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宁强县铁锁关中学校本研修实施方案
本学期，我校教研工作继续以“发展学生、发展教师、发展学校”为宗旨，紧紧围绕 “加大教师培养力度，深化教育教学改革，全面实施高效课堂。”这一教学教研总体要求， 抓住“研”在课堂，“修”在课外这两种研修途径，进一步提升教师业务素质，促进学生健康快乐的发展。
一、提高教师“研修”意识，完善校本研修制度。
1、提高教师思想素质，强化个人“研修”意识。
充分利用一切师德教育资源，加大师德教育的力度，从本校的实际出发，不断规范教师的职业道德、行为，重点是增强教师的事业心、责任感，帮助教师形成良好的心理素质。教师政治素质和职业道德是加强学校德育工作和全面落实素质教育的关键和保证。加强政治学习，开展实践活动，加大宣传力度，规范教师行为。完善学习、考核、评价、奖惩等各项规定，促进师德教育的制度化、科学化、规范化建设，增强师德教育的针对性和实效性。
2、针对我校正在实行的课堂教学改革，我们计划在后期逐渐完善校本研修奖评制度。一方面加大奖励力度，另一方面细化考核办法，将学生自主管理委员会的检查纳入到对教师教学教研考核中，做到每月一考评一小结，对教师在校本研修中存在的问题及时予以整改，建立完整的教师个人研修学时考评体系，将教师平时参与的校本研修情况整理成档，并及时予以学时评定。
二、立足教学，“研”在课堂。
1、加强备课组建设，认真落实好导学案的编制，推进高效课堂的实施与发展。导学案编制以备课组为单位进行，具体步骤如下：备课组长分工→个人“初备”（研读课标、熟悉教材、开发课程资源、问题设计、方法渗透）→集体讨论（教材重组、课程资源开发、教学情景创设、学习策略、问题设计）→主备人形成导学案（电子稿）→备课组长审核并打印、上传至校园资源库→个人“复备”→课后反思。集体备课时间不定，形式多样，但授课的进度要求一致。个人在“复备”过程中采用活页教案，列出简要的教学过程，课后写出反思。历史、品德、生物、地理可不采用集体备课，但写在活页备课纸上。一方面我们任课老师要协助班主任做好学习小组建设相关工作，另外要充分利于好小组中语文（思品、历史……）科目长，指导其管理小组该科目的学习，尤其是做好自学、互学、组内展示中的组织管理。另一方面要加强小组互学、展示的方法和要求要长期的进行反复
强化。对于每节课的授课情况及时予以反思，从中发现得与失，从而不断改进自己的教学。 语文、数学、英语、物理除导学案外，不可再布臵课外书写量巨大的作业，历史、政治等尽量在课内完成，导学案要批改，但形式可多样化。对于每单元学完后，应一个小小的检测， 检测后要认真做好质量分析，做好各个层次学生的谈话工作。
2、夯实 “一人一课”。
每学期开展一次“一人一课”活动，组织教师积极参与学科初赛，对赛出的优秀教师予以奖评，同时培养参与县级赛教教师的培养工作。每学期开学第一个月开展新教师汇报课，第三个月开展备课组课改课，第五个月开展老教师研讨课、赛教课等。
（1）县、校两级骨干教师进行示范、观摩课。
每周轮流两人，所讲内容必须与培训内容相紧扣，人人参与听课，组内评课，做好记录。（制定安排表，定人、定主题、定地点、定要求。）
（2）同课异教，聚焦课改。
教研组长负责，一周进行一个备课组，要求蹲级领导、包组领导及本组人员参与听课、评课，做好记录。
（3）新教师汇报课。
为了提升我校教师的教学业务水平，促进我校教师的专业发展，提高课堂教学质量。加强教师之间的交流学习、促进浓厚教研氛围的形成，结合学校课堂教学实际需要，安排组织新来教师上汇报课。
（4）中老教师研讨课、课改课。
好的案例可以启迪教师研修创新的智慧火花。学校一方面将未承中老教师定为上“研讨课”，另一方面备课组内组织上课改课。无论哪种形式都由各教研组组织，根据本组实际情况自定研讨内容，为教学教研提供了案例交流的范本。用好学校申请的名师、专家的听课站，以教研组、备课组为单位对网站里好的课堂教学实录进行学习，并进行此案例的分析研讨交流。
（5）推门课、坐班听课制，促进课堂教学改革。
学校领导不定期地对一线教师进行推门听课，并随堂评课，每学期至少听两位以上教师的课。为确保推门课的质量，要求听课者把听课材料上交保存，并由专人负责。对听课中发现的普遍性问题进行记录，大家一起商讨，研究解决的办法。学期结束时，对推门听课的结果进行汇报，汇报的结果将作为年度考核教学成绩一栏的参考依据之一。为了促进课堂教学改革，校长、副校长将利用一定的时间坐班听课、看课，尤其是对教师在组织小组学习、驾驭导学案等方面予以重点指导。
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3、青蓝帮扶，引领共进。
为了加快青年教师角色转换的步伐，提高青年教师的思想素质和业务水平，促进年轻教师在较短时间内适应教育岗位的基本要求，实现师德、教学艺术和教育管理水平的全面提高，我校将继续开展 “铸师魂、塑师德、强师能”为目标的“青蓝工程”，师徒结对帮扶，明确双方责任，加强平时教学研讨交流的同时，学校将积极搭建更广阔的交流平台，在全校范围内开展不同形式、不同内容、不同层次的公开课教学活动。
4、加强青年教师基本功培训，后期将以系列化形式开展一些比赛活动（详见《铁锁关中学青年教师系列化基本功培训方案》），从而促进教师专业化发展。
5、每学期进行一次课标考试，第一学期进行基础类知识检测考试，经过实践反思，于第二学期进行灵活题型的课标考试。将考试结果与校本研修成绩挂钩，对表现突出者予以一定的奖励。
5、校际交流。
本学年，我校继续加强校际教研交流活动，整合教育资源，实现教育资源共享，更好地体现出“专家引领、同伴互助、自我反思”的教研理念。通过专题讲座、教学观摩研讨、同课异构、一课二上、校本课程研修等途径，构建合作研修共同体，通过有序、规范的系列研讨，使合作双方在培育学校研究文化、提升教师专业素养方面获得双赢，切实推进高效课堂的研究。
三、“修”在课外，自我提升。
1、校内培训。利用例会、教研活动时间，针对备课组、年级组教师存在的共性问题，通过网络视频、优秀教师讲座等形式进行培训。每学期开学初，都将组织开展新课标、课堂教学改革等方面的培训。
2、校外培训。实行 “走出去，请进来”的方式，有计划地组织教师外出听课、学习。外出学习的教师回校后，结合听课的收获和自己的感想，写出学习汇报材料，并利用校本研修时间，举行一次专题讲座，达到“一人学习，多人受益”的效益。本学年，我们继续抓住县市级教学比赛、“阳光师训”、“国培”、“继续教育”等机会，认真组织教师积极参与，力争使每一次活动都能让教师感受到学习的快乐，进步的滋味。
3、考察培训。除过县市组织的培训活动外，我们将陆续组织学校骨干教师到杜郎口中学等名校去考察学习。
4、博文读写。本学年，我们改变了以前写读书笔记的做法，要求老师积极读书，但不作为硬性的规定，侧重要求老师自觉积极开展专业阅读写作活动，将读写活动与课改、与课堂教学实践、与班级管理、与学生教育
相结合，每周至少完成2至3篇原创随笔（读后感、反思、体会、故事、论文、案例等皆可，也可以写生活随笔、文学作品），并在个人博客中展示交流，我们将把此项读写活动作为今后教师专业研修的一项重要内容进行每月一次的统计、考评，以此推动教师专业水平的提高。
5、课题研究。
以教研组为单位继续，围绕我校新课改积极探索教育教学方法，每个教师都要积极参与到我校申报的国家级、省级、市级、县级课题研究，通过研究，提升理论水平，增加实践智慧，确保教学的高效。进一步加强课题研究过程管理，及时计划、及时总结，鼓励老师们能结合教学实际，积极撰写论文。
6、开学初将《教师成长手册》重新修订为《个人研修记录》，使其内容简单明了化，具有可操作性。不定时对教师研修情况进行检查考评。
7、本学期继续以各教研组为单位，开展各类活动，促进学生健康发展。继续办好学校校刊《雁台》，大力开展文学社相关活动。
校本研修工作是一项任重而道远的工作，我们将立足课堂教学改革，不断加强教师业务修素研修工作，努力探索，坚持不懈，决心用辛勤的汗水，为我校教育教学工作开创新局面。
宁强县铁锁关中学 二0一二年九月十二日
宁强县铁锁关中学校本研修实施方案 [篇2]
为了充分发挥校本研修在教师专业成长中的重要作用，切实有效地解决教师在教育教学中尤其在课堂教学中存在的题，全面推进我校教育改革和发展，依据合阳县教研室文件精神，特制定我校教师校本研修方案。
一、基本思想
校本研修工作要坚持以科学发展观为指导，以基础教育改革和教师专业发展的实际需求为引领，以解决教师在实践中存在的突出问题为突破口，统筹部署，扎实推进，努力提高教师的综合素质。
二、研修目标
经过三年努力，使教师的课堂教学能力有一个很大的提高，基本达到新课标的教学要求。
1、能不断地引导学生自由学习，其核心和基础是引导学生学会阅读，学会思考，学会表达与交流。
2、能促进学生自主学习，把教学建立在学生自主学习的基础上，学生能积极主动地、独立地、创造性地进行学习，展示、交流和深化知识。
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3、能有效地培养学生合作的习惯，使学生具备团队意识、在相互帮助、相互沟通、相互质疑的过程中共同进步和成长。
4、能坚持以人为本实施教学活动，从实际出发，引导每个学生学有兴趣，学有信心，切实让每个学生在学习过程中都学有所得，体验成功，差异发展，真正教学过程的公平。
5、基本具备教育科研能力，能根据教学实际，进行科学地选题、立项、研究和实验，为教育质量提供保障。
三、组织领导
组 长：刘会民
副组长：秦积峰
成 员：李国玉 吴利涛 张莉芳 秦艳萍
马军阁 魏亚军 雷玉萍
四、研修内容：
根据我校实际，校本研修的主要内容是：
1、学科知识与教学技能：学科教学研究的最新动态与成果；课程标准和教材研究；三维教学目标的设计与实现；课程实施与课程评价；课堂教学的基本组织形式与组织策略； 课堂教学设计与案例研究；研究性学习及综合实践活动的理论与实践等。
2、教师成长与专业发展：教师职业道德；教师职业理想与专业发展规划；教师心理调适与情绪调控；现代教育理论；教育教学评价；现代教育技术与应用；教育科研方法；课题研究交流；教学艺术与教学风格等。
3、教学管理与学校发展：办学思想与办学特色；学校文化建设与校风、教风、学风建设；教师队伍建设等。
4、班级管理与学生成长：学生成长与身心发展；班主任工作与班集体建设；班级活动的组织与班级管理；良好师生关系的形成；学生思想工作与心理辅导；团队活动组织与管理等。
五、方法与措施
1、加强对校本研修工作的管理。建立研修管理制度，组成由主管领导牵头、包级主任负责的研修管理网络；保证研修时间，搭建教师研修平台；保障校本研修经费，提供研修所需的资料和物资等。
2、以课堂为基础，遵循“六环节自主课堂”的基本思想，深入开展教学研究，（1）、对教案进行研究：教前研究教材的知识点与学生的知能实情；设计教学环节时，要考虑发挥学生的最大潜能，引导学生自主获取知识；教后要总结教学得失、修正教案、写出教后反思。
（2）、对教法进行研究：教法研究的核心是“以学论教”，坚持“少、精、活”，创特色。学校要组织好示范课，各教材组织进行观摩课、实验课，并观看优秀案例，重视“听、观、学”后的研讨活动。每听一节课，观看一节案例，学习一篇文章后，都要组织教师进行分析研讨，达成共识，形成结论。填写《教研活动登记表》，使教师明确，应该学习的地方，确定改进的方案。（3）、对指导学生的学法进行研究，学生自主学习能力是学习质量提高的基础，是教学活动的重头戏。要着力培养学生的社会责任感，创新精神和实践能力。使他们爱学习、会学习、能交流、快乐健康地成长。教学中要从学生学习习惯的养成到学习能力的提高等方面，逐步去探究。（4）、制定《课堂教学量化评估细则》，规定课堂教学的基本要求，促进教师课堂教学能力不断提高。
3、以课题研究为引领。提升教师的教学技能和科研能力。（1）成立课题研究机构。要努力申报省、市级课题，力争实现立项。各教研组都要有明确的教研课题，各同志都要有子课课题，组成课题研究小组，制定出科学的年度计划和方案。（2）、优化研究过程，学校确
定每周三晚为课题研究活动时间，每一次研究活动围绕一年问题探讨，每节课带着问题进行实验，期末进行小结。期末做好阶段性总结报告。同时，收集整理好研究过程中各类资料。（3）、广泛交流，做好评估。每学期学校组织召开一次课题研究总结交流会，收集各同志撰写的课题教研论文（要求每人至少一篇）。对上报县室论文予以评估加分，对获奖论文给予奖励。
4、以教研组活动为载体，实施同伴互助，合作交流，实验探究。
（1）、充分发挥教研组的组织和引领作用。确定教研组活动时间与内容，引领教师进行针对性学习和探究活动国，组织教师进行集体听课、说课评课、案例分析、教学反思、体会交流。解决课堂教学中的实际问题。（2）、创设良好的研修氛围。组织开展好教学竞赛、课改实险、示范观摩、教学三讨。建立同伴互助机制，新老教师结对帮扶，教学能手、新秀示范引领。邀请专家来校指导。（3）、建立教研组工作量化考评制度，促使教研活动更细、更实、更有效果。
5、以教育网络为依据，拓展教师研修的领域和空间；（1）、订购社会教育资源信息网络，为教师研修提供优质资源和学习平台，组建教师QQ群，构建研修联盟，加强合作与交流（2）、发展校园网站，收集研修资料，建立专题论坛、主题探究、教法推介等栏目，交流研修信息，引领研修工作科学高效地开展。
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