巴合齐乡干部双语培训情况汇报

巴合齐乡干部双语培训情况汇报

我乡是以维吾尔族为主体的少数民族聚居区，“双语”是各族干部群众交流思想、沟通感情的纽带和桥梁，加强 “双语”培训工作，是我乡加强基层组织建设和政权建设，提高工作效率，促增长、保稳定、重民生，加强自身建设的迫切需要，今年疏勒县将我乡作为双语教育工作试点乡后，为积极探索建立提高基层干部“双语”能力的有效途径，提升基层组织建设整体水平，我乡紧紧围绕改革发展稳定的大局，按照“讲政治、知政策、懂风俗、通语言、会文字”的总体要求，把提高全乡各族干部的“双语”水平和语言应用技能，作为强化宗旨意识和群众观念，了解各族群众的要求，解决热点难点问题，促进各民族间的情感交流，营造团结友善、和谐共处的氛围的目的。

一、明确干部“双语”学习的目标要求。

近年来，我们乡村两级干部主要以年青干部为重点，为此对年青干部强化“双语”尤为重要，强化 “双语”培训，重点在听力方面，各族干部要做到能听懂“双语”日常工作、学习、生活用语；在口语能力方面，各族干部对“双语”提出的问题，能做出回答；在阅读能力方面，少数民族干部能够阅读汉文报刊、文件、工作计划、总结和日常生活、社会交际及工作相关的内容。

二、我乡“双语”学习培训的主要措施

对双语培训工作我们采取分级培训的原则，对乡镇领导干部的培训主要依托县委党委，对全乡村一级干部的培训主要依托乡党校办班进行培训，培训工作主要采取以下措施进行。

一是摸清底数，制定“双语”学习培训工作实施方案。在“双语”培训工作中，主要由乡党建办组织人员对全乡所有干部

进行“双语”笔试和口试摸底测试，准确掌握每名干部的“双语”水平。按照熟练掌握“双语”、程度一般、只懂语言不懂文字、既不懂文字又不懂语言四个层次，分级建立基层干部“双语”学习档案。在此基础上，结合实际，针对不同层次的不同对象，采取基础较好的抓强化、一般的抓提高、较差的抓基础，做到因人施教。

二是依托党校，加强对干部的“双语”培训。以县乡党校为依托，加强“双语”培训力度，对乡机关干部和站所社以及村干部进行“双语”强化培训，同时根据农村工作的特点，在每年农闲时对村干部进行为期两个月的脱产培训。

三是采取多种形式，强化日常学习。积极营造“双语”学习的浓厚氛围和良好环境，全面开展每周一天“双语”日、“每天一句双语话”学习活动，设立“双语”学习牌，每天登一句“双语”，要求干部当天学会，并指定专人随时抽查。同时采取民、汉干部结对帮学。采取民汉干部一帮一对对红，互相帮助学习“双语”，双向负责，相互提高。各办公室在召开部室会议时，提倡少数民族干部用汉语发言，汉族干部用维语发言。

四是搭建平台，拓宽渠道，积极创造学习“双语”的环境。学习“双语”不是一朝一夕就能学好的，关键是要有良好的语言环境氛围，用语言氛围强化干部学习。为实现汉族干部能够用少数民族语言与群众直接交流，有意识地选派汉族干部驻村帮扶，使汉族干部在深入基层、深入群众开展工作中提高“双语”水平。 五是加强督促考核，推进“双语”学习培训不断取得新成效。为了达到“双语”学习培训的实际效果，我乡建立定期考核制度，加大对考核结果的运用力度。对考试达不到标准的村干部，实行离岗培训，参加乡党校的“双语”强化培训，培训后再进行一次测试，测试时“双语”水平仍停留在原状态，进展缓慢的和

不能进行日常语言交流的干部，取消当年考核评优资格。半年后达不到要求的，年底考核为不称职并扣发当年奖励工资（即第十三月工资）。

经过去年的努力，全乡乡村两级干部“双语”水平有了很大的提高。但是我们也发现一些普遍存在的问题。一是缺乏对“双语”学习培训重要性的认识。部分乡村干部对学习“双语”言行不一致，在学习上不能按照我们所制定的学习计划进行认学习。二是缺乏必要“双语”学习的语言环境。从近两年干部“双语”培训实践中，发现绝大多数村干部不会或不懂“双语”。分析其原因，从客观上来说，缺乏必要的语言环境。从主观上来说，缺乏使用“双语”的意识。三是缺乏双语教学的实用性强的教材和资料。对于乡镇来说没有较好的“双语”培训教材，现有的教材与实际脱节，不能很好的被运用于工作实践中。

三、2017年我乡干部“双语”培训计划

为进一步强化全乡乡村两级干部的“双语”水平，2017年，乡党校要举办为期干部“双语”集中培训班6期，培训300人次，同时要完成全乡“八支队伍”的培训。同时我们将在12月份组织为期一个月的“双语”强化班，重点培训乡村两级干部，同时利用乡镇党校开办夜校培训乡机关干部。我乡要开展各类旨在提高全县各族干部“双语”水平的结对子、演讲比赛等活动三次，在全县形成学“双语”、用“双语”的浓厚氛围。

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巴合齐乡干部双语培训情况汇报 [篇2]

近年来，xx-xx乡党委、政府始终坚持将基层干部“双语”学习作为一项经常性的工作，牢固树立科学的人才观，以科学发展观为指导，加强干部的“双语”培训力度，使“双语”成了基层干部开展工作的“助推器”，取得了明显的效果。

一、“双语”学习中的主要做法

（一）加强组织领导。乡党委、政府坚持把干部“双语”培训学习纳入干部教育培训总体规划，提上重要议事日程进行安排部署，建立领导责任制，明确干部“双语”学习的具体负责人和“双语”教学人员，研究制定出了切实可行、利于操作的干部职工“双语”培训实施方案和“双语”培训计划，并认真组织实施。做到“一把手”负总责，分管领导亲自抓，齐手抓好基层干部“双语”培训学习的工作格局。

（二）完善“双语”学习制度。为了更好的组织实施干部职工“双语”学习，进一步提高-干部“双语”水平，切实解决制约服务群众、开展各项工作的瓶颈，乡“双语”学习工作领导小组结合往年的工作经验和主要做法，进一步完善“双语”学习考勤制度、考核制度、奖惩办法，针对工作开展实际，有效实施。通过制度落实，推动干部“双语”学习的自觉性和主动性，干部“双语”学习的效果十分明显。

（三）强化管理，多种形式改进培训学习方法。一是在组织培训上充分发挥乡党校教育培训主阵地作用，积极举办“双

语”培训班，采取由“双语”水平较高的乡干部兼任教师和聘请学校专业老师为干部进行授课辅导，保证了“双语”培训有专业辅导人员，大大提高了“双语”学习的质量。二是引导干部增强自我管理提高自我约束能力，主动参加学“双语”的意识，并严格落实考勤制度，确保“双语”学习有效开展，提高了学习效果。三是在培训学习方法上采取教师定课与学员选课相结合，集体授课与观看电教片、电视节目相结合，自学与召开交流会相结合，适时开展双语交流活动，增强教学的趣味性和实效性。四是在培训时间安排上切实抓好基层干部连续性、经常性、长期性培训工作。乡机关干部按维语班和汉语班集中学习，平时每周六进行集中学习，每次学习不少于2个小时。农闲时节加大培训力度，改为每周一、三、五早晨学习，每次学习不少于2个小时。五是在学习形式上大力开展“每周一句”活动，开辟“每周汉维语互学”专栏，本着循序渐进、注重实效的原则，从基本的拼音、字母学起，学习内容简单实用，都是干部学习、工作、生活常用语，达到了干部职工记牢、记熟，会说的目的。同时，将环境逼学与指派驻村相结合，适时安排汉族干部进村实习，不断提高机关干部掌握“双语”听、说、读的能力。结合我乡实际，实施民汉干部“一帮一结对子”、“一帮多”、“多帮一”等长效培训工程，鼓励干部用“双语”汇报工作、用“双语”书写日记或工作信息，按照民汉干部比例，采取“1+1”（1名民族干部与1名汉族干部结成帮扶学习对子）或“1+1+1”（1名懂汉语的民族干部、1名不懂汉语的民族干部与1名汉族干部结成帮扶学习对子）的方式，结成互学对子， 2

激励干部用“双语”进行日常交流，民（汉）族同志之间日常交流讲汉（维）语，民汉之间交流互讲对方民族语言，以达到共同学习，共同提高的目的。

（四）落实双挂钩制度，加强督促考核。一是严格要求，落实双挂钩制度，将干部“双语”学习与干部年度考核、职称评定、提升职务等挂钩。要求所有乡机关、站所干部必须过“双语”关，年终“双语”考试考核不合格者，考核不予评优；推荐干部提拔时，同等条件下优先考虑推荐“双语”水平好的干部；站所干部年终“双语”考试考核不合格者，取消职称评审资格。二是督导考核，严把“三关”。乡每季度组织一次机关干部“双语”考试，实行百分制，考试形式分口语和笔试两种，重点突出口语水平，具体操作中严把“三关”。严把命题关，笔试命题基于学习教材，口试增加自由发挥题型；严把笔试测试关，考试严格按照规定程序进行，一律闭卷答题，严格监考，考试纪律严肃认真；严把口试评委关，口试时，为了增强评判的权威性和公正性，专门聘请“双语”水平高的学校老师和乡领导干部共同作为考试评委，考试达到了公平、公正，公开。

二、目前“双语”学习中存在的突出问题

一是学习“双语”的方式方法不够灵活，“双语”学习的效果不佳。二是开展经常性的“双语”学习不够扎实，存在时紧时松的现象。三是干部对“双语”学习的认识不够，特别是年轻干部不愿学、不想学，存在学与不学一个样的思想。

三、对加强基层干部“双语”学习的打算

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基层乡镇干部“双语”培训学习是一项长期的任务，也是

今后加强干部队伍建设和基层组织建设的一项重要举措。乡党委、政府将不断改进学习方法，提高学习效率，保持学用结合，将“双语”学习常抓不懈，为基层各项工作开展打牢基础。

（一）建立“双语”学习长效机制，保证“双语”学习有序开展。“双语”实践能力是密切干群关系的桥梁与纽带，是传达落实党和国家政策法规有效手段，是基层干部开展工作的有利武器，抓好基层干部的“双语”学习培训工作，同时也是落实科学发展观的具体体现。要高度重视基层干部“双语”学习工作，把干部学习双语作为巩固执政能力，建设高素质干部队伍的重要举措来抓，每年召开党委专题会议研究部署乡村干部双语的学习。按照县委《关于加强党员干部双语学习工作的实施意见》，成立乡党委书记为组长的乡村干部双语学习培训领导小组，制定乡村干部双语学习培训规划，明确开展乡村干部“双语”学习、培训工作任务。

（二）加大宣传力度，要求干部时时学、处处用“双语”。 学习“双语”，本身就是民族大团结、大融合的最好体现。在相互学习“双语”的过程中，各族干部进一步形成你中有我、我中有你，互相关心、互相帮助的良好氛围，构建党群、干群融洽、团结、和谐的格局。要求干部做到时时学、处处用“双语”，做到“五个必须”，即：学习培训时必须说“双语”；进村入户时必须说“双语”；接待群众时必须说“双语”；汇报工作时必须说“双语”；开会发言时必须说“双语”。通过学习和运用“双语”，使全乡各族干部群众之间在潜移默化中自觉当好民族团结的表率，以自身实际行动诠释民族大团结的内涵，向各族群众

作好正面宣传。进一步凝心聚力，营造出汉族干部群众关心帮助少数民族干部群众、少数民族干部群众关心帮助汉族干部群众、各少数民族干部群众相互关心帮助的良好氛围，辐射带动全乡上下形成人人维护民族团结、人人恪守团结奉献、人人参与社会发展的大好局面。

（三）实施“12345”机制，加强干部 “双语”学习力度。 一是明确“1个目标”：即通过多种形式的学习，力争乡机关、站所干部全部具备基本“双语”能力，汉族干部能够用少数民族语言与群众之间交流；少数民族干部能够阅读通俗的汉文资料，具备一般的文字书写能力。民、汉干部之间能够用“双语”相互交流。二是达到“2个促进”：即通过学习“双语”，促进各民族之间的团结；通过运用“双语”促进社会稳定与各项工作顺利开展。三是做到“3个结合”：与乡干部日常理论学习相结合，把“双语”学习纳入学习实践活动之中，共同开展、共抓落实；与开展各类活动相结合，把“双语”学习内容融入到学习实践科学发展观、党员活动日、廉政建设、平安建设、文明单位创建、创先争优等活动中，营造良好的学习氛围；与落实“四知四清四掌握”机制、开展各项助农服务工作相结合，在学中干、在干中学，增强学习效果。四是坚持“4种形式”：一是日常勤学。坚持每天学习半小时，每天学会一个字母、一个单词、一句日常用语，结合每日干部晨会进行简单的干部双语学习交流，力求循序渐进；二是集中相互学。建立每周学习日制度，结合工作实际，每周安排半天时间集中学习，同各类理论学习同时进行，对已经学习过的内容进行温习测试巩固，

对新内容进行专题授课；三是结对帮学。实行民汉搭配，采取“一帮一”、“一帮多”、“多帮一”等形式，全面开展“双语”学习互助活动，相互学习提高；四是业余自学。根据机关、站所干部自身工作与生活实际，要求干部加强自学，结合实践，主动将学习内容运用到实际的工作和生活当中，达到熟练掌握的目的。五是做到“5个保障”：一是保障师资力量。从乡机关干部确定2名少数民族干部和2名汉族干部作为机关“双语”辅导老师，每次确保２名辅导老师对机关干部进行培训；二是保障学习教材。为全体党员干部定购基础维吾尔语会话速成教材（光碟、教科书、练习册），定做“双语”学习笔记本，为开展好“双语”学习奠定基础；三是保障培训场地。把机关大会议室确定为乡机关、站所干部“双语”集中培训和日常学习教室，充分利用乡电教及远程教育设备开展学习培训；四是保障人人参与。出台“双语”学习制度，签订“双语”学习责任书，层层落实责任，上下齐抓共管，保证人人参与；五是保障学用效果。每周星期五由辅导教师对机关、站所党员干部的学习笔记进行审核批阅，对学习情况进行口头提问或书面测试，以检验学习效果，将学习“双语”制度化，提倡“学校式”教学模式；每季度进行一次“双语”知识测试，并将成绩作为干部年底考核和评优的重要依据，提升“双语”学习的重要性。

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