九陂中心小学留守儿童工作情况汇报
九陂中心小学根据连州市关工委有关做好留守儿童工作的要求，对照做好留守儿童的标准，认真做好留守儿童工作，较好地完成此项工作任务，现将情况汇报如下。
一、基本情况
九陂镇中心小学下辖11所小学，现有教职工140人，学生1027人，现有留守儿童310人，在310人留守儿童中就读一年级的69人，；就读二年级的44人；就读三年级的49人；就读四年级的41人；就读五年级的49人；就读六年级的53人。11所小学都在2017年开始关注留守儿童，认真开展做好留守儿童工作，各校聘请校外辅导员协助学校做好留守儿童工作。现全镇11所学校共聘请校外辅导员49人，各校至少聘请3-6人为学校的校外辅导员，这些校外辅导员起到了在校外协助学校做好留守儿童工作的作用。
二、主要做法：
我们在做好留守儿童工作的主要做法有如下几点：
1、中心小学党总支部和学校行政领导重视。按照上级关工委要求，明确做好留守儿童工作的重要性，在开学初做好调查摸底工作，造册登记，做到心中有数。
2、指导思想明确，各学校把做好留守儿童工作当作一项重要内容，责任落实。学校教师、学校工会小组进行宣传，
分人兼职做好此项工作。
3、注重校外辅导员队伍建设，先后聘请镇村干部、退休教师、派出所干警、中队交-警人员、司法员等各行业的优秀代表担任学校的法制副校长或校外辅导员，经常请他们到校参加学校少先队活动，为同学们做讲座。校外辅导员也非常关心学校的发展，关心小学生的健康成长。
三、主要效果
做好留守儿童工作，是全社会共同关心的问题，在学校和全社会的共同关心下，在学校老师和校外辅导员的细心引导和耐心教育下，不少品行落后的留守儿童迈上了健康成长的道路。如中心小学五年级学生徐显强同学，他的父母常年在外，他和奶奶生活在一起，父母根本无暇顾及他，从而导致了他有了自由散漫，懒于学习的习惯，经常不守纪律，喜欢打闹，有时还恶作剧地把别人的东西藏起来。校外辅导员村干部莫银妹了解情况后，经常与其谈心，晓之以理，动之以情，平时给予关心，给予积极引导，让他体会到慈母般的关爱，帮助他学会约束自己，激励他树立信心，学校也让优秀学生与他结对子，帮助督促他及时完成作业，专心听课，努力读书。通过谈心和帮扶，使他的自信心得到了增强，行为习惯也有了很大的改观，成为班级的劳动班长。一改过去的坏毛病，成绩也能考到90分。
又如中心小学单亲家庭学生管杰蕾，母亲外出打工，寄
宿在外婆家里，平时总是独来独往，不与别的小朋友交谈、玩耍、学习成绩差。校外辅导员徐水养和她耐心交谈，告诉她除了妈妈以外，还有很多人真诚地爱她，如果你不好好学习，你妈妈就不会安心工作，徐水养还与她母亲保持联络，通过电话共同教育管洁蕾同学，现在她有了巨大的变化，不再发呆了，性格开朗起来，身边有了较好的朋友，各种活动积极参加，也能专心地学习了。
再如爱民小学六年级学生陈剑通同学，原是纪律散漫，经常在外贪玩不到校，曾偷窃他奶奶一千多元和几个同学到连州吃喝玩乐，直到把一千多元花完为止。经杜海源多次登门做思想工作，指出陈剑通的想法、行为都是不好的，你奶奶多年积蓄的`零钱给你一两天花完了，你父母出外挣钱多么不容易，是你父母的血汗钱。你不应该到处流淌，无心向学，要珍惜读书机会，人生是没有后悔药的，通过教育，现在陈剑通同学在校团结同学，学习认真，学习成绩逐渐上来，已在班级排名中上。学校和老师一致认为他是一个转化快、守纪律的好孩子。
还有白石小学的四年级学生邹家欢，他的父母长期在外打工，使他长期缺少父母的体贴和关爱，在家在校他的表现都很差，他的祖父多次到学校和教师商讨如何教育他。学校与校外辅导员陈华维取得联系，多次对邹家欢进行教育引导，他的祖父也配合班主任一起耐心教育，多方引导，加强
帮助，使邹家欢已成为一个乖顺听话的孩子。
由于有了学校教育，家庭教育和社会教育的互相配合，使我校留守儿童工作顺利开展，从而大大推动我校的德育和少先队工作迈向新台阶，学校教育教学质量不断提高，2017至2017学年度九陂中心小学总体成绩在全市统考第一名。受到了上级领导的表彰，得到了人民群众的赞扬。
九陂镇中心小学
2017年12月3日
九陂中心小学留守儿童工作情况汇报 [篇2]
为认真贯彻落实关于留守儿童问题的重要指示，按照市、县教育局的统一要求和部署，同时，我校为深入了解留守儿童的日常生活、学习发展情况，切实抓好留守儿童义务教育工作，至此我校将近期关爱留守儿童工作开展情况进行了一次全面排查，现将我校自查情况汇报如下：
一、西河镇中心小学位于西河镇直所在地。我校根据排查现状，掌握实情的根本原则进行摸排，全校共计741名在校生，学生来源于各村和邻近乡镇，由于农村土地的流转，父母外出打工人数较多。从排查的结果来看：学校留守儿童总数为160人，占学校学生总数的 21.5 %，其中男73 人，女87人。
二、通过走访调查，留守儿童大致分为三类：
1、是祖辈监护型，即爷爷奶奶或外公外婆抚养管理的形式，属于这种类型的留守儿童约占70%；
2、是单亲家庭监护型，就是由父亲或母亲一方监护，属于这种类型的留守儿童约占27.5%；
3、是亲属监护型，属于这种类型的留守儿童约占2.5%。
三、在走访调查中，我们发现，以上3种类型中，因为家庭教育的缺位、家庭关爱的缺失、沟通交流的缺少、有效监护的缺乏，使得留守儿童的情感、心理、生活、学习乃至人格方面都出现诸多问题，影响了他们的健康成长，影响了教育的均衡发展。 因此，关注、关心、关爱留守儿童这一特殊群体，不仅是对他们个人成长的关爱，而且是对社会对国家负责的体现；不仅是对国家经济的支持，也是对社会稳定和可持续发展的有力支撑，更是学校“诚注心田、情满校园”办学理念的内在要求。
四、建立组织，构建管理网络，成立留守儿童工作小组，由校长张占生任组长、副校长王继生任副组长，各班主任担任小组成员，齐抓共管，形成合力。协调社会力量，共同关注留守儿童为了让留守儿童安心学习、健康成长，我们采取了一系列积极措施，营造关爱留守儿童氛围。将关爱留守儿童问题作为师德建设考核的重要依据。在学校校委会、班主任、少先队领导组织中对留守儿童充分关注，实行结对帮扶措施，对他们的学习、生活给予关心，尊重留守儿童的人格，滋润了他们渴望爱的心灵。
五、虽然我们采取了一些措施，但仍然存在一些问题，例如：目前学校办学经费仍然困难，教育教学设施不够完善，经费不足，大大制约了关爱留守儿童工作的进程和质量，同时，缺乏专职心理疏导老师和相关懂得心理介入的教师也是制约关爱留守儿童工作的问题之一，对相关教育人员进行专业的心理教育培训或由专业人员进行指导迫在眉睫。还有，心理干预教师经验不足，家长打工地点不定，联系方式不定，联系起来十分困难，故此，导致校方与家长沟通不及时，也是存在的问题之一。
总之，我校关爱留守儿童工作将逐步深入，让留守儿童的心理和生理都能够健康的发展，我校将积极探索留守儿童的教育方式，让他们感受到爱的温暖，家的温馨。留守儿童的发展还期望于各级领导的关心和支持。我校也会加大工作力度，把留守儿童工作做细、做实、做好。让留守儿童能够在蔚蓝的天空下茁壮、健康的成长。
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