小学五年级备考方案

相关推荐

小学五年级备考方案

　　为确保事情或工作高质量高水平开展，就需要我们事先制定方案，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等方面进行安排的书面计划。那么应当如何制定方案呢？下面是小编为大家收集的小学五年级备考方案，欢迎大家分享。

小学五年级备考方案

　　小学五年级备考方案 1

　　一、小学数学五年级总复习的指导思想：

　　落实小考备考会议精神和要求，认真组织有计划的、有效率的复习，使每一个班的学生能圆满完成小学五年级的数学学习任务，顺序升入高一年级，充分做好迎接五年级班教学质量调研和五年级升考考试的准备。

　　二、小学数学五年级总复习的任务：

　　从小学五年级总复习在之前所学数学教学过程中所处的地位来看，它的任务概括为以下几点：

　　1、系统地整理知识。实践表明，学生对数学知识的掌握在很大程度上取决于复习中的系统整理，而五年级复习是对之前所学知识形成一种网络结构。

　　2、全面巩固所学知识。整理复习的本身是一种重新学习的过程，是对所学知识从掌握水平达到熟练掌握水平。

　　3、查漏补缺。结合我校小学实际，大多采取小循环教学，学生在知识的理解和掌握程度上不可避免地存在某些问题。所以，整理复习的再学习过程要弥补知识上掌握的缺陷。

　　4、进一步提高能力。进一步提高学生的计算、初步的逻辑思维、空间观念和解决实际问题的能力。让学生在复习中应充分体现从“学会”到“会学”的转化。

　　三、总复习的教学目标：

　　1、使学生比较系统地牢固地掌握有关整数、小数、分数、简易方程等基础知识，具有进行整数、小数、分数四则运算的能力，会使用学过的简便算法，合理、灵活地进行计算，会解简易方程，养成检查和验算的习惯。

　　2、使学生巩固已获得的一些计量单位的大小的表象，牢固地掌握所学的单位间的进率，能够比较熟练地进行名数的简单改写。

　　3、使学生牢固地掌握所学的几何形体的特征，能够比较熟练地计算一些几何形体的周长、面积和体积，巩固所学的简单的画图、测量等技能。

　　4、使学生掌握所学的统计初步知识，能够看和绘制简单的统计图表，并且能够计算求平均数问题。

　　5、使学生牢固地掌握所学的一些常见的数量关系和应用题的解答方法，能够比较灵活地运用所学知识独立地解答不复杂的应用题和生活中一些简单的实际问题。

　　四、复习措施：

　　1、在复习分块章节中，重视基础知识的复习，加强知识之间的联系。使学生在理解上进行记忆。比如：基础概念、法则、性质、公式这类。在课堂上在系统复习中纠正学生的错误，同时防止学生机械地背诵；但是对于计量单位要求学生在记忆时，比较相对的单位，理顺关系。

　　2、在复习基础知识的同时，紧抓学生的能力

　　（1）四则混合运算计算方面，重地在整数、小数、分数的四则混合运算，既要提高学生计算的正确率，又要培养学生善于利用简便方法计算。利用自习与课后辅导时间对学生进行多次的过关练习；

　　（2）在量的计量和几何初步知识上，多利用实物的直观性培养学生的空间想象能力，利用习题类型的衍射性指导学生学习；

　　（3）应用题中着重训练学生的审题，分析数量关系，寻求合理的简便的方法，练讲结合，归纳总结，抓订正抓落实；

　　（4）其它的在复习过程中穿插进行，以学生的不同情况作出具体要求。

　　3、在复习过程中注意启发，加强导优辅差。对学习能力较差，基础薄弱的学生，要求尽量跟上复习进度，同时开“小灶”利用课间与课后时间，按最低的要求进行辅导。而对于能力较强，程度较好的学生，鼓励他们多看多想多做，老师随时给他们提供指导和帮助。

　　4、在复习期间，引导学生主动自觉的复习，学习系统化的归纳和整理，对学生多采用鼓励的方法，调动学习的积极性。

　　5、在复习当中，对学生的掌握情况要及时做到心中有数，认真地与学生进行反馈交流。以期达到复习目标。

　　五、小学五年级数学总复习过程的安排：

　　由于复习是在原有基础上对已学过的内容进行再学习，所以，学生原有的学习情况直接制约着复习过程的安排，同时，也要根据班级实际复习对象和复习时间来确定复习过程和时间上的安排。我于上学期才接手的个五年级班，通过一学期的了解，发现这个班的学生普遍基础很差，底子薄，习惯也差，学习态度不明确，很多学生对学习都抱有无所谓的态度，懒惰成性，加上不少家长也疲于养家糊口，根本就没心思管教孩子，也没能力辅导孩子在家的学习（大部分家长都是外来务工者），不少学生连最根本的知识都没掌握更别说具有那些解题能力、思维能力和逻辑推理能力了，类似的学生如：余银才、曹大强、胡有福等，这些都是基础差而且懒惰成性的，另外还有部分态度稍微好点，但是基础差学习起来有所困难的学生，而且这届学生缺少优生，所以在大力补差加强日常训练的同时还需要培优。结合我所带这个班的实际情况，从4月12日进入总复习阶段，复习过程安排大致如下：

　　（一）、数和数的运算（4月13日—4月19日）

　　这节重点确定在整除的一系列概念和分数、小数的基本性质、四则运算和简便运算上。

　　1、系统地整理有关数的内容，建立概念体系，加强概念的理解，包括“小数乘除法”“因数与倍数”“分数的意义及分数与小数的互换”“分数的加减法”等知识点。

　　2、沟通内容间的联系，促进整体感知，包括“分数、小数的性质”。

　　3、全面概念四则运算和计算方法，提高计算水平，包括“四则运算的意义和法则”、“四则混合运算”。

　　4、利用运算定律，掌握简便运算，提高计算效率，包括“运算定律和简便运算”。

　　5、精心设计练习，提高综合计算能力。

　　除了整体布置的每日课外两练<下午到校上课前2到4道计算题，夕会课3到5分钟的口算训练>，每天都找时间一对一的辅差，通过最基本的.知识辅差，让差生有成就感从而提高学习的兴趣，狠抓落实，争取把计算都弄过关。

　　（二）、代数的初步知识（4月20日—4月26日）

　　本节重点内容应放在掌握简易方程及比和比例的辨析。

　　1、形成系统知识、加强联系，包括“字母表示数”、“字母表示计算公式”等知识点。

　　2、抓解题训练，提高解方程的能力，包括“简易方程”、“稍复杂的简易方程”。除了常规的日常训练外，也要每天督促和辅导差生，争取每人都会解方程。

　　（三）、应用题（4月27日—5月3日）

　　这节重点应放在应用题的分析和解题技能的发展上，难点内容是分数应用题。

　　1、简单应用题的分析与整理。

　　2、复合应用题的分析与整理。

　　3、列方程解应用题的分析与整理。

　　4、分数应用题的分析与整理。

　　6、应用题的综合训练。

　　应用题是这届学生最差的一个环节，缺乏审题的能力和解题的技能。要着重给学生讲解审题和解题的方法及强调需要注意的地方。对优生，着重启发引导提高解题方法和技能，对差生，着重基本简单的应用题的过关即可，以免难题会打击他们的信心和兴趣。

　　（四）、量的计量( 5月4日—5月10日）。

　　本节重点放在名数的改写和实际观念上。

　　1、整理量的计量知识结构，包括“长度、面积、体积、容积单位”。

　　2、巩固计量单位，强化实际观念，包括“名数的改写”。

　　3、综合训练与应用。

　　这一环节也有很多同学掌握的不牢固，需加强训练，差生也需每天落实一对一辅差。

　　（五）、几何初步知识（5月11日—5月27日）。

　　本节重点放在对特征的辨析和对公式的应用上。

　　1、强化概念理解和系统化，包括“平面图形的特征”、“立体图形的特征”。

　　2、准确把握图形特征，加强对比分析，揭示知识间的联系与区别，包括“平行四边形、三角形、梯形的面积”、“正方体与长方体的表面积和体积”。

　　3、加强对公式的应用，提高掌握计算方法。能实现周长、面积、体积的正确计算。

　　4、整体感知、实际应用。

　　学生的空间想象较差，动手能力也较差，多让学生观察实物并自己动手制作，推导相关的计算公式，加深对公式的理解和记忆，并加强训练应用。对差生公式的理解和记忆更是要落到实处，一一把关。

　　（六）、简单的统计(5月18日—5月24日)

　　本节重点结合考纲要求应放在对图表的认识和理解上，能回答一些简单的问题。

　　1、求平均数和找中位数与众数的方法和看出事件发生的可能性。

　　2、加深统计图表的特点和作用的认识，包括“统计表”、“统计图”。

　　3、进一步对图表分析和回答问题，包括填图和根据图表回答问题。

　　学生描述的能力都很差，分析问题和回答问题的能力欠缺，平时要严格要求，规范作答一定要完整，语句要通顺，强调分析问题要注意结合实际。

　　(七)、综合复习（5月25日—6月7日）

　　以分类复习为主，以突破难点、解决重点为重点，落实第二轮复习，在学生全面把握基础知识上，突出抓好考点、难点、重点。以精讲带练，以练形成能力，特别是培养学生的分析、解决问题的能力、应变能力，达到“举一反三”、“触类旁通”的要求，本阶段的强化练习以套题练习为主，兼顾教师自选例题作必要的补充。

　　(八)、模拟考试（6月8日—6月28日）

　　进行第一次模拟测试，本阶段以综合练习为主，以适应性练习及检查反馈指导为重点。以模拟练习作为检测复习效果。有目的、有针对性地开展个别辅导工作，做到定对象、定时间、定任务，使不同层次的学生都有一定的提高。落实第二次模拟测试，通过训练、模拟测试，使学生能熟悉题型，把握解题方法。做好本阶段的复习情况小结与分析，研究最后一轮的复习策略，本阶段进行第三次模拟测试。

　　(九)、查漏补缺（6月29日——年末统考）

　　本阶段教师主要以近两年的统考试题作随堂讲练，用收集到的信息题作适当的补充，深入实际做好查漏补缺，进一步对考试重点、难点、热点、考点进行整合强化，同时调整好学生考前的心态，让学生轻松参加考试。

　　小学五年级备考方案 2

　　美国心理学家波斯纳提出经验+反思=成长。这个公式不仅适用于教师的教学工作，也适用于学生的学习过程。在学习小学语文的过程中，随着知识的累积，学生解决问题的能力也在提高。我们也应该教给学生能够反思的能力，在每一次的测试，学会原因归因，能够去归纳总结才能在学习中游刃有余。对于一个语文新手而言的我，如何能够让学生取得进步是我所思考的。测试是评价方式之一，能侧面反映学生多方面的能力表征。所以今天我想谈一谈如何提高学生的测试能力，掌握一些备考策略。

　　首先，纵观小学五年级的测试题型主要分基础知识、阅读理解、表达应用和写作。所谓知己知彼，先了解每种可能遇到的题型，才能有针对性的采取策略。

　　一、基础知识主要会测试拼音、汉字、词语和句子四个模块。形式常用的有“看拼音写词语”、“多音字组词”、“选择汉字的正确读音”、“同音字或形近字组词”、“成语填空”、“近反义词”、“仿写句子”、“按要求写句子（改写陈述句、反问句、肯定句、转述句、修改病句等）”等。

　　二、阅读一般分为课内选段和课外选文。课内阅读常见的题型有“根据课文内容填空”、“结合课文填人物特点或精神”。出示课内课文节选，根据短文完成相应的选择题、填空题、思考题。只要仔细去看题就会发现，所有的阅读题就是前面基础知识的一个浓缩综合版，可能题型上有互补，但是仍然脱离不了上述基础知识的那些形式。举例：五年级上第三单元自测卷，阅读题《嫦娥奔月》节选第一小题，给文中划线字选择正确的读音，第一、二单元自测卷中《变色龙》节选，写出“绘声绘色”这样abac式的.词语。写表示看的词语。在课外阅读选文的习题中，不难发现，阅读题的答案大部分都在文章里，所以阅读理解检验的是孩子平时的学习习惯和阅读习惯。

　　三、表达运用。这类口语交际题，主要练习日常生活中常见的问题，考察学生的交际能力并且通过文字表现出来。

　　四、写作显然是考察学生的价值观、语言表达能力和知识积累的一个大荟萃，写作所占卷子的权重很高，是我们平时需要训练和不断积累。

　　针对以上所述，我们应该如何备考小学五年级语文呢？第一、生字。一篇文章最小的单位莫过于这些生字，这也是最基本最基础的学习元素。听写生字也是学生每天需要做的。听写生字是有学问的，要给孩子一个预热的过程，事先让他复习，再听写他会更有信心。只听写生字是不够的，我们常看到试卷是“看拼音写词语”。先读准才能写对字。所以平时要训练看拼音写词，或者写词语标上拼音，当学生能将二者融会贯通，自然这类题型就能轻易拿下。

　　第二、学会读题。养成读懂题意再动笔的好习惯。读题先读的是“题的数量”例如，阅读题文中的老师是不是真的不会写“挖”呢？她这样做的目的是什么？，这个题目，有部分学生就直接写出目的。再如，有的时候阅读题会让从文中画出某些有特定要求的句子，题目要求仅是一行字，不要求写，有些学生就容易忽视。有时让你选出正确的读音，有些学生就会划去错误的读音，失分多半在于题目不认真看。有时，先写几个词的近义词后几个写反义词，你审题不认真就容易掉进“陷阱”。

　　第三、读课文。大声、有感情地读课文。一边读一边想象自己就是文中人物，沉浸其中体会情感，读到听到上句就能接出下句，从形到义都历历在目。从多读中悟。

　　第四、一定要多读书。不仅是课内阅读，还有课外阅读。读了就得写写读书笔记，才能加大阅读的深度。广泛且深刻的阅读可以提升自己的语言表达能力，也能在短时间给自己作文积累素材。“读”多了自然不怕“写”。

　　最后考试要帮学生疏导心理压力，建立自信。及时了解学生的学习情况，给学生定合理的目标。只有持之以恒的落实于行动，才能培养好小学生好的习惯，学习能力。才能为更高段的学习提供有力的前期积累。