高二会考备考方案

到目前为止，新课教学早已经结束，已经完全进入了生物会考的复习。纵观近年来的会考题目，难度有逐年上升的趋势（如今年说明中规定中等题：难题=3：1，而去年为2：1），考试的形式也更加灵活，对学生能力要求也更高。对于我们的学生来说，要有更多的学生拿到a或b或者学生全部通过是不容易的。因此，在剩下的仅仅半个多月的时间里，如何大面积提高教学质量，使学生系统地掌握生物学科的基本知识，并顺利通过会考，这是我必须要面对的重要问题。下面结合我的教学实践，谈谈自己的一些看法。

高二会考备考方案

一用好会考标准和课本

《会考标准》明确规定了会考的范围、试卷结构并界定了各项具体要求。既增加了考试透明度，又能促进教师严格执行教学计划、落实教学大纲的要求，从而提高教学质量。在会考复习过程中认真领会《会考标准》中的各项内容和要求能够让师生远离题海战术，向注重基础、掌握方法、培养能力方向发展，并帮助学生在复习阶段查漏补缺，抓住教材重点，适应考试题型和答题方法，在会考中发挥真实水平。在复习之前我自己认真阅读了会考标准，并认真做了上面的相关题目，明确考试的要求和范围。按照范围复习，才能让复习工作有的放矢。在最后考前的练习中，我应当针对会考标准的题目，重点练习，重点讲解。

二加强双基复习，构建知识网络

我在新课一上完，马上就按照会考标准的要求，按照教材的顺序，对高二阶段教学中所必需涉及的一些记忆性的基本知识设计成填空的形式或提纲列举的形式呈现给学生，在重要的知识点后面还附上了典型的例题和练习，将资料印刷成册交给学生。这样，学生等于有了一个概括性的学习资料，有利于学生抓住要点进行复习。通过这样，可以将生物学科内的知识依据其内在联系加以综合，使学生逐步建立一个点实、线清、面广、体全的生物知识网络联系。在每一章节的复习中，我对于一些最基本的知识做简单复习之后，将重点放在了对例题的分析和学生练习上面。然后要求学生对关键知识点加强记忆。为了检验学生识记相关知识的情况，我根据学生的情况将每个班级分成若干个学习小组，小组内合作学习。组长考查组员的记忆情况，组员最后再考查组长的记忆情况。我自己也在其中充当组长的角色，那就是充当比较恼火的几个人的小组长，对他们的学习情况进行监督和辅导。后来我发现，用资料来复习，学生有个弊端，那就是不去看课本，以为将资料上的东西搞懂就可以了，而我们面对的将不仅仅是会考，理科学生还要参加高考，不熟悉教材是不行的。于是，我告诉他们，一定要结合课本来复习，要养成多看课本的习惯，大部分学生还是听的。

二、指导学生掌握良好的学习方法

不少学生复习效果不好，重要原因之一是没有掌握良好的学习方法。为了提高学习成绩，我在教学中注意学习方法的指导，将学法寓于教法之中，并着重从培养下列能力入手：（1）思维能力培养。指导学生将分散的知识点串联归类形成知识链，进而形成知识网络系统。知识系统化有利于举一反三，触类旁通，达到事半功倍之效。（2）复习的时候不唯教材顺序。我根据教材知识结构，将复习内容划分为七个单元：生物的.基本结构——细胞、生物体的新陈代谢、生殖和发育、生命活动的调节、遗传和变异、生物的进化、生物与环境，将各单元的知识结构进行概括、综合、归纳。（3）分析能力培养。在教学过程中，多设计一些探讨性实验，多提供具有时代特点和公众关注的热点话题有关的情景材料，如各种疾病、克隆技术、生物多样性、人类基因组计划等。别开生面的实验和丰富多彩的情景材料，容易形成问题情境，诱发学生运用已学的基础知识去解决问题，可以取得较好的复习效果。

三、注意巩固知识，精选精练相关习题，注重反馈

众所周知，复习离不开练习巩固。为了既不增加学生的负担，又能达到良好的学习效果，我十分注意把好精选习题。这一关一方面在平时的复习过程中，我就比较注重对例题和练习的选择：选题时我注重选择那些典型性的、与实际生活有联系的、综合性较强及学生的薄弱环节方面的习题，不选有科学性错误或不严密的习题，以避免引起学生的思维混乱。再次，比较好的是，学校在最近运用07年会考试卷进行了模拟考试，通过考试，我发现了学生在知识的薄弱环节体现在以下两个方面：一是对于一些基本的知识点还未记住，二是分析问题的能力还不强，三是答题不够规范。因此，在考完后，我对此套试卷进行了重点讲评，特别是其中两对相对性状遗传过程中，遗传图解的书写进行了细致的讲解。

四、抓好差生的监督和补课工作

对于差生，我一方面是在平时一有机会就给他们敲警钟，另一方面我自己亲自当“小组长”对他们进行有效监督和管理，还有就是对于他们不懂的地方给予耐心、细致的辅导。通过三年带会考的经验，总结出一些会考必考的知识点如：细胞图、光合作用图、细胞呼吸图、三大营养物质代谢图、食物网的分析，要求这些差生必须将这些知识理解性记忆，再结合平时课堂上死死地盯住他们，最后感觉这些学生还是有很大提高的。实践表明，这部分学生不但不会有逆反心理，而且他们觉得老师帮助了他们，他们还是很乖、很听话的。