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小学教研员研修汇报材料
于2017年4月16日至17日，参加了为期一天半的临沂市第二期乡镇小学英语教研员研修。4月16日上午观看了“温州实验小学校本教研观摩课”视频。下午观摩了三节同课异构形势的课。4月17日上午听了五场报告。
在4月16日上午“温州实验小学校本教研观摩课”中针对英语教学的校本教研活动给人留下了深刻的印象，最大的感受就是他们对于校本教研的关注与重视。在观摩课堂主题活动时分成教师组、学生组。教师组以教师的角度来评价这节课；学生组以学生的角度来评价这节课。课后的研讨活动分成观察组、个案分析组以及研讨组。分组完成后确定每组的观察目的，这一精确系统的安排将校本教研活动的开展构成了一个完整的流程，目的明确，各事其责。一堂课的研究决不仅止于对于教师教学的观察，一堂课也不能仅以好与坏来判断，而是综合各种因素，其中尤为重要的一点就是学生。没有学生的课堂是无趣空洞的，所以学生应该是一堂课评价的重要依据。学生的参与度，参与水平，表现情况是体现教师是否上好一节课的见证，所以观课过程中除了观察教师也要观察学生。
关于同课异构这一教学形式在我们的英语教学中也是值得探索学习的。所观摩的三节课主题是过去式，现在的小学六年级语法的学习是个难点也是个重点，我们可以借这一形式进行摸索学习。
最近最热门的词就是高效了，构建高效课堂是教育人当前最需要思考探索的问题，在观摩温州校本教研的第三项是专家引领，一些学术专家教授针对所观摩的课时多次提到了这一点。我们小学课堂只有40分钟这一有限的时间，所以提高课堂教学效率至关重要，而英语学习是一种语言学习，培养学生语言学习的预感要把握五感：感情、感觉、感知、感悟、感动。给学生更多的语言支持，不止要热热闹闹的上课更要加深内化与精准。要让学生感受到英语所表达出的美，让学生愿意去感受感知才能提高学习效率。
现在的课堂教学形式活泼起来了，所以教师设计的活动分量也多了起来，很多时候反而显得喧宾夺主，脱离了英语教学的主题。搞活动活跃课堂气氛是很好的形式，但要分清主次，明确主题，活动是为英语教学服务的，要有丰富性还要把握课堂的准确度。
关于县区代表的五场精彩的报告，对我来说也是收获颇丰。其中郯城县教研室张映红老师针对如何科学有效的组织教研活动进行的报告，对于教研员的定义进行的明确的表述，并且分析了当前英语教学的现状，当前英语教研活动的现状，提出了如何构建多样有效的教研活动提升教研质量；如何实现高效教研等问题。
张老师在报告中说：真正的教研离很多教师还很遥远。“伪教研”现象严重，很多教师觉得教研活动是教研员的事和他们无关，还有部分教师觉得白费功夫没有用。其实在之前我对教研活动的开展也存在误区，但通过几场报告让我的思想很受洗礼。真正高效的教研活动于我们每个人而言都是有益，观课对我们观课人的教学也是一种提升，而评课议课的过程可以与他人进行思想交流，让自己的思想传达给别人，与别人好的想法结合，得到一种提升。 还有临沭县白旄教委张军老师的报告，听后感觉他们学校针对教研活动所采取的一系列方法很值得我们学习，他们学校中网络平台的运用非常好，教师的交流平台也很多样。他们学校的教师通过博客来写原创教育教学文章，积累文字素材，就像我们平时写论文没有东西写所以就东拼西凑，最终与我们而言也毫无意义。其实如果我们能够在平时积累一些文字资料对以后写论文或是一些交流汇报都是有益的。
这次活动的一个主题就是如何真正有效的开展校本课程，让校本课程更具实效性。当时在徐静老师主持会议时鼓励大家发表言论展示自己想法时说：萝卜对萝卜，萝卜不会笑话萝卜。就这一句话引申，我们在平时的教研活动中也希望老师们各抒己见，不要怕说错，只有交流才会有思想的升华。在张老师的报告中也有这样一段话：你有一个苹果，我有一个苹果，交换过来每个人还是一个苹果。而你的思想与我的思想交换会产生两个思想。很多人的思想在碰撞中会出现无数的思想。在我们平时的教研活动中应该将自己的想法或困惑说出来，
共同去研究交流总好过闭门造车。
通过这次活动收益匪浅，学习到很多东西，感触也颇多。通过走出去学习才发现自身的差距，所以希望在以后的工作中能够与各位老师多交流能够共同进步。
小学教研员研修汇报材料 [篇2]
一、 指导思想：
教师是立教之本、兴教之源。我校认真贯彻党的精神，全面贯彻党的教育方针，认真落实国家和省教育规划纲要及人才规划纲要，遵循教育规律和教师成长规律，围绕促进教育公平、提高教育质量的要求，以促进学生健康成长为出发点和落脚点，以提高师德素养和业务能力为核心，以创新教师管理体制机制为动力，全面加强教师队伍建设，努力办好人民满意的教育。形成一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。
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二、 培养目标：
坚持教师发展为本，发挥教师主体作用，通过专家引领、同伴互助和自主研修，积极促进教师专业素养、人文素养的发展，提高教书育人的综合能力，造就一支热爱学习、敬业爱岗、求真务实的教师队伍，提升学校办学品质。
三、主要任务
（一）加强师德建设，培育人文情怀
强化教师立德树人、教书育人的责任感，弘扬学为人师、行为世范的理念，坚持解决思想问题与解决实际困难相结合，增强教师思想政治工作针对性和实效性。师德修养是教师队伍的首要任务。弘扬教书育人精神，开展师德师风建设，努力构建一支具有一定学识魅力和人格魅力的教师队伍。
1．修师德、练师能，塑形象。以“勤勉踏实的治学精神，为人师表的高尚品德，教书育人的杰出楷模”为主线，促进教师为学、为人、为师的有机统一。结合学校实际，组织教师加强学习，提高依法治教意识及人文素养的提升。完善《学校教师职业道德规范》及《小学教师细节修养》等，不断提高家长、社会对学校的满意度。
（二）提高专业素质，提升育人能力
1．鼓励教师参加学历进修和继续教育；我校全体老师年年都要参加市教师进修学校培训和市人社局培训，并在安徽省基础教育资源应用平台全部注册；安徽省教师教育技术能力培训全体参加，参加全部合格。
2、在这三年期间专任教师的学历合格率要达到100%以上.
3、继续实施“青年教师教养规划”，做好推进名师队伍建设，争取有更多的中青年教师进入市、区级“教坛新秀”、“优秀教师”、“学科带头人”等行列。
四．工作思路：
根据青年教师的特点，学校确立“教育引导，加强管理，一边使用，一边培养，鼓励冒尖”的原则，实行“教导处带教，以老带新，新老挂钩的师徒结对”；形成“校长负责，教导处专管，骨干教师帮教”的管理体系。
五．工作目标：
培养与提高总体目标：一年过关，三年胜任，五年成骨干。
一年过关──过好常规关，教材关
三年胜任──胜任学段教学，效果明显
五年成骨干──通过3－5年教学实践，胜任教育教学工作，成为校、市的学科骨干
六．工作内容：
（一）新教师培养工作措施与要求：
目标：新教师（今年新分配的教师）依据总体目标“一年过关”，过好常规关与“教材关”，能按常规和一般模式组织教学，全面进入教师“角色”，做到教书与育人相结合，教学效果不低于同年级同学科平均水平。
措施：
1．学期初举行“学校组织，教导处主办，教研组长带教，集中备课会”实行岗前培训制度。
2．开学第一周组织各教研组听新教师上“见面课”进行常规帮教。
3．新教师“初为人师”学年初学校召开“迎新会”进行上岗动员。
4．过好常规关，练好基本功，坚持岗位练功，练好粉笔字，口头表述能力，板书设计等书写功与说课功。
5．“师徒结对”发挥骨干教师帮教作用
（1）结对：由教研组负责组内骨干教师与新教师结对。
（2）“师徒结对”形成：抓规──说课──听课──评课等师傅带教一台戏。
6．缩短新教师适应周期，实行“同步移植创新法”的有效举措：同步──要求同年级同学科与师傅的教学进度同步、要求同步、资料讲义同步、考试辅导同步；移植──通过听课，教案移植，教法移值；创新——根据自身优势，扬长避短，大胆创新。
7．每学年开展两次教学技能比赛，上学期开展“打磨课”活动。下学期开展“公开课”比赛。
8．期中教研组内开展一次“汇报课”。
9．教导处加强新老师的教学常规检查。
10．新老师要求听课20节以上。
11．完成“六个一”工作，即“一次基本功比赛，一堂汇报课，一篇教学体会，一个满意教案，一份最佳试卷，一份优秀练习”。
12．学年初进行业务测试，暑期要完成与高考相关学科模拟试卷十份。
（二）教龄在3年内的青年教师的提高工作措施与要求
目标：教龄在3年内和本学年调入的青年教师，依据总体目标“三年胜任，五年成骨干”，总结经验，深入教材，教法，学法的研究，以提高课堂教学效率为切入口，以轻负担，高质量为目标，形成自己的教学风格。
措施：
1．贯彻在职为主，业务为主，自学为主的提高原则，积极参加计算机，普通话，继续教育达标工作。
2．加强教学常规的落实，形成新的教学技能。
3．听课人均20节以上。
4．完成“五个一”，即完成“一篇论文，一份优质试卷，一个优秀教案，一次基本功比赛，组内上一堂优质课”。
5．从教中学，从研中学积极参与教研组的教研工作，提高自身的教学能力。
6．积极承担校际或组内公开课，展示自己，鼓励冒尖。
7．开展教学基本功比赛。
8．积极参加本学科上级教研部门教学研究活动。
9．积极撰写学科教学论文并参与评选。
七．教师队伍存在问题：
1.教师队伍中有少数人报怨收入低，工作消极怠工，
2.缺人又缺科
3.缺编，目前我校师生比23：1
八.存在问题：目前学校教师老龄化严重，队伍参差不齐，青年骨干教师成长缓慢，流动较多，在市、区学科中的地位不够突出，缺少名师的引领。
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