如何培养一年级孩子的自主学习意识

相关推荐

如何培养一年级孩子的自主学习意识

　　在日常生活中，我们或多或少都有了解过育儿知识，下面小编为大家整理了关于如何培养一年级孩子的自主学习意识相关内容，欢迎分享，希望对大家有帮助。

如何培养一年级孩子的自主学习意识

　　如何培养一年级孩子的自主学习意识1

　　开学了，我因工作变动轮回教一年级了。根据多年的教学经验，对于一年级的小学生，在数学教学中应如何培养学生独立自主的学习能力，我认为一年级小朋友自主学习的能力培养和良好的学习习惯的培养是分不开的，下面就谈一谈我个人的想法，也是借生动课堂大家谈活动对我前段时间工作做一次简单的回顾与总结。

　　一、从行为习惯抓起，培养学生自主学习的意识。

　　对于刚入学的孩子，从幼儿园步入小学，身份发生了变化，但在孩子的潜意识里面，还不一定认识到这一点。所以我的开学第一课就是“我是小学生了”。我告诉孩子们：你们是小学生了，在这里，你们每天都可以获得奇妙的知识，你们会认识知识王国里的很多朋友，谁认识的朋友多，谁学的知识多，谁就会越来越聪明，越来越可爱，老师喜欢聪明、可爱的学生，当然每个孩子都想做老师喜欢的学生，于是我就趁热打铁宣布老师喜欢的学生应该怎样做。

　　二、激发学生学习的兴趣，抓住学生的注意力。

　　一年级学生注意力相对分散，观察力不集中，情趣易变。针对这些特点，首先要培养学生的学习兴趣，比如导入新课时，教师如果能以言简意赅、丰富多彩、精彩生动的开场打个漂亮的“开头炮”，就能一石激起千层浪，诱发学生浓厚的学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲。学生有了强烈的求知欲，注意力才会高度集中，感到老师要讲的内容很有意思，让学生从心底产生一种“我要学”的内驱力，从而产生良好的学习效果。

　　三、引导学生自学的方法

　　首先要让学生快速的找到本节课所学内容在几页，掌握快速翻书的方法。做到在几秒钟之内立即翻到指定页码。如果一下翻多或翻少了，进行快速的"微调"。这样保证每天教师一布置学习任务，学生立即可以找到。

　　其次，注意指导学生学会比较、观察，比如从图中知道了哪些信息，学生刚开始只会说图中有什么，有什么，教师可以引导学生数出几个什么，几次下来，学生就养成了在观察时数数的习惯，还有在学习数字的.时候，让学生先观察书上数字写在田字格中的什么位置，从哪开始写等，然后再让学生动笔。

　　最后，刚开始教师可以提示学生用哪些方法可以解决，比如在《动物餐厅》这节课中，在比较一样多，谁多谁少的问题时，我就提示大家可以画图，也可以用小棒来摆一摆，进行比较，同学们用喜欢的方法自己得出了结论，我想在以后的学习中画图和动手操作可能就会成为学生自主学习的方法。

　　我相信，只要我们深钻细挖教材，坚持课改，在教学中给予学生足够的重视，并不断的进行培养和训练，久而久之，学生的自主学习能力一定会得到发展。

　　如何培养一年级孩子的自主学习意识2

　　孩子的自主学习能力是一项非常重要的能力，培养孩子自主学习的能力，要从树立孩子自主学习的意识入手。

　　儿子从上小学开始，我就逐步让他接受这样一种思想：学习是他自己的事情，必须由他自己来完成，如果学习中遇到困难，我们可以提供帮助，但是最终问题的解决还是要靠自己。

　　儿子上小学一年级的时候，老师要求家长每天晚上检查孩子的家庭作业。一开始，我们认真地帮助孩子检查作业，但是如果孩子的作业中有错误，我们不会具体指出哪道题错了，而是让他自己再从头到尾检查一遍，直至自己发现错误之处，改正为止。这样做要耗费很大的时间和精力，开始儿子极不情愿，但是我们毫不妥协，因为只有这样才会锻炼儿子对自己的作业认真负责的精神。如果每次都由我们来检查并指出错误，长期下去将会形成依赖心理。

　　经过一段时间以后，儿子形成了比较良好的作业检查习惯，我们便不再帮他检查作业了，从而顺利地把作业完全转化为他自己的事情。

　　有时候，儿子在学习中遇到困难，会主动向我求助，希望能从我这儿得到问题的答案。我为了让儿子养成自我负责的态度，避免他形成依赖心理和学习上的.惰性，我往往只是启发他解决问题的思路，从来不会直接告诉他问题的答案。

　　有一次，老师给孩子布置了一篇作文，儿子冥思苦想，不知如何下笔，便向我来讨教。我虽然可以告诉他如何写，但那不是他自己的思路，会扼杀孩子独立思考的能力，养成孩子思维的惰性。于是，我先给他讲了一遍写作的要素，然后建议他读读课本上的例文，体悟别人是如何写的，从中寻找写作灵感。儿子本想走个捷径，没想到我会这么“冷漠”，只好自己去查找资料，独立思考，最后终于写出了一篇比较优秀的作文，并且从中获得极大的成就感和自信心。

　　在指导孩子的学习过程中，我逐渐体悟到，要帮助孩子形成自主学习的意识，父母必须做到两点：

　　第一是放手，该由孩子自己完成的学习任务，一定要由孩子自己完成，父母不可包办代替，否则孩子将养成依赖心理和惰性。第二是关注，适当关注孩子的学习情况，必要的时候为孩子提供帮助，但最终的学习任务还是要由孩子自己完成。

　　如何培养一年级孩子的自主学习意识3

　　有一些孩子，哪怕是家长不太关心他们的学习，他们的学习成绩依旧非常好。通过认真地观察和了解，我发现这些孩子都有一个共同的特点，那就是他们通常都是自己主动去掌握各种知识，而且觉得学习对自己非常重要，并且愿意为之付出努力。可以说，这样的孩子往往具有强烈的学习动机，这也是孩子取得好成绩的核心原则。

　　不爱学习的孩子，通常具有以下的几种特点：他们学习不认真，上课的时候注意力不集中，心思完全没有用在学习上。如果老师或者家长教育他们，他们会心生反感，严重的时候，甚至于还会顶嘴。当他们写作业的时候，总是会磨磨蹭蹭，要拖很长的时间才能完成。

　　这些孩子的行为，虽然每一个问题造成的具体原因各不相同，但是有一个本质却是共同的，那就是他们缺乏自己主动去学习的意识和能力。动机是人的一种潜在的愿望，这种愿望不需要任何外在的东西所吸引，纯粹是发自内心的`行为。处在黄金教育期的孩子，往往具有好奇心或者是强烈的求知欲，家长如果善加引导，是很容易引导孩子找到读书动机的。

　　从日常生活中孩子的表现来看，他们会喜欢玩游戏，还喜欢摆弄玩具或者看漫画书等等，这些都是在自己的想法下完成的，不需要外力的引导，也不必进行管束，而且本人还会在这种活动之中获得极大的满足。

　　举个例子来讲，朋友的孩子极喜欢看漫画故事书，有一天晚上在自己的房间看一套漫画书，居然一直看到了夜里一点多，要不是家长晚上起来去卫生间，他没准会自己看上一夜。孩子这样做，其实是达到了非常着迷的程度，维持他这样做的动力，自然是由于内在的动机造成的。如果家长能够把这种动力正确进行引导，转移到学习上来，那么对于孩子的未来发展无疑是大有帮助的。

　　要引导孩子找到读书的动机，要讲究方式和方法。有的家长总是喜欢对着孩子唠叨，不停地讲学习的重要性，可是自己让孩子学习的同时，却在搓麻将或者在看电视，家长说得越多，孩子听得越多就会越感到厌烦，而且也很容易产生“负向强化”。

　　家长不能逼着孩子学习，这种方法根本不可能收到什么良好的效果。所以，一定要根据孩子的自身特点来进行引导。

　　首先，家长要让孩子明白读书的意义，要让孩子知道读书会获得哪些乐趣，明确了读书的动机。如果孩子明白了这一点，那么在读书的过程中验证了父母的话，享受到了获得知识的满足感之后，就会乐于坚持下去，开开心心地去学习，还能提高学习的效率。孩子才会从心里认可这一行为，从而发自内心地热爱读书。

　　其次，要让孩子主动读书成为一种习惯，鼓励孩子坚持下去。要知道，如果一种良好的习惯能够长期坚持下去的话，行为就有了惯性，这样一来，再去读书的话就不会感到困难了。但是，有一点要确定的是，孩子越小的时候，习惯越容易培养起来，随着孩子年龄的增大，培养孩子的习惯会变得越来越困难，这种情况下，家长一定要趁早，不能拖。

　　再次，孩子是个性的，家庭是个性的，家长是个性的，学习环境也是个性的，这些个性叠加在一起，构成了影响孩子读书的重重要素。所以，在引导孩子读书的时候，一定要综合进行考虑，从各个方面去努力，比如说以身作则，为孩子创造读书的家庭气氛；与孩子的老师进行积极的沟通，帮孩子解决学习中遇到的困难；让孩子向小伙伴学习，为他们树立一个真实的榜样等等。这样一来，就会促使孩子沉浸在学习中，获得学习的乐趣，而不是只用单一的说教来引导孩子。

　　在对孩子进行教育的时候，一定要注意积累经验，从中找出最适合孩子的。只要帮助孩子养成了爱学习的习惯，那么学习便成为一种惯性。孩子越爱学习，他的学习能力就越强。

　　如何培养一年级孩子的自主学习意识4

　　1、从幼儿自身来说，促使幼儿对感兴趣的事物持久感兴趣

　　培养幼儿的兴趣，首先要培养幼儿的好奇心。好奇心是兴趣之根本，每个兴趣的产生都是由于幼儿对某一事物产生了好奇之心，才促使幼儿去实践、去探索。爱迪生如果不是对苹果落地产生了好奇心，就不会产生伟大的万有引力。幼儿在生活中会有很多惊奇的发现，如发现蜗牛的触角能自由伸缩，有些树的树干上会长“瘤子”等。无论这些发现是否有价值，对幼儿来说都象哥伦布发现了新大陆一样，充满了好奇、快感。这时，教师应抓住时机对幼儿的好奇心予以保护，并热情的鼓励、启发和引导。这样幼儿的好奇心得到了培养，兴趣也随之自然而生。如孩子学会了一首歌，回答了一个精彩的问题，这时，老师的一个微笑，一次抚摩，每一个不经意的动作，都会使幼儿产生快感，从而转移到学习活动上，增强对学习活动的兴趣。

　　这些都充分的说明父母和老师都要学会从幼儿兴趣出发，教幼儿学会学习，学会生活，让兴趣成为尤为积极学习，勇于探索的法宝，让兴趣成为幼儿学习的永恒动力。

　　2、用自己的情绪感染幼儿，激发幼儿的学习兴趣

　　这主要是针对幼儿园里而言，因为幼儿年龄小，他们的情绪不稳定且易受感染。教师在教育过程中的情绪如何，直接影响幼儿的学习兴趣。因此，我在教学中注意用愉快、欢乐的情绪，生动形象的语言，和对所教内容的喜爱之情来感染、影响幼儿，激发他们的学习兴趣。例如：教幼儿学习活动《蔬菜一家子》时，教师要用充满感情的语气朗读，把幼儿引入到诗的意境中去。营造一个说话的宽松氛围，让幼儿描述蔬菜的各种形状特征。使幼儿形成对蔬菜的.正确认识，加深对蔬菜的了解，激发幼儿爱蔬菜的兴趣。从而取得良好有效地教育效果。

　　3、培养幼儿学习兴趣，不要脱离幼儿实际

　　由于幼儿年龄尚小，知识经验少，知识面窄，因此，在培养幼儿学习兴趣时，首先要考虑的就是幼儿的年龄特点。幼儿由于生理和心理的发育不够成熟，理解事物的能力较差。因此，在选择学习内容时，一定要选幼儿知识范围以内，能够理解和接受的东西。正如幼儿园教育活动内容应遵循“贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题。”比如，你给幼儿讲故事，讲“小猫的故事”、“小狗的故事”、“大灰狼的故事”。他们就非常感兴趣，非常爱听，并能从故事中学到知识，懂的一些浅显的道理，还会是不是地提出一些简单的问题要教师回答。如果你给他们讲些成人的故事。他们就会因听不懂而不感兴趣。由于不同年龄段地幼儿思维方式不同，因此应采取不同的教育方式。2之3岁幼儿的思维比较简单，喜欢听重复的故事，有些故事你一遍一遍的讲，幼儿也愿意一遍一遍的听，甚至还会提出让你重复讲以前的故事。而5—6岁幼儿的思维较2—3岁幼儿的思维要复杂的多，他们的思维方式由形象思维向逻辑思维和抽象思维发展，不太爱听重复的而喜欢听那些没有听过的，情节较为复杂的故事。如果你一味地讲重复而简单的故事，他们会非常不耐烦，并且不感兴趣。所以，在选材方面，教师要考虑的更加固全，从幼儿感兴趣的角度出发。

　　细心呵护健康成长。

　　如何培养一年级孩子的自主学习意识5

　　要使学生养成良好的学习习惯，并不是轻而易举的，我们教师除了要有耐心、细致的工作态度之外，还应掌握学习习惯形成的过程与必要的心理规律。

　　首先，应重视行为习惯对于促进良好学习习惯养成的意义。“没有规矩，不成方圆。”老师们可以发现，许多成绩落后的学生往往是道德行为习惯也相对落后的学生，他们往往表现得没有礼貌，不讲文明。如果我们对这些现象视而不见，而只是一味的“关注”他们的学习，效果能好到哪里去呢?但如果转变一下角度，抓好平日的常规管理，并使之成为学生养成良好学习习惯的内部动力，就能为培养学生具有良好的学习习惯打好基础，提供保障。其次，必须要向学生讲明养成良好习惯的.重要性。开学初期，我利用学生爱听故事的特点，在中午休息时间给学生讲中外名人和科学家的故事，让学生明白好的习惯是成功的重要前提。故事浅显易懂，内容丰富多彩，名人和科学家的榜样作用使得学生更能接受我的教育，比之教条式的说理更为有效。在让学生明白学习习惯重要性的同时，我还告诉学生必须要克服哪些毛病，让他们心中有数，这样做起来能联系自己的实际落到实处。

　　再次，要根据学生的实际情况，逐步提出要求。

　　作为班主任和语文老师，我与学生接触的时间很多，在掌握了一些特殊学生的心理及个性特点后，我制定了特殊学生特殊对待的策略，对于他们的习惯要求和养成方式也是区别对待的。开学初，我要求学生上课静心听讲，可总有个别学生难以克制。小鲁就是其中一个，摇摆课桌，“呵呵”怪笑，而且还会大声承认“是的，就是我”。其实这个孩子很有个性，若是在当场对他进行教育，他总会表现的“人来疯”一般，但假如我与事后再找他谈起此事，他的态度通常都是积极的。因此，我在处理这位学生的不良学习习惯问题时，总是先采取冷处理，事后再进行教育，并提出阶段性的学习习惯要求。

　　另外，教师要给予学生具体的学习方法的指导。

　　为了使孩子养成良好的学习习惯，教师必须加以指导。我要求班级学生养成课前预习的习惯，因此开学第一天，我就在课堂上进行了预习方法的指导。我指导学生按“三读”的方法预习，即初读课文，读准生字字音;再读课文，读通句子：三读课文，读懂内容，提出质疑。初次指导之后，我又特地几次安排学生在课堂上当场预习，以检查学生预习方法的掌握程度，帮助学生养成预习的好习惯。

　　最后，良好的学习习惯的形成，必须要有一定时间作保证。

　　作为语文教师，我深感每一种课堂教学方法与手段都需要学生呼应以相应的学习习惯。教师想要积极指导、扶助学生养成好的学习习惯，那么课堂就是培养学生学习习惯的重要阵地。可是在培养过程中，反复性是经常会出现的，因此要给学生多次实践的机会。由于学生年龄较低，我坚持引导在先的原则：又因为习惯的养成是反复的过程，因而我也做到严格要求。我在课堂教学中常有意识地指导学生如何表达个人的观点。尤其针对学生不太会点评的现状，我反复示范，再经常让学生在课堂上练习点评。经过多次练习，学生掌握了一些规范的点评语言，比如“我表扬……我希望……我向对方提一个小意见……”等。实践证明，经过课内若干时间的练习，学生良好的学习习惯就初步形成了，那么再逐渐由课内向课外发展，良好的学习习惯就会慢慢巩固下来。

　　如何培养一年级孩子的自主学习意识6

　　一、过分督促孩子是不妥当的

　　有的家长生怕孩子落后，孩子动作慢了一点，忍不住要催促。孩子做作业，忍不住要去指指点点；成绩差了几分，少不了要警告几句。认为督促孩子愈多，孩子进步就会愈快。其实这样的结果往往事与愿违。为什么呢？

　　1．老是被人督促着学习，孩子就非常被动，时间长了，就失去了学习主动性。

　　适当的提醒、督促是必要的，但督促最终是为了孩子自己主动去学习，所以督促只能适当，而且要讲究方法。比如孩子玩得久了，家长可以说：“你准备什么时候做作业呢？”提醒孩子学习要自己安排，如果家长每天老是命令说：“该做作业了，不要玩了！”这就使孩子没有了主动。

　　2．督促孩子学习切忌唠叨，切忌大事小事都要干涉。

　　在家长的絮絮叨叨、指责数落中，孩子决不可能有积极愉快上进的情绪，很难进行主动积极的思考。家长的唠叨，不停的催促、训斥，使家庭气氛紧张，使孩子紧张，无法获得宽松宁静，影响学习。做家长学会长话短说，不必要的话不说。

　　3．培养良好的生活习惯，也不能过分督促，提出要求，就要求孩子一定做到。

　　养成习惯不在于每天催促，而是要求每天做到。有的`家长不停地催促：“起来起业！快点，快点！”孩子越拖拉、越被动。有的家长做得很不错，告诉孩子每天必须做到按是时睡觉和按时起床，别的暂时不要求，让孩子感到这件事的重要。之后，孩子有做不到的时候，家长非常坚决、简单地说：“必须做到。”不许拖拉和讨价还价，孩子做到了，就给予夸奖。这样才能促使孩子的自我管理、主动能力得到很多的发展。

　　总之，家长的督促要着眼于孩子主动性的发展，不少孩子学习差、习惯差，往往不是因为督促太少，而是因为督促过分，使孩子失去了主动性造成的。

　　二、创造适宜孩子学习的家庭气氛

　　学习是一种独特的大脑活动，需要适宜的气氛。这种良好气氛是保证孩子形

　　成主动学习状态的重要条件。对此，家长要注意以下几点。

　　1．切忌说教气氛，注重一点一滴养成。

　　有家长认为，要求孩子好好学习必须经常说很多道理，其实不是这样，家庭教育要注意养成，注重潜移默化，孩子良好的学习习惯依靠一次次地重复以成自然。浓厚的学习兴趣依靠一点一滴培养起来，令人乏味的说教会破坏适宜学习的气氛，所以家长要学会说短话，保持正常的家庭气氛，让孩子感到平和、宁静、有安全感。

　　2．切忌“轰轰烈烈”，注重循序渐进。

　　由于对孩子寄予很大希望，家长容易制定许多教育计划，抓紧一切机会和空闲让孩子学这学那，把家庭教育弄得轰轰烈烈，气势很大，这是同有必要的，孩子的学习长达九年、十几年的时间，轰轰烈烈的气氛破坏正常学习进程，就如我们食用的米、面、饮用水，味都是淡淡的，因为淡，才能长期食用，所以适宜于孩子的学习气氛不应该是轰轰烈烈的。以轰轰烈烈开始的家庭教育，必定以有始无终而结束。

　　3．切忌严厉气氛，注重营造宽松。

　　严厉的气氛并不适宜大脑思考，学习是大脑的活动，大脑如果处于恐惧和惊惶之中，是不可能出现积极状态的，用脑需要宽松的环境。有的家长在孩子做作业时，守在一旁，孩子稍稍做错了一点，就厉声训斥，甚至一耳光打过去。这种紧张的气氛使孩子恐惧，大脑的思考被严重抑制、扰乱，严重妨碍孩子的学习。

　　4．切忌支配气氛，注意让孩子主动。

　　家长要用心创造一种气氛，就是让孩子自己主动学习，而不是每天放学回到家就听从安排，什么时候作业，什么时候玩，形成一种绝对支配和被支配的气氛，这对孩子学习是不利的。比如一年级孩子刚上学，回家肯定要问家长：“妈妈，现在可以玩吗？”这时家长要指导孩子开始学会自己安排学习和玩耍，家长可以说：“你能自己安排吗？不会的妈妈帮你。”这样可以发展孩子的主动性，学着自己安排学习。

　　如何培养一年级孩子的自主学习意识7

　　一、幼儿阶段

　　1、家庭的温馨氛围最重要。

　　创造温馨欢乐的家庭气氛，在这种气氛下，对孩子进行启蒙教育，会让孩子感到这个家可亲，在家里面感到幸福。所以家长一定要养成一个习惯，及时调整自己情绪的习惯，使家庭一直保持在温馨愉快的氛围中。

　　2、专注的习惯能影响一生。

　　培养专注的习惯：有意识地养成孩子在一段时间内只做一件事的能力。一开始，时间可能就两三分钟，有意识地设计一件事，让他从头到尾做完，不能中途而废。随着年龄的增长，逐渐的把完成一件事的时间有意识地加强。（笔者曾经在孩子幼儿园大班时，专门带孩子学习过一期幼儿珠心算，目的就是培养孩子的专注力，取得了良好的效果。）现在经常听到高中家长说孩子写作业拖延，我认为这主要就是小时候的专注力方面没有加强训练，当然现在也还有别的办法改善，但相对小时形成的习惯来说，所花费时间精力都要大很多。

　　3、不要太早接触应在小学阶段学习的文化知识

　　可以及早对孩子的智力和潜在素质开发，一是经常带他到户外活动，多接触大自然，学会辨认事物；二是在孩子刚会说话时，多跟他进行语言上的交流，可以读幼儿歌谣给他讲，让他复述听到的故事等等，锻炼他的语言表达能力和记忆力；三是智力方面的训练，可以搭积木锻炼他动脑动手能力等。所有的这些教育过程，都是一边玩，一起做，在游戏当中欢笑当中开展。这种做法，对他今后形成健康的心理和健全的.人格都起着重要的作用。

　　二、小学阶段

　　低年级：

　　父母对孩子的教育态度要一致，不能在孩子面前暴露两种不同的态度，使孩子无所适从。有不同意见时，可以在孩子不在场的时候尽量先统一意见，保证不在孩子面前有矛盾，更不在孩子面前发生争吵。

　　父母养成适当鼓励和表扬的习惯，要表扬的恰到好处，不搞强烈的物质刺激。表扬要适度，表扬多了就没有价值了。表扬的场合，最好是有外人在场，比如他的同学或老师在旁边，对他的鼓励作用最大，也是最有成效的。

　　鼓励孩子发展各项兴趣爱好。很多状元们并不是只知学习的，相反大部分都从小就有各种兴趣爱好，比如书中湖南省状元许岑珂，在体育和音乐方面多项兴趣都发展的很好，对他的学习不但没有坏的影响，反而劳逸结合，互为促进，全面发展。

　　高年级：

　　学习上家长要敢于放手，培养孩子独立思考的能力。培养了孩子良好的学习习惯后，学习上家长就可以放手了，让他自己去按照老师的进度和要求走。同时广泛看一些课外书，培养他的好奇心，有好奇心他就会自己去寻找自己感兴趣的东西，这样他的知识面就拓宽了。

　　家庭气氛要民主。进入小学高年级的孩子，有一定的自我意识了，一定要跟孩子保持平等的交流，尊重孩子意见，能使孩子在心理上、思想上等各个方面都得到健康的发展。

　　三、中学阶段

　　引导孩子学习方面树立理想，从精神层面让他有奋进精神。可以跟他探讨学习是为了什么？并不只是为了分数、排名，而是为了学知识，将来为社会做贡献的。

　　家长要正确看待孩子的考试成绩。家长正常的关心是一种动力，可以促使孩子不断努力，过分的关系反而容易对孩子产生压力。当成绩没有达到家长的期望值时，不能横加指责，要跟孩子多交流，引导孩子分析失分原因，寻找提高的办法。

　　培养孩子的良好品质。比如学会分享，对向他求教的同学，认真的给予讲解，实际上这在帮助别人的同时，也锻炼了自己的语言表达能力、思维能力和解决问题的能力，同时还增强了他的社会责任感。

　　家长要以身作则，培养孩子正确的价值观。价值观虽然是抽象的，但表现是具体的。家长追求吃喝玩乐，追求怎么把家里装修的豪华，气派，给人看，这是一种；另一种，家长房子一般，但书很多，孩子在这种环境下受到文化的熏陶，会养成爱学习的习惯。这就是价值观不同。

　　对待孩子学习短板的科目，不能盲目的补课。黑龙江省状元杨春宇家长的做法是：让他把擅长的科目做得更好，取得更好的成绩，以此建立他更强的自信，再以这个信心带动他弱势科目的学习。我觉得这是一个好做法。如想补课可以看一下我另一篇文章《为什么上了课外补习班成绩依然没提高？来看我的分析！》。

　　不要过多的打扰孩子。进入中学，面临中、高考时，有的家长非常关心孩子，在孩子静心学习的时候，一会儿送水一会儿送水果，反而容易打扰孩子的思路。家长在孩子有需要的时候能及时出现给予帮助即可。

　　高三家长可以提前关注拟报考院校情况。高三阶段，孩子一般都在忙于学习，对大学的情况了解相对较少。在高考前两个月，基本上孩子学习已经定型，能上哪类学校也基本心里有数了，家长可以多关注研究各适合的院校专业、往年录取情况等，以便在孩子填报志愿时，给孩子提供适当的建议，在宏观上给孩子提提醒。

　　状元之所以成功，第一是勤奋、第二是要学习方法、第三学习态度好、第四基础打得好、第五心态调节的好。作为家长来讲，主要是起的引导和表率作用。从书中可以看出，很多状元并不只是高分，同时综合素质也非常高，家庭教育有很大功劳。大家有空也可以找一下这本书看一下，希望对大家有帮助。

【如何培养一年级孩子的自主学习意识】相关文章：