如何培养幼儿的合作交往能力

相关推荐

如何培养幼儿的合作交往能力

　　合作能力是人类活动的基本形式之一。从小培养幼儿的合作意识和和合作能力是十分重要的。那么，如何培养幼儿的合作意识和合作能力呢？下面是小编收集整理的如何培养幼儿的合作交往能力，希望对大家有帮助！

如何培养幼儿的合作交往能力

　　如何培养幼儿的合作交往能力1

　　1、发挥教师的表率，示范作用

　　幼儿喜欢模仿教师的行为，教师可以通过让幼儿分享自己合作行为带来的喜悦情感来发挥榜样的作用。如教师在与幼儿的交往中时时表现出友好，合作的行为，平时有了开心事与幼儿分享，一起游戏时能与幼儿商量，共同合作。并主动使用合作语言与幼儿交流，在幼儿面前表现出同班教师间的密切合作来影响幼儿，感染幼儿。如一同与其他班的教师一起布置教室等。幼儿在这样的环境中耳濡目染，自觉的感受到教师与教师间，幼儿与幼儿间是一个友好的合作群体，从而产生合作的欲望。

　　2、以幼儿的兴趣为出发点，激发幼儿的合作兴趣。

　　游戏是幼儿最喜欢的活动，是一种集体活动，单个人是无法开展的。在游戏中，大家必须相互合作，游戏才能顺利进行，越来越多的专家推荐让儿童多参与合作性的'游戏，。心理学家说：“合作性游戏是将人们团结起来的一种美妙的方式。”通过合作性的游戏，幼儿在玩乐中学会了如何更懂得体贴他人，更了解其他人的感受，也更愿意采取有利于他人的行为。在游戏中，幼儿就是参与者，又是观察者，还是评判者，在游戏中，他们可以体验到不合作的意外带来的坏处，也能体会到合作的意义及其所带来的乐趣。因此，经常开展合作性的游戏，是培养幼儿合作精神的重要途径。

　　3、培养幼儿有爱心，友爱互助等良好品德。

　　培养幼儿的合作能力，首先要让幼儿有关心他人，团结同伴，互帮互助的良好品德。由于父母在家的溺爱，娇惯，使他们处处以自我为中心，自私，人性等行为较多，使他们不愿与人合作，还有的幼儿可能受父母不良教育思想的影响，使幼儿在合作中容易逞强，霸道，像这样的孩子在合作中往往是不受他人欢迎的。所以教师要了解孩子的个性特点，和家长互相沟通，及时采取有效的教养方法。纠正幼儿的不良习惯，教育幼儿在和小朋友相处时要关心他人，团结友爱，互相帮助，遇事与人商量。幼儿只有具备了关心他人，宽容，友善，互帮互助等良好品德，才能与人合作时感到顺利和快乐，减少不必要的冲突。

　　4、为幼儿创造合作的机会

　　培养幼儿的合作能力，首先要为合作能力的培养找到生根发芽的土壤，创造其发展的物质条件，这是培养幼儿合作能力的重要前提。现代社会独生子女问题使幼儿的合作能力在家庭中得不到很好的锻炼，所以，有计划的组织幼儿进行合作性游戏就显得十分必要了。如共同搭积木完成一个造型，共同完成一幅画等等。为幼儿的合作创造机会，这样，幼儿在活动时就不能只顾一个人玩，而需要几个人的配合，这个协商的过程就是一个很好的锻炼机会。其次，把幼儿合作的培养贯穿在生活的各个环节中，如共同搬椅子，叠被子，收拾玩具等，这样，幼儿的合作能力就会在反复的锻炼中得到题高。

　　5、表扬和鼓励幼儿的合作精神

　　幼儿参与每一次活动，都会非常关注周围人的反映，因此，正确的评价其合作行为是对儿童合作过程的肯定，也是激励幼儿持续合作的动力。虽然，在合作过程中，会有很多不尽人意的地方，但他们希望得到好评，希望得到表扬的愿望很强烈，因此，在幼儿的每次活动后，应先对幼儿在活动中的合作精神作出肯定，同时表扬幼儿所作出的努力。

　　如何培养幼儿的合作交往能力2

　　学会合作是儿童进入社会，成为未来主人应具备的基本技能，也是促进幼儿社会化的一个基本途径，从小加强幼儿群体性与社会性的教育，培养他们主动交往、协同合作的团体意识和与人沟通、和睦相处、共同生活的社会能力是时代发展的必然要求，而幼儿期是进行合作训练的最佳时期，事实也证明幼儿之间能够合作。

　　受家庭环境及教育的影响，幼儿合作技能水平参差不齐，有些孩子在伙伴中人缘好、朋友多，和小伙伴一起玩时能让着别人，有些孩子骄横跋扈，和伙伴一起玩时爱和他人打架，有些孩子很“小气”，不肯把自己的东西让别人玩一玩。为了帮助孩子们从人际关系的方方面面来发展自己解决社会问题的能力，作为教师家长有必要寻找原因，探讨研究行之有效的教育方法来培养和提高孩子们的合作能力。

　　一、为幼儿树立合作的榜样。

　　《如何培养幼儿的合作交往能力》全文内容当前网页未完全显示，剩余内容请访问下一页查看。

　　教师在幼儿的心目中是崇高的，教师的言行潜移默化地影响着幼儿。为教育幼儿，在组织幼儿进行操作活动时，配班教师要主动摆放、分发材料；班级进行穿衣服比赛时两位教师可以一起共同带领幼儿训练。

　　另外，同伴也是幼儿观察学习的榜样。教师对有合作意识、行为的幼儿要积极的评价、表扬、鼓励，这会激发其他幼儿向他们学习。这种同伴的榜样对幼儿教育会更感亲切、适度、可信，使他们更容易模仿。如早晨来园玩桌面游戏时，我对相互谦让、具有合作行为的幼儿提出表扬，那么经常争抢玩具、独自霸占玩具的幼儿就会向他们学习，养成合作的意识与习惯。另外把合作意识、合作能力强的幼儿与合作意识、能力弱的幼儿组合在一起游戏，让他们取长补短，也是一种树立榜样的好方法。

　　二、教给幼儿正确的合作方法。

　　合作不是一个人的事情，所以不能随心所欲。在一次分组合作做画时，给一棵大树添画树叶，结果只有一组孩子在真正地合作，他们在商量分工，分别完成大树的某一部分。而其余几组幼儿虽然都在同一棵树上做画，但却在各行其是，并未真正合作。我便让合作得好的孩子向大家谈自己是怎么做的，然后再进行示范合作，孩子们马上明白应该怎样和别人合作了。所以教给幼儿正确的合作方法很重要，这需要通过具体的合作情景，帮助幼儿逐渐学会合作的方法。

　　三、在游戏和教育活动中让幼儿学会交往，练习合作。

　　游戏是幼儿非常喜爱的活动，游戏的教育作用的发挥程度直接受教师指导的影响，因此，教师在保证孩子们有足够的游戏时间外，还要为幼儿提供合作的机会，鼓励他们积极参与合作性游戏，培养幼儿的合作技能，促进幼儿的社会化发展。我们为许多游戏赋予了更多的社会化内容，每次游戏前，都向幼儿明确提出合作要求。游戏后，请幼儿说一说，你是跟谁合作的，怎么合作的。如在开展医院游戏前，我们先提问：病人的病是谁治好的？游戏后让幼儿分析得出结论：只有医护人员密切配合，才能为病人治好病。充分利用各种教育活动让幼儿练习合作。如：美术活动，幼儿的兴趣爱好不同，绘画水平不一，有喜爱折纸、剪纸的，有擅长捏泥的，有的喜画人物，有的好画动物、植物，让孩子合作组画，就能取长补短，收到较好的艺术效果。

　　四、让幼儿体验合作的.效果。

　　幼儿之间的合作行为常常带来积极的效果，活动成功，品尝喜悦，增进友谊，这些对巩固幼儿合作行为，进一步培养合作意识会产生十分积极而深远的影响。但幼儿自己常常不能明显感觉到。因此，我看到幼儿在与同伴一起友好的配合玩耍，或给与帮助，或求助时，注意引导幼儿感受合作的成果，体验合作的乐趣，激发幼儿进一步合作的内在动机，使合作行为更加稳定，自觉化

　　五、家园共育，培养幼儿的合作行为。

　　幼儿来自不同的家庭，教师必须经常与家长取得联系，通过“家园联系栏”、“幼儿发展情况手册”，家长会、亲子活动等方式，向家长介绍培养幼儿合作交往能力的重要性，请家长们与幼儿园密切配合，为家长们提供家教经验交流平台。如在家长会上，让家长们互相交流在教育孩子过程中所遇到的问题，交流借鉴成功的经验，在“家园联系栏”中粘贴家长们所写的“家教经验”等，家长们互相学习，相互分享孩子们进步的喜悦。

　　请家长多让孩子与周围的人进行交往，学会一些交往语言，懂得与别人合作。如：教会孩子使用一些简单的礼貌用语“请”、“谢谢”、“你好”、“请帮我”等等，让孩子从小养成良好的合作交往习惯。家长还要为孩子营造一个和睦、宽松的精神环境。家长买来孩子喜欢的东西时，不能让孩子独享，要和大家一起分享，买来新玩具，可带到幼儿园与伙伴分享，孩子们之间有了矛盾冲突时，家长之间不应该发生冲突，更不能去教训别的孩子，家长应本着协调、商量的原则进行劝诫，在不会发生危险的情况下，最好让孩子们学会自己来解决矛盾，不能因害怕自己的孩子吃亏就不准他和别的孩子交往。

　　如何培养幼儿的合作交往能力3

　　学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存是国际21世纪教育委员会提出的新一代人才的基本能力，其中学会共同生活就是指孩子在生活和学习中能与他人合作，分享合作成果。《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》都指出:要通过引导幼儿积极参加小组讨论，探索等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果然而，我们经常看到小朋友争抢自己喜欢的玩具，独自游戏，不与同伴交流。有些小朋友在活动中也有合作的愿望，但不知该怎样与同伴交流，缺乏基本的合作方法和技能。为了帮助幼儿学会合作，感受合作的快乐，依据《纲要》和《指南》精神，我园开展了在一日活动中培养幼儿合作能力的探索研究。通过研究，提高了幼儿的合作能力，探索出了一套培养幼儿合作能力的有效方法，具体做法如下:

　　1、营造氛围，引发合作，共同发展

　　我们在每层楼都留了一面供幼儿合作涂鸦的墙，设立了与同伴分享的自带玩具区，把幼儿合作的精彩镜头张贴在墙上，为幼儿的合作创设了良好的合作氛围。在区域活动中投放需要幼儿合作的材料来引发幼儿合作行为。在科学区，提供需要幼儿合作探究的材料，让幼儿与同伴一起商量，共同探究如中班科学活动降落伞，投放纽扣、花片、螺母、钥匙扣等悬挂物及大小不同的塑料袋当伞面，让孩子自选喜欢的悬挂物和伞而制作降落伞，做好后，找一个降落伞悬挂物不同的同伴试试在同一高度谁的降落伞落得快，并比比谁的悬挂物重，感知一样大的伞而悬挂物重的落得快;再找个悬挂物一样，伞而不一样大的同伴试试在同一高度谁的降落伞落得快，感知悬挂物一样重的降落伞伞而小的落得快。孩子们在探索的过程中多了合作探究的机会，使合作成了一种需要，一种必然

　　在一日活动中，我们创设活动场景，为幼儿提供需要多人参与进行的合作完成的游戏。通过合作，孩子们知道了要共同完成一个口标，就要互相合作、互相帮助、共同努力的道理如在角色游戏中，幼儿需要自己商量角色，布置场景，制定规则，再开始游戏，这样，孩子们才能更好地合作游戏。

　　2、组织活动，提供机会，提高技能

　　在日常生活中，我们注意创设情境，精心地设训一活动让幼儿在实践活动中增强合作意识，提高合作能力，体验与同伴合作的乐趣。

　　(1)在创造性游戏活动中为幼儿提供合作机会。在结构游戏、角色游戏、表演游戏中引导幼儿自主选择游戏主题，自主选择游戏玩伴，协商分配游戏的角色，布置游戏场景，遇到困难共同想办法解决，游戏后共同整理游戏材料，让孩子之间的交往有一个和谐的氛围。孩子们在活动中产生矛盾，解决矛盾，最终达到合作的口的。

　　(2)在区域活动中为幼儿提供合作机会。我们根据各活动区的特点，提出具体的要求，在不同的区域活动中采用不同的方法，让幼儿在活动中感受合作的重要，自发地与同伴合作，从而潜移默化地形成合作的意识。如在操作区要求幼儿能自主选择操作材料，自主选择合作伙伴，遇到问题能想办法解决，游戏后共同整理玩具材料;在关工区，要求能与小伙伴合用材料，共同完成作品，让幼儿真正体验合作的愉悦，分享成功的快乐;在建构区，引导幼儿协商搭建的主题和方案，知道分工合作，与同伴共同搭建，遇到困难时会跟同伴讨论，协商解决，或请求老师的帮助和指导等。

　　(3)在日常生活中为幼儿提供合作机会。为促进幼儿合作习惯的养成，日常生活中我们精心设计，认真组织，紧紧抓住冬季洗手时互卷袖子、户外活动时一起搬球筐玩具箱、午膳时吃得快的幼儿喂吃得慢的、和老师一起收拾整理活动室、起床时互叠被子，为幼儿提供学习和实践合作的机会。

　　(4)在领域活动中为幼儿提供合作机会。在教学活动中，也存在着很多培养幼儿合作意识的机会。如:科学活动中，让幼儿与同伴合作探究，分享自己的发现;体育活动中，我们有意识地进行一些小组游戏，如二人三足游戏及各种接力比赛;音乐活动中的歌舞、节奏乐，绘画活动中的连环画、分享树等这些教学内容都很好地结合了合作的口标，让幼儿在合作中完成任务

　　3、学习方法，提高技能、体验快乐许多幼儿在活动中不知道怎样跟同伴交流合作，这就需要老师引导幼儿学习合作的方法，指导他们与同伴合作。

　　3.1提出要求，学习正确合作的方法

　　(1)让幼儿学习用语言进行交流。老师在日常活动中要为幼儿创设自由、宽松的语言交流氛围，鼓励幼儿能大胆地用语言表达自己的想法和需求，用语言解决同伴间的矛盾。有任务和要求时能大胆清楚地表达自己的想法与感受并展开讨论，使彼此建立起更深入广泛的联系，加深印象，增加双方的信任和好感，以便于更好地合作。

　　(2)让幼儿学会分享，学会协调冲突。日常活动中鼓励幼儿与同伴交往，把解决问题的权利交给幼儿。鼓励幼儿一起玩喜欢的玩具，学习分享快乐。引导幼儿参与团体合作的游戏，感受合作的乐趣;平时多看到别人的优点和长处，学习欣赏他人和尊重他人。同一组幼儿若出现争抢情况，不鼓励幼儿告状，让幼儿自己协商解决矛盾，同时教育幼儿克服以自我为中心的倾向，懂得欣赏、理解、宽容和互助。

　　3.2制定各种规则，规范合作行为

　　我们在幼儿园一日活动中围绕培养幼儿合作能力的口标，各班在不同的`活动中制定了培养幼儿合作行为的相应规则。如在区域活动中制定了三要三不的规则。三要即要讲礼貌，要与同伴商量，要互相谦让;三不即不影响他人，不乱窜，不争抢独霸玩具，从而规范幼儿的行为。

　　4、利用资源，家园共育，实现同步

　　我园把研究课题通过家长会、家园联系栏、家长问卷调查等方式向家长进行宣传。老师通过家访，让家长了解培养幼儿合作能力的具体口标，教师的具体做法，及孩子在这方而的表现，让家长有针对性地配合教师进行教育。我们设计关于幼儿合作意识和能力的调查问卷及关于家长合作意识的调查问卷，通过前期、中期、后期的调查问卷，了解各阶段孩子和家长的合作意识及合作能力，及时调整教育手段和行为，实现家园共育的目标。

　　5、多元评价，提升经验，巩固行为

　　在活动过程中，当教师发现幼儿能较好地与同伴合作游戏或学习时，要及时地给予肯定和鼓励，让幼儿的合作行为转化为良好的合作习惯。

　　5.1鼓励合作行为，养成合作习惯

　　当幼儿在活动中主动与同伴交流或分享时，或与同伴共同完成学习任务时，教师用赞许的口光、肯定的语言等方式及时地给予肯定、鼓励，而对缺乏合作意识，不懂与同伴合作的幼儿，就针对具体情况，提出具体的建议，如:大家都想当厂长，没有工人，怎么办?告诉同伴，我想跟你一起玩，好吗，在教师积极的鼓励和引导下，幼儿的合作行为逐渐形成。

　　5.2赏识合作行为，体验合作快乐

　　赏识是指给人表扬或赞扬，以调动人的积极性。当老师看到幼儿正与同伴友好地游戏玩耍，或商量，或讨论，或建议，或分享，或求助，或帮助别人时，就要及时地赏识孩子的行为，让孩子分享合作的经验，体验与同伴合作的快乐。从而激发他们再次合作的动机，让幼儿在以后的活动中自觉主动地与同伴合作。

　　6、总结方法，以点带面，全面推广

　　经过实践研究，我们探索出了一套培养幼儿合作能力的方法:

　　(1)谈话讨论法:活动前围绕主题展开讨论，使幼儿在讨论的基础上对本次活动进行协商、分工、合作，再进行操作。

　　(2)观察引导法。活动中，教师有口的地进行观察，并根据观察到的情况适时适度地引导幼儿产生合作行为，并在实践中提高合作能力。

　　(3)榜样激励法。教师在活动中注意观察幼儿的行为表现，评价时，通过树立榜样，激励幼儿互相学习，分享合作的快乐，提高幼儿的合作能力。

　　(4)设置障碍法。在准备材料上或组织活动时，给幼儿不断制造困难，让幼儿积极探索，自己想办法解决问题。逼幼儿与同伴合作，从而提高幼儿的合作水平。

　　(5)对比法。活动时，教师让幼儿跟别的小朋友比一比，跟别人合作完成速度快、开心，还是独自完成更快更开心?

　　(6)小组游戏法:幼儿在游戏过程中，以小组为单位进行协商分工并进行操作，操作完后互相交流讨论操作结果。

　　(7)成果展示法:在幼儿活动后，展示幼儿的作品，体验合作成功的快乐，从而激发下次合作的愿望。

　　当然，我们知道发展幼儿的社会性行为不是一个活动或是一篇总结就能完成的，幼儿的合作能力不是教师能教会的，而是实践中慢慢积累形成的，因此我们要抓住一日活动中的教育契机，坚持培养。