英语研修交流心得

2017年平凉市初中英语研讨会已圆满结束，会议由平凉市教育教学科学研究所主办，静宁县教育局协办，静宁县阿阳实验学校陈承办。作为参会一员，回顾点滴，如影片，历历在目，感触颇多。现回顾反思如下：

英语研修交流心得

镜头一：9月18日上午，作为第四组成员，我有幸观摩了席小艾（静宁三中）九年级英语研讨课；杨灵君（平凉九中）八年级示范课，并于下午参加了说课，评课活动。

观摩杨老师，席老师的课，几乎多媒体课件、学生主宰了整节课，气氛浓烈，立竿见影。反思，随着社会的进步，多媒体无疑成为最直观、有效的教学手段，真可谓“台上十分钟，台下十年功”。而对于我们来说，抱怨累而无果的同时，是否做足台下功，无疑值得我们反思，因为勤能补拙，勤能迎头赶上。

镜头二：9月18日晚，全体教师在阿阳实验中学崇学楼一楼多媒体厅开展了由李宾相等两位老师主持的别开生面的业务交流活动。，特邀解疑答惑嘉宾为张维民博士，田黎教研员以及一中万建魁老师。

此次英语沙龙活动，参会者大多提问与解惑者都采用英语，尽兴而谈，不仅深受感染，回顾任教经历，大多闭门造车，英语口语偶尔几句或干脆不说，与听不懂的学生认为无疑浪费时间。今天，倍感认识之肤浅。课堂课外说英语不仅可以锻炼口语，培养语感，而且可以熏陶学生。激发兴趣，何乐而不为？

镜头三：9月18日上午，全体会员参观阿阳实验中学校容校貌、观摩学校社团活动，包括：素描、图画、电子科技、合唱/器乐等五彩缤纷的社团。

纵观我们农村大多学校，为达质量目标，紧抓一分一秒，我们恨不得12小时让学生学英语。今天，参观阿阳剪纸、器乐、各类竞赛、辅导、升学等展板，感觉学子们都神情昂扬。再观我们，在新课改减负的呼吁下，老师、学生的负担有增无减，结果却事倍功半。所以，今后我们要努力营造轻松的学习氛围，树立先进的教学理念。

镜头四：9月19上午，全体与会成员听取了张维民博士关于“英语教学常见惯例及理论分析”，和万建魁关于“初高中英语衔接问题”的专题讲座。

齐声读单词，订背单词等我们自认是有效的学习巩固方法，但今天听了张博士的讲座，不仅汗颜。教学中我们不该固步自封，亦步亦趋，应走出去，打破常规，紧跟时代步伐，积极学习，摒弃惯例，建立有效的科学教学理念，才不会倦怠，远离初心。

万老师的讲座语重心长，百年教育，非一日之功，我们关注升学率的同时，是否展望前景，是否关注了学生的未来，此次讲座无疑拷问这我们的职业道德，为我们敲响了警钟。

总之，作为一名普通乡村九年级英语教师，受环境、学生、社会等各种不利因素的制约，或多或少有了抱怨，有了懈怠。然，历经此次参会，颇感过往心之狭隘，“鹰之重生，莲之傲洁”，皆因初心不变，皆因前之磨砺。同样，作为一名英语教师，回顾阿阳两天，那些过往

辉煌，那些专家们的良言，使我坚信守得初心，终将绽放。

2017年9月20日

英语研修交流心得 [篇2]

时间过的真快，转眼间小学英语研修学习就要结束了。通过这次学习，我对英语教学有了新的认识。通过这次学习我认识到真正的教学过程，应当是学习主体（学生）和教育主体（教师），包括环境交互作用的过程，这种教学是一种学生主动参与的、尊重学生个性的、参与教学环境中的教学。在教学过程中应该做到：

一、在教学中把时间还给学生

合作学习前给学生独立思考的时间。没有独立思考就进行合作学习，合作学习将流于形式，质量不高。有准备的讨论交流，才可能是高质量的交流。

提出一个探究性的问题，给学生思维空间。给学生自主学习的时间和空间。在课堂教学中，时间是最重要的学习资源。一个教师对时间如何分配，直接反映这个教师的教学观。探究的问题性、实践性、参与性和开放性决定了探究学习必须有充分的自主学习时间，否则就是一句空话。

二、精心设计教学环节，激发学生学习的主动性

学生学习的主动性主要在于老师的调动。在学生消除心理障碍后，就需要老师精心设计教学的各个教学环节，设计模仿、会话、口、笔头操练、提问，激发学生学习英语的兴趣，激活学生的思维，激起学生的情感，使学生全身心地投入到英语教学活动中。虽然我们的'教学条件有限，但我们可以根据实际运用实物、自制教具来使课堂形象生动。

三、既要看到学生的个体差异，又要利用他们的个体差异

在以往的课堂上，如果教师对学生的要求整齐划一，就束缚了学生创新潜能的发挥。教师要重视尊重学生的个性，满足学生的不同需求。学生的个性差异，不仅表现在学生的个体之间的差异，还表现在独特的精神世界和兴趣特长，这种独特性是人的个性完善的内在资源。因此，我们不能用一个模式去塑造和评价学生。不能用一个水平衡量学生，那是不现实的，也是不可能的。要尊重学生的不同理解和认识，让课堂成为学生发挥个性的天地，成为自我赏识的乐园。

通过这次学习，自己学到了很多新的理论和知识，同时观看了很多课堂微课实例，在线交流也吸取了很多好的教育教学方法和思想，我会以这次学习为契机，将所学到的知识逐步转化为自己的思想并应用到日常应用教学实践中去，争取取得更大的进步。

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