体育教学中如何培养学生的现代学习方式（精选10篇）

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　　为了确保事情或工作科学有序进行，常常需要提前准备一份具体、详细、针对性强的方案，方案是为某一行动所制定的具体行动实施办法细则、步骤和安排等。方案的格式和要求是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的体育教学中如何培养学生的现代学习方式，希望能够帮助到大家。

体育教学中如何培养学生的现代学习方式（精选10篇）

　　体育教学中如何培养学生的现代学习方式 1

　　学习方式的转变是课程改革的显著特征，课程改革旨在建立和形式能充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有特别地学习，并已成为这场教学改革的核心任务。

　　现代教育的目的之一是造就爱好学习和终身学习的自主学习者，而不是培养那些应试教育下被动学习的高分低能儿。传统教学强调“授人以鱼”，即把知识直接灌输给学生；而现代教育则强调“授人以渔”，即捕鱼方法的传授。新的课程改革和新的教育理念注重的就是引导学生构建适合自己的有效学习方式，自主学习就是学生需要掌握的新的学习方式这一，那么在小学体育教学中如何引导学生构建自主学习方式呢？

　　一、设置目标，激发学兴趣。

　　美国心理学家布鲁纳说过：学习的最好刺激是对所学学科的兴趣。因此我们必须从兴趣着手。小学生对体育课应该说都非常感兴趣，但这是暂时的直接兴趣，而我们需要的是持久的兴趣，教师应运用新颖的`手段，营造宽松的课堂氛围，使学生产生急于活动、锻炼的愿意，形成最佳的学习心理状态。在激发学生兴趣、动机的同时，重点突出培养学生的目标动机，帮助学生在自愿、自主的基础上建立学习目标，并指出努力方向。

　　二、尊重学生，培养主体意识

　　在体育教学中，教师应尽可能地有利于学生主动学习的教学环境，尊重学生的独立人格，使学生有自主学习的时间和空间，调动学生的内在潜能，充分发挥他们的主体意识，采取“比一比、测一测”的方法，使学生感到学习内容有新意、有变化、有趣味。

　　（一）强化自练意识，面向全体学生。

　　自练是学生以自身的独立活动为主，有目的地反复进行某一运动动作。在体育教学过程中，教师要有意识地采取“放”的方法，让学生独立自主练习，具体可采取设点锻炼、兴趣锻炼、自由锻炼等形式，使学生乐意参与。教师要积极地提供参与时机，扩大参与面，给学生一个自由选择的余地，使不同水平的学生都有机会，能分层次愉快地发展，锻炼学生“主动学习”的能力，培养学生坚强、勇敢、上进的良好品质。

　　（二）加强自己评价意识，发展思维能力。

　　自己评价即学生对自己学练行为价值标准的掌握和判断，在教学过程中，教师应引导学生多看、多悟、多练，通过自己摸索、自己完善，不断改进和提高动作质量。让学生在练习中反复思考，自己尝试，观察别人的动作，向老师请教，找出原因，掌握技术。在练习过程中教师应不断引导学生自己评价，并向学生传授自己测试、自己检查的一些基础知识和基本方法，以利于自己评价。教师还应明确要求，以供学生作自己评价的依据。

　　学习过程中，教师还要鼓励学生把已学过的锻炼方法与本课的练习法结合起来，使学生敢于创造，开发创造潜力。比如，打活动目标游戏，学生能否互相配合起来？教师启发学生动脑，鼓励学生通过配合，提高目标击中率。敢于创造是主体意识的内在表现，也是思维发展的表现形式。

　　（三）结合同伴指导，在合作中培养自主。

　　同伴指导是将参加学习的学生分成若干小组，其中有指导者和被指导者，指导者比被指导者的水平稍高一些，在教学中他们互相帮助共同进步，以利于教学目标的达成。因此教师教学中要培养学生养成向同伴学习的意识，倡导“能者为师”的思想，充分发挥学生的主观能动性和创造性，不仅自己能积极主动、生动活泼的学习，还要能够有效地指导他人进行学习。同伴指导以教促学，体现了学习的指导的互动性，可使学生更深刻地体验成功的快乐和喜悦，培养互相协作、关心他人的优良品质。

　　三、加强思想指导，重视养成教育

　　体育锻炼是很艰苦的，没有明确的目的，没有坚强的毅力是不能持久的。因此，教学中教师要加强学生意志品质的培养，教学应有计划性、实用性、娱乐性，考虑到学生的年龄特征，着眼于将来。如冬季长跑学生最头疼，每年到这个时候，请病假的人多了，无故缺席的人多了，根据这一情况教师就应做好学生的思想工作，让他们学习红军长征不怕苦的精神，让他们根据自己的能力进行练习，在长跑中体会到自己也能行的成功感，从而提高练习热情，逐步达到教学目的，养成自觉锻炼的习惯。此外，教师还应指导学生阅读体育书籍，使学生获得体育动作技术知识和卫生保健知识，提高体育文化素养。

　　总之，在小学体育教学中，转变学生学习方式，必须在现代教育思想指导下，充分利用科学的方法，根据学生的年龄特点和认知规律，认真研究教学内容、方法、积极引导学生参与，逐步引导学生，这种引导不只是解难释疑，关键的是引导学生在解决问题的同时，培养学生相互帮助，团结协作的良好品质，在这一过程中，优秀的学生可以更好地得到发展，学生暂时有困难的同学也可以得到长足的发展。只有这样才能收到良好的教学效果。

　　体育教学中如何培养学生的现代学习方式 2

　　一、体育教学中发挥学生主体性的重要意义

　　在现代教学中，教师应当有执行大纲的灵活性，学生应当有选择教学内容的自主权，一切教育活动军围绕着满足学生的需求，促进学生的身心协调发展来进行设计，从而提高学生的主体地位。只有充分发挥学生的主体性，让学生成为课堂的主人，才会使学生真正做到“乐学”、“好学”。并且在自主的学习过程中，学生可以发现自己，完善自己。

　　二、体育教学中阻碍学生主体性发挥的因素

　　1、重视知识的传授，忽视特别的发展

　　体育教师在教学过程中只重视“教书”，忽视了“育人”，或者简单的认为“教书”就必然“育人”了。这里我所提到的“育人”不单纯的指思想道德，而是指“人的发展”，这是一个多层次、多方位的问题，既有自然性、社会性的发展，还有人的心理、特别的发展。体育教师为了完成大纲的教学任务而“教学”，忽略了对学生人格的培育，那么我们培养出来的充其量是“运动的机器”，而不是一个活生生的人。

　　2、“教授目标”和“学习目标”的不统一

　　依据教学理论，课的目标应具体化并成为“行动目标”，但就我国体育课集团教育目标的内容和目标确定的方式看，无论是“培养学生的组织性、纪律性”，还是“培养集体主义精神”，以及“培养特别结构中的道德品质”，这些都是“教学目标”，而对学生来说，这些目标较抽象，很难转化成学生的“学习目标”。体育教学目标的不统一，就从根本上否定了学生主体性的独立性和独特性。

　　3、教学方法单调，手段落后

　　教学方法的单调主要表现为注入式教学，赶进度、赶任务，教师强行灌输，学生被动接受，缺乏学习乐趣。教学中仍然采用教师师范、学生模仿、口令指挥等传统手段，一些多媒体技术由于受到场地、器材等客观因素的影响无法在实践课教学中广泛应用，使得学生的学习主动性和积极性被压抑了。

　　4、单一的教学模式

　　任何一种教学模式都不会是万能的。教学模式总是主要对应某一类教材或某一个年龄阶段的。现在中小学普遍采用的“老三段式”教学，既开始段——“集合报数整队齐，跑步起步一二一”；中间段——“讲解示范走一遍，抓紧时间做练习”；结束段——“总结部分多表扬，收拾器材离操场”。这种千篇一律的教学程序，形成了一个墨守成规、毫无创意的教学模式。对于那些渴望新鲜事物的学生来说，这种单一的教学模式无异于喝下一杯发腐的矿泉水。

　　5、考评结果的片面性

　　首先，学生在体能方面的差异远远大于在智能方面的差异，学生的体能受身高、肌肉类型、心肺功能、神经类型等多种先天性因素的'影响，差异很大。如果仅以考试分数评价一名学生，那么相当一部分评价并不是指向学生在体育学习中的努力和学习效果，而是直接指向了学生的天生身体条件。身体条件虽然是学生不能选择的，但却是与学生的自尊心紧密地相连，因为往往人的外表和来自身体方面的评价能能使人感到更加沮丧和失落。因此，单一的以考试分数评价学生的体育成绩会无形中伤害部分学生的学习积极性，使其羞于上体育课，进一步发展为讨厌上体育课；其次，体育的评价往往以某几项身体素质为主，评价的综合性和互补性都比较差，使学生发挥个人特点的余地不大；最后，在考试和分数面前，学生的主体人格被异化，特别发展受到影响，在对体育课的评价中也多是生理和生物指标，很少见到心理和社会指标。

　　三、体育教学中充分发挥学生主体性作用的关键

　　1、创造独立空间，加强体育交往

　　从近年来世界教育的发展趋势来看，青少年特别发展不仅仅是关于青少年兴趣、爱好、特长、意志、性格的发展问题，而首先是要承认青少年是社会的主人，是具有独立人格，能够独立思考和创造性思维的主体。学校体育教学过程要给学生创造一个相对独立的空间，让学生的特别在体育交往活动过程中得以形成和发展。学生通过交往而进行比较，从而认识他人，认识自己；通过交往结交朋友，以融入群体，摆脱孤独；通过交往以强调自己，寻求承认；通过交往而与他人竞争，以充当强者，避免失落；通过交往而与他人协同，取长补短，完善自己……因此，体育教学中的人际交往是学生特别发展的基本条件。

　　2、重视学生主体的选择性

　　现代社会的发展，不仅要求每个学生顺利的完成自身的社会化过程，而且还要发展自己的特别。体育教学可以使他们在一个较为广阔的领域里尽情地运动、竞争，可以使他们的特别在“独立”和“自主”行为中展示出来。体育教学大纲中广博的知识，种类繁多的活动内容和运动形式，可以给学生的特别发展提供更多、更灵活的选择机会。教师在宏观上加以督导，为发挥学生的主体性创造条件。

　　3、强调学生运动技术的特别化

　　目前我国学校体育偏重于向学生传授运动技术，过分强调动作细节。因此，当前的问题是必须尽快地把学生从“规范”技术的禁锢中解放出来，课堂上多采用开放式的技术教学，打破过去技术教学的划一性、封闭性，大胆而细致地推进由划一主义向理想技术的“特别化”转变；同时，单纯的教技术并不能解决育人问题。因此，实行运动技术的理性模式和作为教学目标的“亚技术”并存，是充分发挥学生的主体性，提高教书育人的效果，更好地完成学校体育任务的关键。

　　体育教学中如何培养学生的现代学习方式 3

　　学习目标：快乐团结地进行游戏活动，从游戏中懂得团结就是力量。

　　学习内容：游戏活动

　　学习步骤：

　　一、情景导入

　　教师活动：

　　1、组织学生队列常规练习。

　　2、带领学生进行准备活动练习，使学生知道各准备活动的方法和意义，并能够记住，以后在没有老师的带领下自己会做。

　　学生活动：

　　1、集中注意力，认真进行队列队型练习。

　　2、虚心学习知道各节准备活动的方法和意义。

　　组织：四列横队

　　二、合作探

　　究掌握技能

　　教师活动：

　　1、教师讲解示范游戏的方法要求，强调收播的要领和团结在游戏中的`表现。

　　2、组织学生进行游戏活动。

　　3、及时对学生的每次练习进行一次总结，找出原因，使每一次学生练习都带着不同的目的。

　　学生活动：

　　1、认真聆听和观察老师的讲解示范鼓足勇气，做好充分准备。

　　2、积极的投入到练习中去，为能够争取自己组的胜利，不断为其他同学加油呐喊。

　　3、跟随老师的语言，每一次练习都干劲十足。并且通过游戏懂得团结就是力量的道理。

　　组织：练习队型如图：

　　三、展示技能，提高自己的运动能力

　　教师活动：讲解示范立定跳远的方法要领，组织学生进行跳跃练习。

　　学生活动：积极进行立定跳远的练习。

　　组织：四列横队

　　场地器材：田径场一片呼拉圈20篮、排、足、垒球共20个

　　体育教学中如何培养学生的现代学习方式 4

　　本课的教学要求：

　　1、使学生知道为什么要做眼保健操

　　2、使学生知道按摩的xx位和动作方法

　　3、使学生逐步养成按时做眼保健操的习惯

　　首先这课主要讲三个方面的内容

　　1、眼睛为什么能看见东西?

　　2、眼保健操对预防近视有什么作用?

　　3、眼保健操的动作要领。

　　第一个内容眼睛为什么能看见东西?它主要是靠眼球的作用，眼球的前面是一块晶状体，后面是能够感受光线的视网膜。物体反射出来的光线，通过日状体的调节，在视网膜上形成一个清晰的物像，视神经把这个物像传到大脑视觉神经，我们就能够看清物体了。这个道理跟照相机差不多，视网膜相当于底片，晶状体相当于镜头，在照相机前常常要跟据人或物的远近调整焦距，也就是调整镜片与底片之间的距离，否则照出来的照片就会模糊不清。我们看物体也是一样，也要调整距离才能看清，这主要靠晶状体周围睫状肌的收缩和放松来改变它的凸度。当看近物时，睫状肌放松，凸度降低，这样就能看清物体。而有的同学在政党的距离内看不清物体，这就是我们平时所说的近视。近视又分真性近视和假性近视。少年儿童如患近视，大部分属于假性近视，也就是睫状肌长期处于紧张，一时性的丧失了松弛的能力，而合远处的物体在视网膜上的成像模糊。假性近视形成的原因主要是平时不注意用眼卫生。比如晨光线暗处读书、写字，在汽车上看书或躺着看书，读写的.姿势不正确，眼睛距离书本太近，读书写字时间太长等。这些不良习惯使得睫状肌长时间的持续紧张，过于疲劳丧失了调节能力，天长日久就形成了真性近视。

　　第二，眼保健操对预防近视有什么作用?

　　眼保健操的功能主要是通过对眼睛周围xx位有规律、有节奏地按摩，使疲劳的眼肌得到休息，而使眼睛周围的血液循环加快，改善神经营养，使神经和血管更好的发挥它们的生理功能，从而提高视力预防近视。但有的同学虽然每天做眼保健操，可是效果不明显，其原因就是没有掌握要领按摩的xx位不准确，影响了做操效果。这里应该提醒注意的是：在良好的读书写字习惯的基础上认真做操，做操时注意力要集中，按揉的xx位要准确，手法要轻缓，不要用力过大过猛，同时要注意手的清洁。这样经常坚持就会有一定的效果。

　　第三，眼保健操的动作要领。

　　准备：双目微闭，全身肌肉放松，自然静坐约一分钟。

　　第一节：轻揉目匡角(天应xx)。

　　两手拇指指尖分别按在左右上目匡角处，其余四指散开弯曲如弓状，支持在前额上，轻揉一下为一拍(8×8拍节)。

　　第二节：挤按鼻跟(睛明xx)

　　用左手或右手拇指和食指夹住两侧睛明xx，先向下按，后向上挤，一按一挤为一拍(8×8拍节)。

　　第三节：按揉面颊(四白xx)

　　先以左右手食指、中指并拢放在紧靠鼻翼两侧，大拇指支撑在下颚骨凹陷处，然后放下中指，用食指按揉四白xx，按揉一圈，四拍后换揉方向(8×8拍节)。

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　　本课选择人教版小学体育课程标准水平二（四年级）投掷教学内容，努力贯穿身体健康、心理健康、运动技能和社会适应的基本理念，积极为学生创建一个宽松、和谐、民主的学习氛围，让学生们学会自己锻炼的良好学习的习惯，热爱生活、热爱自然、陶冶情操。通过本课的学习，培养学生自主学练，自主探究，团结协作，创新学习的品质；让学生在玩中学，学中玩。在各种练习中，教师适当引导，让学生自己去寻找、去体会、去享受快乐。从而促进学生身心健康地发展。利用已有的器材自创锻炼方法，为终生锻炼打下坚实的基础，通过游戏活动培养学生动手动脑的习惯，培养学生的创新精神以及团队精神。

　　二、学习内容：

　　1、持轻物（飞机）掷远

　　2、接力跑

　　三、学习目标：

　　1、尝试进行报纸的玩法，并能学会肩上投掷的方法；

　　2、利用报纸的练习，培养学生的思维能力，激发学生对体育课的兴趣，发展学生的跑，投等能力，提高学生的灵敏协调素质；

　　3、通过游戏活动培养学生动手动脑的'习惯，培养学生的创新精神以及团队精神。

　　四、教学重点：

　　全身协调用力的感觉

　　教学难点：

　　动作自然、快速、连贯、协调。

　　五、教学设计与构思：

　　用日常生活中最常用的报纸来进行活动，不拘泥于形式和队形。为了让学生掌握好这一学习内容，解决本课的重难点，我将在教学中采用由浅入深、由易到难、循序渐进的教学原则，课的开始，教师采用提问引导的方式，让学生自制“纸飞机”，玩“纸飞机”，和比试“纸飞机”，提高学生学习的兴趣，培养学生的动手能力；然后把报纸卷成“接力棒”，集体用“接力棒”摆成跑道布置游戏场地，语言导入情景来完成接力跑，学生个个动手，人人参与，充分调动学生的积极性，在求知的过程中加强了能力的训练；在课的结束部分采用集体搭乘“飞机”游戏，让学生体验个人活动与集体活动的区别，享受体育学习的乐趣。本课通过多种练习方法，引导学生学习投掷技术，使学生自主、能动地学习，较好地掌握好原地投掷垒球的技术要领，在练习活动中还引导学生进行自评、互评，教师参与其中，引导学生发现问题，让学生带着问题去学习，学会在学习过程中寻找答案，实现从学会到会学的转变。这样使学生在改进动作的同时，思维拓展能力、纠正错误能力也得到了相应的提高。

　　六、场地器材：

　　1、平地一块；

　　2、报纸若干，录音机一台。

　　七、教学设计：

　　体育优质课简案

　　八、运动负荷：

　　1、预计平均心率 110----130次/分 2、预计平均密度25%---35%

　　九、课后小结：

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　　教材内容：

　　1、队列队形练习 2. 游戏：看谁快又准

　　教学目标：

　　1、认知与技能目标：通过教学，使学生对队列队形有基本了解，使大部分的学生能够基本完成立正、稍息、向(左)右看齐的动作。

　　2、体能与健康目标：通过教学，能够发展学生下肢力量和协调能力，提高学生灵敏、机智、果断、应变等身体素质。

　　3、情感目标：通过学习能够培养学生正确的站立姿势和强烈的合作意识，为今后开展体育教学有着重大意义。

　　重难点重点：

　　身体保持直立姿势。

　　难点：稍息的出脚方向和角度和向右看齐的甩头整齐度。

　　(一)开始部分(10分钟)

　　1.课堂常规

　　1)集合整队，师生问好，检查服装。

　　2)宣布本节课的内容与任务。

　　组织：成四列横队站立。(如图1)所示

　　图1

　　要求：集合快、静、齐。

　　(二)基本部分(25分钟)

　　一、立正、稍息、向(左)右看齐。(15分钟)

　　动作要领：立正，两脚跟靠拢并齐，两脚尖向外分开约60度、两手直臂放置腿侧、眼睛平视前方。稍息，左脚顺脚尖方向伸出约全脚的'三分之二、两腿自然伸直。向右看齐，基准学生不动，其余学生向右转头、眼睛看右邻学生的腮部。

　　向前看：基准同学不动，其余学生立即将头转正，恢复立正姿势。

　　教法：

　　1、教师讲解并示范动作，并强调动作的重点与难点。

　　2、学生按教师的指定队形听讲并认真看示范。

　　3、组织学生练习。

　　1)立正练习。原地站立，两脚跟靠拢并齐，两脚尖向外分开约60度，两腿挺直，小腹微收，自然挺胸;上体正直，两臂自然下垂，五指并拢，拇指指尖贴于食指的第二指节，中指贴于裤缝。

　　2)稍息练习。左脚顺脚尖方向伸出约全脚的三分之二，两腿自然伸直，上体保持立正姿势，重心大部分落在右脚上。

　　3)向(左)右看齐练习。以排头为基准，其余学生向(左)右转头，眼睛看体侧同学的腮部。

　　4)反应练习。组织学生散开活动，听到信号后，在规定的时间内指定位置看手势成四路纵队。

　　4、学生练习与教师辅导：学生在练习时教师要巡回指导并纠正其错误动作。

　　组织：

　　○ ○ ○ ○ ○ ○

　　(图3)

　　要求：仔细观察，认真听讲。

　　二、游戏：看谁快又准。(10分钟)

　　1、方法：把学生分成人数相等的四组，1代表“立正”，2代表“稍息”3代表“向右看齐”。当老师喊1的时候，学生做“立正”动作，当老师喊3的时候，学生做“向右看齐的动作”，看那组学生做的又快又准确。每错一个扣一分，总分10分，看最后哪组剩余的分数最多哪组赢。

　　2、规则：1)做出的动作要准确。

　　2)要在口令一下的同时做动作，反应时间要快。

　　组织：

　　○ ○ ○ ○ ○ ○

　　(图4)

　　要求：按规则进行，有秩序完成。

　　教法：

　　1.讲解游戏规则内容。

　　2提示要求。

　　3.组织开始游戏。

　　学法：

　　1.学生认真听老师讲解游戏规则。

　　2.积极参加游戏，遵守规则。

　　(三)结束部分(5分钟)

　　1、集体放松操。

　　2、教师总结本课教学，并布置课外作业。

　　3、师生道别，收拾器材

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　　教学目标

　　1、使学生形成站立、行进的.正确姿势和良好习惯。

　　2、通过队形队列，让学生养成动作正确、反应迅速、整齐一致、服从集体、听从指挥的良好作风。

　　3、通过游戏，发展学生力量及倒走的能力，提高有氧耐力，培养学生的意志品质。

　　教学重点：

　　动作要舒展，挺拔。

　　教学难点：

　　体转运动转体时上肢要端平

　　教学过程

　　设计意图教学流程解析与拓展

　　一、课堂常规

　　1.集合整队、师生问好

　　2.宣布本课内容提出要求

　　3.检查人数

　　4.队列练习：齐步走

　　二、左(右)转弯走

　　1.讲解右转弯动作要领，并示范。

　　2.学生学习向左转弯动作要领

　　3.集体模范练习，教师指导。

　　4.分小组练习，一组4人，教师个别指导

　　5.集合，展示个小组成果

　　三、游戏：双人倒走

　　1.教师讲解游戏规则

　　2.组织学生进行游戏活动

　　四、结课

　　1.集合整队，本节课进行讲评

　　2.组织学生做放松操

　　3.师生再见

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　　体育与健康《课程标准》的出台，标志着我国中小学体育教育事业正在与国际接轨，许多新的教学理念、教学形式、评价标准和传统的教学思想理念，在认识和理解上，会发生很大变化，产生很大的疑惑和出现理解的误区，需要我们去重新适应和理解。如何让新的教学理念、教学形式、评价机制真正全面的深入落实和实施，扭转传统教育思想不良部分的束缚，用新课程的思想观念，冲洗传统教学观念不良部分的污泥浊水，挣脱束缚我们几十年的影响学生能力发展、限制教师展示才华和发挥空间的铁链枷锁，跨越式的达到新课程精神要求的境界。是摆在我们各级各类学校和体育与健康教师面前的重要任务。这是时代发展的需要，是时代赋予我们这一代人的历史使命。一年来，在总结过去我们取得的成绩和存在不足的基础上，特别是实施新课标以来的体育教学情况，我们觉得：锦州市的初中体育教学尽管有盲区，但在教学理念，教学形式，评价机制等方面有了长足的进步。足以可以显示教改的阶段成果。具体表现：

　　一、领导重视课改、教师关注课标

　　各级学校领导，对贯彻落实新课标精神十分重视，认识较高，投入了极大的热情，能亲自带骨干教师参加各类会议接受新理念；走出去处参观学习；深入基层和教师座谈、研讨、研究实施方案、解决教学中的实际问题，如：一中、五中、实验中学、十中、十二中、十三中、积极筹措资金添置体育器材，编写校本教材，开展学生喜闻乐见的各类体育活动。对此，广大教师也表示出了极大的`热情，积极探讨和研究新课程标准的精神，领会其实质，积极开动脑筋设计体育教学方法，适应新课改形势的需要和要求。在行动上积极大胆进行实验，抛弃框框，探索课改新途径，摸索经验，积极投身校本教研活动，为全面适应性课程进行铺垫。

　　二、教学理念时尚、改革意味浓烈

　　课程改革的实施，为体育教学注入了新鲜血液，迎来了体育的科学春天。以新理念、新形式、新教学方法为指导思想的各类教研活动，如雨后春笋层出不穷，令看课教师耳目一新，受益匪浅。实验中学8年级实施的自选项目上课形式，充分体现了新课程的精神和理念，具体表现在给教师足够的选择空间，教学内容自定，教学形式不限；给学生充分选择余地，满足他们的不同需求和展示才华的机会。确保每一个学生受益；四中在教材教法多样性上的处理上，进行了大胆尝试，摆脱了传统教学模式的束缚，引进多种土教材，满足不同学的不同需要。我们知道"教无定法，贵在得法"哪一种方法都不是万能的。需要根据授课对象和教学内容的具体情况而定，决不能千篇一律,受任何形式的束缚，要以学生喜欢、愿学、能学为前提。如：竹竿舞、土保龄球、满族传统项目"赛威呼"、"珍珠球"引入课堂，这些都是学生喜闻乐见的运动项目，即能满足学生的乐趣又能增加和体现竞争性、娱乐性，对场地器材要求的也不高，而且，同样可以达到强身健体之功效。这也是开发校本课程和体育资源的具体表现。

　　三、开发课程资源、设计体育器材、蔚然成风

　　课程资源是新一轮课改所提出的一个重要概念。没有课程资源的广泛支持，再好的课程改革也很难变成中小学的实际教学成果。场地和器材是体育与健康课质量的保证。宽敞的场地，充足的教学用具和辅助器材，再加上布置合理新颖，会给学生参与体育运动带来无限的乐趣，是成功教学的一个重要因素。十三中的足球；十二中的乒乓球；实验中学的腰鼓、太极拳等效本教材的开发已见雏形。十中、十二中积极筹措资金、购买和制作了许多体育联合器械，其他学校也不甘落后紧紧跟上；因陋就简，利用废旧的饮料瓶、矿泉水瓶自制土保龄球，充分发挥小垫子的各种功能、一材多用、小凳子的使用也更加丰富起来，这些都为校本器材开发带了好头。因为我们现有的教学条件，尚不能满足教学的需要，所以自制土器材的做法是十分提倡的和可取的。给学生创造了良好的体育锻炼场所和活动空间，一场开发校本课程和体育设施资源开发的良好氛围以形成。

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　　单元主题：跳跃

　　单元教材分析：本单元是小学体育跳跃的系列，由五课次组成。跳跃是人体的基本活动能力之一。低年级教材内容是一些简单的单脚、双脚跳跃练习和基本的跳跃方法。在课程定位、课程理念统引下，着重对“合作教学策略”和“创新教学策略”进行了研究和思考。在教学中以“启、激、点拨”为主要手段，着力体现教学中思想性、兴趣性、互动性，力求创设和谐、宽松的学习氛围，最终让学生在“学、思、练”中体验和领悟跳跃的学、练方法。单元教学目标：

　　一、技能：

　　激发学生对体育的.兴趣，能积极主动地参加体育活动。

　　二、过程和方法：

　　1.学习并掌握跳跃的基本动作，掌握双起双落和轻巧落地的运动技能。

　　2.发展下肢力量及身体的协调性、灵敏性。

　　3.使学生树立信心，体验到在游戏及比赛中学到知识及取得成功的快乐。

　　三、情感态度与价值观：

　　充分培养学生勇敢、果断、积极进取、不断创新的精神。

　　单元教学重点、难点：

　　1.重点：双脚起跳，双脚落地 2. 难点：摆臂与蹬地协调用力

　　单元课时安排：

　　第一课次：跳台阶和定向传球游戏