最后是爱劳动和讲文明礼貌的教育，二班委干部人人有事做事事有人做，课桌管理员上下课指挥整理课桌课间监督调整课桌为，我在每本图书的左上角贴了两个标签一个是字母用来表示。
班主任交流会发言稿
班主任交流会上的发言稿
老师们：
大家晚上好！
说实话当王主任通知我做这次班主任会议的中心发言人时，我心里真有点打鼓，虽然开学已久但由于带的是一年级，所以还沉浸在琐碎的忙碌中没缓过神来。在学校有资历的老师多了去，因此不敢说是经验交流，只是把自己所做的一点点事告诉大家，希望能达到抛砖引玉的效果。
（一）入学教育：做早，做全
一年级的孩子还是一张白纸，为了减少孩子在学校生活的盲从
感，当他们从踏进教室的那一刻起，我就开始了对他们的教育。我们的校园和学校生活一日流程，这是我第一天课程的内容。有了这个基础，孩子们就知道，在学校什么时间该在什么地方干什么事。接着，就是纪律教育，学校纪律，课堂纪律，课间纪律，餐厅纪律，宿舍纪律，排队纪律等等，孩子们不一定全都记住，但一定得让他们了解、明白，有了纪律就不会乱套。然后是习惯教育，学习习惯，就餐习惯，卫生习惯等。最后是爱劳动和讲文明礼貌的教育。当然这些都了解以后，我会花一天时间，和孩子们一起综合的实践一天，并及时的表扬批评，起到一个巩固作用。常见的入学教育，我都不再细说，在此和大家分享我的几个小规矩：
1、早晨课前四件事：第一，将书包离得书本文具按要求整齐的
摆进课桌。第二，戴校卡。第三，交作业。第四，放（洗）
水杯。所有孩子必须在做好这四件事后才能开始早读。
2、午后小总结：每天中午起床后，我都会花五分钟的时间简单
总结每天的安全、午睡或者其它班级大事，并及时的表扬批
评。
（二）班委干部：人人有事做，事事有人做
班委是一个班级的主题力量，培养出一批好的班委就能带动全班的孩子，并且还可以帮班主任分担重担。但常见的少数的班委不能扛起全班的重担，因此我们班除了常规的班委以外，我细设了很多职位：
1、风扇、电灯和空调管理员：每天上下课，课间开关相关的电
器2、门窗管理员：上下课开关门窗
3、课桌管理员：上下课指挥整理课桌，课间监督调整课桌（为
了减轻孩子们调整课桌的难度，我在每张课桌的桌脚处用记
号笔做了两个小小的记号）
4、花草管理员：每天早晚负责浇花
5、图书管理员：负责图书的借阅和管理（为方便借阅和管理，
我在每本图书的左上角贴了两个标签，一个是字母用来表示
图书的序号，一个是语文数字用来表示图书的放置位置）
6、玩具管理员:负责玩具的借阅和管理（为丰富学生的课间生
活，我发动孩子们从家里带了许多有意的玩具到校）
7、个人卫生检查员：每天检查孩子们的手、脸、指甲、衣服等。
8、车队长：每天下午负责组织乘车孩子们的乘车（每车一个队
长）
9、晚修队长：负责晚修的排队，带队到相应的教室，及晚修的
纪律
10、黑板讲台管理员：负责每天课间擦黑板和整理讲台（一年级
孩子太小，挑一个个高的来担任）
11、水杯管理员：每日检查，整理水杯，提醒孩子们及时清洗水
杯董兰华
2017-10-14
班主任交流会发言稿
玉龙中学班主任交流会发言稿
仁寿县玉龙中学陈俊
我的发言谈不上经验介绍，更多的是粗浅地谈一谈班主任工作中我的点滴做法，不当之处敬请大家批评指正。在这儿，我要说以下五个方面的内容。
一、卫生管理我的做法
学生刚进初中的第一周，我会亲自动手打扫教室卫生，因为我相信开始多做/管一点，今后就会少做/管一点。亲自打扫主要是让学生明白两点：①拖帕的正确使用告诉学生在使用拖帕前，要将刚洗净的拖帕拧干，在使用时，不能只在地面上来回的摩擦。朝一个方向拖去才会尽可能多的清除地灰，以保地面洁净。
②让学生清楚地明白老师所要求地面达到的清洁度。
以后的工作就交给劳动委员，当然劳动委员定要有以身作则、务实的工作态度。拖帕、扫帚的摆放是由专人负责。
保持方面：同学之间相互监督，如果谁发现了谁乱扔垃圾，那乱扔垃圾者就帮助发现者打扫卫生一次。为了保证此条规定有秩序的开展，生效，两人要在事情发生的当儿一起到班主任处去公证。
二、重视情感教育
如果我们班主任与学生先建立了一定的师生友情的话，学生就会更多地来体谅我们，尊重我们，不会把我们放在对立的位置上，那我
们班主任工作起来也就会轻松些。
这些感情基础的建立方式方法很多，我认为关键的一点就是要注意细节。比如：当班集体在学校组织活动中取得成绩的时候，我们应及时用语言去肯定他们，这个时候，我会对他们说：“1.3班的同学都很可爱，都有班集体荣誉感，我爱1.3班的全体同学，再比如：在学生面前不摆架子，平时相遇时，可以先打招呼，放学的时候自然地给他们说声再见，见到学生弄得一本子墨水时，无声地递上纸巾，学生的短信一定要回复等等，这些都有利于建立良好的师生情感，我们还可以找机会多和学生一起做事，比如：说搞班集体文化建设的剪纸啊！另外为美化校园的种草啊，现在的管理草坪啊！这些活动我们班主任都可以参与拉近与学生之间的距离。
总之，师生情感的建立应渗透到生活中的方方面面，有感情做保障的班集体才会有向心力、凝聚力，班集体里才会多一个个感人的故事，少一些争吵、斗殴。
三、对学生问题的处理，我认为要注意以下几点：
1.保护学生自尊心，对学生多一份尊重、宽容理解，少一些讥讽、嘲笑、体罚，以减少学生抵触情绪，避免学生顶撞行为。
2.持公平公正的原则，绝不能因为好学生差学生而惩罚有轻重之分。
3.处理问题之前要搞清楚情况，不能只看表面就主观臆断。举例说明：（4.5周前的发生事）有一天中午我去教室时发现电风扇在转动,教室里呢有几个学生在搞卫生，我二话不说就加以指责，结果呢！学
生解释到：风是拿来吹地面的，不然呆一会儿同学进来，湿的地面会留下脚印，你们可以想想听到这样的解释有多尴尬，当然遇到这种情况，我是会向他们道歉的。下来我就认真反省，你看啊！人家学生多动脑多聪明，所以我们每一个老师不能单凭直觉就给人家否定，实在让人家感到委屈，所以以后的工作中，遇到事情的时候，我还是要多听听学们的解释，尽量减少学生对老师的负面的认识。
4.处理问题要人性化、有科学性、可操性。
说到有可操可控，我可以举个例子：上学期，我班有个学生叫叶同，他做事我行我素，屡犯班规，尤其是旷课，有一次我当着全班同学说：“如果叶同再旷课，就请家长领回去，结果没有几天，他硬就旷课了。可家长再怎么都不愿带回，结果叶同又走进了教室，这明摆着的事，再怎么去向学生解释都显得苍白，都不具备说服你力，学生是有思想的，他们下来会作议论，作评价，这说过的话不兑现肯定要降低教师的威性。要做到言而必行，那首先说的话要有可操作性。
四．与家长密切配合。
首先说明：要与家长密切配合，只有家长在孩子身边才好办，所以我们要利用家长会大声的呼吁，呼吁家长亲自看管孩子与老师密切配合，要说明家长亲自看管孩子用刘乾跃老师的话好是很见效的：孩子在成长的过程需要家长，而我们的家长都要仍下孩子去找钱，钱没有找到三年后还可以去找，可孩子错过了这初中三年的成长就很难找回，我始终认为这话很具有说服力，对于我们班主任来说管理由家长自己带着的孩子要轻松一些，至少遇到事情的时候有人跑腿。还有：
周一我会兑现检查周末作业，就在教室里检查，发现谁没有完成马上打电话告诉家长，我自己觉得效果挺好的！（我分析了一下，学生可能不怕老师，也不怕家长，但是怕那种场合）。
其次，平时主动和家长联系，要每位家长知道他孩子的学习情况，在班里的位置，明确告诉家长孩子要考上高中，差距还有多远，可能有些班主任会有顾虑，这是否定造成差生流失，我的看法是只要你和家长保持联系，家长就能认识到你在关心着他的孩子，这反而是确保巩固的方法之一，说到巩固，巩固是学校的重要工作，这项内容也要渗透到平时的工作中。如：清明节后，我问全班的同学清明节回家扫墓的人多吗？班上一个成绩很差的学生兰坤大声地说：多，都是有文化，有钱的人。在这时候我就借题发挥了，告诉他们要走读书这条路，即便成绩落后一点，请相信坚持就是胜利！有些工作做在前面会减少问题的出现。
五、充分发挥班主任是科任教师与学生之间的纽带作用。
1.在学生认识科任教师之前，要告诉学生科任老师的业绩，树立好老师的威信。
2.对于偏科学生，班主任要帮助科任教师去检查监督他们的作业情况，明确指出哪几个要多买些资料做做，并且要去检查是否落实。实际上，在高中线边缘徘徊的学生都是些偏科学生，只要帮助他们把偏科起来，那整个班级的升学率自然就高了。
3.正确引导学生去认识科任教师，不抵触科任老师。
比如：当老师下课拖堂时，要引导学生去认识老师们得工作热情。当
老师去上一节电脑课、体育课或是音乐课美术课时，要提醒学生学会接受，学习老师怀有的事业心。当学生苦恼学科作业多时，告诉学生抱怨生活是一种消极的表现，学生做作业时天经地义的事。
总之，班主任工作很繁琐，我们班主任生活在忙碌中，在忙碌中生活，但是我们拥有快乐的权力，我们要快乐的生活！
班主任交流会发言稿
班主任交流会发言稿
尊敬的各位领导、各位老师:
大家下午好！
首先，我要感谢大家给我这样一个机会，能和各位老师交流班主任的工作心得，我感到非常荣幸。对我而言，班主任工作是一个艰巨而又光荣的工作。为什么说它艰巨，因为我一上岗就担任了初一（4）班的班主任，我没有什么经验，只能是摸着石头过河。为什么说它光荣，我认为当班主任更能体现一个当老师的价值，也能更好的锻炼自己。
由于我经验不足，也没什么经验可谈。下面我将自己担任班主任工作以来的一点感受与认识和大家谈谈。我认为作为一个好的班主任，应该做到以下几点：一、学会定位
古人云：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。如何学会定位？这就要求做到我们常常所说的五个“W”一个“H”，什么是五个“W”一个“H”？即是：Who、What、Where、When、Why和How。你是谁，你来干什么，你在哪，在什么时间，如何去干？作为一名教师，首先我们要弄清楚自己的身份，摆正自己的位置;其次要知道自己来这是干什么的;再次就是我们要在什么时间、什么地点去干;最后就是如何去干。我们教师的职责就是教书育人，而学生的职责是学习科学知识和学习生存的能力。学生的行为潜移默化，耳濡目染的受到老师的影响。因此我们作为一名教师，要做到扪心自问，问心无愧。二、懂得爱与尊重
美国心理学家亚伯拉罕·马斯洛提出需求层次理论，他把人的需求分为五个层次，即生理上的需求，安全上的需求，爱和归属的需求，尊重的需求，自我实现的需求。我们常常教导学生要尊敬师长，但我们作为老师还应做到对每一个学生都充满爱，把学生当做自己的亲人。学生也需要爱和尊重。现在的学生大都从小娇生惯养，生活条件也越来越好，生理和安全的需求已经得到了满足，他们需要更高层次得需求，那就是被关爱和被尊重。同时要使学生在班级中找到一种归属感，让他们觉得自己就是班级不可或缺的一分子。
爱和尊重都是相互的，你爱你的学生、尊重你的学生，你的学生才会爱戴你、拥护你、尊重你。
三、要全面了解学生
作为班主任，要多和学生沟通交流，洞察学生的心灵，摸清学生的心理特点，体会他们的内心要求。例如：开学初老师就很快记住学生的名字，这对于学生也是一种鼓励，让每一个学生都觉得老师很重视自己，从而增强了他们自信心，学习也充满了动力。当我们真正了解学生了，才能及时发现问题，防微杜渐，解决问题，把学生引向正确的道路。
四、学会鼓励与赞赏
美国心理学家罗森塔尔做个一个试验：他随意从每班抽3名学生共18人写在一张表格上，交给校长，极为认真地说：“这18名学生经过科学测定全都是智商型人才。”事过半年，罗森又来到该校，发现这18名学生的确超过一般，长进很大，再后来这18人全都在不同的岗位上干出了非凡的成绩。后来这种效应被称为罗森塔尔效应或者皮格马利翁效应。这个试验给了我们一个启示：赞美、信任和期待具有一种能量，它能改变人的行为，当一个人获得另一个人的信任、赞美时，他便感觉获得了社会支持，从而增强了自我价值，变得自信、自尊，获得一种积极向上的动力，并尽力达到对方的期待，以避免对方失望，从而维持这种社会支持的连续性。当学生受到老师的表扬和鼓励时，他就会变得信心，获得了一种向上的动力，并尽力达到老师的期待，以避免对方失望，这就促使学生自主的向好的方面发展。我把它总结为六个字“我说行，你就行”。
五、授人以鱼—授人以渔
作为一名老师，我们要教会学生掌握学习的方法，而不仅仅是传授给他们死的知识，是教会他们应该怎么“捕鱼”。让他们不但要学会学习、更要学会做人、学会生活。
掌握了正确的学习方法，才能提高学习的效率。学生学习效率高，学生才会爱学习，由“要我学习”变为“我要学习”。这样才能充分调动学生学习的积极性和主动性，提高学习效率。
六、结束语
以上是我当班主任以来的一点粗浅认识和感受，有什么说的不对或不足的地方，还请各位老师批评指正！
最后，我以一句话来结束我的发言：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。我相信我会做得更好！
我的发言完毕，谢谢大家！
2016年12月12日