如何培养学生的健康人格
1、信任：没有信任，就没有教育。世上没有坏孩子，教师要向孩子学习。
2、了解：教育孩子的前提是了解孩子。
3、尊重：尊重孩子是必要的。把分数看成孩子的 隐私。
4、公正：公正对待每一个学生，让每一个学生都体验到成功，
5、赏识：赏识导致成功，抱怨导致失败。
6、宽容：有时候宽容比惩罚更有你力量。
7、会学:培养学生自己学习和独立思考的能力。教师的魅力在于吸引学生热爱学习。
8、鼓励：鼓励孩子相信自己的眼睛。
9、休息：确保学生十小时的睡眠。
10、塑造健全的人格：让孩子对自己的过时负责。不会合作的人不会交际。要热爱劳动。
如何培养学生的健康人格 [篇2]
1班级实行民主动态管理
班级是学生学校生活的中心，它在学生心理发展中有不容忽视的作用，学生的一喜一怒发生在班级里，一得一失也发生在班级里。针对学生“小干部权威”和对“自我”认识不清等心理咨询中反映出的问题，班级中应实行民主动态管理，为尽可能多的学生提供在实践中锻炼成长的机会。如我班实行的小干部轮岗制，就破除了教师的“一言堂”和“小干部权威”。任何学生都可以向班住任申请担任某一职务，并参加小干部评选，向全班同学阐明自己的观点及做法。当在民主选举中当选后，班主任可以时常用班干部会、个别谈心等形式协助学生反思工作中的方法、人际交往等方面的问题，并指导他们及时写出工作总结，使每位同学在每届任期都能有所收获。在满足学生”自我实现”这一最高需要的过程中，在有针对性地教学生学做人、学做事的过程中，完善学生的个性和能力。
当然，小干部轮岗制的'实施绝不是一日之功，这是一个长期的、持久的过程。要使学生形成稳定的心理素质和人生态度，必须做好“持久战”的准备。比如，我班的一名同学，他写了多次申请，想当体育委员，可因为他平时对自己要求不严格，自我管理能力差，每次换届时他的选票都不多。他失去了信心，全面否定了自己，产生了逆反心理，不但不再写申请，还经常扰乱课堂纪律。针对他这一心理变化，我没有指责他，而是靠上去，找他谈心，鼓励他要相信自已，相信自已的能力，凡事就要尽力争取，不要轻言放弃。并在班里开展了“天生我材必有用”主题教育活动，使他在活动中得到了锻炼，既学到了本领，又增强了自信心，在随后的“雏鹰假日行动”中，他被自己雏鹰假日小队的同学选为小队长，带领同学们利用双休日走上街头开展活动，在活动中增进了同龄伙伴间的人际互动，懂得了社会规范的道理，增强了责任感和自律能力，得到了同学们的好评和信任。在后来进行的班干部换届竞选中，他终于如愿以常，当上了体育委员。当他谈到竞选后的感受时，他激动地说：“感谢同学们给我这次机会，我知道以前做得很差劲儿，但经过老师和同学们的帮助，我重新认识了自已，知道了自已的不足，改进了不足，相信我能够把工作干得更好”。他的发言，赢得了同学们的热烈掌声。这样的心理变化，正是坚持不懈地进行心理健康教育所结出的硕果。
毕竟班干部的面总是窄的，为此，我班还实行了“值日班长”制，分室内和室外，一天一总结，一天一轮岗，使每个同学都能参加班级管理，在班级管理中培养做事的计划性、独立性、自主性和审视自已的客观性，使学生学会正确认识自我、评价自我，自我教育，驾驭自己，不断求索，不断完善，从而更好地去发展自己。
2上好心理活动课
心理活动课是面向全体学生的心理教育活动，通常解决问题的针对性强。它涉及到学生成长过程中4个方面的问题，即自我、人际交往、学习、价值观等，非常有利于健康人格的发展，可大大提高学生的全面素质。那么怎样上好心理活动课呢？
2.1心理活动课要上得充满趣味。生活中没有幽默是令人乏味的，课堂上没有幽默是枯燥的。作为教师，应努力使自已的教学语言像火种，点燃学生心底的兴趣之火；像石块、溅起学生心灵港湾的兴趣之波，使我们的课堂摆脱“闷气”和“匠气”，从而充满“生气”和“灵气”。如，针对学生中往往主观意气用事，从而导致偏执，影响人际关系的现象，我给学生出了这样一个智力题：两个人一个面朝东站，一个面朝西站。问至少需要几个镜子才能使两个人互相看见对方的脸？结果，有的学生回答两面；有的说三面；还有的说只要一面。结论是：一面也不要。然后分析：不少同学认为需要镜子，是基于这样一点，既两人背靠背，但问题是说一人向东，一人向西，并没有说两人背靠背。为什么不认为他们是面对面呢？可见认识的片面，心胸的狭窄，往往导致偏执。同学们听了以后很受启发，在幽默与趣味中受到了心理健康教育。
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2.2心理活动课要上得饱含人情味。心理教育活动课什么最吸引学生？通过实践我们知道：首先上课谈论的事情跟学生关系密切，是他们最关心，最需要了解的；其次，是课上可以坦诚相言，直抒胸臆，体会那种情感交流和心理碰撞带来的心理满足。可见，一节心理教育活动课有无实效，首先看是否贴近学生实际和使学生动情。所以，从设计到实施，挖掘“情”的因素就是活动课成功的关键。
如我班上了一节《理解》为题的心理活动课。一开始老师就把自己投入其中，把自己本人不同成长阶段的照片投影出示给大家看，把自已的亲情与大家分享，拉近了教师与学生的距离，同时把学生带入一个关于家庭的氛围中，在这个氛围的影响下，在学生心中唤起自已的亲情回忆。然后请同学们回忆成长中与父母之间难忘的事情，映照出父母的爱护子女之心，激发学生对父母的感激之情。接着，通过问卷调查，让学生了解自己对父母认识有多深，讨论家长日复一日重复同样的工作，有无怨言？为什么他们心甘情愿地去做？使学生认识到自己对父母的了解还不够深入，感受到父母为自己、为家庭付出很多，体悟到亲子之情的温暖与博大无私，使学生为情所动，在认识和情感上都有一个升华，而这种升华会冰消雪释家长与子女之间的隔阂，成为其今后学习、生活上的一个很大的动力。最后请学生以“我爱我家”为题，作即兴演讲，阐明自己今后应该怎样去做，珍惜这份亲情，理解父母，关心父母，从而取得了良好的教育效果。
3注重家庭气氛的熏陶
健康人格的形成，与个体所处的环境、家庭氛围以及与父母双亲的言行较为密切。因此，学校在加强学生心理健康教育的同时，还应加强对学生家长的指导，让心理健康教育走进家庭，不仅要让家长了解学校面向学生开展的各类心理健康教育活动，更重要的是要利用各种有效途径和方法和家长进行沟通交流，创设良好的家庭氛围，使学生身心得到健康发展。
3.1开设专题讲座
每学期学校都要聘请在心理健康教育方面有一定研究的专家、教师，为不同年级的学生家长作专题讲座，让每一个孩子的家长都对心理健康教育引起足够重视。如：针对小学高年级学生即将步入青春期的身心特点，我们教师对家长进行了一次“青春期少年的心理特征与教育”的专题讲座，受到了广大家长的普遍欢迎。
3.2交流教子经验
在每个学期一次的家长会上，都要邀请几位注重孩子心理素质培养的家长交流教子经验，以发挥典型示范的作用。
3.3家访指导
家访，是教师对家庭教育进行指导的有效途径。通过家访，老师和家长能够面对面进行沟通探讨，解决家庭心理健康教育方面所出现的难题。这样更有针对性和实效性。
3.4开通班主任心理咨询热线我的做法是，向每位家长发了一张班主任咨询热线卡，规定每天晚上七点至九点向家长开通热线电话。家长可利用这个时间和班主任保持经常性的联系，解决教育孩子过程中的心理问题，同时也便于老师随时指导家庭教育活动的开展。
俗话说：“一分耕耘，一分收获”，经过努力，家长的教育观念在整体上得到了更新，创设了民主和谐的家庭教育氛围。许多家长通过学习与沟通掌握了孩子的心理特点，并能通过一定的方法对孩子进行心理健康指导，如“养成良好习惯”、“善于调节情绪”、“承受挫折失败”等指导，对学生健康人格的形成，起到了积极促进的作用，受到了满意的效果。
总之，培养学生的健康人格不是一朝一夕的事，必须通过多种方式、途径对不同年龄层次的学生坚持不懈地进行心理健康教育和指导，才能帮助他们提高心理素质，健全人格，增强挫折承受能力，适应新环境的能力，才能迎接新的挑战。虽然我们在心理健康教育的探索与实践中，取得了一些成效，但从整体上看，毕竟还是处于起步阶段。因此，作为教育工作者，我们必须清醒地认识到这项任务的长期性和艰巨性，并为之付出不懈的努力，以期取得更大的成绩。
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