班主任工作总结两个工作重点两点体会，一家访下马威在气势上压过家长，三反思有内疚感在心理上惩戒家长，我们经常利用家校本校讯通电话等频繁地向家长报喜，并且告诉学生一旦分好小组并是永久。
班主任工作总结会发言(08,7)
班主任工作总结会发言
各位班主任:
下午好!今天学生科组织全体班主任进行了一整天的学习、交流和总结，比以往仅仅是安排交流和总结也算是增加了一个学习的环节，上午组织班主任学习有关新时期教育下一代的新理念，把班主任的工作提升到一个更高的更理论化的层次上来了，今后学生科还要创造更多的机会让班主任充充电和加加油，使我们学校的班主任队伍不断进步和逐步实现专业化，下午组织班主任进行交流、总结，两位科长和戴书记首先分别进行了较深刻的总结性发言，然后由几位班主任代表作了经验介绍，四位班主任拿出了自己宝贵的经验与其他班主任分享与共免，总体上来说今天的会议也是组织得比较成功的。学校为了慰劳大家一个学期付出了辛勤的劳动，今天晚上专门设晚宴在君城大酒店，等一下在共进晚餐的时候大家还可以进一步地交流。
前面几位科长讲过的我就不重复了，其实有关于班主任工作方面值得共同探讨的话题确实有很多，由于时间关系，今天我大概讲10分钟吧。我也不想空谈什么大道理，针对我所观察到的每一位班主任的工作表现和日常管理班级的行为状况，我想提三个方面我个人比较显浅的和不一定很成熟的看法，如果有说得不对的地方，请大家批评、指正。
第一方面谈谈新时期班主任的角色定位，因为现在的年代比起过去已经发生了很大的变化，市场经济年代已经取代了计划经济年代，目前的多元化社会也取代了过去单一的社会，就看我们老师的着装，已经由几十年前单纯的兰色、绿色发展到今天的五颜六色、款式多样了。今天的班主任，面对的是网络时代成长起来的学生，学生通过各种各样的渠道获取了许许多多的信息，我们稍微不留神，或把握不准学生的思想动态，做起工作来就很被动，因此作为新时期的班主任要紧密结合时代的特点去了解学生的所思所想，站在学生的角度去思考和处理问题，这就需要班主任重新定位自己。根据有关专家、学者经过实践和摸索，新时期班主任的角色定位应该是包括两方面的：角色之一就是班主任要成为学生全面成长的引路人，角色之二就是班主任要成为教学活动的协调者，两方面结合在一起就是要求当班主任的必须具有较强的引领能力和组织、协调能力，而且缺一不可。这样听起来有点难度，但也可以作为一个对于班主任个人发展的目标。如果班主任在学生期待的目光中，不断走向成熟和完善，每一个班主任都愿意积极进取迈出一小步，那么学校也将能迈出一大步了。要当好学生的引路人就要求班主任学会尊重学生、承认差异，学会全面关心学生成长，不仅要关心学生的当前发展，还要关心学生的未来发展，不仅要关心学生的身体健康，还要关心学生的心理健康。要当好一个协调者就要求班主任学会协调好各种关系，包括班主任与科任老师的关系、科任老师与学生的关系、学生与学生之间的关系以及学生与家长的关系等等，懂得化解矛盾，懂得如何营造民主、和谐的班级氛围。其实我在这里讲班主任的角色定位问题，其实就是希望班主任找准目标与方向，班主任要朝着什么方向发展，也就是学校要把班主任队伍带成一支什么样的团队。
第二方面谈谈当班主任必须树立正确的意识和观念。不可否认目前我们绝大多数的班主任做工作都是认真负责的，由于学生的素质不高，容易出问题的学生也不少，班主任只能够顶住压力，不断地进行自我心理平衡，坚持把班主任工作做下去。有的班主任凭着自己的实力可以很快地过渡完与学生的磨合期，师生之间可以说是彼此信赖，犹如亲密的朋友，携手共进，当然榜样班、示范班都拿下了，表扬他们的时候还谦虚地送上一句“是自己运气好”；然而还有相当一部分的班主任呕心沥血，犹如春蚕、蜡烛，表面上来看已经尽职尽责了，但期望值与收获却成反比，学生不但没有感恩戴德，甚至视老师为仇人，弄得这部分班主任灰心了、干工作没劲了，甚至长呼短叹自己运气不好啊，接了一个难搞的班。
为什么大家都付出了时间和精力，然而效果会反差那么大呢？我们归根到底要从意识和观念上去寻求答案，班主任要树立什么样的意识和观念才是正确的呢？根据上午的学习，我个人进一步领悟到新时期的教育不能只看作是牺牲，而是看作一种享受，教育不仅仅是谋生的手段，而且是生命价值的体现，因此根据我们学校的实际情况再结合专家的提示不难看出：成功的班主任树立的正确意识应该是能力素质+心态，而运气不应该加在其中，懂得营造民主与和谐氛围的班主任，注定他是容易成功的，就拿梁雪芳老师当例子，她既当过食品班班主任，也当过汽修班班主任，就凭着一个弱质女流也能同样带出示范班来了，我相信梁老师凭的是实力与心态，根本没有运气可言的，还有谭家洋老师，年纪轻轻的，在经验不足的情况下也能摆正心态，同样把一个纯男生班能带出一个榜样班来了。其实在传统的教育观念下，还有相当一部分的班主任在班级管理中只想着拥有绝对权威，要求学生“不能”、“不要”，用各种比校规校纪还严格的班规班纪约束学生，有的甚至穷追不舍经常在班级中演绎着“警察捉小偷”的故事，班主任这种“唯师独尊”的观念，造成了师生关系的紧张，正所谓“有压迫就有反抗”，班主任不单只很难推进工作，而且经常四处碰壁。因此成功与不成功，班主任是不是应该从观念和意识上稍微转变一下呢？一个群体当中没有榜样是很可悲的，有了榜样而不会去学习，那就更可悲和不幸了，与班主任当中的榜样多交流、学习，其实就是提示大家找捷径，少走弯路。今后每个年级的班主任还可以搞多一些关于讨论案例方面的经验交流，形成一种良好的互相学习的气氛。
最后是希望班主任在不断学习和不断探索过程当中还要善于反思和总结，班主任为人师表，要注意我们的一言一行、一举一动都对学生起着或大或小的影响，在新形势下，在班级管理中不断地反思每一项工作和每一个细节，对于班主任来说是非常有必要的，因为班主任的思维品质和习惯会对学生产生直接影响，班主任的经常反思有助于学生反思性思维品质和习惯的养成，也有助于班主任的自我成长。
班主任工作总结7、8发言稿p0p
班主任工作总结——两个工作重点，两点体会
又是一个薄弱班级，与当初2004年第一次当班主任相比，多了一些经验少了些恐慌，多了些方法少了些激情。在精力和体力都不如从前，却又很想把班级管好的情况下，我在思考：有没有一种轻松的有效的管理班级的方法呢？有没有一种不同于我们学校所谓的那些优秀班主任的“盯”、“耗”及全天候的全方位的保姆式管理呢？能不能把老师的压力转嫁一点给家长呢？忙忙碌碌尝试了一年，觉得自己有两个工作侧重点，还有感触较深的两点体会。
一、（工作重点之一）家校合一，赢得家长的支持
(一)家访——下马威，在气势上压过家长
新初一初建班集体之前，我们利用暑假几乎跑遍了所有的家庭，主要以我说提要求为主。1、用小学和初中的几个区别，提醒家长从内心深处重视对孩子的管理。孩子告别童年走入青春期，身心变化太大，叛逆性格多变，情绪不稳定，意志力薄弱，很难辨别损友还是益友，很难抵制来自朋友的来自网络的诱惑。您的管理松懈，不只是学习成绩的落后而是整个孩子会毁掉。然后详细介绍历届拱中差生的表现，承认外面的对拱中不利的那些传言的真实性和可能性，如果您不想您的孩子成为差生，请关注他的交友，限制他的外出，控制上网时间。2、让家长明白孩子的教育是不可逆性，请一定珍惜初中三年的受教育机会。初中生活对孩子的整个成长过程来说，是唯一的，教育是不可逆的。不能因为我忙我累忽视对孩子的教育，一个孩子就是一个家庭，老师教不好您的孩子可以教好其他的孩子，就算不上失败，而你无法选择，无法逃避，该您承担的责任您就得承担，等到成为失败的家长，孩子毁了您也无从后悔，还能从头来过吗?3、重视与孩子的沟通，要言出必行。从教育方法上指导家长如何管理孩子。踏实做人第一，认真学习第二，保质保量完成地老师布置的每一样作业，认认真真地执行老师要求的每一样任务。老师的话虽然不是圣旨，但在孩子面前请您维护老师的威严，这会给您带来教育的便利。
（二）家校本——严要求，在管理上帮助家长
（1）每天接送，保证孩子的安全如果做不到每天接送，请每天记载孩子的到家时间，离家时间，监控孩子放学直接回家，杜绝与社会不良人员接触，避免放学途中上网吧等不良去向。
（2）作业计时，改掉拖拉的毛病记录孩子详细的作业时间，语文听写用时20分钟，错3个，已订正。慢慢养成认真作业的习惯，帮助孩子改掉拖、磨、延、作业时东张西望，一会儿水果一会儿喝水一会儿上厕所的坏习惯。
(3)帮助做家务，拥有感恩的心情周一到周五，我们规定不准看电视禁止上网，请家长每天安排孩子做些力所能及的家务。可以是帮父母倒杯水敲敲背，洗洗碗收收衣服，试着学会烧菜，自己的事情自己做，家人的事情帮着做。我们在“告别童年走向花季的”班会课上，40个学生烧了美味可口的菜。
（4）坚持签名，再忙也要看家校本您想知道孩子的在校表现吗？请您看家校本；您想知道老师的要求吗？请您看家校本；您想知道孩子的学习进步了吗？请您看家校本；您想确认自己的管理有效了吗？请您看家校本，；您想从老师那里获得继续管好孩子的鼓励吗？也请您看家校本。
（三）反思——有内疚感，在心理上惩戒家长
我经常收到家长的说明书，“您是个好老师，我不是个好家长”“虞老师，对不起，是我疏忽了对孩子的管理”“是我太盲目信任孩子了”等等。家长写说明书，一是反省自己，觉得为没管好而内疚，二是惩戒，您的忽视您的不负责任的签名会给孩子带来直接的伤害，被老师批评还要被扣分。三更重要的是对孩子进行心罚，学习是你自己的责任，因为家长对你的爱，对你无怨无悔的付出，所以才会有说明书，可是你呢，家长是真的不管你了吗？还是你的懒惰你的贪玩，后果却让家长来承担。你要努力的主动地去寻求家长的帮助。家长写说明书的时候，一般是孩子连续退步时，作业累计三次不做或少做时，帮助孩子作弊时，如背书听写默写等有水分的签名时。
（四）报喜——有成就感，在思想上勉励家长
我们的孩子需要鼓励，家长也一样。家长管孩子，势必要做出一些牺牲，时间上精力上，所以他们的付出也希望有看得到摸得着的成功。我们经常利用家校本校讯通电话等频繁地向家长报喜。作业全交了，上课举手了，听写全对了等等任何微小的进步都不忘及时感谢家长。感谢家长的付出感谢家长的帮助感谢家长的支持！我们的家长会是家长的表彰大会，奖项名目众多，保证大部分家长都能拿到奖状。“最大帮助奖，最佳沟通奖，家校联系最频繁奖，最负责任奖、最大贡献奖、最大进步奖、最细心奖、最认真奖等等。在学习获奖家长的经验中，对照自己寻找差距，达到取长补短的目的。
二、（工作重点之二）化整为零——小组捆绑式评价
（一）班级事务，“化整为分”管理
新班级组成后，我没有急于定班委，只定了1个班长、7个组长和几个课代表。把48人随机分成7个小组，组长对组员全权负责，班长对7个组长全权负责。“期中考试后的班委全部在组长和课代表中产生”；“如果你有能力管好7个人，你就有能力当好班干部，管好班级的某一部分事务”；“班长你要善于用人，要配合组长，把班级事务分给组长做”。“组长根据组员的特长和意愿，把所有事情责任到人。”“人人有事干，事事有人做，人人能管人，人人有人管”。因为是新班级新同学新举措，同学们新鲜愿意配合也有做事的激情。加上班长依据《班级公约》的奖惩措施，每天对各小组进行综合考核，形成了一种大家都想做的更好的良性竞争局面。班级考核的每一项，学校要求的每一列，我都要求孩子们尽可能做的得好一点，拿到优秀。可是到后面还是出现了一些问题。组长管理能力的区别，直接导致小组间做事态度和做事效果的不同。组与组之间有时还会出现恶性竞争。组员之间的差距越来越明显，因为是随机分组，有的组差生特别多，操行评定分数越来越低。组长采用了一系列的管理措施之后，面对改变不是很大的差生有埋怨、责难、懈怠情绪甚至是放弃的想法。为了班级利益，班长常为组长扫尾，为了小组利益，组长常为组员扫尾，少了“人人有事干，事事有人做”的积极性，多了心里不平衡想退出小组竞争的同学。
（二）重新分组，“小组捆绑”评价
“小组捆绑”的目的是推行学生自主管理，促进学生自主合作学习，增强学生之间的协作
精神和竞争意识，激发学生的集体荣誉感和责任感，在小组之间的竞争中发挥每位学生的优势。从而让班级稳定，使班主任从保姆式的管理事务中逐渐解放，不至于为了班级耗光自己的时间和精力。为了达成这个目的，我尝试采取了以下措施：
1、招兵买马，重新分组
根据全班学生学习、性格、能力和特长优势及开学至今的操行评定总分，重新划分评价小组。首先在定好班委的基础上，选出组织能力强负责任优秀学生担任6名组长，由组长从A\B\C三区依次进行招兵买马。我把48学生纵列排成三区，全部公布在黑板上。A区班干部或操行评定总分前十名的学生，C区操行评定总分不及格的学习困难和有行为问题的学生，大部分在B区。操行评定总分最高的组长先选，要求一次只能在规定的区域内选一个，按C区、B区、A区的顺序眩让学生在相对同质情况下进行分组，在班主任的协调下，由组长“招兵买马”各组成员，达成双向选择，“每组包括成绩好中差等不同层次的学生，力争让各组实力均衡，达到激发小组间的竞争力的目的。”并且告诉学生，一旦分好小组并是永久。永久的是因为小组一旦形成就不做大的改动，他们的成员是较稳定的，这样他们的合作会更默契。这样也不会因分组而失去班级整体意识，造成“班独”。其次小组分好后，由组长负责召集本组成员给本组起一个名字并说明其含义，同时制定小组公约和详细的奖惩措施，共同商讨小组奋斗目标。
2、培训组长，激励组员
分组后我做的第一样事情是对组长进行培训，让他们正确对待每一位同学，客观地看待每一位同学身上的优点。引导组长认识到每个同学是平等的，没有好坏优劣之分，在学习上只是暂时的先进和落后而已。要用辩证发展的眼光看待学生，不能只看别人短处，而不看到别人的长处。因此，小组中每一个同学都有自己的长处。每一位同学都应该用自己的长处去帮助同组中在这方面相对薄弱的同学。我以家庭结构作类比启发学生：每个温馨的家庭中都有需要帮助和爱护的成员，我们倡导异质分组，就是以便相互关心。异质之间有差异，才需要沟通、理解、宽容、关心。有困难有问题时可以寻求帮助。通过教师对班级差生的指导和教育，通过组内班干部的热情帮助，让差生责任到人，他的作业他的行为习惯他的学习问题都有班干部“人盯人”盯住他。还可以通过给家长打电话，让家长提醒你组内的差生按时完成作业。组长要带动全组同学形成一个民主、和谐、平等的班级氛围，形成互帮互助共同进步的双赢局面。我做的第二样事情是与大家一起制定科学的能激励组员的制度。我们班规规定，每做一件有利于班级或其他组的事，就加一定的分，帮自己小组做事加分的比例要小得多，然后每次终评的时候，我们评价小组还拥有给每一个小组加分的权利，这是我们班委会商量好了的，就是当那些后进生如果为班级做一件事，我们就给这个小组加分，这样，就会激发他们的上进心，这些后进生感到自己被集体承认了，也就会更加努力克服自己的坏习惯。班级对成员和小组进行增量评价。我们班的细则规定：以本组上一次考试或操行评定的平均成绩为基准，平均分每提高一名给组长加6分，组员各加3分。单科在全班排名每进步一名加1分，退步一名扣一分，此条可累计加分。同理，每退步一名平均分给组长扣3分，组员各扣1分。此条可累计扣分。这条细则似乎有“捆绑”之嫌，但细分析，如此“捆绑”，使学生明白只有互帮互助，才能共同进步。班委对小组进行捆绑式评价，把每个周一当作一个新起点、新希望，每周五排一次座位。作为一种奖励，操行评定分数高的优秀组先选组的位置，组员分数高的选组内位置，使每个同学都有所收获，有获得成功的机会。通过这种繁琐、有效的表扬或奖励的激励机制，挖掘出各位学生的潜能。
（三）互帮小组，挖掘潜能
为了克服小组间的恶性竞争，我们推出了互帮小组。互帮小组的组成可以是组内的也可以是组间的，但考核也是捆绑式的。进步一起加分退步一起扣分。我们想通过互帮小组的学习、生活，让学生尝到互相帮助的甜头，让学生学会去关注小组中的其他成员，发扬利他主义的精神，在小组里，没有人可以偷懒。我们还想通过互帮小组的学习，培养学生对弱视群体的包容性，因为他们是同一条船上的人，荣辱与共，容易培育出真诚和友谊。实践证明不管是能力强的学生还是能力差的学生，都能从互帮小组中得到益处。学习能力较差的学生，是互帮小组的最大受益者，互帮小组使他们获得了更大的自尊，对自信心的提高起到了积极的作用。对能力较强的学生，在互帮小组共同学习中，他们关心那些学习较差的学生，在给其他人的讲解、批改、听写背书等督促中，对所学内容有了更深的理解。互帮小组缓和了小组间的恶性竞争，原来的分组形式使班里到处充满竟争，争名额，争分数，争表扬，班级内耗严重。互帮小组间也有竞争，但他们不会去伤害别人，只会尽自己最大的努力去争取成功，班级里的互帮小组的成员许多是跨小组的，他们互助式的学习和成功，能消除组间的紧张感。
三、两点体会：
体会之一：条条措施，样样落实、件件反馈
我说的每一句话，提得每一个要求，言出必行，都要考虑到后果，能否收回，有没效果，想想用什么措施保障。不管是对家长还是对学生都做到及时反溃所以，学生说我很可怕，记性好，欠我的总要还，永远逃不掉。“虞老师太聪明，不能糊弄更不能欺骗”。其实没那么玄乎，只是比较重视检查和反馈而已。
体会之二：热爱学生，感谢学生，感谢任课老师
总有人说，干一行厌一行，可我还是喜欢当老师，喜欢和孩子们在一起，觉得工作着是快乐的。女儿总说我自恋，因为我习惯放大学生的优点，强化自己的成功感。学生有100个缺点，我就有101次转化他的机会，所以我不讨厌他们更多的时候是感谢他们。因为我热爱孩子，所以孩子也对我回报很多，他们常说“不能因为我的一次忘记比如说校牌不带等让虞老师扣奖金”。还有我们的任课老师都那么好，都那么地认真负责，那么兢兢业业，我没有理由不做好服务工作。施桂英老师任教期间，那真叫全力以赴，每天留学生盯学生背课文，每天都比我迟回家，我真心地感谢她的付出，而她却说，“你那么认真那么付出，我不能拉后腿，争取做个最负责任的代课老师”。所以说，爱是相互的。
表面上看来，我们一班的班集体建设似乎是成功的，作为班主任也没有象2004年那么累了，多了些方法的指导，少了许多亲历亲为。可实际上班级永远存在着这样那样的问题，没有一劳永逸的办法，学生是发展中的人，并且现在的社会诱惑力太大，制度会过时，评价会无效，班规会疲软，我们唯一的方法就是不停地学习，不停地总结经验，不停地更新自己的血液。
2016年春期年级组长、班主任工作总结会发言提纲
2016年春期年级组长、班主任工作总结会发言提纲
班主任是班级秩序的组织者和维护者；是教育教学质量的守护者，教育
教学及其他一切教育活动的质量直接与班主任管理班级的水平、方法、责任
心有着密切的关系；是学校管理理念的贯彻者，学校的每一项班级管理规定
的落实，都要经过班主任去贯彻，班主任的工作力度直接影响着规定落实的
效果，学生要养成良好的习惯，需要班主任去教育、训练。一、本期工作回顾：
（一）取得的成绩：
1、各年级各班如期按计划完成了相关工作，保证了学校教育教学秩序的
正常。
2、安全工作抓得勤、抓得细、抓得实，管理措施得力，一期来没有发生
重大安全责任事故。（学校安全形式严峻、安全隐患很多、学生安全意识不高）
3、常规管理工作效果较好：
（1）校园环境卫生：校园义务保洁活动
（2）食堂就餐秩序：学校自理小组
（3）学生就寝管理：公寓管理员、值周教师、值日行政
（4）校门管理：临时出校证明
4、初三体育活动开展好，中招体育考试成绩显著。
（二）存在的问题：
1、部分班主任老师的工作积极性和工作的主人翁意识有待加强。
2、部分班级学生教育未能真正落到实处（班会课、读报时间的作用未能
达到充分发挥）。
3、学生行为习惯养成教育、个人形象建设、文明礼仪教育有待进一步加
强。
4、对学生的理想前途、人生观、价值观等方面的教育还停留在浅表层面，
有待进一步加强并深入下去。
5、学生课余时间的学习行为还不够规范规范。（三餐饭后、下午第四节
课）
6、班团干部作用的发挥还不够明显。
二、来期工作设想：
1、以班主任县级和校级培训为契机，加强班主任队伍建设，使之真正成为学校工作的骨干和脊梁作用。
2、抓住新生入学时机，加强学生行为习惯的养成教育，并开展学生行为习惯的养成教育月、个人形象建设活动月、文明礼仪教育活动月——争做‘三星’相关的竞赛活动。3、加强校团委、学生会的机构建设，加大学生干部的培养培训工作力度，充分发挥校团委、学生会的自治功能。
4、加大考核力度，切实落实利用班会课、读报时间对学生进行思想政治教育工作。5、调整班级及班主任工作考核办法，极大限度地调动班主任工作的积极性。（如果工资改革得以实施，班主任津贴得以提高）6、加强安全教育和其他常规工作。三、近期（后期）要做好的相关工作：1、初三年级各班：（1）全程跟踪学生，做好后面几天、尤其是中考几天的管理和安全工作，保证学生安全、顺利完成中考并将学生送回家。（2）做好公物（包含教室、公寓）的清理、交接与赔偿工作。（16号考试结束后）（3）安排好学生看成绩的时间和就读我校高中的相关事宜。（4）初三学生离校后，公共区域扫除安排：初二、一班到六班分别负责初三一班至六班区域，初一、一到八班分别负责初三、七班至十四班区域，请初一、初二班主任本班清洁委员一道与初三对应班级的班主任做好交接工作。2、初一初二年级各班：（1）抓好最后几天的管理和安全工作，安全、顺利完成本其工作。（2）各班抓好公物的清理、赔偿工作，学生公寓和学生教室下学期原则上作变动。（3）以年级组为单位，安排好学生成绩的发放及暑假作业的布置工作。（严禁要求学生购买教辅资料作为学生的暑假作业）（4）对学生进行暑假期间的安全教育。（5）做好学额巩固工作。