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如何培养小学生良好的文明行为习惯

时间:2018-05-06 18:58:43 培养方法 我要投稿

如何培养小学生良好的文明行为习惯

孩子是祖国的花朵、民族的希望,对他们进行文明礼貌教育,使他们养成良好的文明习惯,这不仅是学校教育的要求,也是我们每一个父母在家庭教育中应当承担的重要责任。作为父母,我们在孩子的教育问题上有过困惑,也有一些培养孩子良好文明习惯的切身体会。

如何培养小学生良好的文明行为习惯

一、家长要以身作则:要求孩子做到的,首先自己要做表率。充分利用有利时机提醒孩子,给孩子示范,通过父母的行为潜移默化地影响孩子,使孩子逐步形成礼貌待人的品德。

二、家长要在日常生活中给孩子讲解养成良好文明习惯的做法:

1.讲文明语言,礼貌待人。如,对父母师长要尊敬戴,主动称呼;见到客人,主动问好;要经常使用“您”“请”,“您好”,“谢谢”,“不客气”,“对不起”,“不要紧”,“请原谅”,“再见”等文明语言。

2.举止文明,落落大方。俗话说“坐有坐相,站有站相”;当别人工作或休息时,要保持安静;借别人东西要事先得到允许,并及时归还;不乱丢垃圾,并能主动拾起地上的垃圾;当别人有困难时,要主动关心,热情帮助;对同学要有爱团结、互助谦让;遵守社会公德和社会秩序。

3.帮助孩子培养自理能力:自己的备品衣服等要自己整理,帮助父母或长辈做些力所能及的事。

4.培养孩子良好的学习习惯:要做到“一听”,“二看”,“三做”。“一听”即上课认真听讲,“二看”即课前看书预习,课后看书复习;“三做”郰课上做好笔记,课后按时完成作业,遇到不懂的要问。

孩子的良好文明习惯不是一朝一夕能够养成的,作为父母更要有耐心地去引导、教育和帮助孩子。当然在培养孩子方面,我们也有过错误的方法,已逐渐改正,并努力做得更好!

如何培养小学生良好的文明行为习惯 [篇2]

所谓习惯,指由于无数次的重复或练习而逐步固定下来变成自动化了的行为方式。对于小学生而言,他们行为的协调性不高,认识水平低,若不注意,就有可能养成不文明、不道德的行为习惯。著名的教育家叶圣陶先生说过:“教育是什么,往简单的说,只有一句话,就是养成良好的`习惯……”培养小学生良好的行为习惯,对小学生以后的成长乃至一生将会产生不可小觑的影响。少年儿童是祖国的未来,使他们从小就懂得如何生活、如何做人处世的基本道理,具有健康的道德情感和良好的行为习惯,是建设社会主义精神文明、提高全民族素质的重要基础。随着社会的进步、经济的发展,一些不良思想品行蔓延到无知的孩子身上。对小学生的思想品行教育问题,已成为培育新一代人的重大问题。那么,如何培养小学生良好的行为习惯呢?下面是我一些想法与体会:

一、以身作则

模仿是加强道德行为习惯培养的一个重要途径。对小学生来说,能否引起模仿,取决于被模仿对象的权威性和可接近性。因此,教师的以身作则对小学生的言行起决定性作用。教师具有高尚的道德品质,才能培养学生正确的道德行为。身教是一种潜移默化的重要教育方式,身教的感染力是非常强大的。我在教育教学中,非常注重自己的言行。在去年刚接过的班级中,我发现有几个学生很不懂礼貌:上课不尊重他人发言,中间打岔,平时拿脏话当口头禅,打人是家常便饭,见到老师也不打招呼……礼貌贵在真,是对他人诚挚的尊重,同时亦是提醒别人尊重自己的巧妙方式。于是,我决定以自己的言行来感化学生。我非常尊重学生的发言。在上课时,学生发言不管是正确还是错误,我都认真听完学生的讲话。我班有个叫陈玲(化名)的学生,有爱插嘴的嗜好。经过我的感化,她逐渐改变,现在不但自己认真听别人讲话,还倡导他人尊重别人讲话。在平时,我主动跟学生打招呼,同时用了些礼貌用语。这样,经过半年之后,学生的口头语言文明了许多,再也不拿脏话当口头禅了。他们在温馨的环境中懂得应尊重他人,懂得打人、骂人是不礼貌的。就这样,在我的影响下,学生改变了以往粗鲁的言行。

学生是具有模仿力的一个群体,他们时时刻刻观察着教师的一举一动及某些方面进行模仿。所以,教师在学生面前必须有模范的作用。记得在一次大扫除,为了使每位学生都能认真负责地完成任务。我首先拿起一块抹布,带头擦并力求擦得干干净净。有一条臭气熏天的污水沟无人清理,我就第一个拿起工具干起来。行动是无声的语言,不需任何鼓动性的语言,就激发起学生不怕累、不怕脏的劳动积极性。学生都自觉地按照我的分工,热火朝天地干起来,同时还与我比一比,看谁干得又快又好。在学习方面,为了改学生的懒惰为勤奋好学的学习习惯,我决定以身教来感染学生。于是,我放弃一切娱乐活动,一有空就看书、学习。学生看到我的行为,也开始自觉学习了。

二、关心爱护

爱能冶金,爱能化石,爱的力量大无比。只有在爱的世界里,人才能和睦,才能有向上的精神,才能有健康的心理和良好的品德,并具有高尚的素质。那么,如何培养小学生良好的品德习惯呢?这正被许多心理学家所认识和重视。美国心理学家布恩和埃克斯特兰德指出:“怎样使我们的儿童把我们的行为准则和价值内化成他们的行为准则和价值观?靠爱和习惯。”就小学生而言,很容易被关爱所陶冶。特别是那些生活在单亲家庭的孩子,得不到父母的呵护,受人欺凌,逐渐养成孤僻、不合群等不良心理状态。一些孤僻内向学生的内心世界,如同冰封着的河流;如同在一平如镜的水面下,潜藏着许多不为人知的暗流。那么,用什么来融化河流的冰,显出水下的暗流呢?那就是火热的爱心。

学生的进步,要靠教师诚挚的爱、宽阔的胸怀和友善的态度。教师用关心和爱心对待学生,学生的行为品质就会得到改变。因为“爱”是转变学生思想的基础,“爱”是理想和情感的统一,“爱”能动之以情、晓之以理。如:我班的李、谷、陈、潘四位学生,其共同特点是厌学、无故迟到、早退、旷课、有意闹-事、扰乱课堂秩序,对于老师的批评,他们不但不接受,反而和老师顶嘴。对此,我“对症下药”,以关心和爱护来慢慢说服他们,以爱来感化他们、瓦解他们,从而使他们转变思想、走上正轨、改正错误,取得进步,成为学习的好榜样。

事实证明,在教育工作中要努力做到正人先正己。只有时时事事做学生的榜样,注意自身修养,处处用自己的模范行为来影响教育学生,才能真正成为学生的表率,从而达到事半功倍的教育效果。

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