如何提高会计课堂教学的效果

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如何提高会计课堂教学的效果

当前，中职学校会计专业学生学习兴趣不大，甚至厌学的现象。究其原因，主要有两个方面，其一是学生自身方面，如：学生缺乏明确学习目的，基础差,听不懂，学习方法不当等。其二是教学方面，如：课程性质方面。目前教师讲课方面等。由于教师专业知识不过硬讲课时还做不到融会贯通，游刃有余，会出现底气不足的现象，上课时调动不起学生兴趣。下面就提出几点看法：

如何提高会计课堂教学的效果

一、培养学生学习兴趣，激发其学习热情。

兴趣是最好的老师，也是提高学习效率的最好途径。对于刚从普通教育进入专业教育的学生来讲，之前没有任何会计实践经验，会计知识近乎空白，在他们看来这门学科的内容是抽象难以弄明白的，而学习中的困难极易导致学生丧失学习兴趣，并引起一系列副作用。因此,若能通过参观，实地考察等方法提高学生对会专业课的兴趣，建立起其对会计专业的认同感,再进行教学，效果会更好。会计理论比较抽象，如果教师讲课时照本宣科,会使知识更难以消化。教师在课堂上能时刻把理论知识和学生的生活经验相联系，学生不仅感兴趣，而且容易理解，从而提高课堂学习效率和效果。

也可以在刚步入学校时帮助他们树立一个短期目标，比如在校期间通过自己的努力考取会计资格从业证（现在考取会计证没有学历门槛的要求），而不是刚开始就把目标定成三年后的高考，多渠道激发其学习热情。

二、改革教学模式和教学方法

教师讲，学生听，教师写，学生抄的这种传统的教学模式要改变。会计教学要从“教”为重转为“学”为重，从单纯传授知识为重转为培养能力提高素质为重。课堂上的时间由教师完全支配改变为学生参与支配，教师的作用由单一讲授知识改变为组织教学，指点提示、解疑答难、启发诱导。这样整个教学面貌就会焕然一新，教学效率会有很大的提高。会计专业本身就是一门理论抽象的学科，当我们上课的形式比较单调，教学内容渐趋复杂、教学方法不能深入浅出、学生不易学懂时,吸引力就会减弱。

那么如何保持学科的吸引力呢？这就需要我们不断的改革教学方法，用灵活多样的教学方法去吸引学生，调动他们的学习积极性。实践表明，将会计案例教学法、图表教学法、多媒体网络教学、会计实习与会计教学相结合等方法相互结合并灵活运用，能很

好的激发学生的学习兴趣，从而提高会计课堂教学质量。

三、把实践性教学引入到会计课堂教学中。

在学生掌握了基本的会计核算方法之后，我们可以通过指导他们进行手工做账实习帮助他们把理论和实践很好地结合起来。实习时把会计凭证、会计账簿发给学生，并选具有一定代表性的某中型企业某月的经济活动作为模拟实习对象，将该企业某月份生产经营过程中发生的经济业务的原始凭证复制件发给学生，让他们按会计核算的要求进行填制。通过手工账的实习，让学生接触真正的原始凭证、记账凭证和账簿,掌握复式记账原理，正确掌握填写各种凭证、登记账簿的基本技能，了解会计核算的一般形式和基本内容。这会增加学生的感性认识,加深他们对专业课的兴趣，为今后学习专业课打下基础。

四、电算化模拟实践。

会计电算化是会计发展的趋势,随着计算机的普及和广泛使用,电算化会计必然代替手工会计。同时电算化也是财贸专业技能大赛的重头戏，由于我校条件有限还不能购买配备相应的软件设备提供给学生练习。克服的有效途径只能是网上搜集相关操作的模拟视屏，让学生看着电脑学，记住相关操作流程，虽然不能亲力亲为但也不至于一窍不通，有条件的学生若能经常看看这样的模拟视屏也会产生不错的效果。

总之，会计学是一门实用性很强的学科，只有学生的动手能力增强了,能将所学知识用于实践，并能独立完成一系列会计实务，这才算初步实现了教学目的，产生了一定教学效果。教师必须付出艰辛的劳动，不断提高自己的学术水平和教学水平，努力在最短的时间内精通专业知识。根据学生实际情况不断调整自己的教学方法，在课堂上充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，才能达到提高教学效果和讲授质量的目的。

如何提高会计课堂教学的效果 [篇2]

基础会计是会计学科体系中的重要组成部分，是会计学科的入门课程，也是学习其他经济学科的基础。因此，学好基础会计这门课至关重要。基础会计内容结构可分为两大部分，一部分侧重基本理论，另一部分则侧重基本实践操作。教师在教学中让学生完全掌握这两个部分的内容确实不易。所以，教师要引导和调动学生学习的主观能动性，从而提高这门课程的教学效果。

一、从兴趣入手，提高学习热情

兴趣是最好的老师。因此，教师要先把学生的兴趣培养起来。我认为，可以通过以下几个方面来培养学生的学习兴趣。

1.明确学习目的

要让学生了解学习这门课程的重要性，那么，教师如何上好第一课就特别的重要。可以通过学生对新课程的新鲜感和好奇心，让学生谈谈对会计这个职业的认识，再从学生的想法入手，向学生介绍会计入门需要怎样的技能，向学生展示已经完成的做账样本，如会计记账凭证、会计账簿、会计报表等。还可以让学生做一下学习规划，如什么时候考取会计从业资格证书等。

2.创设学习情境

学生刚接触这门课程，难免会觉得很多概念比较抽象难懂。教师可以在学习过程中适当地融入生活情景，用生活中的例子讲解会计知识点，可以让学生更容易理解并记住。如可以用订阅报纸的例子来介绍权责发生制和收付实现制的区别，将枯燥难记的知识点变得生活化，让学生更好掌握和理解。

3.设计学习过程

教师不可能顾及所有学生，那么可以让学生组成小组，一方面可以互相学习和检查练习作业，另一方面可以让学生进行角色扮演，一个小组里面可以有制证人、审核人、出纳等角色。这样既可以提高学生的学习效率，也可以增强学习的趣味性。

二、将知识点生活化，提高课堂教学效果

基础会计课程的专业名词多，学生要掌握会计实务操作，必须弄清楚相关的原理和概念。但是，学生缺乏一定的工作和生活经验，很难快速理解基础会计课程中出现的大量的专业术语。因此，讲解时可以把抽象的专业名词转化成生活中的通俗易懂的实语，如借贷记账法是以“借”和“贷”作为记账符号，记录反映各项会计要素增减变动情况的一种复式记账方法。在讲解的时候，首先表明“借”和“贷”只是一个代号，就好像人的名字只是代表那一个人，没有其他实质上的意义。然后解释“借”表示资产、费用的增加，所有者权益、负债、收入、利润的减少；“贷”则表示负债、所有者权益、收入和利润的增加或资产、费用的减少。然后再举一些具体例子分析会计分录的类别及记账凭证的编制，从而使学生扎实地掌握基础会计课程中的理论知识，更好地提高课堂教学效果。

三、与时俱进，不断革新

虽然现在基础会计的教材相对稳定，但一些会计制度与教学方法随着社会的发展而不断发展变化，这就要求教师跟进会计的一些动态，并且能在第一时间内将这些新内容传授给学生。因此，教师要及时更新教学的内容，将新的内容及时贯穿到课堂教学中去，让学生能够学到最新的会计知识。

四、理论联系实际，重视动手能力

学生可以在会计工作岗位上顺利地工作，是现在学习的最终目的。所以，培养学生的动手能力尤为重要。为强化学生的实际动手能力，我们应该配备一系列原始凭证、记账凭证、总账和常用明细账及各种简单报表，让学生进行模拟实训。给学生发放一些日常经济活动中常见的原始凭证，让他们自己填制记账凭证并由同学审核、编制汇总记账凭证；然后动手装订凭证，登记各种总账和明细账；最后编制各种会计报表及附表，依照顺序完成整个会计环

节，教师在现场指导。学生只有自己真正地动手进行业务操作模拟，才能更好地了解整个会计核算的程序，加深对各类凭证、账簿的认识和理解，从而掌握其正确地填制使用方法。学生通过模拟实训，不仅能够增长许多会计实际工作的基本常识，还可以提高学生的实际操作技能。

中职基础会计这门课程需要教师花更多的心思来吸引学生投入学习，教师要不断地探求有效的方法来提高该门课程的教学效果，从而为社会提供拥有过强的专业技能和较高的综合素质的会计人才。

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