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汀罗一中落实办学理念和目标的保障措施
一、确立五种观念
要把“师生共享教育幸福”的办学理念落到实处，体现教育终身化、现代化的先进观念，结合我校的实际，重点要确立以下五个观点：
1、发展质量观：立足课堂，着眼未来，让学生学会做人，学会学习，学会合作，学会发展，为学生的终身学习、持续发展打下坚实的基础。
2、双向育人观：学校的一切工作以学生的成长发展为根本出发点，在培育学生全面和谐发展的同时，促进教师的和谐发展，实现教师的人生价值；反过来，教师的发展又进一步确保了学生的发展，从而实现师生的共同提高发展。
3、人本课程观：学校课程设置的根本出发点是人，是让每个学生都能有所提高发展，坚持把学校有目的、有计划地为学生所提供的一切教育教学活动都视为学校课程的大课程观念，从学生发展的需要出发，完善学校课程。
4、和谐教育观：强调建立和谐互动共同发展的师生关系，注重在教学全过程中让学生德智体全面和谐发展，关注学生之间的合作交流，学习过程的思维参与和情感体验，让学生学得主动、积极。
5、现代技术观：加强现代信息技术与学科教学的有机整合，优化学生的学习方式，实现更高层次上的师生互动，有效增加课堂教学信息量，提高教学效益，紧跟信息时代、知识经济时代的前进步伐，实现教育新的跨越式发展。
二、实施四项工程
1、队伍建设工程
加强教师队伍的整体建设。营造和谐奋进的师德氛围，开展铸造高尚的师德风范、创建优良党风促师风活动，加强师德师能培训，采取压担子，建平台，创造机遇等，提高教师综合素质和整体素质。实施人事改革，实行全员聘任制，建立和完善教师的选、培、评、奖机制，优化教师结构。
实施“青蓝工程”引领青年教师成长。做到“多读书、多听课、多反思”，过好“粉笔字、普遍话、讲演、优质课”五关，取得“普遍话、英语、计算机、研究生课程进修”四证，参加教研、科研“两个”活动。通过“结对子、引路子、压担子、订尺子、搭台子”，引领青年教师成长。
实施“名师工程”，以名师促名校。做到“多探索、多研究、多写论文”，解决“教材关，课堂教学关，班级管理关，教改科研关，教育评价观”，取得“普遍话、英语、计算机、研究生课程进修”四证，做好指导青年教师和开设校本课程两项工作，发挥“示范、指导、培训”的作用。
2、德育工程
加强德育基础建设。健全校长全面负责、党组织充分发挥核心和监督保证作用的德育领导体系；探索新时期育人规律，形成永川中学的德育思想体系；完善德育目标内容体系，健全科学督导评估制度；建立“学科德育、班级工作、团委学生会活动”和“学校教育、家庭教育、社区教育”三位一体的德育工作系统。
进行“主体·生活·体验”育德实践，围绕生活教育创建德育特色。建立目标：使学生的生活成为生活的教育；让学生在参与活动、参与管理、走向社会的体验中，达到自我教育的目的，形成与发展“诚、信、实、进”的健全人格。设置系列课程：一是规范行为，学会做人，主要有理想信念教育、行为规范养成教育、心理健康教育等。二是生动活泼，和谐发展的专题教育活动课，主要有形成系列的读书节、科技节、体育节、艺术节、革命传统教育、社会生活教育、共青团生活教育等。三是自主选择、持续发展的研究活动课，主要有社会实践专题研究、校园文化建设研究等。建立“生活教育”主体发展性评价体系。
3、课程实施工程
坚持大课程的观念，把学校里的一切与育人有关的教育活动都归入课程，同时，学校德育工作应进入课程，并与学科课程整合。
抓好自主发展的课程设置。按基础课、拓展课、研究型课设置课程，
并形成评价方案。基础型课程：重在夯实基础，学会学习。重视学科类基础型课程与德育类基础性课程的联系整合，加强课堂教学中的课程意识，注意拓宽教学渠道。拓展性课程：重在培养特长，和谐发展。开设大文化类，科学技术社会类，学生社团活动类，荣誉类等课程，给每一个学生自主选择的权利，让学生人人参与，发展所长。研究型课程：变革学法，自主发展。强调学生问题发现及解决能力、社会实践能力、创新精神和合作意识的培养。让研究学习进入课程，成为学生的一种方式。
切实加强校本教研，坚持“学习中更新，研究中深化，行动中综合，交流中互助，反思中发展”的校本理念，不断提高研究和解决教学实际问题的能力，提高课程开发和建设的能力，形成在研究状态下工作的职业生活方式。
4、人文校园工程
物质文化建设，学生能参与。校园布局，建筑物，教学设施整体规划，布局合理；文化标志、环境卫生，教室文化、居室文化，符合本校实际，代表师生的共同意愿，能体现文化陶冶，激励，协调人际关系的作用。
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制度文化建设，师生发展的保证。遵循教育规律，依据教育方针和教育法规，围绕教育目标和办学理念，建立健全各种规章制度。在制度的建立中，要充分发挥民主，经过师生的充分讨论，在执行前，要让广大师生了解和掌握，形成自我激励、自我约束、自我管理的制度文化环境。
课余文化建设，自主发展的舞台。课外活动的内容和形式多样化，兼顾教育与情趣、知识与娱乐、活动与休闲，努力给每一位学生创新各得其所、各行其乐的环境，让学生在自主组织，主动参与中发展。
舆-论文化建设，凝聚校园精神。利用校会、班团队会等德育课，注重养成教育。了解学校光辉历史，设计校旗、校徽、校歌，培养母校意识，加强“三风”建设，培养勤奋攻读、立志成才、积极向上的浓厚氛围。
汀 罗 一 中
2011.2
汀罗一中落实办学理念和目标的保障措施 [篇2]
一、确立五种观念
要把“师生共享教育幸福”的办学理念落到实处，体现教育终身化、现代化的先进观念，结合我校的实际，重点要确立以下五个观点：
1、发展质量观：立足课堂，着眼未来，让学生学会做人，学会学习，学会合作，学会发展，为学生的终身学习、持续发展打下坚实的基础。
2、双向育人观：学校的一切工作以学生的成长发展为根本出发点，在培育学生全面和谐发展的同时，促进教师的和谐发展，实现教师的人生价值；反过来，教师的发展又进一步确保了学生的发展，从而实现师生的共同提高发展。
3、人本课程观：学校课程设置的根本出发点是人，是让每个学生都能有所提高发展，坚持把学校有目的、有计划地为学生所提供的一切教育教学活动都视为学校课程的大课程观念，从学生发展的需要出发，完善学校课程。
4、和谐教育观：强调建立和谐互动共同发展的师生关系，注重在教学全过程中让学生德智体全面和谐发展，关注学生之间的合作交流，学习过程的思维参与和情感体验，让学生学得主动、积极。
5、现代技术观：加强现代信息技术与学科教学的有机整合，优化学生的学习方式，实现更高层次上的师生互动，有效增加课堂教学信息量，提高教学效益，紧跟信息时代、知识经济时代的前进步伐，
实现教育新的跨越式发展。
二、实施四项工程
1、队伍建设工程
加强教师队伍的整体建设。营造和谐奋进的师德氛围，开展铸造高尚的师德风范、创建优良党风促师风活动，加强师德师能培训，采取压担子，建平台，创造机遇等，提高教师综合素质和整体素质。实施人事改革，实行全员聘任制，建立和完善教师的选、培、评、奖机制，优化教师结构。
实施“青蓝工程”引领青年教师成长。做到“多读书、多听课、多反思”，过好“粉笔字、普遍话、讲演、优质课”五关，取得“普遍话、英语、计算机、研究生课程进修”四证，参加教研、科研“两个”活动。通过“结对子、引路子、压担子、订尺子、搭台子”，引领青年教师成长。
实施“名师工程”，以名师促名校。做到“多探索、多研究、多写论文”，解决“教材关，课堂教学关，班级管理关，教改科研关，教育评价观”，取得“普遍话、英语、计算机、研究生课程进修”四证，做好指导青年教师和开设校本课程两项工作，发挥“示范、指导、培训”的作用。
2、德育工程
加强德育基础建设。健全校长全面负责、党组织充分发挥核心和监督保证作用的德育领导体系；探索新时期育人规律，形成高庙小学的德育思想体系；完善德育目标内容体系，健全科学督导评估制度；
建立“学科德育、班级工作、团委学生会活动”和“学校教育、家庭教育、社区教育”三位一体的德育工作系统。
进行“主体·生活·体验”育德实践，围绕生活教育创建德育特色。建立目标：使学生的生活成为生活的教育；让学生在参与活动、参与管理、走向社会的体验中，达到自我教育的目的，形成与发展“诚、信、实、进”的健全人格。设置系列课程：一是规范行为，学会做人，主要有理想信念教育、行为规范养成教育、心理健康教育等。二是生动活泼，和谐发展的专题教育活动课，主要有形成系列的读书节、科技节、体育节、艺术节、革命传统教育、社会生活教育、共青团生活教育等。三是自主选择、持续发展的研究活动课，主要有社会实践专题研究、校园文化建设研究等。建立“生活教育”主体发展性评价体系。
3、课程实施工程
坚持大课程的观念，把学校里的一切与育人有关的教育活动都归入课程，同时，学校德育工作应进入课程，并与学科课程整合。
抓好自主发展的课程设置。按基础课、拓展课、研究型课设置课程，
并形成评价方案。基础型课程：重在夯实基础，学会学习。重视学科类基础型课程与德育类基础性课程的联系整合，加强课堂教学中的课程意识，注意拓宽教学渠道。拓展性课程：重在培养特长，和谐发展。开设大文化类，科学技术社会类，学生社团活动类，荣誉类等课程，给每一个学生自主选择的权利，让学生人人参与，发展所长。
研究型课程：变革学法，自主发展。强调学生问题发现及解决能力、社会实践能力、创新精神和合作意识的培养。让研究学习进入课程，成为学生的一种方式。
切实加强校本教研，坚持“学习中更新，研究中深化，行动中综合，交流中互助，反思中发展”的校本理念，不断提高研究和解决教学实际问题的能力，提高课程开发和建设的能力，形成在研究状态下工作的职业生活方式。
4、人文校园工程
物质文化建设，学生能参与。校园布局，建筑物，教学设施整体规划，布局合理；文化标志、环境卫生，教室文化、居室文化，符合本校实际，代表师生的共同意愿，能体现文化陶冶，激励，协调人际关系的作用。
制度文化建设，师生发展的保证。遵循教育规律，依据教育方针和教育法规，围绕教育目标和办学理念，建立健全各种规章制度。在制度的建立中，要充分发挥民主，经过师生的充分讨论，在执行前，要让广大师生了解和掌握，形成自我激励、自我约束、自我管理的制度文化环境。
课余文化建设，自主发展的舞台。课外活动的内容和形式多样化，兼顾教育与情趣、知识与娱乐、活动与休闲，努力给每一位学生创新各得其所、各行其乐的环境，让学生在自主组织，主动参与中发展。
舆-论文化建设，凝聚校园精神。利用校会、班团队会等德育课，注重养成教育。了解学校光辉历史，设计校旗、校徽、校歌，培养母
校意识，加强“三风”建设，培养勤奋攻读、立志成才、积极向上的浓厚氛围。
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