多巴二小校本研修方案

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多巴二小校本研修方案

为积极推进校本研修活动，增强教师为教育服务的责任意识，促进教师的专业发展，建设学习型学校和学习型教师群体，形成民主、开放、高效的研修机制，特制定本制度。

多巴二小校本研修方案

一、指导思想

本学期，多巴二小的校本研修活动以我省全面开展的教师岗位大练兵为契机；以提高教师实施教育教学能力为重点，以“小课题研究”和“教师岗位大练兵”活动为载体，以“教研组建设”为主体，以“小学语文课堂的有效性研究”和“让学生主动学习数学的策略研究”为主题，通过培训、科研、教研等活动，融“学习——研究——教学”为一体，深入课堂，深入教研组，深入探讨和研究，不断提高校本研修质量。切实解决教学中的亟待解决的实际问题，提升教师的专业发展水平，创建符合校情的研训特色，全面提高教育教学质量。

二、校本研修组织机构

为了推进校本研修在我校的开展督，促抓好实施工作，我校成立校本研修工作领导小组。

组长：白延虎校本研修工作第一负责人，全面指导监督校本研修各项工作，组织考核评价，负责经费的审核。

副组长：圈炳英负责校本研修的各项具体工作，组织安排好各成员进行检查、考核、评价及反馈工作；负责校本研修考核制度的审核；负责校本研修实施方案的检查与反馈工作。

王建菊负责制订校本研修制度及每学期的工作计划，并协同考核；负责校本研修教育教学类的各项工作；指导各教研组的研修活动，并开展检查反馈；安排好学校教导处的各项研修活动。

组员：李进菊侯凤秀张玉香协助校本研修各项检查考核工作；具体负责学校教研组的校本研修活动；资料与信息的搜集与整理及报送。

三、校本研修的主要任务

校本研修，“研”是解决学校教育教学中的问题，特别是解决课堂教学中存在的问题； “修”通过学习与培训，丰富教师的专业技术素养，提升专业技能，不断地在学习、研究中成长。以此，我校校本研修的主要任务是：

1、深入了解并及时解决学校教育教学中的困难和问题。按照“为了学校，基于学校，在学校中进行，在教育教学中研究”的设计策略，不断探索、总结经验，不断提高全体教师的专业水平和校本课程开发的能力。

2、以新课程为导向，以学校为阵地，以教师为主体，以促进教师发展、提高教育教学质量为宗旨，整合学校各室和教研组的力量，形成“研——训——教”一体化的新机制，统筹安排计划和组织实施，以科研为先导，以问题解决为目标，将教育行动研究、教师培训与教育教学工作紧密结合，发挥最佳效益。

3、校本研修实现三个突出：从学校、教师的教育教学实际出发，突出研修的实践性；从学校、教师急需解决的教育教学问题出发，突出研修的针对性；从促进课程改革和教育教学质量提高出发，突出研修的实效性。

4、加强校本研修的制度建设，形成教师自我发展、自我提升、自我创新的内在机制。在先进教育理念与千变万化的教育实践之间架设桥梁，使理论转化为实践，并产生积极成果，使教师真正成为新课程的开发者、创造者，使学校拥有强大凝聚力的学习型团队。

四、校本研修的形式、内容、要求

1、校本研修的形式：

教师个人的自我反思、教师集体的同伴互助、专业研究人员的专业引领，是校本研修的三个核心要素。校本研修的基本形式多种多样，联系学校实际，本学期，我校以“专题培训、自主学习、自我反思、交流研讨、协助互助、师徒结对、集体备课、听课评课、案例研究、诊断指导、小课题研究、论文撰写”等为主要活动形式。教师自主学习，学以致用，学用结合，教师不离职、不离岗，减少工学矛盾影响。教师形成学习与反思的习惯，增强研究意识，分析和解决自己在教学中遇到的真实问题，克服被动性、盲目性；把日常工作与教学融为一体，以新课程为导向，灵活运用案例分析、行动研究、教育实验等多种活动方式，深入了解并及时解决学校教育教学中的困难和问题，努力提高教育、教学研究的针对性和实效性，边学习边实践，边实践边反思，边反思边改进，边改进边提高，倡导合作、探究、开放、促进、整合式教研活动，不断探索、创新、调整、充实，总结经验，提高教师的专业发展水平。

2、校本研修的内容

校本研修的内容包括培训、教研、科研等。

⑴专题研修：组织教师参加上级部门组织的各类培训，并开展好相应的校本培训与管理。具体内容：师德培训、现代教育理论培训、教研培训、科研培训、班主任培训、素质提升培训、各级骨干教师培训、校内自培等。

⑵教师的“十个一”研修（具体内容见研修要求）。

⑶集体同伴互助。开展教研组、年级组的研修活动，开展师徒结对活动。 ⑷小课题研究。从本校的实际出发，引领教师针对教育教学实践中的问题，开展课题研究工作，形成教师人人参与的氛围。

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⑸专业引领。从学校实际出发，采用“走出去，请进来”等方式为教师创造参与研修的机会。积极承担各级各类活动，充分利用好网络资源。

3、研修活动要求：

（1）学校要求

①营造务实、民主、宽松的学习氛围，教师之间团结、协作，彼此支持，共同成长。倡导科学精神，开展教师间的合作与交流，防止教师各自为阵和孤立无助的现象。

②加强自我研修意识，形成理论学习与实践反思的习惯，不断提高研修和解决教育、教学实际问题的能力，形成在研修环境下工作的状态。

③各教研组必须按校本教研活动计划组织好教研活动，做好活动记录、资料收集整理、活动总结等工作。

④以教研组为单位开展好专题研究活动，组织参加各级各类培训。 ⑤开展形式多样的研修活动，开展师徒结对活动。

⑥从学校实际出发。

（2）教师“十个一”要求

每学期读一本教育教学类专著，写一篇读书体会，并在年级组内进行交流；每学年至少订阅一份教育教学杂志，并进行系统的研读；每学期在备课组内组织组内教师进行一次备课研讨，并做重点发言；每学期至少有一篇优秀的教学设计上传学校网站；每学期上好一堂精品课，并写好教学体会；每月有一篇高质量的教学反思，并上传学校网站；每学期至少参加五次专题学习培训（包括校内的专题讲座、名师课堂学习等）；每学期听课不得少于20节，并有书面评议，其中至少有一次作重点发言；每学年至少撰写一篇教学论文、案例、教育叙事或教学随笔，并上传学校网站；每学年都能积极参加学校的各级各类课题研究工作，团结

互助，争创特色。

五、校本研修评价体系

1、评价考核机构网络：

学校领导小组——工作小组——年级组——小组成员

校长室——教导处——教研组（备课组）——小组成员

2、考核方式

考核由负责人具体以“十个一”要求进行考核。由月考核和期末考核两部分组成。考核采用十分制，完成的给5，良好的给6-8分，优秀的记10分，未完成的不给分，同时要求限期进行整改，最后对各项工作进行综合汇总，按实绩评出优秀、良好、合格，比例为3：5：2。

六、校本研修工作制度

1、分层落实制度。学校成立以正副校长分别为正副组长，教导主任和教研组长为成员的校本研修工作领导小组，以“学校安排部署——教导处统筹协调——教研组分头落实——教师自主探究——领导联组督导”为流程，分工负责，狠抓落实。

2、课题研究制度。每位教师要紧贴教学实际，选准适合自已实践或研究的小课题，认真填写学校统一印制的小课题研究表册，经学校审阅后在自己的教学实践中进行探究，做好过程记录，最终要通过结题验收。

3、实践反思制度。教师要把开展教学反思作为实施校本教研的首要突破口和切入点，既要做到课前广思、课中慎思、课后反思，又要将所思的内容和心得在教案本上或学习笔记本中做好专题记录。

4、定期活动制度。教研组集体活动要形成制度，做到“四定两记录”。“四定”，即：一定时间，每周二第七节集中活动，其他时间可分散活动；二定地点；三定人员，教师按学校统一分组参加活动；四定主题，组长在活动前要确定主题，设计程序，做到充分准备，保证活动充实有效。“两记录”，即：记准考勤，记好活动记录。

5、专业引领制度。通过听专家讲座、读专家文章、看教学录像及校领导、骨干教师做理论辅导等，引导每位教师沿着专业发展之路稳步前进。

6、扩大交流制度。教师要积极参加校内及联片教研活动，每学期学校至少有计划地组织校内外大型交流活动一次以上。

7、成果审评制度。要求教师每学期至少上交一篇教育叙事、教研论文、教学案例或微型课题研究报告等，按照县教研室统一安排，定期评审校本教研成果，对评审出的优秀成果予以推荐上报。

8、考评激励制度。根据我校《校本研修考核与评估制度》，对每位教师在校本教研工作中的完成情况逐项进行检查、记载、考评、兑现，对成绩突出的教师及教研组长予以表彰。

9、建立专档制度。对校本研修工作的档案资料，除学校建立专档外，还要对每位教师创建个人专业成长档案袋，做到一人一袋，分类存档，作为教师考核的原始依据之一。

八、研修安排：

每周一、周三为教师分散自学研修时间；周二为各教研组集体研修时间；周四电教处负责进行计算机培训，周五教导处进行教学能力、业务知识等培训。具体安排：

2017.3.5

多巴二小校本研修方案 [篇2]

根据根据通辽市中小学教师教育技术能力（中级）全员远程研修和校本研修实施方案和通科教体发[2017]168号文件的要求，结合我校实际制定校本研修工作方案。本年度的校本研修工作将以学校与教师的发展为根本，以学生的发展为根本，一切从实际出发，理论联系实际，扎实有效地实施校本研修，为教师的专业成长和学校持续发展提供广阔的学习空间。努力造就一支具有较高素质的学习型教师队伍，全面推进素质教育，稳步实施新课程改革。

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一、工作思路：

“强化科研意识、转变课程理念、落实研修实效”，以更新教育观念为先导，以结合学校实际提升远程培训效果为突破口，以教育技术能力培训为重点，以提高创新意识和创新能力为主线，以教师参与教育科研和研修为主要形式，以培养教师可持续发展能力为根本方向，以培养一批专业型创新型教师为目的，全面提高我校教师队伍的综合素质。

二、工作目标

通过开展校本研修，促使广大教师树立良好的师德风范，掌握先进的教育理念和教育思想，以学习课程标准为抓手，通过有效改革课堂教学，转变教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力，全面提升我校教师队伍的整体素质，促进教师专业化发展，适应基础教育改革与发展的需要，积极探索学生养成教育的新模式，改革学生好教师的评价方法，为提高教育教学质量奠定良好的基础。

三、工作要点

本年度的校本研修，我校以《结合学校实际提升远程培训效果》为研修主题，以“一切从教师的需要出发，一切为了教师的专业发展”为重点,结合教育技术培训，围绕转变教师教育观念、提高业务素质和实施素质教育的能力这一目标。形成一支具有一定规模的适应课程改革需要的现代型教师队伍；形成一批在课程教材改革的理论与实践上有一定教科研能力的研究型教师，培养一批具有发展潜力的青年骨干教师。同时，学习、发扬名师优秀教育思想和成功经验、形成自己的教学风格和特长，由“经验技术型”向“实践反思型”的现代型教师转变。

1、师德研修，将结合我校实际，以活动为载体，以案例教学、典型报告为基本形式，同时，大力开展读书活动，使广大教师爱教育，就是要做到忠于党和人民的教育事业，立志献身教育，为人民服务，让人民满意；爱学生，就是要做到牢固树立科学的人才观、先进的学生观和正确的教育观，热爱学生，尊重学生，努力为学生发展服务；爱自己，就是要做到以“学为人师，行为示范”为准则，增强教师职业的使命感、责任感、光荣感和成就感，言传身教，为人师表，做学生的楷模、社会的表率。

2、教育教学能力研修，以教师的教学基本功和教学基本技能为主要内容，对教师通用基本功、学科基本功和综合能力基本功训练，做到常抓不懈，并有针对地对部分年轻教师和新教师强化基本功训练活动；在全体教师中开展以信息技术为主要内容的现代教学技能研修；要通过结合不同层次教师的不同特点采取不同的研修方式，使每一个教师掌握扎实的教育教学基本技能，具有较高的教育教学水平。积极引领教师向“研究型、学者型、专家型”教师转化。

3、现代信息技术应用的培训。强化课堂应用、教学信息化整合的教师信息

技术校本研修活动，帮助教师树立应用信息技术推进教学改革的意识，熟练掌握信息技术应用的基础知识和技能，提高信息技术与学科整合能力，为教师运用先进的教学手段创设环境。组织青年教师学习网络知识，学习多媒体课件制作，提高教师运用和处理信息的能力。大力倡导教师人人建立自己的网络空间，形成有思想、有品味、有影响的博客群落。

5、教育科研能力研修，要树立教研科研意识，把研修和教育科研紧密结合，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教学方法和教育科研基本方法的研修。本期继续以“有效研究”为切入点，做到教学即研究，让老师不畏惧科研，使老师懂得教科研就在反思中，教学中，教育叙事中，提升总结中，借鉴学习提炼中。

四、研修方式与活动

1、自主学习：教师自学，写好校本研修报告册。切实加强教师的现代教育教学理论学习,帮助教师树立先进的教育教学理念,不断提高理论素养。

2、专题讲座：结合教育热点和教学实际，针对我校共性“问题”，各教研组在每月要安排一次专题讲座，专题讲座资料及时交教科室存档。

3、小组研讨：以教研组为单位，利用每周教研活动时间研讨学习体会、研讨教学体会、研讨课堂教学评价、研讨教学管理等，教研组长要时时关注新的教育动态。本期着重学科教学的“互动生成”方式的理解与尝试教学。

4、教学观摩：利用教研课进行课堂教学研究，扎实做好好评课活动，教研组做好详实记录；同学科、同年级教师之间要开展听“家常课”活动；各教研组在教研活动时间要组织教师观看名师录象。

5、参观考察：积极组织教师参与上级研修活动与组织教师外出参观学习，促进与优秀学校的合作交流，学习好的教学方法和先进的教学理念。

五、考核方法：

教师研修的考核参照学校教育教学管理方案实施。采取周评估、月评估和学期综合考核相结合的方法，把教师参加校本研修的内容按学时计算，完成研修任务与月奖联系，考核结果将作为教师学期教育教学工作考核的依据,并与年末考核挂钩。

庆和镇中心小学

2017年12月17日

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