如何培养大学生的人生态度

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如何培养大学生的人生态度

　　人生态度，是指人们通过生活实践形成的人生问题的一种稳定的心理倾向和基本意愿。以下是小编整理的如何培养大学生的人生态度，欢迎阅读！

如何培养大学生的人生态度

　　如何培养大学生的人生态度

　　人生态度，是指人们在一定社会环境的影响和教育下，根据自我生活的体验，在人的生存以及为了生存和发展而进行的各种活动中所形成的比较稳定的自我心理倾向。人生态度是人生观的重要组成部分和外在表现，是指导人生活动的一种心理倾向，对世界观、人生观和人生目的的形成有着直接影响。

　　人的一生，必然与自然、社会和他人发生各种各样的关系，会遇到命运、前途、得失、苦乐、生死、福祸、荣辱等一系列的问题。对这些问题的回答、看法和选择，就是人生态度的具体表现。人生态度虽然具有行为倾向，但还不是行为本身，人生态度往往借助语言、表情和行为方式表现出来。人生态度不是天生的，而是客观事物在人的主观意识中的反映。人生态度的形成，一般受制于人的社会物质生活条件、社会环境、社会地位、个人生活阅历和文化教养。古人说的“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈” ，目的在于倡导特定生活条件下应该保持正确的人生态度，但它也从另一个角度说明了客观环境对人生态度的制约，即富贵之中易荒淫，贫贱之中易丧志，威武之下易变节。人是社会中的人。社会的客观环境，势必影响人生态度。人生态度一旦形成，就具有相对稳定性。但是人生态度也不是一成不变的，客观条件和主观条件的变化导致人生态度的变化。

　　人生态度作为人的特定心里倾向，在具体表现上千差万别，但归纳起来无非有积极的人生态度和消极的人生态度这两类。积极、乐观、有为的人生态度，是一种健康、正确、符合人类发展的人生态度。其特征在于肯定人的主观能动性，把个人利益和社会利益有机结合起来，并以高度的人生责任感参与社会生活。这种人生态度的表现是：热爱生命，珍惜生命，对人生充满希望，以积极的行动充分显示生命价值；敢于直面人生，精神激昂，不断开拓，不平困难；善于想象，更勇于实践。这种人生态度使人类在艰难险阻中永恒发展的力量源泉。消极、悲观、无为的人生态度，是一种否定人的积极能动性，对自己、对他人、对社会不负责任的人生态度。持有这种人生态度的人，往往以个人为中心，只关心个人的

　　厉害得失；悲观失望，看破红尘，荒废生命，甚至厌世轻生；得过且过，玩世不恭，碌碌无为，消沉怠惰。这是一种误导人生的错误人生态度。

　　在人的一生中，人生态度作为制约人一生行为内在心理机制，对人的一生有重大影响。首先，人生态度影响着一个人对人生课题和人生矛盾的认识，影响着一个人的人生走向和精神状态。正确地人生态度可以使人乐观进取地对待学习、劳动、事业、友谊、爱情、健康等人生课题，正确地处理苦乐、得失、生死、善恶、荣辱等人生矛盾，选择于己于人于社会都有益的人生道路，做生活的强者。错误的人生态度则相反，它使人无视人生课题的要求，

　　意志消沉，丧失人生斗争精神，为求得物欲的满足而计较个人得失，苟且偷生，颠倒善恶，以辱为荣，最终成为人类的垃圾或社会的寄生虫。

　　其次，人生态度影响着一个人的行为效率。积极的人生态度使人只争朝夕，珍惜人生的分分秒秒，保持较高的行为效率，在有限的一生中积极放大人生价值；而消极的人生态度则使人心灰意懒，使人在散漫怠惰中浪费青春和生命。

　　大学生的人生态度是人生观在人生实践中对待生活情景和生活问题的表现，它集中反映在如何对待苦与乐、得与失、成功与失败、顺利与挫折等问题上。大学生抱什么样的人生态度，直接影响着人生目的确立和人生价值的实现，也直接影响着大学生生活的质量。大学生应具有积极进取，乐观向上的人生态度和生活态度。对社会的进步和个人的前途充满信心，勇于向旧势力挑战，勇于迎接光明；在困难和挫折面前不灰心、不气馁、不自卑，能重新鼓起拼搏的勇气；具有“一不怕苦，二不怕死”的大无畏精神，愈挫愈奋，坚信人生之旅虽然有坎坷和漩涡，但始终充满希望；正视现实，热爱生活，充满激情，能用理性的头脑认识自己的人生位置，用理智的头脑去驾驭自己的情绪，认真对待每一件事情，一步一步取得成功。

　　2017年感动中国的十大人物——中国男孩洪战辉的事迹感动着中国人。他在家庭屡遭变故，生活艰辛的情况下，12 年来克服种种困难，把一个和自己没有血缘关系的弃婴一手养大。艰难困苦并没有压弯他稚嫩的脊梁，反而砥砺他乐观坚强地面对生活，不但自己考上了大学，还靠做小生意和打零工赚来的钱供捡来的妹妹读书。尽管生活很拮据，但他从来没有申请过特困补助，还自己拿钱资助其他困难同学。他怀着一颗朴实而善良的心，顽强地学习和生活，真诚地关爱社会、呵护家人，自强自立，勇于进取。他在苦难的背景里，不绝望，不堕落，不沉沦，不极端，不仇恨，不放弃。他始终是一种站立的生活。他说社会永远敬重那些锲而不舍的奋斗者。奋斗而不等待，奋进而不畏缩，就捍卫了自己的尊严，维护了自己的人格。他始终深信的是只要精神不倒，就没有克服不了的困难，只要脊梁不弯，就没有扛不住的大山。

　　他还在日记中写到：

　　“我不可怜”——我不承认自己软弱，更不承认自己无能，所以我不需要可怜和同情，我和你一样拥有明媚的阳光，我和你一样拥有浓浓的亲情。

　　“等待期盼理解” ——我的心在等待，等待着妈妈的归来，我的心在期盼，期盼爸爸好起来。妈，我能怨恨你吗？不！我不会。你永远是我的母亲，我永远理解你的无奈，永远理解你的苦衷，儿子不怨你，也不恨你，儿子永远爱你，正如你永远爱自己的儿子一样。 “我会笑得最甜最甜”——哀号的声音不留人间，忧郁的神思应飞九霄天，让这铁打钢铸的身躯无畏地劈地再开天，越过千万道险关，总有那么一天，我会笑得最甜最甜。

　　“相信自己”——当生活的灾难无情地查封我幸福的家时，当苦难的余烟叹息着朝我扑来时，我依然执着地展开理想的翅膀，在寥廓的天空中写下：相信自己。我会坚持，我觉得每个人都有责任，不但对自己、对家庭，还有对社会。我只是默默的走，不愿放弃。我要用脚踏平那只向天边不平的崎岖，我要用脚走向那承载着未来的真理，伴随打工仔那紧张；劳累的生活，用颤抖的字体坚定地写下：相信自己。

　　“相信未来”——我要用手指向那涌向天边的排浪，我要用手撑托起太阳、大海，我要用孩子的字体写下：相信未来。我的一路，只有笑声。有没有伤感不会说出来。伤心嘛，就只伤在心里。

　　“信心”——什么都动摇不了我的信心，反而增强了我永生的信念，增添了我对生活的热爱。

　　“少一点怨言，多一分自尊自立”——环境只能影响一个人，但不能决定一个人。少一点怨言，多一分自尊自立，通过自己的努力改变现状，这才是积极的人生态度。既然大家认为我是对的，那么就都行动起来，勇敢承担，都用心把爱和责任表达出来，这才是一个和谐的社会！

　　洪战辉的事迹感动着中国，感动着高校的大学生，他用自己平凡的经历谱写了令人感喟的不平凡的篇章。他最能感动人的，就是在艰难生活中显现的执着和坚韧、责任和爱心，充分表现出了他积极进取、自信有为的人生态度。

　　大学生如何培养正确的价值观

　　1.专业课程教育与相关课程渗透教育相结合

　　进行生命价值教育最基本的途径是开设专门的生命价值教育课程。通过有计划、有目的的教学活动可以使学生不仅系统地掌握关于生命的科学知识，理解生命怎样存在，更重要的是使学生认识到生命存在的意义和价值，学会欣赏生命、体验生命、尊重生命。

　　2. 课堂教育与社会实践活动相结合

　　课堂教育使学生在理论上获得了生命价值的认知，但是生命价值存在于人的社会实践活动之中,实践活动才是生命价值生成和实现的根本路径，因此,要使大学生形成正确的生命价值观，需要以社会实践活动为补充。大学生的主要实践活动在校园，学校可以通过丰富多彩的学校社团课外活动，使学生在实践中掌握生命知识，感悟生命的价值和意义。

　　3.现实教育与网络教育相结合

　　目前，计算机技术和互联网络技术迅

　　猛普及，网络无疑为高校开展生命价值教育提供了更广阔的空间。大学生的思想和行为与网络的关联度不断加大，网络中的海量信息以及各色生命价值观，容易使大学生迷茫、无所适从。因此，网络应成为生命价值教育的另一个阵地：如开设生命价值教育专题网站，探讨生命价值的论坛，请生命教育的专家针对学生出现的思想问题进行及时的引导。使大学生在运用网络的过程中提高辨别是非的能力；树立起权利与义务相结合的意识。

　　4.家庭、社会和学校教育相结合

　　学生从家庭和社会走向学校，又必然要从学校回到家庭和社会。因此生命价值教育是一项学校、家庭和社会积极互动的系统工程，学校、家庭和社会应该发挥合力作用，建设一个全方位、良性健康、积极的生命价值教育空间，才能达到教育效果最大化。学生最初获得的生命价值体验、价值评价、价值取向来自他的家庭。父母应据有健康的生命观、善待自己和家人、对自己和家人承担责任，营造和谐的家庭氛围，使学生体验到生命的幸福感和责任感。社会作为宏观的教育环境对大学生生命价值的形成和发展有着学校和家庭不可替代的作用，必须充分发挥社会环境的力量，如政府设立专门的生命价值教育机构，有计划地组织和监督各相关部门开展守护生命知识的普及活动和生命意义的宣传教育活动。

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