八年级地理期中考试质量分析（精选5篇）

相关推荐

八年级地理期中考试质量分析（精选5篇）

　　从小学、初中、高中到大学乃至工作，我们经常跟考试题打交道，借助考试题可以更好地对被考核者的知识才能进行考察测验。还在为找参考考试题而苦恼吗？下面是小编为大家收集的八年级地理期中考试质量分析，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

八年级地理期中考试质量分析（精选5篇）

　　八年级地理期中考试质量分析 1

　　一、试卷分析

　　试卷分为选择题和综合题两部分，其中选择题60分，综合题40分。主要考察中国地理第四册全部及第三册的一部分。试卷突出地理学科特色，凸显各种地理图表的重要性。对地理图表的阅读、分析、归纳和概括是培养和发展学生地理形象思维的重要途径。试题侧重基础知识，源于教材、关注热点，对人口与环境、城市与环境有整体的概括与考查。

　　基本特点：

　　1、强调"三基"，突出了知识系统。本次考试覆盖面广，基础性较强，整套试卷覆盖了中国地理的各章节，考查了学生应用地理原理，分析、解决地理问题的能力。

　　2、重点突出，人口和自然环境等各章节占的分数比重较大。

　　3、综合性较强。

　　4、主观性、开放性试题比重增加。

　　5、突出对考生读图、识图、用图能力的考查。要求学生能从图中迅速提取有效信息进行综合分析。

　　二、试卷分析

　　本次初二地理平均成绩是79.1分，主要问题

　　（1）学生基础知识不牢，概念模糊。

　　（2）基本原理不清，第二题我国西北地区干旱的主要原因，原因是我国西北地区深居内陆，距海遥远，加之有高山的'阻挡，来自海洋的湿润气流难以到达，所以降水稀少，气候干旱。

　　有的同学选海拔较高，有的选纬度较高，对原理理解不是很清楚。

　　（3）读图不仔细，判断失误。

　　第二题（4）长江发源于（唐古拉山）山脉，主要支流和湖泊，压力最大的省，乱填乱答。

　　（4）错别字现象仍然存在。

　　三、今后的教学措施

　　1.加强基础知识的教学，对地理之最，别名，知识点、易错，易混点帮助学生分类整理，让学生消化、理解、记忆。

　　2.重视知识结构、地理图表的作用。理信息的载体，教师应充分利用挂图和教材、地图册中的地理图表，结合地理口诀、歌谣、谐音等记忆技巧，有意识对学生进行培养，提高学习效率。

　　3.关注生活实际，和实际热点问题，采用自行提问的方式，将素材变成问题，自问自答，培养其思维的敏捷性，引导学生走向生活，学以致用。

　　4.充分利用小组合作及评价机制，采取一帮一的对策帮助学生学习。结合网络资源进行测试，竭尽全力，使学生在学法，能力方面都有提高。针对学生在学习上偷间耍滑，有的会说不会写，为了夯实基础，要落实到笔上。检测反馈当堂进行。分组对批，公布答案，登分上墙。通过这种方法及时全面了解学情，解决由于班级多，难以明确掌握学生学习成绩的困惑。也是对学生的一种督促和监督。然后纠错，改错，查漏补缺。并做到堂堂清，日日清。

　　八年级地理期中考试质量分析 2

　　期中考试已经结束，从试卷成绩来看，取得了一定的成绩，也存在许多问题。为了有利于以后的教育教学，在实践中吸取教训，总结经验，下面对本次地理期中考试进行质量分析，具体如下：

　　一、试卷分析：

　　1、本次试卷共分二大板块，分别是：一、选择题（50分）；二、综合题（50分）；多为学生常训练过的常规题型，覆盖面较广，涉及内容较全面。注重考查学生的基础知识和基本技能，并力求联系现实生活，做到学以致用。由于多种原因，学生成绩较低，很不理想。

　　2、第一题选择题，包括25题单项选择，旨在考查学生对基础知识的掌握情况。从学生考试成绩来看，得分率还可以。这说明学生较善于基础知识的识记。

　　第四题是综合题。旨在考察学生综合地理能力。本题得分很少，说明学生学习比较教条，不灵活，不善于融会贯通。还说明学生的识图分析能力能力较差。

　　二、取得成绩：

　　从学生考试成绩看，基础知识得分率较高。学生能够在日常学习中，认真学习地理最基本的内容，了解中国地理的基本概况。

　　三、存在问题：

　　1、读图分析能力有待提高，答题出现地理知识和地图两张皮现象，不能一一对应。

　　2、对知识灵活应用的能力较差，特别是资料分析的能力很欠缺，直接影响到相关部分考试成绩。

　　3、部分学生审题不清，地理概念混乱。

　　4、学生在学习过程中，对课本本身内容关注不够，试卷中出现的课本原题和原图也不能很好解答，直接影响试卷成绩的提高。

　　四、改进措施：

　　1、上好每一节课，提高课堂教学效率。

　　我们必须承认，目前学生学习地理的主动性不强，平时很少主动学习，除了教师指定了此外，不想再看书。学生会在基础学科下功夫，而对地理学科放任自流除了要逐步引导学生转变其观念、行为外，教师一定要上好每一节课，充分利用课堂教学时间，提高课堂教学时间的有效性，把每一节课都当作提升地理学科成绩的.重要机会、重要时间，努力引导学生在课堂教学中学到、学会更多的知识，提高综合地理能力。

　　2、重视学生学习方法的培养，使学生“会学”。

　　（1）、强调知识的内在联系，使学生形成一个完整的地理知识体系。使学生在地理学习中能够举一反三、触类旁通，“会学”新知识。

　　（2）、强调地图的重要性，使学生手不离图。地理插图是课本的重要组成部分，它与课文紧密结合，发挥着课文所不能取代的作用。只靠死记课本内容，而没有把各种地理事物相互联系起来，落实在地图上，是学不好地理的。教师在教学过程中要引导学生充分运用地图，课本中的插图，要引导学生填图、绘图，提高分析地图的能力，使学会上养成学习地理时手不离图的好习惯。

　　（3）、强化学生预习、听课、复习的良好学习习惯。提高学生的学习效率，使学生的地理成绩不断提高。

　　八年级地理期中考试质量分析 3

　　一、试卷质量分析：

　　八年级地理期中考试卷结构基本合理，分为二部分：海底寻宝（单项选择）：祖国风貌（地理知识、观图解析、活动探究）。其中选择题19个，资料题4个，比例合理。试卷难易度适中，比较注重基础，同时也充分考虑能力的考察。在强调基础知识的原则下，考察学生运用地理知识、分析地理地图的能力，并形成科学观。

　　二、学生答题情况：

　　1）海底寻宝（选择题）部分：学生失分点主要集中在3、7、15、21题。

　　2）祖国风貌（地理知识、观图解析、活动探究）

　　1）学生对地理知识的分析比较肤浅，平时的阅读地理知识、观图能力比较缺乏。

　　2）学生对地理知识的.深层理解不够，不能很好地认识和运用。

　　三、测试结果：

　　最高分98分，最底分34分。平均分为68分，及格率70.23%，优秀率28.5%，优良率42.6%。

　　三、教学反思：

　　更加强调基础知识的学习，进一步加强对学生能力方面的培养，帮助学生树立科学观。更加注重学以致用的原则，在指导学生学知识的基础上，更加关心学生运用知识。

　　八年级地理期中考试质量分析 4

　　本次八年级地理期中考试是对学生半学期学习成果的一次检验，通过对考试成绩及学生答题情况的深入分析，旨在发现教学过程中存在的问题，为后续教学改进提供依据，以提升教学质量和学生的学习效果。

　　一、成绩概况

　　本次考试整体成绩呈现出一定的层次性。高分段学生数量较少，中等分数段学生占比较大，低分段学生也有一定比例。平均分处于中等水平，说明学生对地理知识的掌握程度还有较大的提升空间。

　　二、试卷分析

　　试卷涵盖了八年级地理教材中的大部分重要知识点，包括地形地貌、气候、人口与城市等内容。其中，基础知识部分如地图的识别、地理事物的分布等，学生答题情况相对较好，但在一些需要深入理解和综合运用知识的题目上，如分析地理现象的成因、区域地理特征的'对比等，学生失分较为严重。这反映出学生在知识的迁移和应用能力方面较为薄弱。

　　三、学生答题情况分析

　　选择题部分：部分学生因对知识点记忆模糊，在一些概念性选择题上出错。还有些学生缺乏认真审题的习惯，没有仔细分析题目中的关键词和限制条件，导致误选。

　　简答题部分：学生普遍存在答题不规范的问题，如条理不清晰、语言表述不准确等。对于一些需要结合图表分析的题目，学生不能很好地从图表中提取有效信息，进而影响答题的准确性和完整性。

　　四、教学改进措施

　　加强基础知识的巩固与强化，通过多样化的教学方法，如课堂提问、小组竞赛等，提高学生对基础知识的记忆和理解。

　　注重培养学生的知识迁移和应用能力，在教学过程中增加案例分析和实际问题解决的练习，引导学生将所学知识运用到具体情境中。

　　加强对学生答题规范的训练，指导学生如何组织答案、如何运用地理术语进行准确表述，提高答题的质量和得分率。

　　针对学生个体差异，开展分层教学和个别辅导，满足不同层次学生的学习需求，帮助学习困难的学生弥补知识漏洞，提升学习成绩。

　　通过本次质量分析，明确了教学中的优点与不足，在今后的教学中，将有针对性地调整教学策略，以提高八年级地理教学的整体质量，帮助学生更好地掌握地理知识和技能。