如何培养幼儿绘画的兴趣

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如何培养幼儿绘画的兴趣

　　孩子们都喜欢画画，但是幼儿对绘画的兴趣不是天生就有的，那么，怎样培养幼儿的绘画兴趣呢?下面是小编给大家整理的关于如何培养幼儿绘画的兴趣，希望对你有帮助！

如何培养幼儿绘画的兴趣

　　如何培养幼儿绘画的兴趣 1

　　一、幼儿绘画的重要性

　　美术教育有陶冶情操，潜移默化的作用。幼儿园美术教育能培养幼儿欣赏美、创造美的能力，要求儿童手脑并用。绘画对幼儿能力的发展具有重要作用，绘画能锻炼幼儿的手、脑、眼的协调能力，能培养幼儿的观察能力、记忆力、想象力和创造力，更能促进幼儿对美的感受和体验。此外，绘画也是幼儿表达自己的情感和认知的一种方式：幼儿通过绘画表达无法用语言或行为表达的情感，认识周围的世界。

　　（一）通过绘画可以发展幼儿对美的感受力，表现力和理解力。

　　“爱美之心，人皆有之”连我们的学前儿童也不例外，但是人的审美能力不是天生的，而是在后天从小逐渐培养起来的。学前儿童也是如此。所以，在日常生活中儿童在成人正确领导下，感受和理解着。存在于家庭中，社会中，自然中的美。无论是家庭的生活起居，言谈举止，幼儿园的环境美化，还是大自然五光十色和多姿多彩的美景。都能引起幼儿的注意，能激发幼儿的审美情感，使他们受到美的陶冶。但幼儿的视野毕竟有限，所以，有计划的引导幼儿参加绘画活动可以促进幼儿对美的感受力，表现力和理解力。

　　（二）通过绘画可以开发幼儿的智力

　　（1）绘画可以锻炼幼儿协调性，提高幼儿的创造性。

　　绘画要求幼儿手脑并用，如手工制作，通过动手的操作，例如：剪贴小鱼，幼儿先把印有圆形，半圆形，三角形的彩纸，沿线剪下，然后再拼出小鱼的不同姿态，最后粘上还画上嘴和眼睛。经常锻炼幼儿就会大胆构思，进一步开发智力，提高创造性。

　　（2）绘画有利于右脑的发育

　　据研究表明，人脑的左半部是抽象思维，右半部处理总体形象信息。而现在大部分家长和老师很重视文字数学等教育。它使幼儿的左脑负担过重，右脑锻炼不足，这种现象不利于幼儿正常和谐发展。而绘画就可以启发和诱导幼儿去感知事物的外形，结构，主要通过想象和形象思维，有利于右脑的发育。

　　（3）绘画可以塑造幼儿良好的个性

　　绘画，主要是强调热爱美和审美情绪的体验，对于幼儿来说，无论是绘画还是美术工

　　作，都离不开激发他们审美的情绪和愉快的情绪体验。因此，正确的进行绘画，能有效的促进儿童的情感发展，有利于他们接受良好的的情感教育，有利于改善他们整个学习的性质，并使其积累到一些愉快的学习体验。

　　俗话说：“兴趣是最好的老师。”同样兴趣是从事一切活动的激素，是幼儿学习的巨大动力。它可以帮助幼儿主动获得知识，使幼儿成为活动的主体;可以满足幼儿的好奇心和求知欲，充分发挥幼儿的创造力、想象力、审美力及动手动脑的能力。孩子们都喜欢画画，但是幼儿对绘画的兴趣不是天生就有的，那么，怎样培养幼儿的绘画兴趣呢？

　　二、幼儿绘画兴趣的培养性

　　（一）观察了解幼儿并善于发现幼儿对绘画的兴趣

　　我们经常看到很多孩子拿着笔，到处画画。留下很多很多的“杰作”。在纸上、书上、甚至是床单上、桌子上等等。这是因为孩子们，对周围的事物，总是充满好奇。所以他们经常是兴趣所致，就拿起小蜡笔，到处涂鸦。当我们遇到这种情况，千万不要责怪，喝斥，甚至是打孩子。我们应该顺水推舟的给他们几张纸，几只笔，让他们好好作画。

　　对孩子的点点滴滴的进步，我们都要给于充分的肯定和赞赏。总之，家长和教师都应该善于发现，捕捉，保护幼儿的好奇心和绘画兴趣的萌芽，而且要创造条件，不断满足。让孩子始终保持对绘画的兴趣，并从画中感受到极大的兴趣。

　　（二）创设具有美术氛围的活动空间，激发幼儿绘画兴趣

　　幼儿对新事物的兴趣，往往是基于非常直接的视觉形象。因此，创设一些让孩子身临其境的环境。使孩子在活动中更为投入。如《小鲤鱼历险记》动画片中的场景，让孩子感觉就在动画片中，且具有真实感。增强了整个活动中的趣味性。教师应是环境的创设者，不仅要为幼儿准备必要的材料，更要营造画画的气氛。环境和气氛让幼儿兴致勃勃的开始画画。特别是墙饰的装饰，及各个区域的布置都应注意构思的形象变化，画面内容生动，色彩鲜艳协调，富有童趣。

　　（三）根据幼儿的年龄不同，设计不同的课程，已达到不同的绘画能力

　　小班（3到4岁）将纸蒙在表面凹凸不平的物体上，用铅笔印拓;用粘土或橡皮泥捏成各种形状，拼贴布贴画等，逐步引发幼儿对绘画的兴趣。

　　中班（4到5岁）通过阅读小故事，根据体会作画，运用寓知识于兴趣中的方法，然后根据孩子的生活体验来描绘，是自己感动的事物，通过各种角度观察对象，并描绘出自己的感觉。还激发幼儿的回忆参观的地方，如医院，超市等。外出旅游的地方，来进行简笔画，又在一定程度上增加了想象，使得幼儿具有绘画的兴趣和创作的欲望。

　　（四）不断改变绘画地点，幼儿作画位置及幼儿绘画材料，提高绘画兴趣

　　经常作画方式单一的绘画形式，幼儿会感到厌倦。因此，应注意不断改变画画的地点，和幼儿画画的位置。来提高幼儿的绘画兴趣。如，在室内作画，幼儿十分喜欢集体作画，同在一张大纸上，一目了然，看到自己和小朋友们的合作成果，心里会非常喜悦，在绘画过程中，他们兴趣很高，分别在纸上找自己的位置。有时，也可以把桌子合并，大家围成一个圈，或站或蹲，但无论采用何种方式，只要抓住幼儿绘画特点，调动幼儿情绪，他们都能认真作画，课堂纪律也松散，活而不乱。同样收到了很好的效果。当然，有一个地方也很好，就是户外。求异，好奇是幼儿的又一重要特点，油画棒，蜡笔，水彩笔，绘画形式单一，幼儿缺乏对多种绘画工具交替组合运用的能力，画面单一。所以，我们要运用多种绘画工具，如：拓印画，粉印刷画，刮画，水墨画等等。这些作画形式，幼儿一学，色彩鲜艳效果好。也容易对绘画产生兴趣。

　　（五）让幼儿自行想象，大胆创造。

　　美术活动对幼儿来说，就是一种游戏。美术活动中，需要幼儿的想象力和创造力，要激发幼儿绘画活动的主动创作能力。以前的绘画课，都是教师示范内容，幼儿画。画出的东西，形势和色彩相同。这样做，势必会压抑幼儿的创造力，长期以来，不仅使幼儿失去绘画兴趣，更可能会扼杀幼儿刚刚表现出来的艺术天分。因此，教师在命题画活动中，要认真观察，了解幼儿的`兴趣，若发现幼儿感兴趣的东西，就引导他们根据自己的兴趣去大胆创作。也可以在教学活动中，

　　提供一些线索作为哦孩子的思考起点，使其展开想像，大胆创作。从而更好发挥幼儿的绘画积极性。

　　（六）环境是培养幼儿绘画兴趣的重要影响

　　环境中包括自然环境，幼儿园环境和家庭环境。前面提到了不少关于幼儿园的环境，因此，不再提及。现在我们来看看自然环境和家庭环境。

　　（1）大自然是对幼儿进行美育丰富资源

　　教师应为幼儿提供尽可能多的机会去感受大自然的变化，感受生活中的美，同时培养幼儿对大自然，对生活的热爱之情，在观察自然的基础上，幼儿才会有创作的热情和内容。例如：春天来了，小燕子回来了，小朋友们一起出去踏青，看看花儿红了，柳树姐姐也长辫子了，花丛里有几只美丽的蝴蝶，那蝴蝶的翅膀上有什么样的花纹等等。我们也可以在画蝌蚪之前，用玻璃瓶收集一些小蝌蚪，这些大脑袋黑身子的小家伙，一定会吸引幼儿的目光。

　　（2）重视家庭的影响

　　要充分发挥家长的作用，有效利用家庭环境，是培养幼儿绘画兴趣的重要因素。教师应和家长随时联系沟通，争取家长的理解和配合，让幼儿在家中也有一个宽松，自由的绘画环境。

　　（七）重视日常生活中，培养幼儿的绘画兴趣

　　绘画教学不能孤立的进行，只有与其他各科有机联系，相互渗透，融入到日常生活活动中，才能调动幼儿对绘画的兴趣。

　　（八）赏识——评价幼儿作品，激发幼儿对绘画的兴趣

　　每个人都希望，自己努力的成果得到别人的认同，幼儿也不例外。幼儿有着丰富的想象力，创造力。教师要充分认识和利用，要理解童心，从幼儿的角度不断欣赏，不追求完美。应注意发现，画面上的每一根线条，图形，色彩，能传达幼儿的思想和情感，赞赏幼儿的点滴创造。并提供机会让幼儿进行分享，交流。是他们有更多的沟通。如，展览幼儿作品，让他们相互欣赏，相互评价，同时提高了评价能力，每个幼儿都有自己独特的个性，所以，有的作品只有他们自己能看懂，说得清。教师在评价作品时，要尊重幼儿，表现出接纳，赞许的态度，只有这样，才可能和幼儿沟通，而在得到老师的肯定后，幼儿的自信心，就会增强，兴趣也会增加。

　　总之，兴趣是幼儿学习绘画的重要前提，教师要充分调动各方面的因素，让幼儿对绘画产生浓厚的兴趣，在有趣的绘画活动中去实现绘画活动的真正价值，促进幼儿身心和谐健康发展。

　　如何培养幼儿绘画的兴趣 2

　　我国幼儿早期教育事业蓬勃发展，全国及省市级名目的比赛此起彼伏，幼儿绘画也不例外年轻的家长们都望子成龙，谁都不愿让自己的孩子输在起跑线上，纷纷给孩子报名学习。但是，怎么才能让孩子对绘画产生浓厚的兴趣，而不是在父母或老师的强迫下被动学习呢?我认为，应从以下几方面考虑。

　　俗话说:“兴趣是最好的老师”。了解幼儿绘画的特点后，为了使幼儿积极主动的学好绘画，我们就要寻求培养孩子学会绘画兴趣的法。

　　一、让大自然启发孩子的想象源泉。

　　陈鹤琴先生认为“大自然、大社会是我们的活教材”。他主张让孩子“多到大自然中去直接学习，获取直接的体验”，让大自然启发孩子的想象力。法国著名艺术家罗丹也说:“自然总是美的”。自然界的景千姿百态、斑驳陆离、纷繁变换、美不胜收。大自然是幼儿活动的最好课堂，我们应经常带幼儿参加户外活动，发现幼儿感兴趣的事物，引导幼儿经常多看，经常参与社会生活，丰富其感性认识，增强其审美感受能力，养成善于观察的习惯。

　　二、通过游戏培养幼儿对绘画的兴趣。幼儿美术教学是一种非常

　　有趣的游戏，如果像以前那种依样画葫芦，幼儿简单地服从教师的命令，像木偶一样，他们就会兴趣索然，要使幼儿绘画兴趣始终高涨，教育内容、方法应该多样化，应在看看、想想、画画、做做、玩玩的过程中运用一些趣味性的游戏，调动幼儿的'积极性，用鼓励的口吻，激发幼儿想象力，引起幼儿作画兴趣，让幼儿在玩耍中不知不觉、很自然地接受绘画技能。在系统学习中，要通过教师的指导，使孩子从“游戏行为”一步一步过度到“学习行为”上来，培养他们的审美情感并通过传授一定的观察方法和表现手法，启发孩子们形象思维的活动。画画是是儿童智力开发的手段之一，在美术教学实践中，要根据孩子们不同的心理特点，把他们天真的奇想引向生活、自然、社会美的生活欣赏和追求，把他们技巧的粗拙，逐步提高到精巧的水平，从而提高创作素质。

　　三、多鼓励，培养幼儿绘画的自信心。

　　自信心是一个人对自身力量和自我评价的正确认识、体验和充分估价。幼儿需要鼓励和赞赏，当他们作出一幅画时，教师要适时说些肯定和鼓励的话语，帮助幼儿树立对绘画的兴趣和自信心，要尽可能避免指责的话语，那样容易挫伤幼儿的自尊心和积极性。要尽量找出你赞赏的地方，一旦幼儿作品受到老师的承认和赞许，他们会表现出更大的创作热情，从而增强自信心，对绘画产生更浓厚的兴趣，就会越画越多，越画越好。

　　四、通过实物创设情境，激发幼儿学习热情。

　　幼儿天生比较好动、喧闹，在教学中我们要充分注意到这一点，挖掘教材中适合与幼儿活动的一些因素来激发幼儿对学习的热情。比如，我在上《手指印螃蟹》这一课时，想到部分孩子们虽吃过螃蟹，看到过螃蟹，但很少有人会去注意、观察过螃蟹，于是我特地从市场买了一只螃蟹回来上课，以供幼儿观察。实物摆在眼前，幼儿的兴趣就来了，幼儿通过仔细观察，并进一步认识了螃蟹的特点，通过实物这一直观的材料展示，轻松地打开了幼儿观察学习的兴趣，幼儿学好了知识，对画好螃蟹就没有问题了。

　　五、运用多媒体创设情境，增强幼儿感性认识

　　多媒体的出现，开拓了幼儿的视野，使幼儿对事物的观察和了解能够更直观，记忆更深刻，教师也能更方便地进行个别活动操作。例如欣赏课，需要孩子去欣赏一名大师的作品，如果用挂图让幼儿欣赏，会让幼儿觉得索然无味，而且很难让幼儿的注意力集中到作品中，这样一来，就大大减退了幼儿对学习的兴趣。相反，如果是在大屏幕上欣赏大师的精彩作品，幼儿还一边听着悠扬的音乐，那样就能激起幼儿对学习的向往。

　　六、利用户外活动来指导幼儿绘画。

　　针对我们幼儿园每天都有户外活动时间，而且幼儿也喜欢到外面去跑跑跳跳的，结合幼儿这一特点，于是我把美术课引到了户外，带孩子走出教室，感受更多花卉美丽的颜色和千姿百态的形状；落叶飘飘时，我会带领幼儿去拾树叶，把形状不一、颜色各异的树叶带回教室，和小朋友一起分享它们的美，然后把他们的美画出来。

　　七、多鼓励，少批评，逐步培养幼儿对绘画的自信心。

　　幼儿需要鼓励和赞赏，当他们作出一幅画时，教师要适时说些肯定和鼓励的话语，帮助幼儿树立对绘画的兴趣和自信心，教师看幼儿的画，要尽量找出好的地方，如“颜色很美，画面很丰富。”或者是“画得很生动”等等话语，一旦幼儿作品受到老师的承认和赞许，他们会表现出更大的创作热情，从而增强自信心，对绘画产生更浓厚的兴趣，就会越画越多，越画越好。越来越喜欢美术课了。

　　八、正确评价孩子的作品

　　1、是千万不要以“像不像”来断定孩子的作品。

　　教师或家长在评价幼儿作品时，不能单纯地以画得“像不像”来确定一张画的好坏，应认识到:更可贵的是幼儿的创作兴趣与绘画热情。在孩子的早中期，作品大多是夸张变形的，这些无意的变形是他们内心的独白，是心理发展的必然。突破像不像的局限，他们能够更加大胆自信的表现自己。如果我们总是以“像不像”来要求他们，必然使他们的信心受到打击，自主性将逐步的受到抑制，画起来畏手畏脚，无从下笔，所以要多给孩子一些肯定和鼓励。

　　2、是对儿童绘画，我们不能有太多的功利心。

　　有些家长让孩子学习就是为了让孩子将来成为一名画家，或升学时能够加分，强迫他们去画，学不好就横加指责，弄得孩子学画画有很多压力，很被动的学习。儿童从事绘画活动本是很自然的行为，他们常常是在涂涂抹抹中不知不觉地成长起来的。我们不要给他们施加过多压力，使他们过早地背上沉重的学技能的负担。当儿童产生了绘画的积极愿望时，他们就会画得很好。

　　兴趣是最好的老师，兴趣是美术创作的动力和基石，一个成功的幼教工作者要在教学中有意识的培养幼儿对学习的持久兴趣，激励幼儿不断处于较佳学习状态之中，使他们乐学、善学、会学、学而忘我，并乐此不疲。

　　实践证明，当幼儿绘画的时候，他的大脑和手都受到了锻炼，绘画对他的观察能力和思维能力、想象能力及阅读能力都有很大的帮助。所以，我们要通过幼儿的绘画创作活动，发展幼儿的观察能力、思维能力、想象能力和创造能力，尊重幼儿对美的创造，对美的追求。

　　如何培养幼儿绘画的兴趣 3

　　一、创设具有艺术氛围的活动场所，培养幼儿的绘画兴趣

　　培养儿童的审美意识，是激发儿童绘画兴趣的先决条件。儿童对于新事物的兴趣通常建立在直观的直观的图像之上，所以，通过创造环境来让儿童更加的投入，不但要为他们提供所需的素材，还要为他们的绘画创造气氛、环境和氛围，让他们能够积极的开始绘画。如果孩子拿着毛笔四处乱画，单纯地阻止他们，还不如为他们准备好颜料、纸张、画笔，让他们尽情地涂。在这样的氛围中，孩子们可以时时刻刻地观察美，欣赏美，从而使他们的绘画兴趣得到进一步的提升。

　　二、利用多种教学方法激发儿童对绘画的兴趣

　　(一)通过“玩”与“画”相融的方式来培养幼儿对绘画的兴趣

　　儿童的天性就是喜欢玩，经常说“玩”、说“玩”，要充分发挥这个特性，使孩子在娱乐和玩耍中掌握艺术的技能。教育的内容和方法要多样化，要在观察、思考、画画、做作、玩的过程中，要有兴趣地玩耍。让孩子们在游戏中绘画，在绘画中玩耍，在绘画中寻找快乐，极大地提升了他们的兴趣并使他们产生了创造的愿望。这些有目的、任务和游戏化的活动，让孩子们非常有兴趣，而且教学效果非常好。让孩子们在游戏的过程中，自然而然地学会了绘画的技巧。

　　(二)重视儿童的生命体验，激发儿童的绘画兴趣

　　鲜活的生命体验可以使孩子产生创造性的愿望。孩子们要经常去爬山、游泳、吃饭、刷牙，这些都是画技的来源，孩子们要通过自己的经历来创作，既能开阔视野，又能增加知识，养成良好的审美情趣。

　　(三)选取能激发幼儿兴趣的生动活泼的教学内容

　　儿童喜爱泥，撕纸，这是儿童的天性，也可以将手工和绘画结合在一起，与传统的绘画活动不同，它强调的是动手的快乐，让幼儿在捏泥、撕、折、粘贴等活动中，感受到了对物体的感觉，从而在绘画中展现出这种对象。例如：在用棉花签画“串儿红”之前，首先要进行撕纸，然后依次进行粘贴。孩子们在绘制之前，会先对花朵的形状有一定的了解，然后才能进行创作。

　　三、运用生动的语言激发儿童对绘画的`兴趣

　　幼儿对绘画感兴趣，但是时间有限，所以要在教学过程中不断地激发和培养幼儿对艺术的兴趣。首先，要用生动的语言来激发学生的艺术学习兴趣，而使用生动的语言是艺术教育的重要手段。儿童语言中的儿童容易产生轻松愉快的游戏心态，并能使幼儿积极参与，并能有效地促进幼儿的思考。通过这种富有趣味的语言，可以在不知不觉中激发幼儿对绘画的兴趣，从而使得艺术活动更加轻松、愉悦，从而取得事半功倍的效果。

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