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初二地理期中考试质量分析（通用12篇）
分析是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性结论的书面材料，它可以帮助我们有寻找学习和工作中的规律，为此我们要做好回顾，写好分析。分析怎么写才不会流于形式呢？以下是小编为大家整理的15-16初二地理期中考试质量分析，仅供参考，欢迎大家阅读。
初二地理期中考试质量分析 1
一、试卷的评价
1、试卷的基本情况：
本次考试全卷共50题单项选择题，每题2分，满分100分，时间为50分钟，闭卷。
2、试卷的基本特点：
（1）依纲据本。命题依据湘教版八年级上册第一章和第二章的内容。
（2）基础性强。试题立足于地理基础知识，以重点知识来设计题目。重在考查学生对地理基础知识的掌握情况和读图能力。
（3）标高适度，试卷没出现较大的偏题、怪题，只有个别题目稍难点。整卷的试题难度应该说是适中的。
（4）题目设计具有简明性。题意指向明确，题目的表述较清楚，简单明了，学生审题时一目了然。
二、学生答题质量分析
1、优点
（1）对地理教材的主干知识掌握得较好。学生能根据要求加以复 习巩固，对重点知识的掌握较熟练。
（2）能正确地运用解题方法。大部分学生能采用较常用的直选法和排除法来解答选择题。全级优秀率25.9％，合格率56.2％，40分以下13.9％。
（3）能根据题意认真解答。部分学生能根据题目的要求，认真分析问题，正确地得出答案，在一定程度上反映学生具备了理解、分析能力。
2、存在问题
（1）基础知识掌握不扎实，大部分学生还没有养成自觉学习的习惯。
（2）同类知识混淆不清。学生对同类知识掌握不牢固，张冠李戴的现象很普遍。
（3）分析能力有待进一步提高。试题中考查考生分析能力的题目比例很小，但此类题目的得分率较低，反映了学生对地理现象的影响未能正确地加以分析。
三、改进措施。
1、提高学生读图能力和阅读理解地理资料的能力。教师要引导学生读教材中的'重点地图，课堂上多引进一些课外资料，培养学生的阅读习惯和能力。
2、注重学生分析、概括和综合能力的训练。分析、概括和综合是地理学习中最常用的方法，也是检验学生能力的基本内容，教师在教学中要加强这方面的练习。
3、加强学法指导，教师在教学中要教学生如何审题，如何寻找试题的关键词，捕捉有效信息。
初二地理期中考试质量分析 2
一、试卷分析
试卷分为选择题和综合题两部分，其中选择题60分，综合题40分。主要考察中国地理第四册全部及第三册的一部分。试卷突出地理学科特色，凸显各种地理图表的重要性。对地理图表的阅读、分析、归纳和概括是培养和发展学生地理形象思维的重要途径。试题侧重基础知识，源于教材、关注热点，对人口与环境、城市与环境有整体的概括与考查。
基本特点：
1、强调"三基"，突出了知识系统。本次考试覆盖面广，基础性较强，整套试卷覆盖了中国地理的各章节， 考查了学生应用地理原理，分析、解决地理问题的能力。
2、重点突出，人口和自然环境等各章节占的分数比重较大。
3、综合性较强。
4、主观性、开放性试题比重增加。
5、突出对考生读图、识图、用图能力的考查。要求学生能从图中迅速提取有效信息进行综合分析。
二、试卷分析
本次初二地理平均成绩是79.1分. 主要问题
（1）学生基础知识不牢，概念模糊。
（2）基本原理不清， 第二题我国西北地区干旱的主要原因，原因是我国西北地区深居内陆，距海遥远，加之有高山的阻挡，来自海洋的湿润气流难以到达，所以降水稀少，气候干旱。
有的同学选海拔较高，有的选纬度较高，对原理理解不是很清楚。
（3）读图不仔细，判断失误。 第二题
（4）长江发源于（唐古拉山）山脉，主要支流和湖泊，压力最大的省，乱填乱答。
（5）错别字现象仍然存在。
三、今后的教学措施
1.加强基础知识的教学，对地理之最，别名，知识点、易错，易混点帮助学生分类整理，让学生消化、理解、记忆。
2.重视知识结构、地理图表的作用。理信息的载体，教师应充分利用挂图和教材、地图册中的地理图表，结合地理口诀、歌谣、谐音等记忆技巧，有意识对学生进行培养，提高学习效率。
3.关注生活实际，和实际热点问题，采用自行提问的`方式，将素材变成问题，自问自答，培养其思维的敏捷性，引导学生走向生活，学以致用。
4充分利用小组合作及评价机制，采取一帮一的对策帮助学生学习。结合网络资源进行测试，竭尽全力，使学生在学法，能力方面都有提高。针对学生在学习上偷间耍滑，有的会说不会写，为了夯实基础，要落实到笔上。检测反馈当堂进行。分组对批，公布答案，登分上墙。通过这种方法及时全面了解学情，解决由于班级多，难以明确掌握学生学习成绩的困惑。也是对学生的一种督促和监督。然后纠错，改错，查漏补缺。并做到堂堂清，日日清。
初二地理期中考试质量分析 3
一、成绩统计
本次期考试为我个人出题，八年级参加地理考试的总共183名学生，缺考3人，具体质量分析如下：
最高分：94
最低分：6（除缺考外）
平均分：47.58分
及格率：22%
二、试题分析
本试题内容涉及初二地理下前两章：中国的地理差异。试题类型两大类：选择题（单项选择）和综合题。试题重点考查学生对这两章基础知识和重点内容的理解和运用能力。试题题量适中，难度不大，考查涉及的知识面较为广泛，注重了学生读图技能和灵活运用所学知识解答地理问题的能力。试题内容的呈现形式丰富多彩，图文并茂，极具现实性、情境性、趣味性，能够很好地吸引学生答题的专注力。从整体上看试题贴近学生学习水平，符合地理学科特点，具有基础性、重点性和综合性的特点，对今后老师们的课堂教学具有很好的导向和引领作用。
1.试题覆盖情况
本次试题设计100个评价点，考查面广，突出体现了学科知识的综合
性和联系性特点。选择题共25个题，为30个评价点。第一章从世界看-中-国考查了12个知识点，如我国的地理位置特点（第1——3题） 、省级行政区（第4，5，13题）、民族（第6，14题）和人口（第7题）等方面的知识。第二章中国的自然环境设计了13个知识点，涵盖了地形（第8—11题）、气候（第12、15、16、17题）和河流（第18—20题）等相关内容。25个选择题全面综合地考查了学生对初二地理前两章的学习情况。综合题共3个题（第21—23题），为60个评价点。第21题是关于我国省级行政区、濒临海洋和国界线方面的知识，共设置了5题，分值是22分，其中1、3、4题是考查学生最基本的从地图上获取信息的读图技能，难度系数为0，2题考查学生的忆能力和读图能力，5题考查学生的日常积累能力，得分较少第22题关注气候地形和河流，设置了5题，分值是20，其中前2题考查学生对我国气候的掌握情况，3题是考查学生对我国主要山脉和地形区的名称及位置的记忆情况，4、5题考查学生运用所学的地理知识读图和析图的能力，突出考查了地形和河流等自然地理要素之间的相互关系，失分较多。第23题考查黄河流域的相关知识，1、2、3题考查学生的读图能力，得分交多。4、5题考查学生联系实际解问题的能力，得分较少。2.难易度分析总体上看，试题不论从形式和内容上对学生来说难度较少，但对前面提到的综合题，则需要学生解答时要具有很好的阅读地理图表和材料的技能，认真审题析题最为关键。
三、学生答卷情况分析
1.选择题作答情况选择题总体上来说不难，除了第4、7、9、19等题学生见过之外，大部分题学生没见过，但考查的知识都没有超出课程标准要求的.范围。丢分较多的是第5、10、11、15、17和20题，主要是因为学生对地理事物的空间位置和基础知识原理没有真正理掌握。
2.综合题答题情况第21题，共5个小题，前四个小题得分率很高，答案就在给出的图中，第5小题的失分率很高。大部分同学几乎不得分，原因是学生平时不注意，对人民币熟视无睹，没注意看上面的风景。第22题得分率较高，考查的主要是对地形河流等基础知识的握情况。其中第3小题的要求写出“青藏高原初二全科目课件教案习题汇总地区的主要的自然特征”，由于超范围，所以失分较多。第23题的1、2、3题是对基础知识的考查，多数学生掌握的还可以，得分较高，第4、5小题是对学生分析问题，解决问题能力的考查，由于学生能力不足，所以失分较多。
四、对今后教学的启示
1.立足新课标和教材，加强地理学科基础知识的教学，注意地理知识的理解和记忆相结合，把基础知识教学真正落到实处。
2.强化地图教学。努力培养学生的识图技能和地理空间想象的能力，做到地理知识要落实到图上，使学生心中有图。
3.注重学法指导，提高学生读图和析图能力、知识理解和灵活运用的能力以及地理思维的能力。
4.精心备课，课堂教学精讲多练，精选典型习题。指导学生掌握答题的技能和技巧。
初二地理期中考试质量分析 4
一、试题基本情况分析：
本套试题能很好地依据新课标要求，着重考查学生对地理基础知识的掌握情况及其运用能力。试题大致体现出以下四方面的特点：
1、体现义务教育的性质，紧扣地理学科教学标准和考试大纲，没有偏题、怪题和似是而非的题目，试卷上都是中等难度题和容易题。
2、试卷结构（分为单项选择题和综合题两大类）合理，图文并茂，文字准确凝练，语言简明而易懂，题量适中，有利于学生正常发挥水平。
3、突出学科重点知识和主干知识、学科核心能力的考查，发挥教材的作用，注意知识的应用和迁移，适度体现新颖、灵活和综合。
4、体现和渗透地理新课程的理念和特点，突出“两个有用”的地理（对生活有用的地理，对学生终身发展有用的地理），关注生活、紧扣时代脉搏，注意创设问题情境，考查学生运用所学知识分析、解决地理实际问题的能力。
二、答题情况分析：
本次考试是以竞赛的形式组织的，所选学生都是比较优秀的，从学生的答题情况来看，可以说是喜忧参半，具体体现在：
1、总体成绩一般，优秀率较低：1001名参赛学生中90分以上有83人,不及格的有441人,80—89分段的有188人，70--79分段的有289人。
2、地理的读图、填图、析图、用图能力还较差，空间概念不强，空间思维能力弱，对重要地理事物的空间分布掌握的不够好，失分较多。如选择题中的1、2、3、13、14、16题。
3、学生的综合分析应用能力有待提高，如选择题中的15题。要求分析上海宝山钢铁工业中心的主要优势，这就要求学生运用所学的钢铁工业布局的条件等相关知识来解决问题，但由于学生知识储备不够，分析运用能力不强，导致大部分学生失分。
4、 学生的日常知识积累不够丰富，不能很好地将地理知识生活化。如：选择题中的4、5、6、9、10、12、17、19题，考查得多是学生身边的地理知识，许多为生活常识，但有半数以上的学生不能做对。
5、综合题中21题普遍得分率较高，因这一知识点和思想品德联系紧密，学生掌握的较好，值得表扬。
三、建议采取措施：
1、加强基本概念和基本原理的教学。地理是讲理的，理不能则识不明。平时教学过程中，要充分利用课本所设计的问题情境，引导学生探究地理基本原理，明确地理基本概念。不能满堂灌，一讲到底，更不能放羊式，只在书上划划杠杠，由学生读读背背了事，这样只能是事倍功半。
2、加强地图教学和读图训练。针对学生空间地理位置不清，教师在教学过程中要加强地图教学。在教学过程中充分利用教学挂图，地图册和课本插图引导学生看图、读图。将地理知识落实到图上。养成读图、使用地图的'习惯，做到学习地理，图不离手。通过读图逐步培养学生的地理空间概念。在教学过程中，要利用学生手中的填充地图册，布置学生进行相关的读图、填图作业。通过作业巩固课堂所学知识，并将知识落实到图上。
3、学习生活中的地理。学习生活中的地理，学习有用的地理。是地理教学的基本理念。在地理教学过程中要注重地理学习与生活的联系。及时引导学生观察身边的地理事物和地理现象，充分利用学生已有的生活常识去理解掌握知识。要加强乡土地理教学，引导学生养成关心时事的习惯。
总之，针对学生考试中出现的问题，要注重地理教学的过程。将地理知识的掌握融入到平时的地理学习过程中。授课时要对照考试纲要一一落实知识能力点。避免临时突击，死记硬背。只有这样才能使学生学得轻松考得满意。
初二地理期中考试质量分析 5
一、本次考试基本情况
本次考试题难易适中，既能考出优秀生的能力，又能考查出后进生对基础知识的掌握。题型新颖，与实际联系很大，对学生的应用分析能力要求较大。选择，填空题重在考察学生的基础知识；解答题，作图应用，题形新颖，考察学生的实践、应用能力充分考察出了学生的各方面能力；探索与实践综合题，既包含了应用能力的要求，又包括了对计算能力的考察。整体上一，三班略好。
二、考试存在问题
1、从这次考试的成绩来看各级都存在着对新的考试题样不适应的现象，具体表现如下：
（1）基础题掌握不好，综合题和应用题做得也不够理想。
（2）扩展与思考及解决问题的题目有相当一部分同学几乎不得分。
（3）优秀生等次不多，D类相当多。
2、从学生的考试情况来看，主要存在以下问题
（1）尖子生不尖的现象比较明显，一些稍有难度的问题上，显示出思路不开阔的反能力不强，全校在A等以上的只有7人;在D等上的人数为100人左右。
（2）学生对学过得知识不扎实，不牢固。基本的公式、概念规律记不住，导致有个别班的D类的人数较多。
（3）学生的思维能力，归纳能力总和运用知识的能力不强，后面几个题得分不高，导致本次考试中优秀分数太低。
三、原因分析
首先是教师方面，初次接触新课改教材，对教材的难易程度，知识的深浅把握不准，在授课时间方面本学期讲课进度过慢，导致最后期中复习时间过短，复习不充分，而这部分知识涉及到较多的计算知识，不经过反复的训练，学生很难抓住解题的关键，拿到题目后束手无策，思路混乱，解题步骤不系统，导致本次考试的成绩普遍较低，A以上寥寥无几，D以下太多使本次考试优秀线，及格线太低的重要原因。
教师对新课改形势下的考试动向把握不准，不能很好的把握教材，熟练掌握《新课程标准》，并以此为授课的指南针，很好的将教材内容吃透，抓住重难点，并且新课改对学生探究发现问题和分析问题解决问题的能力要求较高，而这正是平时训练的薄弱环节，所以学生在考试过程中对未讲过的题的正确率太低，也是造成考试成绩普遍低的一个重要原因。
教师对学生的辅道力度不够，不能很好的抓住及格和优秀边缘的学生，对学生的要求不够严格也是造成成绩差异的一个因素。个别班级上课听讲不认真，学生上课走神现象严重，作业完成质量不好，是造成差异的另一原因。
其次是学生方面，普遍存在的问题是语言表达能力差，分析应用能力有待进一步提高。表现出来的对知识的掌握不够灵活，养成死记硬背的习惯，不能很好的将所学应用到实践中，导致探究题和综合题得分较少，甚至不得分。而且学生对于课本基础知识掌握不够牢固，存在懒惰，厌学现象也是造成成绩差异的主要原因。
四、搞好教学的整改措施：
1、加强集体备课，统一教学过程，清理知识结构，确定重点，统一突破重点、突破难点的措施，统一教学进度，统一学法指导，统一单元习题，讨论研究教材的重难点，很好的把握教材，努力钻研《新课程标准》，发挥《新课程标准》在教学中的主导作用，与新课改相适应，灵活把握教材，掌握出题动向，制定合理的计划，措施，使教学工作稳步进行。
2、加强对学生的应用实践能力，分析探究能力，设计创意能力的'培养，提高学生的综合素质。加强综合型题的训练，锻炼学生的应用实践能力，培养学生好学上进，勇于探索，不耻下问的精神，避免学生养成死记硬背知识的习惯，遇到新题束手无措。
3、通过听评课活动提高教师的业务素质，提高课堂效率，加强对学生的管理力度，增强学生对学习的兴趣爱好，使学生爱学乐学。对优等生和差生的辅导力度要加强，努力提高两率一分。
4、抓好边缘生的转化工作，抓好边缘生的积极转化，对于提高成绩，特别是优秀率，及格率又很大的帮助，要注意培养他们的兴趣，引导其主动发展，对于提高学生的竞赛成绩和学生的毕业优秀率和及格率帮助很大。对这部分学生要建立转化计划分步骤的完成转化计划。对于有潜力的学生即使不在这个范围内也要进行培养。
初二地理期中考试质量分析 6
今天我们开这个会，就是分析上学期期末考试情况并对本学期初一年级的教学工作提出一些建议。
一、期末成绩分析
大家看一下本学科的成绩，这次全区统考，我们在进行班与班的成绩比较的同时，更重要的是看一看我校初一教学成绩在全区所处的位置。（以考试成绩表进行分析）
二、教学工作的努力方向
众所周知，七年级第二学期是初一教学的一个最重要的教学阶段。经过一个学期的学习和生活，初一学生们的生理、心理、思想、学习方式方法等方面都有了不小的变化。如学生们的自尊心、荣誉感、表现欲望迅速增强，独立思考能力也不断提升。渴求上进的思想特点明显。社会性意识逐步增强，渴望参加各种活动，但缺乏自我约束和控制能力。大部分学生经过半个学期的学习，已经适应了中学的学习特点，顺利完成了由小学向中学的过度；但是，还有一部分学生，由于种种原因，成绩不太理想，还没有完成这个过度，因此，老师在日常的教学中和课余时间就应该帮助人这部分学生，培养他们正确的学习习惯和科学的中学学习方法，让他们逐步养成良好的学习习惯、生活习惯、遵规守纪的习惯。避免发生学习成绩两极分化的现象，争取不让一名学生掉队。我们可以想一下，半年后，到了初二年级，又增加了新的科目，这部分学生学习就会更加吃累了。
三、本学期教育、教学工作建议
针对期末考试成绩和本学期初一教学的努力方向，结合初一学生特点，希望各位老师做好以下几项工作：
（一）狠抓班级管理：
要想实现本学期的教学目标，任何一个班级都不能拖后腿，不允许出现乱班。除了班主任，全体任课教师也是班级管理的主要力量，不要因为咱们不是班主任，就不对学生进行教育。任课教师要团结在班主任周围，齐抓共管，分工协作。当然全体班主任也要动员一切力量，采取一切必要措施，充分调动教师和家长的积极性，怀着强烈的责任感，深入细致地做好工作。当然我们初一年级的班主任在年级主任段国丽老师的带领下，总是早来晚走，工作兢兢业业，工作十分认真。如齐晓丽、温素钦、王海荣、任满良、王佩、李雪燕老师（现在让侯月儒老师代班主任），年龄虽然有差别，但是班级管理经验丰富。侯月儒、崔国华、王思思老师班主任工作不长，但班主任工作做得有声有色。抓班级管理我们可以从以下几个方面做起：首先老师们要做好学生的思想工作，尤其是学习上后进的学生思想工作，使班级和课堂稳定，比如老师们可以采取正面提要求、个别谈话、集中精力攻难点（对屡教屡犯的学生）的办法加以解决。老师们要有钉子精神，要有“软磨硬泡”的耐心，对这学习后进、有不良习惯的学生，不能希望三两次谈话就能解决问题，要一个一个地解决。
其次，班主任要充分调动班干部工作的积极性。建立班级日志，记录每天班内纪律、学习等方面的问题，当天出现的问题班主任要当天解决。
第三，班主任和任课教师要抓实学生们的纪律，尤其是课堂纪律和自习课纪律，为学生学习创造好的环境。老师们，我们可以思考一下，为什么一些课学生不认真听？是学生的问题，还是老师的问题？为什么有的教师上课学生特别遵守纪律呢？这都是我们应该思考的问题。
第四，我们一定要坚决消灭“管教不管学的现象”。要立足课堂教学，向管理要效益，向课堂40分钟要质量，坚决消灭课堂教学的管理漏洞。要经常深入到学生中间了解班情、学情。形成人人参与管理、人人大胆管理的好风气。
（二）抓好教学环节的落实：
教师的教学成果最终要体现在学生的学习成绩提高上。注重教学过程，就是要求教师加强每一教学环节的设计与实施，克服教学过程的无序性、盲目性。要精心设计好每一节课，课堂问题要符合初一学生特点，问得太深学生不能回答，问得太浅，学生觉得没有意思。因此要求问题设计类型要多，方法要活，能使学生思路开阔、灵活，加强发散性思维的训练，使学生能力得到全面提高。为此，提以下几点要求：
1、发扬备课组团队协作精神，统筹安排各科的教学工作。各备课组要认真学习新课程标准，将课改的理念渗透到教学中，研究教材教法、学情学法，根据学生实际情况制定本学科教学方案。优化课堂教学结构，积极发挥集体智慧，打好团体战。各学科要做到“统一要求、统一备课、统一进度、统一考查”。
2、备课要求上，各位教师必须进行集体备课活动，做到定点定时定内容，重点抓如何去“备学生”，如何去“备课堂”和怎样去“备教学方法”，做到内容与形式的有机统一。
3、上课要求，各位教师必须上好每一节课，严格遵循教学规律，认真处理好教学中的'“导”与“学”关系，不断提高教学效益，向40分钟要质量。
4、老师们要认真批改作业，不要简单地画一个对和错，批给时要写一些激励式的语言，把作业批改作为与学生谈心交流的一种形式，有的教师已经从中获益，没有试过的老师可以试一试。
5、教学中注重训练学生的审题能力，解题能力和答题规范能力。审题要善于审“关键词、句”。解题要培养学生答题的准确性。这是成绩提高的关键点。
6、教学中注意分层教学。教学中在重视基础知识的同时，还要注重讲清教材的结构；培养学生独立思考的能力；当然，随着时间的推移，学生的差异也是越来越明显，尤其是数学和英语，因此要求老师们通过分层教学，让每一名学生课有所学，练有所得，思有所悟。同时教师在分层教学的同时，可以发挥学习小组的作用，互帮互学，我们的目标就是不让一名学生掉队，成绩必须整体提升。
7、做好自习课辅导，任课教师要勤到所教班级进行自习课辅导，及时发现学生们在知识点掌握上存在的问题，个性问题个别辅导，共性问题占用公开讲。当天的问题当天解决。
8、用好资料。对于资料的使用，老师要提前做，删除废、错题。练习要扎实，有讲有练，有练必查，有查必讲，有错必改，力争做到讲过的都会，会的不失分。
老师们，教学质量是学校的生命线。七年级工作是学校的中心工作之一。做好我们年级的教学工作是学校的重托，是学生的心愿，家庭的期待。在今后的工作中我们要发扬奉献精神，同心同德，奋力拼搏，为两年后的中考取得优异成绩奠定扎实的基础。
初二地理期中考试质量分析 7
一、试卷总体评价
1、试题紧扣现行大纲和教材：以能力测试为主导，主要考察了学生对所学生物学课程基础知识、基本技能的掌握和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。试卷结构、题型、题量的设计较为合理，难易度适中。
2、既注重了知识的覆盖面，又突出了教材的主干知识。
3、注重能力考查：要求学生对所学的课程内容融会贯通，在理解的基础上利用必要的基础知识，基本技能进行综合分析，主要考查学生的理解能力、综合运用能力等。考题注重学科内综合，要求能对学科内的`知识知其然，知其所以然，达到深刻理解，灵活运用，并要求能适当联系实际。
把重点放在系统地掌握课程内容的内在联系上，放在掌握分析问题的方法和解决问题的能力上。这对初中教学有较好的导向作用。
二、具体分析
(一)单项选择，共25题，50分。
选择题主要考察的是学生对基础知识的掌握情况，题型较活，注重基础，学生获得的最高分是64分，最低分是32分。失分最多的是5、7、9、15题。具体问题如下：
1、个别学生对知识的掌握不牢固，学习不够系统，态度不够端正;如：5、9、题。
2、学生对较活的题应变能力较差;如：9、15题
3、不会将学到的知识应用到实际;
4、不会对问题进行分析，审题能力差，不能提取题目中的隐含信息，不能依据题目提供的信息分析解决问题，对题意一知半解就凭经验或印象答题;如：22、24题
5、眼高手低，做完题目不愿意回头检查;
6、审题不清。让选不正确的，非要去选正确的，怎么能选对呢?
(二)填空题，共4题，50分。
也是考察基础知识以及运用能力，学生的读图、识图分析能力差。填空题中每一题都有图，部分同学失分的主要原因是读图、识图分析能力差。
初二地理期中考试质量分析 8
儿子初二上学期期中考试于20xx年10月30日、20xx年11月1日两天举行，每天考四科，考试科目总共为八科。
八科成绩分别如下：语，82；数，86；英，93；理，97；政，88；史，90；地，83；生，92。
语数英理四科总分，358；平均分，89.5。
政史地生四科总分，353；平均分，88.25。
八科总分，711；八科平均分，88.875。
由于此次考试，语数英三科总分均为100分，故此次八科总分为800分，得分系数为八科平均分除以100，即：0.889。
从这个角度来讲，总体而言，此次考试对于儿子而言，是波澜微惊，桃花依旧。
这也再次证明，只要得分系数保持在0.9左右，考试成绩进入优秀之列，那是没有多大问题的。
最大的亮点：政治。
自进入初中起，至今为止的五次大型考试（期中、期末）中，此次政治是考得最好的一次，也是得分系数首次超过0.85。
这其中估计也有偶然因素的原因，但是，这段时间巩固课本知识点、加大案例分析训练以及拓展议论文阅读三点的功劳，也不可抹杀。很显然，下一阶段，政治的学习还得在这三个方面着手，花工夫。
最有效的学习：物理、英语。
尽管此次物理成绩不是班里的唯一高分，但依然再次证明物理学习方法的有效，也就是在搞清弄透基本概念基本原理的基础上加大习题的投入。下一阶段，继续发扬之，即可。而且，此种学习方法完全可以也应该复制到数学学习上！
此次英语考试，阅读题一分未丢，再次证明阅读训练的有效：在读懂读透的基础上做题，乃是高效的阅读训练法。读懂读透为本，做题为末。不能舍本求末。
但是，一个很好的提醒就是，此次英语考试前面的基本语法题，扣了三分。这表明，对于包括句型转换之内的基本语法知识的掌握与运用还存在着不少欠缺。这也再次提醒儿子，单纯地去掌握语法概念绝对是一种事倍功半的学习途径：毕竟英语不是母语，语言的积累还是太少。下一步，还是应该更多地结合语言的.积累来学习语法，这样，才是真正高效的事半功倍的学习。
还有一个提醒就是写作与书写。这点，与语文学习有类似性。得反思，并以具体的行动予以更改之。
最响亮的警告：地理。
地理一向是儿子自诩的“优势学科”，没曾想，当天考完地理回到家，就掉泪了：有好几题，都不知从何下手，以致于自己最后如何做完地理卷，都不晓得了。
儿子还是有自知之明的。这不，地理成绩摆在这。
地理掉队的原因很简单，由于投入到物理学习的时间过多，而在地理学习上投入严重不足：除去学校课堂学习，在家基本与地理“绝缘”。
天上不会掉馅饼。不投入不付出，又想有收获有好成绩，天底下哪有这么好的事儿？
此次地理成绩“亮红灯”亮得及时。对于儿子来说，如何更有效地分配各科的学习时间，如何管理好时间如何更加高效地学习，值得好好反思与总结。
最为稳定的学习：历史、生物。
历史、生物笔记的及时整理，知识点的及时复习与巩固，是这两科成绩稳定的主要原因。
但将“北伐”写成“北代”，没有读完题意就想当然地答题，也再次提醒儿子：马虎与自负仍是自己迈向更高一层楼的“拦路虎”。下一阶段，干什么？首要任务之一就是除掉此“二虎”也。
最需加强的学习：数学。
得数学者得天下。总成绩要想出类拔萃，数学不拿高分，那是做不到的。此次考试总成绩与年级第一的差距，便是很好的明证。
数学此次又没得满分，再次很好地暴露了数学学习不扎实，基本概念掌握的不牢固：比如何为分式，如何几何做图。
数学思维的训练，还得加大加强习题量。多做些概念理解题，多做些拐弯题，多动些脑筋，多作些反思与归纳，乃是数学学习的不二法宝。
初二地理期中考试质量分析 9
一、总体评价
本套试题本着突出能力，注重基础，创新为魂的命题原则。按照《数学课程标准》的有关要求，突出了数学学科是基础的学科，八年级数学在中考中占的比例又大的特点，在坚持全面考察学生的数学知识、方法和数学思想的基础上，积极探索试题的创新，试卷层次分明、难易有度，既有对基础知识、基本技能的基础题，又有对数学思想、数学方法的领悟及数学思维的水平客观上存在差异的区分题，试题的立意鲜明，取材新颖、设计巧妙，贴近学生生活实际，体现了时代气息与人文精神的要求。并且鼓励学生创新，加大创新意识的考察力度，突出试题的探索性和开放性，整套试卷充分体现课改精神。
试题没有超纲、超本现象，易、中、难保持在7：2：1的分配原则。
二、试题的结构、特点的分析
1.试题结构的分析
本套试题满分110分，三道大题包含24道小题，其中客观性题目占70分，主观性题目占40分。代数占40分，几何占70分。具体为第十六章〈〈分式〉〉22分，第十七章《反比例函数》14分，第十八章《勾股定理》14分，第十九章《四边形》43分，第二十章《数据的分析》17分。
2.试题的特点
(1)强调能力，注重对数学思维过程、方法的考查
试卷中不仅考查学生对八年级数学基础知识的.掌握情况，而且也考查了学生以这些知识为载体，在综合运用这些知识的过程中所反映出来的基本的数学能力，初中阶段数学能力主要是指运算能力、思维能力和空间想象能力，以及运用所学知识分析、解决问题的能力等。《数学课程标准》明确指出：使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和理解。
(2)注重灵活运用知识和探求能力的考查
试卷积极创设探索思维，重视开放性、探索性试题的设计，如第7题、第10题、15题、21题，考查学生灵活运用知识与方法的能力;第22题、23题、24题等具有开放性、探索性，有利于考查不同层次的学生分析、探求、解决问题的能力。
(3)重视阅读理解、获取信息和数据处理能力的考查
从文字、图象、数据中获取信息和处理信息的能力是新课程特别强调的。如第5题、6题、7题、10题、22题等，较好地实现了对这方面能力的考查，强调了培养学生在现代社会中获取和处理信息能力的要求。
(4)重视联系实际生活，突出数学应用能力的考查
试卷多处设置了实际应用问题，如第22题，考查学生从实际问题中抽象数学模型的能力，体验运用数学知识解决实际问题的情感，试题取自学生熟悉的生活实际，具有时代气息与教育价值，如22题，让学生感到现实生活中充满了数学，并要求活学活用数学知识解决实际问题的能力，有效地考查了学生应用数学知识解决实际问题的能力，培养用数学，做数学的意识。
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首先，就本次考试试题和学生答题情况分析如下：
（一）听力题（20分）这是英语考试的重点和难点，它要求学生必须建立在牢固的英语基础之上，因此针对大部分基础不是很好的学生来说，此题丢分较
（二）多，对于平时的优生来说，得分也不够理想。特别是第3，8，12，17小题。单项选择（20分）这题既是学生对课文基础知识掌握情况的体现，同时也是学生对重点短语和句型记忆情况的体现，大部分学生完成较好，但对于平时基础不好且又较为懒惰的学生得分就很少了，几乎都在10分以下。
（三）完型填空（10分）这道题对于学生来说是一个难点，因为这题是综合知识的运用，优生在此题全对的较少，多数均丢分1至3分，中等生丢分3至5分，差生丢分多为4至7分。其中第42。46。49小题大部分学生都答错了。
（四）阅读理解（20分）此题较难，它要求学生必须建立在大量的单词基础之上，而且还要理解短文的`大意才能答得好此题。优生得分多为16至20分，中等生得分多为12至14分，差生得分多为6至12分。
补全对话（5分）此题是语言交际运用的综合体现，大多数学生完成较好，得5分的学生也比较多。
句型转换（5分）完成较好，但第68题出错较多，此小题有点超纲了。
汉译英（5分）完成较好，但第73小题，丢分较多，因为该题平时很少出现过，并且也有点偏难。
改做题（5分）此题比较简单，多数学生完成较好。
书面表达（10分）这是整套试题中唯一比较灵活的题，同时它也是对于全体学生来说都算得上很难的一道题。因为它要求学生语言功底要扎实，并且还要写作时时态要恰当，表达要清楚，单词要准确，字数要达到，因此学生得分一般都较低。（五）（六）（七）（八）（九）综上所述，本次考试学生考得不够好，但与平时相差也不大，听力，完型填空，阅读理解，作文丢分较多，单项选择，句型转换，改错完成较好。
其次，对于这次考试反思和总结如下：
在过去的一学期，有成功也有失败，有快乐也有辛酸，但总体感觉良好。但是不管怎样，一切都已成为历史，为了来年能取的更好的成绩，我愿做出以下努力：
1、加强学生理想教育，继续培养学生的英语学科的兴趣。
2、加强与学生情感的交流，做学生最知心的朋友。
3、加强全体学生单词，短语和听力的训练。
4、加强优生阅读理解，完形填空，书面表达的主题训练。
5、加强对差生的信心教育。
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今天我们召开初二期中考试质量分析会，首先请允许我代表校长室感谢初二全体老师的辛勤耕耘不懈努力，大家辛苦了，谢谢你们！刚才姜主任分析了初二期中考试质量，班主任谈了班风学风建设、谈了提优补差，学科老师谈了学科教学和提优补差工作。我认为今天的分析会是务实的，是有成效的。下面我想说五点想法，供大家参考：
一是乘势而上，保质量促提升。初二年级的总体质量状态呈现乐观发展态势，上期末全区统考一分两率（均总分、高分率、低分率）中均总分位列全区第12、低分率第10，数学学科功不可没（均分第9、及格率第10、优秀率第7）；这次期中考试，一分两率指标（均总分、及格率、优秀率）基本是片第一（均总分超17分、数学均分就超10分），500分以上6人（小纪2人、高徐1人），480分以上20人（小纪9人、高徐1人），片前10名有8人。目前质量形势是三个年级最好的，这就是努力的回报，这就是信心，这就是作为准初三的质量保证。
二是看到短板，提升质量有空间。上期末全区统考，500分以上高分没有（小纪、高徐各1人），高分段4人，高分率全区排18位，中等靠后，低分段（390分以下）65人占了年级人数一半。语文、英语、物理都相对靠后，语文均分全区22位（全区31所初中）、优秀率排26位，英语均分排18位、优秀率排22位、物理均分排24位、及格率排24位。本次考试，片状元探花（第一、第二）在小纪高徐中学（我们第一名的总分有10分的差距），这些是差距、是短板，但也是进步空间，只要我们思想重视，目标明确，措施得当，步步稳扎，抓铁有痕，一定能有提升。
三是提优补差，方法得当很关键。站在全年级明确种子选手名单，明确各班种子学生，就是冲击高分段的学生，冲击全区前300名的学生苗子，高分段多一个、硬达线多一个就等于多了个江中升学指标，给后面的学生多了个升入江中的机会。班级所有老师都要形成共识，提优拔尖，把片第一拿回来，学科成绩好的争取更好，薄弱学科的全力提升提高，使之不成为总分提高的短板；学困生的提高难度更大，不能放弃，不能简单呵斥，以罚带教，还是要有耐心，多鼓励多表扬，无论何时都不要伤学生自尊心，不要经常罚站，多了就无效了。充分发动家长共同抓，转移责任，尤其是课外学习任务的完成，四班周老师家长协助交作业就是智慧的表现，发动学生帮助抓，好生差生一对一互助组，一般是后10名学生，我称之为“肩并肩互助组”（菲美有个肩并肩联合军演），帮助检查督促指导学习任务的完成，莲之星评选、三好生优秀团队员评选等评优表彰最为重要条件。牢牢抓实两头就一定能带动中间学生，均分及格率优秀率就一定能上去。当然最重要的'还是做好教学七认真，向七认真要质量，尤其是发挥学科组集体作用，老带新，加强协作，互助共赢。我们的教学质量考评是捆绑考核，学科捆绑，班级捆绑。
四是以爱施教，确立平民教育观。水乡教育的对象都是普普通通老百姓的孩子，老板干部子女都进了城，有的小学就去了，甚至更早。我们都是从农村走上教师岗位的，把平民孩子教好是我们的责任。尽管现在的孩子难教，现在的家庭监管缺失，现在的家长难沟通，现在的教育大环境不利等等，但是我们直接面对的是成长中的孩子，做的是立德树人的工作，是为国家为社会培养未来的劳动者，这就是使命，绝不是大道理。所以我们首先要时时有一颗爱心，换位看学生，就像对自己孩子一样，充满耐心充满爱心。最近蒙城学生打老师事件舆论沸沸扬扬，激起了关于体罚教育的大讨论，呼吁立法允许体罚，更有专家断言中国教师已经到了最危险的时候（国歌说中华民族到了最危险的时刻），老师不能打学生不能体罚，学生打老师不对但不要大紧，有法保护。我们是不能违抗法律，但我们要学会保护好自己，不管不问肯定不行，好心做了错事更闹心，因为我们是教师，我们有良心我们有责任我们也有质量要求，不管不顾行不行，也不行，一杨姓老师因无视学生在课上打架，承担了一学生死亡10万元赔偿，担责40%。群殴老师事件令人心寒，这个老师无疑是失败的，冷静想一想，有一点是肯定的，教育的方式方法肯定有问题，师生之间关系是冰冷的，学生没有理解到老师的关心，或缺少沟通。有的学生怎么喊家长都没用，甚至反作用。如果训斥没用就换用鼓励，即使教育批评也要让学生感受到老师的爱的阳光，因为他们都是孩子，有的还是缺少教养的孩子，有的还是家庭关心和温暖缺失的孩子。鼓励的威力是大的，表扬的作用是无穷的。辅导可以在办公室，严厉的批评最好不要在办公室，不把办公室变成“公堂”，因为所有的老师都在，放下师道尊严，摒弃教师所谓的权威。更要注意不能好心办错事，不要惩罚性的罚抄和罚站，扇耳光等，学生的逆反行为防不慎防，出走甚至走极端。教书育人我们老师前提先得保护好自己。希望我们全体老师能对所有的学生充满爱心，把他们真正当一个人来对待，越是差的学生将来可能他会越记住你，越是感激你。
五是强化管理，思想工作不放松。初二年级是一个团结务实工作实在的工作团队，例如初二班级的晚拖，监督学生在校完成家庭作业，看出了我们班主任的敬业和奉献，九一班淳厚的学风令人瞩目，协作学习团结向上，正气升腾。二班的班风严谨质量提升快，每天把家庭作业发到家长的微信群，三班阎老师也倾注了不少时间，四班周老师的不折不饶抓班级提高的精神令人感动，治班方法不少充满智慧。班风学风好，则班级兴，班风学风差，则班级差，要善于建设和谐向上团结奋进的班集体，死气沉沉，老师课难上，这样的班集体是难以出彩的。要密切关注学生的学习和校园生活，协助任课老师做好学生思想工作，关注关心特殊学生，做好学生的心理疏导，抓实思想工作，谈谈话聊聊天家访慰问指导，节假日把责任交给家长，责任传递，要争取家长的有力支持和配合，家长会要充分利用好，关于敏感的收费等事情，一定要做好解释，多听听家长的意见和想法。有沟通才有理解，有交流才有信任。
各位同仁，希望初二团体老师能进一步发扬成绩，趁势而上，提优补差双管齐下，以爱施教、以爱治班，重视班集体建设，打造优良班风学风，倍加努力，群策群力，同心协力，我们相信明年中考一定能够创造新辉煌。
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一、总体评价
八年级数学期末试卷设计题型新颖，渗透过程与方法，探究学习、数形结合、函数建模等数学思想和数学方法。试卷知识点覆盖面广，注重考查学生对知识和技能的理解和应用能力。达到了考查创新意识，应用意识、综合能力的目的，有利于激发学生的创造性思维;有利于发挥试卷对教学的正确指导作用。本试卷设置了适量的操作性、阅读理解性、图形信息性，探究学习性试题。加强与学生经验，社会生活的联系，增强问题的趣味性、真实性、情境性。注重考查学生在真实情境中提出、研究、解决实际问题的能力，体现重视培养学生的理解能力、创新能力和实践能力的导向。关注基本的数学素养、关注生活、关注理解创新是本试卷的亮点。
二、试题的结构、特点的分析
1.试题结构的分析
本套试题满分100分，由选择题、填空题、解答题三大块26个小题组成。其中客观性题目约占50分，主观性题目占50分。代数占71分，几何占29分。具体为第十一章《全等三角形》，第十二章《轴对称》共占29分，第十三章《实数》5分，第十四章《一次函数》40分，第十五章《整式乘除》26分。体现函数的重要性。
整套试卷难度系数较大。
2.具体试题的特点
(1) 仍然注重双基的考查
试卷中选择题的1-8小题，填空中的11-16题，解答题中的19-21题，22题的第一问，23题的第一问考察的都是基本知识点的理解运用能力、计算能力和基本作图能力。
(2)强调能力，注重对数学思维过程、方法的考查
试卷中不仅考查学生对八年级数学基础知识的掌握情况，而且也考查了学生以这些知识为载体，在综合运用这些知识的`过程中所反映出来的基本的数学能力，初中阶段数学能力主要是指运算能力、思维能力和空间想象能力，以及运用所学知识分析、解决问题的能力等。
(3)注重灵活运用知识和探求能力的考查
试卷积极创设探索思维，重视探索性试题的设计，如第9题、24题、25题，考查学生灵活运用知识与方法的能力;
(4)重视阅读理解、获取信息能力的考查
从文字、图象中获取信息和处理信息的能力是新课程特别强调的。如第9题、18题、24题、25题等，较好地实现了对这方面能力的考查，强调了培养学生在现代社会中获取和处理信息能力的要求。如25题先是感受理解，学生百分百得全分，然后是自主学习通过学阅读给出解决问题的方法，最后是学以致用，考察学生用即学知识解决新问题的能力。
(5)重视联系实际生活，突出数学应用能力的考查
试卷多处设置了实际应用问题，如第10、18、 24、26题、考查学生从实际问题中抽象函数模型的能力，体验运用数学知识解决实际问题的情感，试题取自学生熟悉的生活实际，具有时代气息与教育价值，如26题，让学生感到现实生活中充满了数学，并要求活学活用数学知识解决实际问题的能力，有效地考查了学生应用数学知识解决实际问题的能力，培养用数学，做数学的意识。
三、试题做答情况分析
试题在设计上注意了保持一定的梯度，不是在最后一题难度加大，而是注意了难度分散的命题思想，使每个学生在每道题中都能感到张弛有度。向选择题的9、10 ，填空题的17、18，22题的(3)(4)小问，23题的(2)问，24题25题的(2)问，26(2)问难度都很大。
本次测八一班的平均分是60.3分，及格率是57.7%，优秀率是8.1%，最高分是94分，最低分是12分。
从这些试卷中可以看出答得较好的有第一题、第二题、第三题的19、20、21题，答得较差的是第三题的23、24、25题。
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