课堂评价的注意事项

一、课堂评价要注意哪些要点

课堂评价的注意事项

1、课堂评价由注重对教师的评价转为注重对学生的评价。包括注重对学生发展的评价和注重对学生参考式的评价。看一堂课好不好，最终要看学生通过这节课学会了什么，得到了哪些有助于他发展的能力，是否促进了或者适应了学生的发展。

2、课堂教学应该有一个积极的课堂氛围。要为学生创造发表不同观点的机会，让尽可能多的学生参与进来。要看学生是否参与了，投入了；要看学生在课堂教学中的思考过程；要看师生双方互动的过程，教师对学生是不是进行了有效的了解和引导；

3、课堂评价要看教师是否有明确的教学目标，是怎么确定的，定得好不好。教师要对教材进行再创造，知识的呈现方式要发生变化。学生获取知识的方式也要发生变化。

二、如何转变自己的学生观？如何转变自己的教育教学观？

（一）如何转变自己的学生观？

(1)学生是发展的人。学生的身心发展是有规律的。教师要依据学生身心发展的规律和特点开展教育教学活动，从而有效促进学生身心健康发展。作为发展的人，也就意味着学生还是一个不成熟的人，是一个正在成长的人。从教育角度讲，它意味着学生是在教育过程中发展起来的，是在教师指导下成长起来的。

(2)学生是独特的人。学生并不是单纯的抽象的学习者，而是有

着丰富个性的完整的人。每个学生都有自身的独特性，独特性也意味着差异性，不仅要认识到学生的差异，而且要承认学生的差异，使每个学生在原有基础上都得到完全、自由的发展；

(3)学生是具有独立意义的人：教师要把学生当作不依自己的意志为转移的客观存在，当作具有独立性的人来看待，使自己的教育和教学适应他们的情况、条件、要求和思想认识的发展规律；学生是学习的主体。学生是权利主体，学校和教师要保护学生的合法权利；学生是责任主体，学校和教师要引导学生学会对学习、对生活，对自己、对他人负责，学会承担责任。

（二）如何转变自己的教育教学观？

1、教育观念的转变

第一、树立“以人为本”的思想。

第二、多关注学生的个性发展，关爱每一个学生。

2、教学方法的转变

在学法上应指导学生开展研究性、探索性学习。有效的教学应该是各种教学方法的优化与有效组合，应该与特定的教学目标、教学内容、教师个性特点以及具体的教学环境相适合。

第一、注重多媒体在教学中的应用。

多媒体教育通过利用现代媒体的形、声、色并茂，表现手法丰富多样，富于变化的优越性，达到优化教学过程，提高教学质量的目的。学生的学习积极性将被最大限度的调动起来。

第二、正确对待学生的差异。

适应每一个学生的特点，在适当的时间以适当的方式对其进行有针对性的帮助，体现因材施教的原则。在安排学习任务及各项教学环节中，要尽量考虑学生的差异，分别让不同的学生都有机会在各自特长的方面表现其领先的优势，让他们有机会“露一手”，并给予积极的评价，以使他们树立起自信心。使每一个学生都成为学习的主人，学生在教师指导下，能通过自己的思考、探索、实践等活动去获取知识，

3、教师角色的转变

第一、从传授者转变为引导者

教师作为学生学习活动的引导者，要帮助学生制定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径，指导学生掌握学习策略，培养学生的学习兴趣，形成良好的学习习惯，引导学生自主、合作、探究学习，帮助学生建构知识，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的统一。

第二、从管理者转变为参与者

教师作为学生学习的参与者，并不是要把教师行为完全变成学生的学习行为，而是要把教师的教学行为参与到学生的学习过程之中，在观察、倾听、交往中成为学生学习的合作者，走进学生的世界，学会用学生的'眼光看世界，与学生一起分享感情与认识，尊重学生的差异、人格和选择，赞赏学生的闪光点，与学生一起寻找真理，并勇敢地承认自己的过失和错误。

课堂评价的注意事项 [篇2]

1、教学目标的制定：应该紧紧围绕“课程目标”来设置，体现“教课文”到“教语文”的转变，符合课标年段目标要求和学生年龄特点；三维目标不要分别、独立设置，应根据文本实际有机穿插，把情感教育融于对语言的品味和涵咏上。要体现 “一课一得”的意识，不必追求面面俱到。

2、教学过程的实施：

（1）要充满“语文味”，把课文作为“例子”，指导学生学习、运用语言，习得阅读方法；不能把分析、理解课文内容作为教学过程的主线。

（2）中、高年级不提倡在课堂上一味地大声朗读或齐读课文，要多默读，培养学生静思默想、圈点勾画的良好习惯，指导学生使用口头或书面来表达个人的阅读感受。

（3）要把“以学为主”和“有效教学”作为主要的评价依据，压缩教师分析讲解的时间；大部分学生学习积极性高，敢于提出问题，乐于参与和发表见解；能体现由不懂到懂、由不会到会、由学会到会学的过程。

（4）课堂问题要精简、切中要害，提问面要宽；不要用琐碎、无价值的提问来占用学生读书和思考的时间。

（5）低年级的识字教学应该在具体的语言环境中进行，提倡“随文识字”；高年级也尽量不要忽略识字、写字，要把书写姿势、笔顺的指导作为识字教学的重点。

3、教学方法的运用：体现“以生为本”和“以学定教”，能根据学生学习情况随时调整教学思路，顺学而导，构建平等互助的师生交往关系，尊重学生的个性差异，引导学生积极主动地与文本进行对话，要使大多数学生有自己的读书收获。

4、多媒体课件的应用：要简洁实用、恰到好处，不要喧宾夺主，尽量不要用课件的文字来全部代替文本材料，如需插播音乐要注意控制音量。

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