激发学生英语学习热情提高英语教学效果

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激发学生英语学习热情提高英语教学效果

　　兴趣是最好的老师。一个胜利的英语教师要在教学中有意识地培养同学对英语的耐久兴趣，激励同学不时处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。下面小编为您带来激发学生英语学习热情提高英语教学效果！

激发学生英语学习热情提高英语教学效果

　　激发学生英语学习热情提高英语教学效果

　　兴趣是力求认识、探究某种事物的一种心理倾向。我们常说“兴趣是最好的老师”，兴趣是激发学习激情的一种动力，也就是说，如果学生对学习感兴趣，他们就会积极主动地去学习，从而取得良好的教学效果。英语的学习更是如此，作为一门语言，本身就具有一定的学习难度，加上学生对其比较陌生，要让学生学好它，更需要兴趣作为动力，激发学生的求知欲望，发展学生的创新潜能。那么，我们如何增强学生英语学习的兴趣，提高英语教学效果呢?笔者认为可以从以下几个方面入手。

　　一、建立和谐融洽的师生关系，培养学生的学习兴趣。

　　大家都知道，一般学生的亲师心理很强，如果他们对某个教师有好感，便会对这位教师的课感兴趣，愿意下大力气，花真功夫去学习这门课程；反之，如果他们不喜欢某位教师时，就会产生逆反心理，也就不愿意学习这位教师的课。由此可见，建立和谐融洽的师生关系对培养学生的学习兴趣是至关重要的。为此，我们要做到：

　　1、尊重爱护每一个学生。这就要求每位教师要深入学生，真正了解每位学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐等情绪的变化，时时处处关心爱护他们，尊重他们，有的放矢地帮助他们，使教师在学生的眼中，不仅是可敬的师长，更是可亲可近的朋友，让他们从内心感到教师诚挚的爱和衷心的帮助。

　　2、对学生经常性地表扬和鼓励。老师的表扬或批评往往对学生造成很大的影响。为此，学生在英语学习稍有进步时，要及时地举行表扬，让学生感到成功的喜悦，形成一种成功的心理定势，使他们感到老师在关注他。当学生出现缺点、错误时，切忌不要在公开场合进行训斥。应在课下，晓之以理，动之以情，让他们从内心感受到老师的批评是善意的，这样才不会伤到他们的自尊心，影响师生感情。

　　3、格外关注每位差生。差生成绩差，往往心理素质更差。这就要求教师首先要从思想上教育和鼓励他们，满怀热情地关心他们，决不要嫌弃和排斥他们，让他们与优生一样抬起头来走路，挺起胸来做人。另外，他们之所以差，往往还由于基础差、底子薄，丧失了上进的信心，失去了学习的兴趣。所以，在教学中，可以针对学生实际，适当放慢教学步子，结合边讲新课，边复习旧的知识，突出新旧知识的联系，这样差生就会越来越少，学习兴趣就会越来越浓。此外，还要经常不断地对差生进行个别辅导，尤其是学法指导，从思想上解除他们的畏难情绪，增强和创新他们的学习兴趣。只有这样，才能有效地调动差生的学习兴趣，大面积、大幅度地提高整体教学质量。

　　二、创设情景课堂，激发学生的学习兴趣。

　　英语教学的优劣绝大部分取决于能否把全体学生带人情景教学法中去，只有让学生全身心地置于特定的英语环境之中，才能提高和发展学生的英语思维能力、表达能力和交际能力。为此，作为一名英语教师，要把课堂教学变成情景教学，为激发学生的求知欲望做出最大努力。

　　1、让教师的行为带动学生走进情景课堂。首先教师要在仪表上打动学生，做到仪表洒脱，谈吐简洁，语言纯正，给学生创造一个走进情景课堂的良好开端。另外，要力争把枯燥、抽象的教学内容溶于有趣、生动的活动中去，使课堂教学形象化、趣味化、交际化、口语化，为学生创设一个愿意学习的良好氛围。

　　2、教师应在课堂上多给学生创设语言环境。教师在课堂上要多说英语，尤其是口头英语和日常用语，使学生尽快适应教师用英语组织教学。要从第一节课就用英语进行教学，学生听不懂，口语借助汉语、手势、表情，配以动作，慢慢说得多了，用得多了，学生就习惯了，听懂了。同时，要求学生也要像老师一样，在课堂上尽可能地使用英语，不要怕语法错误，更不要抓住语法不放。要放手、大胆地让学生使用英语，如用英语解释单词，用英语操练句型，以此增强和培养学生的语感。不难想象，一个尚未入学的中国孩子已经能够说一口流利的汉语，可有不少大学毕业生却很难说一口流利的英语，原因何在?就是缺乏语言环境。

　　3、角色扮演创设情景课堂。角色扮演能极大地激发学生的学习热情。可结合教材让学生表演对话、情景短剧等，在班上表演，让同学们进行评价，评出优点，找出不足。实践证明：这样的教学有助于学生积极表现自我，吸引学生的注意力，促使学生认真听讲，不仅能培养学生的学习兴趣，而且能唤起他们的想象力和思考力，收到意想不到的效果。

　　三、开辟第二课堂，创新学生的学习兴趣。

　　学生学习英语的主渠道是课堂，但要学好英语仅靠课堂短短的四十分钟是远远不够的。课堂上时间短、任务重，要达到人人进入角色有一定的困难，这就要求我们要开辟第二课堂，以弥补、强化课堂上学不到的东西。笔者的做法是：

　　1、创办英语报。每班一期，循环往复，期末总评，由学校进行奖励。每一期的报纸由班级主办，评出主办人若干名负责编辑。报纸由不同的板块组成，如幽默小故事、语法学习、谜语、会话、小作文等，每个版块分配到组，按期轮流进行。期末评出最佳版块奖，由班级进行奖励。这样，不仅能调动学生的主观能动性，且能提高学生的写作水平和创新精神。

　　2、利用课外活动，办好英语学习角。可以专门开设英语交谈室，每到课外活动时间，凡愿意练习英语的学生，均可到英语角去学习和交谈。那里是学习英语的天地，不分成绩优劣，口语好差，都可以自由地、畅所欲言地进行交流、会话，取长补短，既能提高口语，又能提高实际交际能力。

　　3、适时地进行各类比赛。经常、适时地进行不同类型的英语竞赛，也是开发和创新学生学习英语，提高兴趣的有效途径。如英语朗读比赛、英语课本剧比赛、单词接龙比赛、英语歌曲比赛、游戏、猜谜等等，以此提高学生实用英语的能力，让学生在做中学，学中练，练中用，从而创新兴趣，提高学习效率。

　　综上所述，要想让学生学好英语，全面提高教学质量，就必须充分认识兴趣对学习英语的重要性。对学生的学习兴趣，要经常地培养和激发，不断地开发与创新，使学生的学习心境始终保持在最佳状态。只有这样，他们学起来才会兴趣盎然，情绪乐观，他们才会乐意学习，从而收到事半功倍的效果。

　　激发学生英语学习热情

　　学习兴趣是学习积极性中很现实、很活跃的心理成分，它在学习活动中起着十分重要的作用。在以往的英语教学过程中，不少教师习惯于传统的教学方法和教学态度，采用“满堂灌”、“填鸭式”教学方法，让学生学习兴趣索然，被动接受。这种唯我独尊，远离学生的教学态度，对培养学生学习兴趣不利，效果不佳。我认为，只有从实际出发，调动学生学习英语的主观能动性，才能向学好英语迈进，提高英语教学的效果。

　　1、兴趣问题不容忽视

　　我国著名的教育家孔子说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”美国著名心理学家布鲁纳也说：“学习的刺激力量乃是对所学教材的兴趣。”可见，兴趣是最好的老师，也是使学生能持之以恒地学习的催化剂，没有兴趣就没有求知欲。心理学上提到，所谓兴趣，是人们在认识过程中产生的具有倾向性的一种心理现象。兴趣的基础在于需要，对需要的满足就是成功，这种满足又会产生新的需要，即产生新的兴趣。对于学生来说，这种兴趣就是学习的积极性，学习的动力，这就是求知欲。

　　歌德说：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”而英语语言习惯的形成和交际能力的培养，都离不开记忆。因此，英语教学中能否激发学生的兴趣，提高学生的记忆效果，无疑是教学成败的关键。

　　2、如何激发学生学习兴趣

　　兴趣既然如此重要，要如何才能激发学生学习英语的兴趣呢？

　　2.1良好的师生关系。中学生因其所处特殊的年龄阶段，逆反心理相当严重，假若教师一味以严厉的姿态出现，凡事批评当先，往往会使教育效果适得其反。久之，学生对任课教师的畏惧也引发到所教课程的厌恶，更不要说有学习兴趣了。因此，要使学生学好英语，必须关心爱护学生，与学生建立良好的、和谐的师生关系。古人云：“亲其师而信其道”，可以说，师生关系的好坏直接影响到学生学习兴趣的高低。

　　作为老师，应当公正地对待每个学生，尤其是差生，绝不能“戴有色眼镜”看人。每个学生也都希望得到老师的平等对待和公正评价，这样他才会对这位老师产生好感，有兴趣，才能以正常的健康心理投入到学习中去。

　　了解学生，尊重学生，做学生的贴心人。教师应及时了解学生的难处，掌握其心理，对有困难的学生给予热情帮助。一个能尊重学生，体贴学生的老师，学生同样也会尊重他，喜欢他，这样才能形成良性的师生关系。也是教好英语，学好英语的基础。

　　2.2寓教于乐的课堂教学。最新改版的初中英语新教材内容大都是真实的、自然的交际情景，这给学生提供了良好的锻炼机会。教师可灵活运用教学大纲规定的复习（Revision）、呈现（Presentation）、操练（Drill）、练习（Practice）、和巩固（Consolidation）五个教学环节，让每一堂课都上得精彩、有效。

　　要做到这一点，采取直观教学是比较行之有效的方法。这种方法不仅使英语教学过程更生动、有趣、形象，而且更能加深理解，强化记忆，同时还能训练学生的听、说能力，培养学生的交际能力。具体方法有：

　　a.利用实物。在教单词、句型的过程中，如果把新单词跟实物联系起来，一定能使学生的兴趣大增，达到生动形象之效果。如：教单词apple，orange，pencil，desk等时，教师可以准备实际的物品或随时指出这些东西。另外，教师可以在课前制作实物，或发动学生自己制作，学生运用自己制作品进行训练，效果更佳。比如在教有关颜色的单词时，教师可带一盒颜料或多种彩纸，在一张白纸上教一个单词就填一小块颜色或贴上一张彩纸，这样学生从音、形、意多方面感知、理解和速记，轻松又有效。

　　b.创设情景。新教材是以“语言交际为原则”编写的。其本身一个突出的特点就是有相当多的情景会话和描述。如果我们把书本上面的内容搬到生活中来，以学生为中心，采取动作表演等手段进行情景教学，既可使课堂生动活泼，又可以培养学生在实情实景中的交际应付能力，不断培养和提高学生的学习兴趣。如在教现在完成时态时，可先叫一个学生：“Please close the door.”学生走过去关门，老师问全班同学：“What is he doing？”学生回答:“He is closing the door.” 关好门后，再问：“What has he done？”然而启发学生回答：“He has closed the door.”紧接着把这两句话写在黑版上，并带读。为让学生进一步理解，可再举例，让一女生擦掉黑版上的字迹，同时问她：“What are you doing？” 学生回答：“I am cleaning the blackboard.” 等擦掉字以后问：“What have you done？”并帮助她回答：“I have cleaned the blackboard”。同学们跟着复述，教师板书这两句话，并给出现在完成时的主要用法之一：表明过去的动作对现在产生的影响和结果，构成形式：助动词have/has+动词的过去分词（P.P），如此旧句型引出新句型，旧时态过渡到新时态，学生既感兴趣，又不感到陌生和突然，很快就接受。另外，有许多课文还可以改成小短剧，在复习课文时，让学生充当角色，上台表演。比如，有一课文“The Tiger and Monkey”，就是一个很好的短剧材料。可以让学生分别扮演“Tiger”和“Monkey”进行精彩的对话表演。配以适当的表演，定能加倍活跃课堂气氛，让学生身临其境，在愉快的气氛中学习。这样，既可以加深对课文向理解和记忆，又能训练学生的各种能力，让学生觉得学习英语不是一种负担，而是一种乐趣。

　　c.利用简笔画。简笔画是最简单，最实用，也是极有趣的一种教学工具。有人说一幅画值千字，这一说法恰到好处的表明了简笔画在教学中的重要作用。无论是引出新单词，提出新句型，操练句型，复习旧句型，还是讲解课文都可以运用简笔画。简笔画的优点在于可使课文中抽象的知识具体化，形象化，且容易吸引学生的注意力。在师生一同分析、讨论简笔画的进程中，教学内容自然呈现，可得到意想不到的效果。

　　d.课堂小游戏。课堂小游戏是使学生轻松而乐于参与教学的又一种妙法。教材中经常做的“Polly says”游戏就很有效地培养和锻炼了学生的反应能力，又增强了学生的自信心。通过这种既有主角，又有全班同学参与的游戏，不但使学生知识得以巩固，更能在大范围内调动学生的学习积极性，感受到学习英语的乐趣。

　　2.3丰富多彩的课外活动。开展丰富多彩的课外活动，不仅有利于学生增长知识，开阔视野，更重要的是能激发学生学习的兴趣，增强语言实践机会。课外活动的形式要灵活多样，学生可以根据自己个人的兴趣爱好，有选择地，自由地学习和锻炼。

　　课堂教学中提到的英语游戏，也是课外最受学生欢迎的活动之一。游戏的形式不胜枚举，只要老师多动脑筋，或者启发学生开动脑筋，编出一些实用有趣的游戏是很有意义的。此外，开展英语竞赛，举行英语晚会，英语诗朗诵，英语演讲比赛，英语讲座，开辟英语角，出英语墙报等等，都是英语课外活动的很好形式。

　　总之，兴趣问题是英语教学中的首要问题，“兴趣是学习之母”，一个好的英语教师应想方设法激发学生的学习兴趣，把英语课上成活泼有趣的言语技能课，让学生在学中乐，在乐中学，全面提高英语教与学的质量，努力提高英语的教学效果。

　　如何提高英语教学效果

　　提高英语教学效果的关键，我们必需把激发同学学习的动机和兴趣放在首位。兴趣是最好的老师。一个胜利的英语教师要在教学中有意识地培养同学对英语的耐久兴趣，激励同学不时处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段必需不时更新，用灵活多样的教学方法，组织同学进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发同学实践的热情，加强对同学学习英语的兴趣的培养，让同学变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终坚持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不时的动力。结合自身的教育实践和阅读大量教育理论，我对激发同学英语学习兴趣谈以下几点看法。

　　一、充沛研读教材，认真备课，在教学环节中体现趣味性。

　　新课程理念提倡“以人为本”，所以教师在研读教材，备课中要注重发挥同学主体作用。对学习资料和内容的处置，掌握由易到难，逐步深入，突出考虑到对同学学习兴趣的一定刺激程度，使同学的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使同学的兴趣得以坚持。出现语言资料前，教师要想方法为同学创设新颖可信的情景，由此吸引同学注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要出现的情景更加直观而富有情趣。比方在进行课文教授时，教师可用从网上优秀的听说读写的英语资料、采用自制课件来进行教学，通过声、光、电的完美结合，用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐，来丰富同学的想象力，刺激同学的兴趣和求知欲，增强同学的记忆效果，从而实现教学目标，达到教学目的。例如在教“Do you like meat?”这一内容时，笔者就运用实物展示、课件辅助教学的方法，让同学利用生活中常见的食物进行操练，很好的激发了同学的兴趣。

　　二、掌握良机，渲染英语课堂气氛，引发同学的兴趣和求知欲。

　　小同学有着爱说爱闹的小朋友气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。因此，我们必需因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充溢诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给同学发明一个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛，可以使同学们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不时发生学习英语和施展能力的兴趣。新教材中有很多内容都涉和到同学熟悉的生活，因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣，学习内驱力自然逐步增强。

　　好的开始是胜利的一半。因此，在课堂教学中还要特别注意利用上课的前十来分钟发明出一个良好的课堂气氛（Warming up）。比方唱一些英语歌曲并做上简单的动作，开展如“Guessing words.”或“Follow me.” 等有趣的复习知识型的游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发同学积极投入新知的学习状态。

　　三、重视师生情感交流，培养兴趣。

　　教学不只是教与学的关系，同时也是师生双方思想和感情的交流过程。师生关系直接影响和制约着同学的情感和意志，影响同学的认知活动。一般说来，同学对某位教师喜欢，其课堂气氛就会显得活跃，同学的学习兴趣就会油然而生。因此，教师要重视感情的投入，以自身真诚的爱唤起同学的情感共鸣。教师要通过自身的言行、表情传送给同学亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得同学不怕出错误，敢于开口说英语。重视同学情感因素对同学的影响，想方设法让同学坚持良好的心境，维护同学的自信心，这对培养和坚持同学的学习兴趣有很大的作用。同学初学英语时都兴趣盎然，但随着时间的推移、知识容量的增多、学习难度的加大，兴趣的坚持程度则会因人而异，出现差别，有的同学甚至会完全丧失兴趣。针对这一自然现象，我们应该多关心鼓励、多给予实际行动上的协助，从众多方面着手，要防微杜渐，更要亡羊补牢。以自身真诚的爱唤起同学的情感共鸣，从而激发同学学习英语的积极性和兴趣。

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