初二英语下册期中考试质量分析

初二英语下册期中考试质量分析（精选14篇）

　　在日常学习和工作中，我们最少不了的就是试卷了，试卷是是资格考试中用以检验考生有关知识能力而进行人才筛选的工具。什么样的试卷才是科学规范的试卷呢？以下是小编为大家整理的初二英语下册期中考试质量分析，欢迎大家分享。

　　初二英语下册期中考试质量分析 1

　　一、试卷结构：

　　本次期中考试，八年级英语试卷题量适度、难易适宜，试题大部分都是基础题。有单项选择题：20分，完形填空：10分，阅读理解：30分，任务型阅读：10分，词语运用：10分，基础写作：20分。试题出题范围：1-5单元，卷一考察学生的基础知识和阅读能力，卷二考查学生的写作能力和语言运用能力。

　　二、学生总体答题情况分析：

　　1、基础知识：

　　本题为基本题型，学生失分较少，不过，学生因语法知识欠缺，导致的问题还是显而易见的。基础知识难度仅次于短文填空，学生得分不高，反映出学生对知识点的综合运用能力很差，语法知识掌握不牢固。

　　2、阅读：

　　学生失误不多。内容较简单，失误学生大多为粗心、词汇量少，知识面不够广所致。部分学生不能根据上下文猜测词义，对于常见用语掌握的熟练程度不够，基本功不扎实，知识掌握不到位。应注意加强培养学生的课外阅读习惯。

　　3、书面表达

　　1）此题实用性较强。试题贴近生活，学生确实能想象合理，而且写法很活，可写的内容也多。

　　2）考生在书面表达中所反映的问题主要有：基础不扎实，语言表述不清楚。主要表现在：语序混乱、语法结构错误、基本句型没掌握、单词拼写错误、时态错误等。

　　3）学生的词汇量小，词汇掌握的不牢固，综合能力差。

　　4）学生书写能力差，书写不规范，书写了草，也是失分的一个原因。

　　三、总体对策：

　　通过对英语试卷和考试情况的分析，针对英语教学中存在的问题，英语教学还要在以下几个方面作进一步的努力：

　　1.更新理观念，钻研教材，扎实英语基础

　　英语试题改革虽然强调了由过去的比较注重知识考查向注重综合语言运用能力的考查,但是我们应该清醒地认识到能力高于基础，但必须依托基础，考查能力，并不意味着削弱对基础知识的要求，而是要联系实际。试题主要考查新课标和教材所规定学生应掌握的英语基础知识。许多练习很多学生“一看就会，一做就错”，这种现象比较普遍，有时学生做题失误原因是对于常见用语掌握的熟练程度还不够。其根本原因就在于基础不牢，只有扎扎实实从基础做起，才能最终达到“一看就会，一做就对”。英语基础知识包括：词汇、语法、句型等。词汇是语言的基本单位，没有足够的词汇量，是学不好英语的。词汇教学不仅要重视，还要讲究方法，注意“词不离句，句不离文”，既教词汇，更关注词汇使用的语境，注意常用词汇的使用和辨析，以及一词多义的掌握。语法是语言的经脉，没有基本的语法体系框架，便不可能顺利理解语篇，复习中一定要引导学生梳理知识，帮助他们形成知识网络，把基本概念理清，掌握语法规则、习惯用语等基础知识，逐步引导学生灵活运用英语知识的能力。

　　2.确立语篇意识和综合意识，培养综合运用能力

　　新目标英语突出了语篇功能和综合运用能力。阅读理解试题是分值较高的试题，因此，英语阅读理解水平的高低至关重要。阅读理解试题通过不同体裁，不同题材，从文章主旨大意能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局，并能查找具体细节，根据上下文猜测词义，理解作者意图和态度，把握文章的基本结构。因此，我们在平时的教学中要根据教材切实搞好语篇教学，并有意识、有计划地增加英语阅读量，题材、体裁要尽量多样化，通过大量的阅读，扩大学生的知识面，使学生熟悉不同体裁、不同题材文章的作题思路，提高阅读速度，提高驾驭语篇的能力。选材要尽量要贴近学生的生活实际，注意时代性、生活性和社会性。语篇难度适当，措辞浅显、生动、自然、地道，语句灵活且富于变化。在平时要通过阅读培养学生阅读多种文体的能力，如何从文章中获取信息的能力和运用英语解决实际问题的能力。在训练中要注意方法的多样化和灵活性，同时关注学生运用英语进行直接思维意识能力和

　　习惯的培养，启发他们学会运用多种不同的方法来表达同样的思想，提高用英语进行思维的能力，逐步培养良好的英语语感，提高英语语用能力。

　　3.加强英语课外阅读，提高信息素养

　　英语知识的获得与能力的提高是在不断的听、说、读、写的训练过程中逐步形成的，而教材和课堂所能提供的训练还是比较有限的，课标要求五级学生除教材外，课外阅读量应累计达到15万字。因此，要加强理解语篇的.能力训练，增强英语语感。

　　其次，训练要注意提高质量。在选择学习材料的时候，一定要依据课标和学生的实际精选材料，可以将好的材料进行优化组合，减少学生的无效学习，切实减轻学生的课业负担，提高学习的实效。同时要增强信息意识，培养和提高信息素养，重视运用英语解决实际问题的能力。

　　4.规范训练，改进学习方法。

　　从学生的答卷情况来看，有些学生（包括一些英语基础较好的学生）在答题中反映出的种种问题必须引起高度重视。因此，在日常教学中教师除了为学生做具体的示范和技术指导，如提示审题方法、研读试题意图等以外，还要认真抓好平时的规范训练，养成认真审题、规范答案的好习惯，尽可能减少由于审题不仔细、答题符号不规范等不必要的失误。另外，还要善于分析学生，找出学生的薄弱环节，合理安排好教材知识梳理、专项训练和应试技巧指导。

　　5.在课堂上，尽量顾及大部分学生的实际情况，放慢教学速度，并根据初二学生两极分化的特点，及时修改教学进度。在课后，抓紧课余和中午时间对一些后进或学习上并不自觉的学生进行个别辅导，帮助其改变不良的学习习惯。

　　四、具体对策：

　　1、在平时的教学过程中有意培养学生的阅读能力，尽量安排所有阅读在课堂进行，努力培养学生的阅读习惯和能力，从而进一步加强学生活学活用的能力。

　　2、教学常规长抓不懈，继续抓学生的基础，对薄弱学生重点辅导，加强学生单词拼写的能力。背书、默写是重点，抓基础是关键，保证课堂效率是前提。

　　初二英语下册期中考试质量分析 2

　　(一)主要问题

　　1、学校两极分化明显。因此如何有效地抑制两极分化，对学有困难的学生的转化提高，大面积提高英语教学质量，对大多数学校来说，任务依然艰巨。

　　2、基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练，也就谈不上运用了。因此，课堂教学中如何注重基础知识和基本技能的合理、有效地训练，应引起教师的高度重视。

　　3、学生综合运用语言的能力不强，试卷中有许多试题要求学生在一定的语境中灵活运用知识独立解决。但考查的结果却暴露教学中的一个薄弱环节。因此，在平时教学中如何培养学生综合运用语言的能力应引起教师的高度重视，而不是单纯地教师讲语法，学生背语法。

　　4、学生的书面表达中中国式的英语较多，拼写错误也较多，在日常教学中如何对学生进行有效的写的训练仍是教师需要考虑的'问题。

　　(二)对策及建议

　　英语老师要更好地把握《英语课程标准》对日常教学的指导。英语测试强化“突出语篇，强调应用，注重交际”这一原则，基础知识的考查从注重语言形式转变为注重语言意义，并要求在特定的语境中理解其特定的含义，在情景设计上更加灵活和实用。因此教师要提高教学质量，必须要在注重语法知识教学的同时，更应该注重增加综合性与语境化的因素。这就要求在平时的教学中，注重语言的应用价值。

　　1、抓好听力训练关。

　　注重培养学生良好的听、说、读、写的习惯，把习惯变成能力。按《课程标准》所规定的有关五级听的要求，加大听力训练量。在教学中不仅要培养学生的听力技能技巧, 还要扩大听力资源，使学生能尽可能多的获取语言输入量，使其听力水平逐步提高。

　　2、要求教师在平时教学中积极创设情景，促进口语交流。学习语言的目的在于正确使用语言。因此，在教学中要结合学生的实际，编写有助于开展口语交流活动的材料，要设法创设交流活动情景，以激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与语言实践活动，培养学生自主学习的能力。

　　3、强化阅读，正确引导，开阔视野。随着《课程标准》的实行，对学生在阅读方面的要求越来越高。而中考对考生阅读理解能力的考查，已由过去五个W的浅层考题过渡到找出短文主旨、推断深层涵义、文中细节和猜词解义，特别要注重语篇和应用。为此，在初中阶段必须适应这一要求，加大阅读量，提高阅读速度，提高考生的阅读理解水平，而且要帮助考生掌握阅读技巧。

　　4、循序渐进，加强训练，提高写作技巧。在课堂教学中，教师按“句---段---篇”的训练程序，由易到难，循序渐进。在平时的训练时，要分阶段进行，有内容，有侧重。要学生学会谋篇布局的能力，找准切入点。要学会互评作文。同时教师应加强辅导，帮助学生掌握一些写作技巧，注意书写习惯，增强写作信心，从而提高学生的写作能力。

　　考试已经过去了，但它给我带来的思考却时刻伴随我，由于这学期在班级管理和教学上力不从心，出现了一些问题，教学效果很不理想，不能这样下去，我要克服困难，努力提高学生的能力。

　　初二英语下册期中考试质量分析 3

　　期中考试在紧张而又忙碌的复习中结束了，这次期中考试不仅给了同学们查找问题与不足的机会，让同学们知道了自己的缺点；同时也让老师了解了平时的教学情况，为以后的教学指明了努力的方向！针对本次期中考试，反思总结如下：

　　（一）成绩分析

　　本学期我带8年级5、6班的英语课。按照学校制定的四级考评目标，5、6班均完成特优目标和学优目标。

　　（二）前期工作值得借鉴的地方

　　本次考试两个班级均完成了学校制定的.目标，好好总结一下，主要有以下几点：

　　（1）充分利用好晨读时间，对学生的晨读任务进行具体的要求，课代表认真组织检查，整个晨读过程紧张有序，对所学知识进行巩固与提高，保证了学习的效果。

　　（2）坚持每天检查家庭作业，通过检查作业，发现学生学习过程中的问题，对学生的学习也是一种督促与提高。

　　（3）坚持让学生每天读一篇短文，做一篇阅读理解。8年级对学生的阅读能力提出了更高的要求，利用学生手头上的阅读教程，让学生在阅读训练的`基础上自己摸索方法和技巧，不断提高阅读能力。

　　（4）针对每个单元的话题，每周进行一次写作训练，并且在写作前进行细致的写作指导，分层要求，分层指导。鼓励中上等学生多用复合句进行写作，中等偏下学生正确运用简单句进行写作。不同程度地提高了学生的写作水平和书面表达的成绩。

　　（5）坚持利用多媒体进行教学，课前认真备课，课件使用符合学生学习实际和认知规律，避免英语课堂只是进行枯燥乏味的机械训练，调动了学习的积极性，大大提高了学生的学习兴趣。

　　（6）坚持周周清，每单元进行一次单元检测，及时反馈学生的学习情况，进行查漏补缺。

　　（三）下一步工作需要提高的地方

　　（1）坚持习惯养成，继续抓常规作业的落实，加强预习环节的指导与检查力度，培养学生自主学习、自主探究的习惯。

　　（2）作业体现分层布置、分层要求，对不同程度的学生提出不同的要求，保护学生的学习积极性。

　　（3）加强对不同题型的方法指导，帮助学生提高分析问题、解决问题的能力。

　　在今后的工作中，还要不断地向其他老师学习，不断提高教学水平，使自己的教育教学成绩再上一个新台阶！

　　初二英语下册期中考试质量分析 4

　　一、卷面大体情况

　　初二英语第一学期期中考试试卷共10页,满分120分,考试时间120分钟。题型分为客观性试题(即选择题，包括听力、单项选择、完型填空、阅读理解)和主观性试题(即非选择题, 包括阅读回答问题、词汇、用词的适当形式填空，句型转换、完成译句、短文填空和作文)。试卷紧扣教材，设题阶梯性好，难易相当。注重基础和能力相结合。能力题有一定拓展。有一定的深度和广度。这样有利于突出学生主体，尊重学生的个体差异。

　　二、试卷答题情况分析

　　1、听力

　　第一大题为听句子，选择正确答案（A、B、C三句），得分率为89.5%；平均分7.25。从各大题情况分析，应该说听力得分率稍满意一些。听力部分重点考查学生是否能正确理解所听内容。听力失分主要原因是听英语能力差，个别属于能理解所听内容，但反应能力差，说明我们日常教学中听力训练还不到位。

　　第二大题为根据所听对话内容选答语，得分率为78.8%，平均分5.8，其中第11小题得分率为59%，一部分学生没听清三个选项的区别。 第三大题为听短文选择正确答案，得分率为60.6%，平均分3.4。其中得分率较低的是第18、19小题，得分率是51%、48%。

　　2、选择填空

　　得分率85.87%。其中得分率较低的有第22、26、30、34小题。22题得分率52%，失分主要原因是对语法、词汇或分析能力欠佳。如 单项选择中第22题 “Would you like something to eat？” “Yes, some ___________, please.”有相当一部分同学选A）tea。因为进校练习中有一个极为类似的题，“Would you like something to drink？”。反映出许多考生犯了思维定势的错误，只要仔细审题就能发现 “eat”、“drink”的变化。26题得分率51%，学生平常用惯了keep doing something，对keep后面跟形容词的情况不熟悉；30题反映出学生不能正确掌握形容词的比较级和最高级的'用法；35题得分率56%，说明学生对习惯用语和固定搭配不熟悉。

　　3、阅读理解

　　A篇得分率74%，比较容易，平均分4.1；B篇得分率78.6%，平均分2.86。得分率最低的是第43小题（48%），很多学生不能正确理解“Here you go”的意思。C篇得分率41.5%，平均分1.8。第47小题得分率也较低（50%），学生不能准确地捕捉到题中比较明显的信息。

　　4、完形填空

　　得分率56.1%，平均分6.2。问题有二，一是学生不能理解整篇短文；二是知识迁移能力欠缺。其中的第48、49、51、53、55小题得分率都很低。48题得分率50.7%，根据上文可以断定肯定应该用died；49题得分率56%，只要读懂该句内容，就知道此处只能选D（for），许多学生根本就没有读懂这句话；51题得分率46%，该处与上文相呼应，肯定是指“以前的房子”(the first house)，许多学生缺乏这种感

　　悟能力；53题得分率58%，此处应该是词组pick it up，许多学生词组搭配不会；55题得分率39%，是little, a little,few,a few的区别，许多学生没熟练掌握他们的用法。

　　5、阅读回答问题

　　得分率56.5%，平均分2.92。主要问题是学生没有读懂原文；不知如何简答；答题时没有用对时态；学生理解能力不强。错了其中一题就会引起连锁反映，继续错另一个或再一个。

　　6、方框中选词填空

　　得分率72.8%，平均分7.2。其中第2、5、10小题得分率较低。得分率65%，学生捕捉信息不准，没有改变时态；5题得分率51%，许多学生未把文中动词wind转换成形容词windy，仍用原形；10得分率47%，学生没有改变时态。

　　7、完成对话

　　得分率78.2%。主要问题是部分学生语感不强，或所填的词与上下文的关系把握不准。教学中对重点对话的检查、训练不到位，致使学生在此题失分。

　　8、汉译英

　　得分率41%。主要原因有两点，一是因为有些词组不会写；二是因为时态使用有误。

　　9、书面表达

　　得分率74.4%,平均分5.5。主要存在问题：

　　1）时态概念模糊；

　　2）词组搭配不当；

　　3）书写较差；

　　4）单词拼写错误率高。

　　三、一些简单的答题技巧

　　在有限的时间里要想取得好成绩，除了平时要有扎实的基本功外，还应该总结一些应试小技巧。在此，根据自己的经验简要介绍几点，以供参考:

　　1、做听力题时，试卷一发下来，应让学生在放录音之前将听力题目整体上浏览一遍，以了解即将听到的录音的相关内容，做到心中有数。做听短文回答问题时，要求学生听完第一遍后，迅速看一遍问题，并带着问题听第二遍，在听的过程中，把“时间”、“数字”、“地点” “人物”等易混的或难记的内容随手记下来。这对提高听的效率，增加答题的准确性有好处。

　　2、单项选择

　　单项选择主要测试学生掌握语法和词汇基础知识及交际话题的程度。从成绩的分布来看，学生对语法知识掌握薄弱，似懂非懂，不能举一反三，触类旁通。在以后的学习中要加强练习，尤其要重视进校的单元试卷，对学生易出错的地方要精讲多练，甚至是改头换面后反复出现。

　　4、阅读理解

　　从阅读理解整个大题来看，测试的“点”涉及到了英语基础知识的方方面面。表示人物、事、时间、地点、原因、方式、选择、比较、数字等的词语和句型几乎都有体现；阅读过程中应具有各种能力，如：词汇意义的记忆能力，句型的辨别能力，各种语法现象的运用能力，新词的词义猜测能力等。学生只有善于综合运用各种知识，才能取得

　　较理想的成绩。

　　从试卷中发现，学生根本没有认真审题，没弄清所给材料的内在涵义，受到母语的负迁移的影响。因此，要作好阅读理解题，学生除具备一定的阅读能力外，还必须具备扎实的语言基本功，掌握英美人的语言表达习惯、生活习俗、文化背景知识，应排除母语对学习的负迁移，方能正确理解大意。解题步骤（供参考）：

　　1）粗读全文，了解文章大意；

　　2）抓中心句，仔细推敲；

　　3）看上下文，猜测生词；

　　4）通览全篇，验证答案。

　　5、完型填空

　　完型填空是一种综合性较强的测试题型，要求在给出的备选答案中选出一个正确的或最佳的答案，它既考查对语法、词汇、习语、句型搭配等基础知识的综合运用能力，又考查对短文的阅读理解能力。考查主体是实词，其中又以名词、动词为多，侧重考查学生对全文的综合理解和整体把握，偏重于语言意义和行文逻辑等。本题在全卷中得分率最低。

　　初二英语下册期中考试质量分析 5

　　初二第一学期的期中考试在紧张而繁忙中结束了。我们和学生一样也在紧张而急切的渴望中，等来了成绩的公布。每次考试，每次都要反思，只有在反思中才能进步。

　　本次英语考试卷以高考题为主，五篇阅读理解全部是20xx年的高考原题，完型，语法填空，短文改错，难度适中，但注重理解能力的考察，因此还是让不少学生大呼“遗憾”。遗憾的是，阅读五篇，教室上我把其中的四篇都全文翻译过，但在考试时，学生只是觉得熟悉，却总也想不起来题目的真正答案，因而懊悔万分。成绩自然也好不到哪儿去。

　　考试成绩分析：

　　英语单科划线前60名，文科一本线，100分。四个文科班：一班11人，二班7人，三班10人，四班13人。段平均分：81.9. 文科最高分118，一班114 二班116. 此次考试中，比较九月考二班成绩整体明显下滑，一班成绩整体上升，四个文科班的最高分比起理科的132 ，差距的14分还是很大的。

　　这是我这学期接收这两个班来的第一次全校范围的考试，有继续发扬的地方(在此不提)，主要是深入反思教学环节中出现的问题。

　　1. 对于讲过的原题，学生为什么记不住? 原因很简单，压根就没弄懂。高考题的讲解都是以我分析，翻译为主，很少让学生参与，教室我自顾自的讲解着，总觉得自己讲解的很透彻，很明了，很少站在学生的角度，从他们做错的思路上去纠正，导致学生一直都是在用错误的观念解题，自以为学生肯定懂了，其实不然。

　　2. 高考卷完成情况检查不严。高考卷的完成，都是让学生当成假期作业完成了，但是在假期回来的第一节上，我就开始讲解假期作业。尤其是二班，作业老是交的很慢，很无奈，我总是在没有检查的'情况下就把作业发了。可想而知，总是会有相当一部分不自觉的学生卷子空白。毋庸置疑的，教室上不知所云，昏昏欲睡。这次考原题也算给了他们一个巨大的打击。给我的教训就是加大作业检查力度，不能放过任何一个漏网之鱼!

　　3. 从教学环节上来说，我应该更充分的备学生。选修6的课本很多都是在重复以前学过的知识点，我应该充分发挥学生的主动主动性，锻炼他们的阅读理解能力，做题方法，拓展学生思考广度，而非我的“一言堂”。不能为了赶进度，而大量的填鸭，多给学生教室上的思考消化时间，是我要努力做到的。

　　总之，无论结果是好，是坏，该过去的始终要过去，我们还是要继续努力朝前迈进，不气不馁，不骄不躁!

　　初二英语下册期中考试质量分析 6

　　期中考试已经结束，从这次期中考试来看，学生的英语基础比较扎实，但此次考试，也暴露了我们平时教学中存在的一些问题。

　　一、学生的词汇不过关

　　学生在选出不同类的单词和选出单词的汉语意思中失分不算多。但是在平时的教学中，我们还是应该认真钻研教材，领会三会单词和四会单词的要求，不随意加深难度，教给学生一定的记忆方法，让学生学得轻松一点，增加学生学习的兴趣和信心。

　　二、学生的句型不过关

　　1、学生在语言知识综合运用中存在问题，碰到几个语法点在一起做练习，学生就无从下手，扣分较多。平时教学中，必须在课上讲清，讲扎实，必须在学生的理解的基础上，综合训练时才能有效，才能达到一定效果。

　　2、对于重点句型，在平时教学中反复强调，但学生掌握得并不熟练。平时教学中，应渗透适当的语法教学，把教学中难点，重点加以总结，编成朗朗上口的顺口溜让学生记忆，可加深印象，降低难度。句型训练，不能靠临考前的综合练习，还是要在平时的新课教学时教透，在平时适当练习。这样，每个句型教学到位了，综合起来训练就不容易混淆。

　　三、针对这些情况，我准备采取下列措施：

　　1、努力提高单位时间的效率。认真钻研教材，把握教学的重点与难点。平时多听课，多学习他们优秀的`教学方法。

　　2、进一步强化基础知识，注重词语的运用性练习，在机械记忆的基础上培养学生活学活用的能力。

　　3、理解学生，平时与学生多沟通，改善与学生的关系。要提高学生的主体参与的`积极性，教师必须努力发挥自己的人格魅力来吸引学生，努力处理好与学生的关系。

　　4、采用多种手段，为了加强学生的主动参与，我们的教学将面对全体学生，在学习过程中，我们要充分利用多种形式面向全体学生，既要让尖子生更尖，也决不放弃任何一个学困生。可以采用谈心、学生之间“一帮一”活动等形式，引导这些学生跟上教学进程。

　　总之，学生英语成绩的提高，需要师生一起好好的配合，我们将力争提高学生学习的积极性与主动性。

　　初二英语下册期中考试质量分析 7

　　20xx--20xx年第一学期期末我室对市属中学的初三英语进行了调研测试。本次初三英语调研试卷严格以课标为依据，既考查了学生对所学语言知识的掌握情况，又考查了学生运用语言的能力。充分体现了“既重视考查学生基本知识，又重视考查学生运用所学知识进行日常交际的能力”的命题指导思想。全卷加强了英语运用能力的考查，主、客观题题量适中，无偏、难、怪题。从各校反映的情况来看，抽测效果明显，命题具有一定的效度和信度，达到了预期的目的。

　　一、调研测试成绩情况

　　参考学校：市属十一所初中参考学生数：3732平均分：71.46及格率(%)：70.95优秀率(%):49.62

　　二、试卷评价

　　从各校给予的试卷评价来看，教师一致认为试卷符合课标及新课程改革学习评价的要求。试卷难易程度适中，面向绝大多数学生，知识点的覆盖面较广，兼顾基础知识的考查和运用能力的考查。主、客观题题量的设置合理，各种题型的设置与中考接轨，重视听力能力和阅读、写作能力的考查。写作题中给了一些英文材料，适当地降低了一点难度，能够激励中等以下的学生动笔，减少了以往一部分学生空白的现象。总体来讲，试卷能够较好地反映不同层次学生的学习状况和水平。

　　三、存在问题

　　1、听力C部分根据所听的一段对话或独白，选择回答问题。此项能力要求略高，学生的错误选择较多，得分率较低。

　　2、完形填空的综合性比较强，由于没有纯语法知识的题目，从语法的角度去思考往往4个选项都是正确的，学生必须通过对全文的理解，在掌握大意的基础上注意上下文的衔接，选择适当的词完整短文。本题的得分率较低。

　　3、阅读理解旨在考查学生通过阅读捕捉信息、搜集信息、分析对比信息的能力,这也是英语教学的主要目标之一。由于学生平时接触的语言材料不是很多,学生对语篇的理解产生一定的困难,答题时不会从文章提供的信息中去分析、去概括,造成理解的偏差,其中猜词义和根据短文判断句子正误得分率较低。

　　4、词汇的考查均在句中，因此不但要求学生会拼写，还要能够根据句意运用适当的形式。基础考查的同时体现运用能力。学生此题做的不够理想，主要原因在于平时的训练不够，多数教师检查学生词汇掌握的情况常采取听写单词、短语的形式，学生根据句意进行简单的思维和判断的能力不强。造成会写不会正确使用，或者是正确的拼写都没掌握。

　　5、书面表达考查学生综合运用语言基础知识，用完整的`篇章介绍人物。本题紧扣课本，要求学生根据提供的英文要点写影星张曼玉。由于给了一些英文材料，适当地降低了一点难度，能够激励中等以下的学生动笔，减少了以往一部分学生空白的现象，但基础不牢的学生往往不能用正确的句式表达，有些句子就是一些词的堆砌，“中文式的英文”在学生的答卷中出现的.较多。书写不规范也是丢分的原因之一。

　　四、教学建议

　　1、基础知识仍然不够扎实。如：单词的正确拼写、词组的固定搭配、基本句型、语法等在教学及中考复习中需要加强训练，必须牢固掌握。

　　2、运用英语思维的能力有待培养。如：词汇在句中的正确使用的能力、听一段对话或独白能捕捉信息、筛选信息的能力等，教师在教学中应教会学生英语思维的方法。

　　3、听力、阅读和写作的训练需加强。学生的阅读量的多少直接影响阅读能力的高低，听力、写作训练的多少制约着写作能力的提高与否，调研测试反映学生这两方面的能力不强，因此，教师在教学和复习中不能忽略了这三方面的训练。

　　4、“辅优补差”工作要扎实有效。调研测试中出现了一批优秀生，考虑他们高中的后续学习，教师应给予辅导并十分关注初高中英语学习的衔接。一些后进生教师也应多关注，多鼓励并给予适当的补习，让这部分学生能尽量多地掌握基础知识，顺利通过毕业考试。

　　5、研究课标,结合新教材，利用《中考指南》等复习资料，切实做好中考复习工作。

　　初二英语下册期中考试质量分析 8

　　一、成绩情况

　　本学期我担任八年级两个班英语教学，虽然我在尽心尽力，但是成绩和我预想的相差甚远，上学期两个班人均百分值都是七十几分，但是这学期八一班人均55.96,八二班56.29，仅仅半学期倒退如此明显，上学期八一班及格率78.38%，八二班79.41%，但这学期及格率只有百分之五十几，与上学年相比，倒退明显。

　　二、试卷分析及学情分析

　　在我看来，本次试卷出的题目还是挺有水平，但是谈不上难，就像第一题英汉互译，第三题完形填空，第五题根据首字母填空和地第六题按要求完成句子和补全对话，以及十一题词语运用都是很简单的，有点难度的就是阅读理解和写作。只是在平时，我对学生要求不严，该背诵的没让记熟，该注意的语法易错点很多学生还是记不住，导致很多不该失分的题目失分严重，就像道香香，李娜，吕润润，申惠宇，脱苗，杨璞，景妞妞，张鹏，周祥祥，道禛，刘文迪，马娜娜，倪勇，姚亮亮等这类学生上学期平均分都在120分以上，而像王娟娟，王蓉蓉，王原原，肖翔，徐凤霞，赵盼盼，周瑞雪，陆叶叶，谈三姓，王龙艳，王盼盼等这类学生上学期期末成绩都在110～120之间，而这学期，这些同学却都没有及格，有的'`同学甚至只考了70分左右，导致及格率和优秀率严重下降。

　　三、原因分析

　　教师层面：我觉得这次学生成绩能下滑这样明显，与我的放松要求和关注度是密切相关的，这学期，我对学生的鼓励较少，对发现的问题批评过多，在备课方面做的也不如上学期，所以，部分学生会减退兴趣，加上受到的鼓舞不多，慢慢就成了课堂上的默默无闻的群体。学习英语的积极性也就下降了。

　　学生层面：学生自我约束力差，原先养成的自主学习的习惯在一个暑假过后被忘却了，再加上，学生处于八年级这个敏感的年龄阶段，很多学生思想变得更复杂了，尤其八一班，像王芳芳，杨傅，刘国凯，周宝银，王原原，张鹏这类学生，上课要么发呆，要么交头接耳，要么玩弄小玩意，注意力总是不能集中，八二班像周星星，吕幸涛，王海勇，孙彦存这类同学，基础本来不够扎实，这学期又成了自言自语一组，上课不爱抬头，一节课配合很少，最终仍是不及格。

　　四、补救措施

　　（一）扎实备课，让自己的课堂变得有趣，重点突出，轻松愉悦，争取像上学期，一节课下来老师有成就感，学生有轻松感和收获。具体的来说，就是有意识地加强学生阅读能力的训练与培养，多选用健康，时代感、思想性、知识性、趣味性较强的短文，以此来培养学生的语感以及通过上下文捕捉信息的能力，还要注意文化背景知识的拓展，开阔学生的视野。组织课堂也应灵活多样，提高学生积极性。

　　（二）帮助及格边缘的学生恢复自信，让他们明白这只是一次失利，只要踏踏实实，进步不在迟早。

　　（三）对于上课注意力不集中和爱玩弄小玩意的学生，应该多找其谈话，帮其解决遇到的难题，让他们不再为那些事而困忧。上课能集中精力，跟上节奏。

　　（四）回归英语教学本质，让这门语言变得受欢迎，使得学生打心底愿意学，并能够大胆地用于交流。

　　（五）尽力减少两极分化，对于后进生，虽然降低了难度，但不能区别看待，也应引起重视，帮助他们树立学习的信心。

　　五、目标

　　此次老师有诸如王丹丹之类的学生退步明显，我应该帮助他们考到110以上，人均提高到65以上，及格率提高到65%以上。

　　六、困惑

　　1、怎么能将课堂上开小差的学生积极性调动起来，不仅不胡思乱想，还能够积极回答问题。

　　2、怎么对待学困生的难以辨认的作业。

　　初二英语下册期中考试质量分析 9

　　1、各英语教师要端正工作态度，加强学习，进一步明确小学英语教学的目的与方向。

　　六年级毕业时学生要达到新课程标准的二级水平，教师必须认真研读课程标准，明确六年级学生在听、说、读、写等方面最基本的应知应会的要求，尤其要加强听力教学的训练。每位教师要认识到要提高英语教学质量关键是以课堂为突破口，在课堂教学中要把提高学生运用英语进行交际的能力和兴趣作为重点，在抓牢基础的同时，更应注重对学生综合能力的培养。

　　2、对学生的薄弱环节进行有重点的针对性训练。

　　如听力、记单词、阅读理解等。尽可能多地创造机会让学生多听，并加强听辨音能力方面的训练；适当做一些听力训练题，培养语感，在读音规则方面进行阶段检查、奖励；要注重培养学生用读音记忆单词的好习惯，改变死记硬背的笨方法，教给学生记忆单词的方法，让学生不再惧怕背单词，而是将记单词作为一种乐趣，作为一种提高自身英语水平的手段；并且能够在不同的`语境中正确地运用单词。阅读理解可以进行限时阅读、培养学生的归纳概括，推理判断理解能力，扩大词汇量。

　　3、加强对学生学习习惯和学习策略的培养。

　　小学六年级要为学生进入初中的学习打下扎实的基础，要做好与初中英语教学的`衔接工作，对学生进行有效的学法指导和学习策略指导，培养学生良好的英语学习习惯，包括听、说、读、写的习惯、预习复习的习惯、考试的习惯等等。教师还要对学生进行笔试中答题方法与技巧的训练，有效地提高他们的学习质量。

　　4、关注英语学习中的弱势群体。

　　教师要从“人本”的角度出发，认真有效地做好补差工作。与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，过好单词拼写关，帮助他们掌握最基础的内容；根据学生不同程度，适当进行分层教学；鼓励学生，使其看到成绩，产生成就感。切忌在教学中特别是最后复习阶段与学生形成敌对关系，造成学生厌学情绪，出现教师教得辛苦又痛苦，学生学得没劲又没效的不良局面。

　　5、加强教研组的合作与交流，讲究“团队精神”。

　　教研组要经常开展集体备课、相互听课评课活动，对教学中的困惑与问题进行研讨，群策群力，互通有无，以提高团队工作实效。在复习阶段，教研组成员更要加强分工合作，集中优势教学资源，以求提高英语教学质量。

　　初二英语下册期中考试质量分析 10

　　期中考试结束了，从自我反思中我主要有以下几点经验：

　　一、备课：

　　作为一名教师，要给学生一杯水，你就必须有常流水，所以，要想达到事半功倍的效果，备课是绝对不可缺少的重要环节，它关系到课堂效率的高低，及学生学习效果的好坏。所以，就必须重视备课环节。在此方面我做得还不是很好，这几个月总在忙班级的事，从点滴琐碎的事到与学生做思想工作，又去外面讲课花费大量精力，对备课方面有所忽略，尤其是在教案上体现得更不好，总是拖拉，不认真，准备不是很充分，在细节上有时考虑不周，不够敬业。所以，以后在这方面要多督促自己，注重细节，争取做得更好，让学生们不虚度时光。

　　二、上课：

　　课堂教学时要注重对学生学习方法和习惯的培养，尤其是英语课堂，更要注意对学生自主能力，自我训练的培养。所以，我平时就要求学生们记笔记，而且要清析明了，可以经常翻看。这样，培养学生自主学习能力。上课时，我还投入了我最饱满的热情，激情在课堂教学中，感染着每一个学生，让他们有热情来学习英语。而且，课堂上不是开发学生的“智商”，而是培养学生的“情商”，不是有知识就是好学生的，把握学习方法，拥有学习的`热情，才能学会更多的知识。但平时教学，光有热情，激情也是不够的，教学方法必须是多样的，有针对性的，有实效性的，才能事半功倍，水到渠成。今后，我要不断更新观念，学习、充电，使教学常教常新，为了学生的发展而贡献青春。

　　三、辅导：

　　学生是不同的，掌握知识的能力也是不一样的。所以，对于理解不好的`，和课堂知识“吃”不够的同学，课余的辅导也是不可获缺的。以前这种有针对性的辅导比较少，还差很多，像胡广达，陈炜坪的英语水平还未达到顶尖水平，我会尽量抽出时间，有问必答，多做辅导，在一定时候可以主动去找他们，而不是让学生来找自己。

　　四、调动学生积极性：

　　英语是一种语言，要想学好就必须创设一个良好的语言环境，感觉难学，又懒得又死记硬背，这样成绩当然不会好，成绩不好就更不爱学了，如此恶性循环，导致越学越费劲。所以，要调动学生积极性，首先要让学生感觉学英语其实挺简单，很有趣，自然就爱学了，也就能学好了。以后，我要调动一切有利因素，采取一切手段，使英语变得浅入浅出，通过使用多媒体上课也会使英语更有趣，调动学生积极性，提高学生成绩。

　　总之，我面前的路还很长，还要更努力拼搏。

　　初二英语下册期中考试质量分析 11

　　回顾这半学期的教学工作，心中充满了许多感慨和无奈，一方面想尽己之所能，教好学生，不留遗憾；一方面却不能摆脱来自分数至上的压力。今年我带六年级7、8班，虽已不是第一次带六年级，但倍感压力的沉重，这次考试，总的来说，成绩不太理想，我教的两个班优秀率、及格率较其他平行班级都有一定的差距，静下心来，做了如下分析：

　　一、试卷分析：

　　这次考试的试卷共分为两部分:听力部分和笔试部分，题型比较全面，题量适中，比较综合的考查了学生的听说读写能力。

　　二、主要成绩:

　　（1）听力部分，做的比较好，扣分现象比较少，平时也是非常注重学生听和想的能力的，学生发展也比较均衡。

　　（2）笔试部分，第二、三题学生答得比较理想，失分较少，我想其根本原因就是，学生的学习态度，学习状态还是比较好的，能不失分的决不失分。

　　三、主要问题：

　　六年级最有难度就是阅读理解。做得不太好，甚至有的学生根本不得分，我想原因有两个:

　　1、学生平时缺少这种题型的专项的训练，有时侯训练了，但训练的不到位，才会造成这种现象。

　　2、学生的考试能力太差，不会融会贯通，举一反三，遇到陌生的题目便不会思考。

　　除此之外，笔试部分的根据答语写问句题，学生也做的比较差，学生比较容易混淆各种语法知识的使用，但不管怎样，只要学生认真思考，理清思路，还是应该做出来的，由此可见，学生的理解能力和应变能力还是比较差的。

　　四、采取的措施：

　　1、加强英语的'专题的.专项训练，提高学生的答题能力和应变能力，切记训练要反复抓。

　　2、六年级最难对付的就是时态，因此要多做与时态相关的练习题，通过不同形式的习题加深对各种不同时态的理解与记忆。

　　3、加大对学生阅读理解能力的培养，既要能阅读，还要能理解，能分析，能答题。

　　4、加强对中等生的辅导力度，多培优，当然也少不了对后进生的辅导，以提高全体学生的平均分。

　　5、继续用鼓励学生的学习热情和兴趣。增设更多的游戏和趣味教学。

　　6、继续抓早读，做到人人都开口读书，狠抓学生对课文的朗读与背诵，要求人人过关。

　　总之，虚心向优秀教师学习，工作高标准要求自己。我们校六年级组可谓高手如云，我会近水楼台，学习他们兢兢业业的工作作风，学习他们勤奋实干的吃苦精神，学习他们不甘落后的进取思想；借鉴他们科学有效的教法和学法，借鉴他们提高学生成绩的具体措施，并在自己的教学实践中科学合理运用，六年级英语教学工作任重道远，但我相信，只要努力就一定会有进步！

　　初二英语下册期中考试质量分析 12

　　一、试题分析

　　1、试题结构与分值

　　本次试卷由两大题型（听力部分和笔试部分），即听力（包括20个小题）、单项选择、完型填空、阅读理解，短文缺词填空,补全对话,汉译英和书面表达，整卷满分为120分，其中听力部分占20分，笔试部分占100分。教材中所出现的重要语法项目在不同的试题中均得到了考查。

　　对所有采分点的设题均为教材中所要求“掌握”的内容，要求学生动笔写的内容全部控制在教材要求掌握的范围内。

　　2、命题特点及导向

　　命题力争使试卷中的不同试题具有灵活性、趣味性、教育性、指导性，对今后的八年级英语教学有一定的导向性。

　　听力部分

　　听力题的难度比上学期期末考试略有提高。加强听力训练和提高对听力检测的要求，是提高英语学习成效和提高英语教学效果的一个突破口。本卷的听力部分对考生提出了较高的要求。从试题的卷面情况分析，听力部分所考查的内容与生活密切相关，考查学生接受信息并对信息进行综合处理的能力，其中有不少题是考查学生的灵活应用能力,而且干扰项的设置很具迷惑性,要求学生在对全文整体理解把握的基础上进行选择。此外，同学们虽然对于一些简单的对话、句型掌握了，但对于一些需要转变的题目却来不及反应，如填单词的题目没掌握到做题窍门，再就是单词记得不牢固，故此该大题的得分率欠理想，原因除了主观因素以外还有一个客观因素，那就是听力部分的测试在语速上整体显得较快，学生一时间没能进入状态。这要求我们在平时课堂上的课堂用语速度也要相对加快，给学生有一个循序渐进的适应过程。

　　笔试部分

　　(一)单项选择

　　通过对这次单项选择试题的分析，可以发现，单项选择题依然保持传统的单纯语法知识考查，未能真正体现英语的交际功能。该部分试题保持了所考查的知识，覆盖面广。其中试题31和34对于相当一部分同学来说依然是一个得分难点，错的机率相当高。失分的原因在于粗心大意，审题不够认真，再者就是基础不够扎实。

　　(二)完形填空

　　完形填空取材于学生身边生活的素材，上下文逻辑关系清楚，试题针对事情的发展设空，考生只要理解事情的情节和脉络，就可以顺利作答。试题考的知识面较广，其中37.38.43.44空出错较多，估计百分之五十多的.学生都因此而丢分，主要原因是上下文没有连贯。

　　(三)阅读理解

　　阅读理解部分是试卷中分值最大一题，约占三分之一，所选的阅读文章题材多样化，其中A篇是有关交通工具，B篇是双胞胎的节日。C篇是西方国家对朋友的邀请，它要求考生阅读理解准确率高、阅读速度快。主要考察学生对阅读材料的分析理解能力、推理判断能力和概括归纳能力。解答题目既要理解文章各句的字面意思，又要注意理解文章中字里行间的言外之意，以发现作者要表达的真实意图。从卷面来分析，相当一部分同学的阅读水平有提高，其中试题49.52.56.59选项出错较多，主要原因是学生的理解能力较差，此外就是客观因素，即试题中含有部分较难的词汇，阻滞了学生的思维。

　　(四)短文缺词填空

　　短文填空主要是考查本学期的第五单元的知识点.只是大部分同学们对单词的'形式不能灵活的运用.特别是61.64.66空做的不是很好,失分较多。

　　(五)补全对话

　　补全对话是一个综合性考查问路的题，特别是71题是七年级学过的知识点，但是大部分同学都没有掌握着，失分很严重。

　　(六)汉译英

　　这一题主要是考查同学们对本单元中的一些重点词组的掌握程度，虽然大部分同学会写词组但是语法错误，失分的主要原因就是基础知识掌握的不好。

　　(七)书面表达

　　本期的书面表达在一定程度上方便了学生的写作，试题难度不大，但要想写出一定水平，得到较高的分数，仍有一定的难度。考生在书面表达中所反映的问题主要有：

　　（1）基础不扎实，表达不妥当。主要表现在：语序混乱、语法结构错误、基本句型没掌握、单词拼写错误、时态错误等，还有的考生只写出了几个单词，这些错误都导致语言表达不流畅或产生歧义。

　　（2）答题不规范，卷面不整洁。

　　二、今后的教学思路

　　1、认真钻研教材，在教案设计上下足工夫，努力提高课堂效率。平时引导学生注重基础知识的积累巩固。

　　2、加强对学生能力的培养。如：通过跟录音读单词、课文来提高学生的朗读水平和听力水平。也可利用早读时间来加强听力能力的训练。课后需加强课外阅读的输入量，阅读材料的选择应难度适中，从而提高阅读水平。另外，要重视学生书面表达的训练，在要求学生写作时，要求不能过高，应按照循序渐进的原则，加强写作技巧的指导来逐步提高写作能力。

　　3、做好防差补差的工作。我校相当一部分的学生英语基础较差，因此补差工作尤为重要，我认为应从以下几方面着手：

　　（1）树立自信，使每个学生都有我能学好英语的信心。

　　（2）培养学生良好的学习习惯。

　　（3）严格把好语音关，使学生过好拼写关。

　　（4）对待差生，可适当降低要求。

　　初二英语下册期中考试质量分析 13

　　一、考试结果

　　本次考试中，13、14班的成绩在预料之中。平均分分别为62.82和66.97;年级前400名分别为12人和16人。位次居下游。

　　二、试题分析

　　本次考试总分为150分，考试时间为120分钟，考试内容主要以新课标高中英语必修一和必修二为主，重点考查学生应该掌握的英语基础知识和基本能力，旨在夯实学生的基础，注重阶段内知识的考查和消化。试卷选材上注重题材、体裁的多样性，所选文章内容贴近生活，贴近实际，具有时代感，体现了高中英语新课程的理念。纵观整份试卷，有一定难度和区分度，特别是完形填空和阅读理解，对高中学生来说，确实有一定的困难。但也有一些灵活运用的试题，可信度较高，区分度较明显。

　　三、答题中存在的问题。

　　单词拼写，学生对单词掌握不牢，不理解句子的语境，单词形式不准确。

　　阅读表达，不理解文本的意义，不能准确地标的自己的思想，得分率较低

　　书面表达：

　　1、受汉语思维的干扰，中英文结合的句子很多。

　　2、书写差。要求从现在起对书写引起足够的重视，并在平时采用描字帖等形式多加练习。

　　3、缺少高级词汇和句型。大部分同学的文章只是若干多简单句的.罗列，缺乏必要的过渡词和高级句式，以至于使文章显得失色。

　　四、对下一阶段英语教学工作的思考

　　1、夯实语言基础知识

　　从学生在单项填空、完形填空部分的解答以及单词拼写、作文怎样书写可以看出，很多学生的词汇和语法知识仍不够扎实，还存在较多问题，因此，强调基础知识的学习毫不为过。另外，在平时词汇教学中，抓重点单词，特别是动词的教学，适当扩充该词的其他相关用法，增补一些与课文有关的新词或有用的词汇。

　　2、切实培养阅读能力

　　在平时教学中，应争取让学生多掌握一些英语文化背景知识，经常向学生提供一些供其精读或泛读的英语文章，适当加大他们的语言材料输入量，扩大阅读量和拓宽知识面，培养学生的阅读理解能力，同时引导学生逐步提高阅读速度，培养学生分解和整合信息的技能，从而提高阅读理解水平

　　3、逐渐加强写作教学

　　从具体情况来看，学生在考试过程中还存在着审题不细致，要点不齐全，表达不清楚，连接不自然，书写不整洁。今后要逐渐加强写作教学，从基本句型，常用单词、词组的用法入手，加强单句翻译，并结合具体语境判断使用适当的'单词、词组和基本句型。背诵部分名篇时文。适当介绍常见体裁的写作技巧，常见题材的相关句型句式，并且选用相关连接词，使文章显得语句恰当，结构清晰，连贯流畅。

　　4、注重学习方法指导

　　语言学习一定要花功夫，要养成良好的习惯，讲究方法的运用，要戒除急功近利，好高骛远。特别是高一起始阶段，要采用取形式多样、内容丰富、兴趣盎然的阅读材料和介绍比较适合学生的好方法、好措施、好做法，来积极引导学生逐渐对英语学科的兴趣，增强他们学习英语的信心。当然，没有放之四海而皆准的方法，适合该学生的方法就是最好的方法。

　　一个学期已经结束，我们唯有努力奋斗，踏实做好本职工作，加强教科研，关心每一个学生，关注每一个细节，才能取得整体的不断进步

　　初二英语下册期中考试质量分析 14

　　期中测试阅卷结束后，我们对英语试卷做了统计分析和调查，结果表明，我校英语成绩不够理想。在本次期中测试中，我校共有4个班，共179份试卷，统计结果校平均分67.27分，其中平均分最高的班级三（4）班68.37分，平均分最低班级三（1）班65.48分。

　　一、试卷特点

　　试卷紧扣教学大纲的要求着重考察了学生的基础知识以及在掌握知识的同时对基础知识的运用。试卷总体感觉不难，但是从学生角度反应出试题具有较大的迷惑性，要求学生能够排除干扰因素，并且注意知识细节。

　　二、试卷得分情况

　　根据本班情况：该试卷最高分为94分，最低分为28分；平均分为68.16分；优秀率为20.93%；及格率为72.09%。

　　各大题得分情况：听力为72.10%；单项选择为71.20%；完型填空为75.10%；阅读理解为64.65%；单词拼写为81.90%；动词填空为44.20%；首字母填空为50.70%；完成句子为65.20%；书面表达为77.70%。题号题型（知识点）分值主要误点考查内容听力部分（20）一选答语44综合语言表达能力二回答对话的答语65、7、8三对话短文理解1019、20笔试部分（100）一选择填空1026、27、28短语、时态、语态、辨析二完形填空1031、36、38大部分考查词的理解等综合运用能力三阅读理解(三篇短文)20xx、43、44、47、50综合运用能力四单词拼写1056、58、60其中：动词2分名词2分形容词3分、副词3分、五动词填空561、62、64包括时态、语态、固定用法的运用六短文填空1066、68、72、74综合运用七翻译句子578、79、80综合运用能力八写作10综合运用能力

　　三、本试卷在命题上的特点

　　听力部分三大题考查了学生的理解日常英语的能力，相当部分题目难以直接从录音对话中找到答案，学生必须通过思考，从词语释义、句意理解或段意理解等不同方式悟出正确的选择，内容难度不大，而且语速不快，但部分学生本来基础知识欠熟练，而且没有掌握好答题技巧，也就是说没能按老师平时的要求，在听录音前，做到反复看透听力的题目，所以答题反应慢而失分，说明学生的听力理解能力还待提高。如：第4题，学生不能反应对话的意思。第7题，学生不能很快反应三句话的意思。单项选择题。试卷要求所有的考点都不是孤立地考语法知识，而是将他们放在特定的语境中，学生必须看懂题干的全部内容以后，经过思考方能选出正确答案，如第26小题：学生表面能理解被动语态，但不能灵活运用。第28题学生不能理解句意以至会选where。一些中下层生失分多集中在语法方面。

　　完型填空。大部分学生比平常测试的成绩要好，一些上层生得分较高，其中原因一是短文所描述的内容是谈的较多的保护动物的，学生对这方面了解较多。

　　阅读理解。第一、二篇短文内容较为简单，所选的.答题大体都能一目了然，但学生对MondaystoSaturdays的意思不能把握，而且学生很多审题不清，没看到aweek,以至42题失分较大。由于学生不能理解46题的选项的意思，失分也较大。第三篇短文整个班级得分较低，反应出学生做题不够细心，不够耐心。

　　单词拼写。总体得分率还行，我想这可能得益于我们平时的训练。但56、60题能明显感觉学生是凭感觉做题，不考虑整个句子的意思。动词填空。得分较低，而且是整张试卷得分率最低的，学生做题完全从自己的感觉出发，考下来问他们怎么分析，他们竟谈不出个因为所以来。如61题学生很大一部分写tocalled。问他们为什么，他们说是感觉。这也体现了学生思考问题思路的单一。

　　短文填空。这类题一直是学生最没有把握的，这道题要求比较高、综合性较强、因此失分率较高。基础好的学生一般错66、68两个空格。基础差的学生根本无从下手。

　　完成句子。此大题有一定的难度，学生不能灵活用所学过的知识。

　　书面表达。明显检查学生运用语言能力，这是学生成绩差距最大的一题，10分的题目，差的只能得2~3分，普通的一般是5~6分左右，好的约9~10分，关键是学生很多以汉语的思路来写作，以至不能正确表达意思，从中反映了学生句子结构还不熟练，语言表达能力弱，语法错误多的缺点。

　　四、学情分析

　　总的来说，这次考试成绩不理想，优秀率偏低，尖子生还没有发挥水平；低分较多，两极分化的.距离还没有缩少。通过整体的分析，反映了学生在复习中，基本上能领会课堂的要点要求，一些知识点在堂上反复出现的，掌握得较牢固，但是运用这些知识去解决实际问题的能力较差，这与课后的练习有关，说明了部分学生对课后的练习作业不够重视、缺乏主动性，而且，解题的依赖性强，缺乏独立的思考能力，另外，对于一些相关的语法知识和句子的构成，学生的遗忘率也很高。

　　五、今后的教学措施针

　　对目前学生状况，要提高成绩，首先要端正学生思想态度，在保证课堂质量的同时，一定要确保课后的“自我消化”环节，尤其是中上层学生，只有通过练才能达到知识的巩固、才能学会灵活运用、才能发现问题，查漏补缺、才能培养独立的解题能力。结合实际，我们的具体计划：

　　第一、加强听力方面的练习，在有可能的情况下多给学生开展听力训练。认真用好《初三英语听说训练》，平时组织学生定期训练，真正提高学生的听力水平。

　　第二、强化单词的记忆，并结合目前的情况，对优生及中上等的注意培养他们对一些多义词、兼类词的实际运用能力，提高他们基础题的解题水平。

　　第三、抓好语法的分类复习，在此过程中，就当前所暴露出来的弱点开展进行，通过分析试题，教会学生学会归纳知识并如何把识记的内容用于实践中，第四、完形填空及阅读理解部分，平时应加强训练同学们的答题速度及答题质量。有针对性地组织学生组织阅读训练，期中考试后，组织学生用好《初三英语读写训练》，确保每周训练1～2次。

　　第五、争取改变学生凭感觉做动词填空的方式。通过时态，语态，固定用法等培养学生动词填空的能力。

　　第六、指导学生做好短文填词这一中考题型，首字母填空是一项综合能力考查题，要求学生能读懂短文，然后选用恰当的词进行填空，我们需要对学生进行方法指导，并多做这类题目，才能真正提高学生的能力。

　　第七、书面表达是一个薄弱环节，主要是学生组句的能力差，语法漏洞多，不会审题的原因，所以在以后要重视对作文的评讲及优秀范文的分析。

【初二英语下册期中考试质量分析】相关文章：

小学英语期中考试质量分析05-30

初二英语期末考试质量分析及反思03-09

初二英语试卷分析08-23

小学英语期中考试质量分析（精选15篇）11-07

期中考试质量分析08-03

精选期中考试质量分析04-01

期中考试质量分析03-24

期中考试质量分析05-27

初二英语学科期中考试试卷分析总结11-24

学科期中考试质量分析08-03