二年级下册数学期中质量分析（通用19篇）

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　　为了检验学生半个学期所学的知识而进行的一次考试，有利于学生比较正式地检验自己平时的学习水平，根据这个成绩，学生可以及时的调整学习心态和方法，更有效率地进行下一阶段的学习，期中考试主要考察学生前半学期的学习成果。下面是小编精心整理的二年级下册数学期中质量分析，仅供参考，希望能够帮助到大家。

二年级下册数学期中质量分析（通用19篇）

　　二年级下册数学期中质量分析 1

　　本次二年级下册数学期中试卷涵盖了表内除法、混合运算、图形的运动、万以内数的认识等多个单元内容，题型多样，注重基础知识与综合应用能力的考查。

　　从答题情况来看，学生在表内除法计算部分掌握较好，正确率较高，说明日常计算训练效果显著。但在混合运算方面，部分学生运算顺序混淆，如遇到既有乘除又有加减的.算式，未能先算乘除后算加减。在图形的运动知识考查中，对于 “平移” 和 “旋转” 的辨别，部分学生存在理解偏差，不能准确判断生活中物体的运动方式。万以内数的认识部分，数的读写、组成及大小比较，部分学生因粗心出现错误。

　　教学中，应加强混合运算的专项训练，通过对比练习强化运算顺序；利用实物演示和多媒体动态展示，帮助学生直观理解图形运动概念；注重培养学生认真审题、细心答题的习惯，减少因粗心导致的失误。

　　二年级下册数学期中质量分析 2

　　此次期中试卷紧密围绕教材，难度适中，对学生半学期的数学学习进行了全面检测。

　　计算类题目中，除法竖式计算部分，个别学生数位对齐不规范，余数处理不当。在解决问题板块，如涉及两步计算的应用题，部分学生不能准确分析题目中的数量关系，导致列式错误。对于万以内数的近似数相关题目，学生对 “四舍五入” 方法的运用不够熟练，不能根据实际情境合理取值。

　　后续教学需加强计算的.规范性指导，进行针对性的竖式计算纠错练习。在应用题教学中，注重引导学生通过画线段图、提取关键信息等方式分析数量关系，提高解题能力。加强近似数概念讲解与实际应用练习，让学生在具体情境中掌握取值方法。

　　二年级下册数学期中质量分析 3

　　本次二年级下册数学期中试卷严格遵循课程标准，内容覆盖数与代数、图形与几何、统计与概率以及数学广角等领域，全面考查学生前半学期的学习成果。试卷题型丰富，包含填空、选择、判断、计算、操作和解决问题等多种形式，注重基础知识与综合应用能力的结合，具有较强的针对性和导向性。

　　从学生答题情况来看，在数与代数板块，表内除法相关题目得分率较高，大部分学生能够熟练运用乘法口诀进行除法计算，对平均分的概念理解较为清晰。然而，在混合运算部分暴露出诸多问题。如 “48 - 6×7” 这类既有乘法又有减法的算式，约 25% 的学生因未遵循 “先乘除后加减” 的运算顺序，直接从左到右计算，导致结果错误。在万以内数的认识方面，数的读写基本掌握较好，但对于数的组成和近似数的理解存在不足。例如，“3456 是由（）个千、（）个百、（）个十和（）个一组成”，部分学生出现数位对应错误；在求 “5987 的近似数（整千数）” 时，部分学生对 “四舍五入” 法运用不熟练，错误写成 “5000”。

　　图形与几何板块中，关于图形的'运动知识，学生对平移和旋转现象的辨别能力较弱。在判断 “钟面上指针的运动”“抽拉抽屉的运动” 等生活现象时，约 30% 的学生出现混淆。对于轴对称图形的认识，虽然大部分学生能判断图形是否对称，但在画出轴对称图形的另一半时，部分学生不能准确找到对应点，导致图形绘制不完整或不对称。

　　统计与概率部分，学生能正确读取简单的统计表和统计图中的数据，但在根据数据回答问题和进行简单分析时，存在表述不完整、不规范的情况。如 “根据统计图回答哪种水果最受欢迎”，部分学生仅写出水果名称，未结合数据进行说明。数学广角 - 推理题目，对于简单的逻辑推理问题，部分学生能够通过分析得出正确答案，但在表述推理过程时，语言不够清晰、有条理。

　　在教学过程中，虽然重视了计算能力的训练，但对混合运算的运算顺序强调不够，缺乏足够的对比练习和变式训练。在概念教学方面，对于万以内数的组成、近似数以及图形运动等抽象概念，教学方法较为单一，未能充分利用实物、教具或多媒体进行直观演示，导致学生理解不深刻。在解决问题教学中，对学生分析问题、提取关键信息和建立数学模型的能力培养不足，学生缺乏解决实际问题的策略和方法。

　　针对以上问题，在后续教学中，要加强混合运算的专项训练，设计形式多样的对比练习，让学生深刻理解运算顺序的重要性。利用计数器、小棒等教具，帮助学生理解万以内数的组成；通过举例、对比生活中的近似数，让学生掌握 “四舍五入” 法。在图形与几何教学中，多开展动手操作活动，如让学生用七巧板进行平移、旋转拼摆，折一折、剪一剪制作轴对称图形，增强学生的空间观念。注重培养学生的数学表达能力，在解决问题和推理过程中，引导学生用规范、清晰的语言阐述思路。

　　二年级下册数学期中质量分析 4

　　本次二年级下册数学期中试卷紧扣教材内容，题目设计注重基础性和层次性，同时突出对学生思维能力和应用能力的考查。通过对学生答题情况的深入分析，能够清晰地发现教学中存在的问题，为后续教学改进提供依据。

　　在计算能力方面，学生的口算和竖式计算能力存在较大差异。口算部分，表内乘除法的计算正确率较高，但涉及到加减法的进位、退位计算时，错误率明显上升。如 “36 + 27”，部分学生在计算个位相加满十时，未向十位进位；“54 - 18”，十位相减时忘记退位。在除法竖式计算中，虽然大部分学生掌握了基本的计算方法，但在书写格式上存在不规范现象，如数位未对齐、商的位置写错等。混合运算的`错误率较高，除了运算顺序的问题，还存在计算过程中的粗心错误，如抄错数字、漏写运算符号等。

　　概念理解方面，学生对万以内数的大小比较掌握较好，但对数的顺序和相邻数的概念理解不够准确。例如，“与 5000 相邻的两个数是（）和（）”，部分学生错误写成 “4999” 和 “5001”，但顺序颠倒。在图形的运动知识中，对旋转的方向（顺时针、逆时针）理解模糊，在判断旋转现象时出现错误。对于平均分的两种情况（等分除和包含除），部分学生不能根据实际问题正确选择计算方法。

　　解决问题部分，学生在分析题目中的数量关系时存在困难。对于一步计算的应用题，部分学生能够正确列式解答，但对于两步或两步以上的复合应用题，很多学生无从下手。如 “妈妈买了 3 袋苹果，每袋 8 个，又买了 5 个梨，苹果比梨多几个？”，部分学生只能计算出苹果的总数，不会进一步计算苹果比梨多的个数。在单位的使用和书写上也存在不规范现象，如漏写单位、单位名称错误等。

　　从教学角度分析，平时的计算训练缺乏系统性和针对性，对学生容易出错的题型没有进行重点强化。概念教学过于注重结论的记忆，忽视了概念的形成过程，导致学生对概念的理解停留在表面。在解决问题教学中，没有引导学生掌握有效的解题策略，如画线段图、列表格等，学生缺乏分析问题和解决问题的能力。

　　为提高教学质量，在计算教学中，要制定系统的计算训练计划，每天安排适量的口算、笔算练习，针对学生的薄弱环节进行专项训练。加强概念教学的直观性和趣味性，通过创设情境、动手操作等方式，让学生在体验中理解概念。在解决问题教学中，注重培养学生的审题能力，引导学生学会提取关键信息，分析数量关系，掌握不同类型应用题的解题方法和策略。同时，加强对学生良好学习习惯的培养，如认真书写、仔细检查等。

　　二年级下册数学期中质量分析 5

　　本次二年级下册数学期中测试，试卷内容全面，贴近学生生活实际，较好地考查了学生对数学知识的掌握和运用能力。通过对学生答题情况的分析，总结教学中的经验与不足，以便及时调整教学策略。

　　在数的认识方面，学生对万以内数的读写、组成和大小比较有一定的掌握，但在数的顺序和近似数方面存在问题。如 “按顺序写出 3998 后面的 5 个数”，部分学生出现跳跃数数或顺序错误的情况；在求近似数时，不能根据要求的精度进行正确取值。这反映出学生对数的顺序和数感的培养还不够，对近似数的实际意义理解不深刻。

　　计算教学是二年级数学的重点，从测试结果来看，学生的计算能力参差不齐。虽然大部分学生能够熟练进行表内乘除法计算，但在混合运算和加减法计算中存在较多错误。混合运算中，除了运算顺序错误，还有部分学生对乘法口诀的运用不够熟练，导致计算速度慢、准确率低。加减法计算中，进位和退位的细节处理不当，反映出学生对算理的理解不够透彻，计算习惯有待加强。

　　图形与几何部分，学生对轴对称图形的认识和判断能力较好，但在平移和旋转的操作与应用方面存在困难。如在方格纸上画出平移后的图形，部分学生不能准确数出平移的格数，导致图形位置错误；在判断旋转现象时，不能准确描述旋转的方向和角度。这说明在教学中，对图形运动的实际操作和空间想象能力的培养还不够。

　　解决问题是考查学生综合能力的重要环节，本次测试中，学生在这方面的表现不尽如人意。部分学生不能正确理解题意，无法从题目中提取有效的`数学信息；在分析数量关系时，缺乏逻辑思维，不能准确选择合适的运算方法。同时，学生的解题步骤不完整，书写不规范，反映出在平时的教学中，对解决问题的规范训练不够。

　　在今后的教学中，要加强数感的培养，通过数数、排序、比较等活动，让学生深入理解数的顺序和大小关系。结合生活实际，帮助学生理解近似数的概念和应用。在计算教学中，注重算理的讲解，让学生知其然更知其所以然；加强计算练习的趣味性和多样性，提高学生的计算兴趣和能力。在图形与几何教学中，多开展实践操作活动，如用学具进行平移、旋转操作，培养学生的空间观念和动手能力。在解决问题教学中，引导学生学会审题，掌握分析问题和解决问题的方法，规范解题步骤和书写格式。

　　二年级下册数学期中质量分析 6

　　对二年级下册数学期中测试进行质量分析，有助于发现教学中存在的问题，反思教学方法和策略，从而提高教学质量。本次试卷考查内容全面，涵盖了本学期所学的主要知识点，从学生的答题情况来看，暴露出一些教学中的薄弱环节。

　　在数与代数领域，学生对表内除法的意义和计算掌握较好，但在混合运算和万以内数的认识方面存在不足。混合运算中，运算顺序的错误较为普遍，部分学生对 “小括号” 的作用理解不深刻，在有括号的算式中，仍然按照从左到右的顺序计算。在万以内数的读写中，对于中间或末尾有 0 的数，容易出现读错或写错的情况，如 “3005” 读作 “三千零零五”；在数的组成方面，不能准确说出每个数位上的.数字所表示的意义。

　　图形与几何部分，学生对轴对称图形和图形的平移、旋转有了初步的认识，但在实际应用中存在困难。如判断生活中的轴对称图形时，容易忽略一些细节，导致判断错误；在描述图形的平移和旋转过程时，语言表达不清晰、不准确。这说明学生对图形的特征和运动方式的理解还不够深入，缺乏空间想象能力和观察能力。

　　统计与概率和数学广角 - 推理部分，学生对简单的统计图表能够进行数据读取和分析，但在根据数据提出问题和解决问题时，能力较弱。在推理问题中，部分学生能够通过尝试和猜测得出答案，但不能用规范的语言阐述推理过程，逻辑思维能力有待提高。

　　从教学反思的角度来看，在概念教学中，没有充分关注学生的认知特点，教学方法过于抽象，导致学生对一些概念理解困难。在计算教学中，虽然进行了大量的练习，但缺乏对学生错误原因的深入分析和针对性的指导，练习的效果不够理想。在解决问题教学中，没有注重培养学生的数学思维和解题策略，学生遇到稍复杂的问题就无从下手。

　　为改进教学，在概念教学中，要采用直观、形象的教学方法，利用教具、学具和多媒体资源，让学生在动手操作和观察中理解概念。在计算教学中，要认真分析学生的错误原因，进行有针对性的纠错练习；加强对运算顺序和算理的讲解，让学生掌握正确的计算方法。在解决问题教学中，注重培养学生的数学思维能力，引导学生学会分析问题、提出问题和解决问题的方法；鼓励学生用数学语言表达自己的思考过程，提高逻辑思维和表达能力。

　　二年级下册数学期中质量分析 7

　　二年级下册数学期中测试已结束，通过对试卷和学生答题情况的细致分析，能够清晰地了解学生的学习状况和教学中存在的问题。本次试卷注重基础知识的考查，同时也对学生的综合应用能力提出了一定要求。

　　在计算方面，学生的口算和笔算能力存在明显差异。口算部分，学生对简单的加减法和表内乘除法掌握较好，但对于稍复杂的混合运算，错误率较高。在笔算中，除法竖式计算的格式和计算方法基本掌握，但在加减法的进位和退位计算中，仍有部分学生出现错误。例如，在计算 “700 - 234” 时，十位相减时忘记从百位借 1，导致结果错误。这反映出学生在计算过程中不够细心，对计算方法的掌握还不够熟练。

　　概念知识的考查中，学生对万以内数的相关概念掌握不够扎实。在数的读写方面，对于一些较大的数，容易出现读错或写错的情况；在数的组成和大小比较中，部分学生不能准确理解数位的意义和数的大小关系。在图形的运动知识中，对平移和旋转的概念理解不够深入，不能准确判断生活中的平移和旋转现象，在方格纸上画出平移后的图形时，存在方向和格数判断错误的问题。

　　解决问题部分，学生的表现不容乐观。部分学生不能正确理解题意，无法将实际问题转化为数学问题；在分析数量关系时，缺乏有效的方法和策略，导致列式错误。例如，在涉及两步计算的应用题中，学生往往只能解决其中的一步，不能综合考虑问题的整体。在答题过程中，还存在单位不写、答语不完整等问题，反映出学生良好答题习惯的`养成还有待加强。

　　针对以上问题，在今后的教学中，要加强计算训练的针对性和系统性，每天安排适量的口算和笔算练习，及时纠正学生的错误，培养学生细心计算的习惯。在概念教学中，要注重联系生活实际，通过实例和操作活动，帮助学生理解抽象的概念。在解决问题教学中，引导学生学会审题，提取关键信息，分析数量关系，掌握不同类型应用题的解题方法和策略；加强对学生答题规范的指导，培养学生良好的答题习惯。同时，关注学生的个体差异，对学习困难的学生进行有针对性的辅导，帮助他们提高学习成绩。

　　二年级下册数学期中质量分析 8

　　一、考察的知识点

　　这份试卷涵盖了二年级下册数学课本第1-4单元中的基础知识，如：除法、方向与位置、测量、生活中的大数等，这些章节的内容都有涉及到，能全面地考察学生对各章知识的掌握情况。

　　二、试卷分析

　　1、依据课程标准和教材，覆盖面广，难易适度。重视了基础知识、基本技能、空间观念以及解决问题能力的考查。具有一定的综合性和灵活性。

　　2、从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、判断、选择、计算题的检测。第二类是综合应用，主要是应用实践题。无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测第一单元—第四单元的数学知识。打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。

　　3、试题全面并具针对性。题型新颖多样，图文并茂。体现了评价目标多元化、评价方法多样化这一基本理念，也体现了数学的灵活性和创新性。

　　三、情况分析

　　全年级应考人数25人，实际参考人数24人，参考率96％，（病假1人）总分2055分，平均分79.1分，及格人数21人，及格率87.5%，优秀人数19人，优秀率是79.1％。EC值83.7。

　　1、第一大题：填空题

　　题共有6道小题，考察内容覆盖面广、全面且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。此题学生的得分率一般，失分较多的是第3、5、6小题，第3小题，有三分之二的学生几乎失分。类似的题型虽然在平时教学中讲过也训练过，但是多数学生还是失分，主要原因是不能找出数的数的规律。为此，这方面的知识在今后的教学中要强化训练

　　2、第二大题：判断题

　　此题除个别学生失分外，多数学生都做对，得分率较高。主要考查学生思维的灵活性，平时学生会做，但题意稍微变化，就容易出错。如：第1题： 53÷9=5......8。有少数掌握不了方法。教学不能太死板，要灵活多样，要举一反三，在发展学生的思维上下功夫。

　　3、第三大题：选一选。此题主要考查学生思维的灵活性，平时学生会做，但题意稍微变化，就容易出错。

　　4、第四大题：计算。

　　此题出错不多，大部分学生对基本计算都掌握了，只是在做的过程中，有马虎、不认真的现象。个别同学不会用竖式计算

　　第五大题：辨别方向

　　此题主要是考查学生是否学会辨别方向，学生对八个方位掌握不好，此题学生失分较多，原因是对平面图上的方位不熟，缺乏空间观念，在今后的教学中要加强这方面的训练。

　　第七题：用数学

　　此题共有5道小题。主要是考查学生的理解能力并与现实生活联系起来了，培养了学生的观察能力和生活应用能力，这些题都贴近实际生活，学生都很感兴趣。从学生的答题情况来看，普遍存在这样一个问题：学生的读题、理解、分析题意的能力较差，掌握知识比较死板，不会变通，特别是学生对题目中的数理逻辑不理解。如：第（4）小题：“一条游船限座5人，28人至少需要这样的游船多少条?”计算结果5余3，至少需要这样的游船多少条，学生对这样的生活中的实际问题不能根据实际情况解决。

　　四、学生失分原因分析

　　1、概念不清晰、不扎实。

　　2、解决问题的能力不强。

　　3、没有形成良好的学习习惯。

　　4、缺乏解决问题能力培养。

　　5、学生对计算还存在马虎现象，基础知识掌握不扎实。

　　6、部分学生的空间观念和解决问题的能力有待加强。

　　五、整改措施

　　1、在今后教学中要加强书写训练，严格指导，严格监控，让每个学生养成认真审题，认真思考，仔细计算，自觉检验的良好习惯。

　　2、教学中要用教材教，让学生养成触类旁通、举一反三的习惯；不要教教材，不要死学书本知识、不要只帮助学生完成书上习题；教学与生活密切联系，增强应用意识。

　　3、在平时的'教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在解决问题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”解决问题到喜欢解决问题。

　　4、加强基础，强化习惯。重视数学基础，加强数学基本功训练是学好数学的法宝。如：口算、速算等。另外就是要经常性地对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的材料，给学生解题设置一些障碍，让学生通过思考、探究，解决这些问题不定时地进行检测、评估、矫正。同时注意学生学习习惯的养成教育。如：估算、验算、认真审题、检验方法等。

　　5、重视过程，培养能力。结果重要，但过程更重要。能力就是在学习过程中形成、发展的。在平时的教学中，要针对学习弱势群体制定切实可行的方案，低进高出，用数学的美丽吸引他们。尤其是在综合实践活动中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析问题，设计解决的策略，提高教学的效率。

　　6、坚持认真写好教学反思。自我反思是教师专业成长的必由之路。数学教师要经常对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，总结成功的经验，以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平。

　　总之，本次考试题检测了学生的各种能力，也暗示今后的教学方向。以上是我对本年级学生此次期中测试情况做的分析，不当之处，请指教。

　　二年级下册数学期中质量分析 9

　　一、基本情况概述：

　　这次期中试卷是小学数学二年级下册第一至第四单元的教学内容，考核对象是二年级全年级学生，二（1）班级有42名学生，参加考试的学生是41名学生，总分1396.5分，平均分55.8分，及格率56℅，优秀率为32%，差生率28℅。

　　二、试卷分析：

　　从试卷卷面情况来看，考查的知识面较广，类型比较多样灵活，同时紧扣课本、贴近生活。既考查了学生对基础知识把握的程度，又考查了学生的实际应用、计算、思维以及解决问题的能力，不仅顾及了各个层次学生的水平，又有所侧重。这份试题尤其注重对基础知识的检测，以及学生综合运用知识的能力。总的来讲，该份试题比较浅显，学生对所考的知识点都基本掌握。

　　三、错误情况分析：

　　学生基础部分得分较高，得分率在90%左右，失分主要集中在解决问题部分

　　1、计算题大多数学生计算能力强，能熟练应用解题技巧进行计算，但仍有少数学生粗心出错。

　　2、学生对数学语言意义的理解上存在一定问题。大多数学生理解不了应用题题意，学生出错的较高，说明学生的`分析理解和审题的能力欠佳。

　　三、几点反思

　　1、加强数学基础知识的教学。

　　2、精选精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习。

　　3、重视考后反思，师生共同分析试题。

　　4、关注学生中的弱势群体。

　　二年级下册数学期中质量分析 10

　　本次数学试卷的命题内容比较全面，基础性强，而且略有变化，既能检测出学生的基础知识和基本能力，又能考查学生的灵活应变能力。本次数学试卷的命题贴近实际生活，让学生把数学知识与生活实际联系起来，是一份不错的试卷。

　　一、成绩统计：

　　最高分：85最低分：5

　　平均分：48.62及格人数：10人

　　及格率：28.6%

　　二、现将本次试卷分析如下：

　　这次考试共设八道大题，包括了二年级下册所学内容，题型多样，涵盖面广，有计算、填空、选择、判断、画图、统计和解决问题，体现了新课标的教学目标，也体现了双基。从卷面来看，学生的字迹比较工整，书写非常认真，基础知识掌握得比较扎实。

　　三、试题分析：

　　1、第一大题填空方面：学生的分析能力较差，如写出4个商是6的除法算式，学生有的写出4个除数是6的除法算式，说明学生对题意分析不够．容易出错的是第7、3、2小题。

　　2、第二大题判断：出错最多的`是第2小题，其次是第4小题。第2小题出错的原因是学生对0的排列位置不够清楚。

　　3、第三大题选择：这个题目的第6小题，极少数学生因马虎没看清题目要求，误把大于400的选入括号内，第4小题是求近似数，少数学生因对题不理解，得分率较低。

　　4、第四大题计算乐园：口算部分是加减乘除和混合运算中最简单的两步计算直接写得数的题目，是考查学生的口算能力，这部分内容学生训练比较多，掌握得比较好，学生在平时的练习算式下面留的空隙大了，就用竖式，让学生养成认真读题，做题，独立思考的能力。有一部分马虎大意的同学把加减符号看错，还有的是把数看错，导致答案错误。

　　四、取得的成绩及经验：

　　1、学习习惯良好。

　　从整个年级的试卷中，90%的字迹工整规范美观，没有乱画现象，说明大多数学生日常书写习惯较好，态度比较认真，为今后的学习打下

　　了基础，提供了保证。但并不能排除个别学生书写的潦草。

　　2、学生的计算能力强。口算与笔算是二年级学习的重点，同时是学生认为最简单又最容易出错的内容。试卷中设计的口算与笔算，90%的学生计算得了满分，说明老师们教学扎实，训练到位，学生的课堂练习保质保量。

　　3、学生分析问题和解决问题的能力有了很大的提高。选择和判断题学生已经学会先分析，再去举例解决。应用题能够和生活紧密相连，把所学知识运用到实际生活中。

　　五、存在的问题及原因：

　　（1）学生读题、审题、分析问题和解决问题的能力还有待提高。因而在应用知识解决问题这部分知识中失分比较多。

　　（2）学生没有养成良好的检查习惯，因而部分学生由于粗心将题抄错或数字、运算符号看错而导致丢分。

　　（3）课堂教学比较呆板，评价语言乏味，没有很好的调动学生的学习积极性和学习兴趣。

　　六、改进措施：

　　（1）加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课堂练习巩固学生对基础知识的扎实程度。在教学中，教师要根据学生的生活经验创设生活情境，鼓励学生在生动具体的活动中学习数学，多采取一些游戏式、故事式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。

　　（2）加强计算的训练，课前3分钟进行口算练习，家庭作业以计算为主，同时要培养学生的估算意识，以便提高学生的计算能力。

　　（3）培养学生的合作习惯，给学生创造机会，留给学生足够的时间和空间让学生合作交流，更好的发挥合作的潜能，使得学生敢于发表自己的见解，把学习的主动权真正交给他们。

　　（4）加强后进生的辅导工作。上课多提问，对一些较容易的问题，总是让他们先回答，下课多辅导，多表扬，少批评，作业尽量做到当面批阅，发现问题及时指导，对他们的点滴进步给予及时鼓励，以培养他们的学习兴趣，树立学习的自信心。

　　二年级下册数学期中质量分析 11

　　一、试题概况分析：

　　二年级下册数学试题是根据《义务教育课程标准试验教科书数学》二年级下册的前半部分教学内容来编排试题的。试题容量适当，难度不大，涵盖面积较大，能有效的测试出学生的学习情况。这次试卷，有六个大题，前五个试题是必做的，第六大题是一个附加题，6分，满分共100分。

　　试卷主要由六种题型构成：

　　（一）填空共8小题。从卷面上看，学生完成情况较好。但仍有个别学生，在第7小题，比较大小时，出现错误。

　　（二）判断题这道题主要是考查学生的基本知识，学生在做第五道判断题时，由于没审清题意，错误率较高。

　　（三）选择题这个题目很简单，只有5个小题，有少数几个学生因为粗心，不认真审题出错了。

　　（四）计算本题共由口算和用脱式计算两个小题组成。在答题过程中大部分的学生都只出现较少错误，甚至可以拿到满分。而部分学生失分的原因主要是做题时不够细心，出现了计算错误导致失分。

　　（五）解决问题方面。解决问题教学在小学数学教学中有着重要的作用，本试卷解决问题的分值占了30分，共分3题，都是本册书要求掌握的类型。但有部分学生比较马虎，把乘号写成除号，漏写单位，或在做题时答题不完整等。

　　（六）附加题本次附加题难度不大，大部分学生都做对了，但过程不完善。

　　二、学生考情分析：

　　这次期中考试，总的来说，学生考得挺好的，平均分83分，优秀率36%，及格率93%，最高分99分，但是也有不尽人意的地方，以后还要继续努力，在今后的教学中，要多注意学生学习习惯的培养，让学生养成良好的学习习惯，认真做题，做完后，仔细检查。给学生做练习，要全面，设计练习要精而不在于多。让学生对数学产生浓厚的学习兴趣，这样，我想，下次一定可以考出更好的成绩！

　　三、几点反思：

　　通过前面对试题的分析，在今后的教学中除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，数学思想与数学方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法，从而达到学习数学、应用数学的最终目的`。

　　1、要充分利用教具和学具在教学中的巨大作用，使教学更具生动性、具体性。

　　2、对学生的练习形式要多样化，题型灵活，要做到检查评改及时。

　　3、注意解决问题的培养，多进行问题意识的教学。

　　4、学生对所学知识的灵活运用程度还很不够，在以后的平时练习当中我会多让学生自己探索和思考问题，培养学生能够把一个知识点运用到各种题型当中去。

　　5、培养学生养成良好的学习习惯，要求学生把字写工整、清晰，做题时认真细致、静下心做题目，学会理解题意，学会检查。

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　　取得成绩:

　　1、口算题掌握较好。由于平时坚持口算练习，同时注重强调口算的方法，以及乘法口诀的背诵和应用，加上考试时大部分学生能做到认真、细心，所以口算题失分较少，仅有个别学生因粗心出错。

　　2、基础知识掌握较好。填空题、判断题考察了学生对基础知识的掌握情况，由于平时注重“双基”的教学，所以，大部分学生失分较少。

　　3、运用数学知识解决问题掌握较好，在平时的教学中，注重结合所学内容为学生创设各种生活情景，让学生在解决问题的过程中巩固所学知识，体验其应用价值，使学生有了较强的解决问题的能力。

　　4、有良好的书写习惯。本次试卷中，大部分学生基本都做到了书写工整，卷面整洁，这与平时的指导和训练以及学生的努力是分不开的。

　　存在问题及错误分析：

　　1、口算仍需加强练习巩固，个别学生在口算乘法时，没有认真想乘法口诀，或者对口诀不熟练，出现错误，如：3÷3=1，有个别学生得数写成9。

　　2、第一大题填空的第1题错误较多：45÷9=5表示把（）平均分成（）份，每份是（）；还表示（）里有（）个（）；也表示45是（）的（）倍。第2小题：的个数是的（）倍，就是（）里面有（）个（），列式计算（），错误也很多。主要是学生对于概念性的知识掌握不牢固，不能灵活运用。

　　3、第三大题“我当小裁判”的第2题错误较多：“两个锐角合起来一定比直角大”，大部分学生只考虑到了把两个较大些的锐角合起来比直角大，没有考虑还有两个较小些的锐角合起来，没有直角大。

　　4、第三大题的第4题“把18分成6份，每份是3。”出错很多，学生没有考虑到要有“平均”2字，以后要加强学生对基础知识的牢固掌握。

　　5、第四大题操作题的第2题“画一个比直角大的角”，有个别学生出现漏题现象，非常可惜，以后教学中还要注意培养学生自己审题、检查的良好习惯。

　　今后努力方向：

　　1、继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练。

　　2、关注后进生的状况，从卷面可以看出，个别后进生对于基础知识掌握仍然不牢固，在今后教学中要引导他们赶上去。

　　3、进一步加强计算教学，培养学生计算能力。从口算抓起，坚持天天练，要求学生养成良好的计算习惯，做到精益求精，避免犯单纯的.计算错误、抄错数、漏写得数等。

　　4、注重良好习惯的培养。从卷面上看，学生审题习惯、细心习惯、自觉检查等是导致失分的重要原因。

　　对试卷的意见或建议：

　　本次期末试卷从总体来看，题型比较灵活多样，抓住了本册书前半部分的重点、难点、关键点。整个试卷注重了基础知识的训练，内容紧密联系生活实际，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。希望今后出卷能紧扣课本，并照顾到各个层次的学生。

　　二年级下册数学期中质量分析 13

　　从整体上看，这次期中检测基本上反映了学生的实际水平。本次测试结果与学生平时的表现情况相符合，学生在测试中基本发挥正常。不过我认为这次学生的测试情况只属于良好，不是最理想的。检测结果反映了教学中的得与失，相信只要我们认真分析，总结经验和教训，将有效提高我们的教学水平，提高教学质量，促进教育教学的发展，下面我对试卷上的试题来进行评价分析。

　　1、试卷内容覆盖面全，各内容所占比例较合理，符合教材的编排意图和课程标准的要求。

　　2、让不同的人在数学上得到不同的发展，是数学教学革新的理念。试题贴近教材，试卷的标准值定值恰当，既关注了双基，又能考察能力的发展，使不同层次的学生都获得相应的成功喜悦，充分体现了基础教育的教学课程的基础性，普及性和发展性相结合的新理念。

　　3、题目类型全面，呈现形式多样。试卷能根据低年级学生的年龄特点，将让学生从实际的生活经验和已有知识出发，在熟悉的事务和具体的情境中解题，提高学生解题的兴趣。

　　4、第一题算一算，综合性很强，加减乘除混合运算，都是课本上最基础的知识，同学们掌握较好，但个别学生还是有出错现象。加法看成乘法，纯属粗心造成。

　　5、第二题填一填，口算，笔算，属于最基础性的'题目，如果方法掌握，正确率应该是百分之百，出错的学生有一半以上，这就说明一方面学生的乘法口诀记不熟，计算出错多。另一方面，计算习惯不好，粗心，不认真。没有养成检查的好习惯。因此在教学时应该加强乘法口决计算方法的指导，并进行强化训练，使学生能比较熟练的口算。

　　6、第三题看图列算式，分别写出加法、乘法、口诀这三部分的内容，基本上没有出错的同学。

　　7、第四题是用竖式计算下列各题，数位重齐，乘法口诀熟练，这道题出错的较少。

　　8、第五题我能解决实际问题，五个小题都联系生活实际，掌握基本可以，出错较为集中的是第四小题，“做一件衣服需要6个扣子，我有45个扣子，做8件这样的衣服够吗？”大部分学生光写上算式，没回答出来够还是不够。看来在今后教学中学生认真细心的答题习惯需要强化训练。

　　7、改进措施

　　（1）低年级学生加强学习习惯和主动学习能力的培养。重视课堂教学，注重通过创设情境，评价鼓励等方式，激发学生学习数学的兴趣。

　　（2）注重生活与数学的密切联系，从而使之贯穿与整个数学探究活动中，让学生在生活中学数学，用数学解决生活中的实际问题。

　　（3）口算，笔算，属于最基础性的题目，每天拿出3—4分钟的时间让学生背乘法口诀、练口算。加强学生计算能力的培养，重视学生认真细心计算习惯的养成，以及检查等良好习惯习惯的养成，提高计算的准确率。

　　（4）全面了解学生的学习状况，极力学生的学习热情，促进学生全面发展，帮助学生建立学好数学的自信心。加强学生读题理解能力。从考试的整体状况来看，我们在平时的教学中还要注重学生的审题能力、理解能力。在平时的训练中有意识的变换各种题型，让学生会融会贯通。避免学的比较死。

　　（5）了解学生的个别差异，做到因人而异。

　　（6）一步加强学生专心致志，细心检查等良好的学习习惯的培养。

　　（7）关注后进生的状况。

　　二年级下册数学期中质量分析 14

　　从试卷的总体情况来看，本次试卷难度不大，但知识面涵盖广泛，容易忽略的细节多，如果学生想要取得理想的成绩，还是存在一定的难度。以下是我的试卷质量分析情况：

　　考试情况分析：

　　二（1）班共40人，实考40人。二（2）班共41人，实考41人。卷面为满分100分，其中：二（1）班100分4人，90—99分11人，80—90分15人，60—80分7人，不及格3人。二（2）班100分2人，90—99分18人，80—90分16人，60—80分4人，不及格1人。

　　试卷及错题分析：

　　这份试卷选择了填空、计算、动手操作、解决问题几大类型。分值分布如下：填空28分，口算10分，列竖式计算26分，动手操作9分，解决问题27分。

　　一、填空

　　每空1分，小朋友们多数对近期学习的厘米和米的知识掌握较牢固，失分较少。第三单元角的初步认识中一块三角板中，有（）个角，有近30%的同学不会填。这个知识点给学生讲过两遍，可能遍数还不够多，部分学生没掌握好。在以后复习时应该给予关注。在填写角的各部分名称这道题，我发现部分学生不会写“顶”这个字，这可能与我的平时教学有关，忽略了学生生字的掌握，认为这是语文课的认识，在今后的教学过程中一定会注意这方面。

　　二、计算

　　计算包括口算和笔算。口算学生们做得很细心，无掉题、漏题的情况发生，只有极个别的同学因马虎出错。而笔算问题很大，几乎50%的'同学在计算题出现错误扣了分。扣分主要是因为（1）计算不细心导致计算错误。（2）相同数位没有对齐。尤其是第一题61+39=100这道题。因为讲课时没有重视答案是100的两位数加减两位数，所以出现了计算正确而数位没有对齐的现象。（3）没有标上进位1和退位点。在平时的练习过程，反复强调要标上，部分学生还是会忘记。

　　三、动手操作

　　1、画一个直角，再画一个比直角小的角。

　　出现错误大部分因为（1）没有标上直角符号。（2）尖尖的角由于三角板磨损画得有些圆滑。

　　2、画一条4厘米长得线段。

　　同学们对于线段有两个端点，线段是直的知识点基本掌握，但在画完后需标出长度的要求极易漏掉。要做着重强调。还有部分学生因看错题目化成5厘米线段。

　　四、解决问题。

　　1、2、3、4、5小题考察的都是100以内的加减法，加减混合的应用，大部分同学掌握不错。出现错误的同学中，我发现大部分学生算式正确，答案确没有计算正确。大部分原因在于我平时对解决问题没有要求学生列竖式计算。在今后会重新要求学生列竖式计算。

　　综合以上出现的问题，结合今后的教学，特作出如下的改进措施：

　　1、培养学生做题前先看清题意的习惯。

　　无论什么题目，是多么的繁杂或是多么的简单，弄清题意才有可能做对，否则前功尽弃。

　　2、提高学生的计算能力。

　　计算是小学数学的基础。今后在教学过程中，会让学生多做一些趣味性的心算与口算练习，既提高了计算能力，又能提高学生学习数学的兴趣，持之以恒的坚持必定能出结果。

　　两个月的辛劳，两个月的收获，发现缺点，在今后的工作中不断完善。只有这样，我们的教学工作才能不断进步，不断提高。希望在今后的教学过程中取得更优异的成绩！

　　二年级下册数学期中质量分析 15

　　本次期中考试试题难易适中，题型多样。覆盖了课本前五个单元的内容。既注重了基础知识的考查，又注重了能力的检验。现从以下几方面进行具体分析。

　　一、学生考情分析

　　二、试卷具体分析

　　试卷主要由五种题型构成：

　　（一）填空

　　共7小题。从卷面上看，学生完成情况较好。但仍有个别学生，在第7小题，比较大小时，出现错误。

　　（二）连线题

　　这道题主要是考查学生的对轴对称图形的掌握，让学生判断给出的四个图案是从哪张对折后的纸上剪下来，这就需要学生看到折纸上的图片时，要能想象出图形的另一半，在脑海中将图形补充完整，然后才能找出剪下来的图案。从考试的'情况看，学生对轴对称图形的掌握先对牢固，全班同学都能较好的完成。

　　（三）判断

　　本题主要通过图片的形式，让学生判断图片中的现象，学生在这一题，完成得较好，得分率为100%

　　（四）计算

　　本题共由口算和用脱式计算两个小题组成。在答题过程中大部分的学生都只出现较少错误，甚至可以拿到满分。而部分学生失分的原因主要是做题时不够细心，出现了计算错误导致失分。

　　（五）统计

　　此题主要通过展示条形图，让学生根据条形图提取需要的数学信息。这道题基本上没有出现错误，但也有少部分学生在统计全班的人数时出现计算错误。

　　（六）解决问题方面。

　　解决问题教学在小学数学教学中有着重要的作用，本试卷解决问题的分值占了30分，共分6题，都是本册书要求掌握的类型。但有部分学生比较马虎，把乘号写成除号，漏写单位，或在做题时答题不完整等。

　　三、今后要采取的方法与措施

　　1、要充分利用教具和学具在教学中的巨大作用，使教学更具生动性、具体性。

　　2、对学生的练习形式要多样化，题型灵活，要做到检查评改及时。

　　3、注意解决问题的培养，多进行问题意识的教学。

　　5、培养学生养成良好的学习习惯，要求学生把字写工整、清晰，做题时认真细致、静下心做题目，学会理解题意，学会检查。

　　这一次的期中测试给了我许多启示，我们要教给孩子不应该仅仅必要的数学知识和基本的计算方法，更重要的是要教会孩子怎样学习数学，怎样在生活当中运用数学、学习数学、解决问题。

　　二年级下册数学期中质量分析 16

　　一、试题概况分析：

　　1、试题主要由基础—能力部分（包括填空、选择、计算、应用题）和探索—发展部分（包括动手操作、分析推理）两大部分构成。试题题型多、考查角度灵活。第一题“你能在4分钟的时间完成吗？试一试。”，分值10分。主要考查学生计算能力。第二题“想一想，填一填”，分值24分。第三题“找规律，填一填”，分值6分。第四题“填空”，分值12分。第五题“细心观察，填一填”，分值8分。注重数学概念检测，对学生易混淆的知识点考核到位。试题对小学数学知识体系的把握是相当精当的。第六题“数一数，填一填”，分值12分。该题注重考查学生对数学概念、数学运算规律和数学知识的掌握程度，在熟练应用知识的同时，体现学生数学思维的精度、广度、深度。第七题“解决实际问题”，分值28分。该题贴近身边生活现象，通过贴近学生生活现实的情境展示数学，让学生在具体情境中抽象出数学知识，建立解决问题的模型，从而渗透“数学建模思想”。题目给考生一种亲身经历的感觉，使数学与学生的距离近了，感觉亲了，接受、学习数学的兴趣浓了。

　　2、本次试题相对于以往的试题，更加注意计算过程的简化，各种题型都注重解题思维过程，而计算成份则很少甚至给人一种简单的感觉，这与现代社会数学教学的发展是一致的。轻计算，重思维，培养具有灵活思维能力的人，是数学教学一个很重要的方面。试题继续坚持“贴近生活”“数学即生活”的理念，引导教学以生活为基础，以学习到的数学知识为凭借，通过个体的思维加工，生发出合理的数学问题，并有效的解决实际问题，如应用题中分桃子、卖书、买球等问题，既做到了知识的应用，又充分体现了生活。试题在强调思维能力的同时，仍然没有放弃计算能力的检测，计算能力培养是数学教学的一项重要内容。合理的计算、是学生良好的数感、思维能力的体现。

　　二、学生考试情况分析：

　　本次考试全级部xx人参加。总分：xxxx.x分平均成绩：xx.x分

　　及格人数：xx人及格率：xxx％

　　优秀人数：xx人优秀率：xx.x％

　　三、学生答题分析：

　　1、计算题大多数学生计算能力强，能熟练应用解题技巧进行计算。

　　2、学生对数学语言意义的'理解上存在一定问题。第三题第2小题规律寻找上大多数学生理解不了题意，找不到规律，说明平时教学中对数学观察、理解、分析、建立思维方法培养训练意识仍有缺失。

　　3、学生在观察物体上有些欠缺。第五题大多数学生做错，说明平时教学中对观察物体教学不够细心。

　　4、应用题偏知识应用，将繁、难的，脱离生活实际的一些应用题抛开。所以这套试题应用题的难度不是很大。

　　四、几点反思

　　二年级下册数学期中质量分析 17

　　一、基本情况

　　本年级共有30人参加考试，人均分92.2分，合格率97.3%，优分率97.3%，最高分100分，最低分28分。

　　二、试卷分析

　　本次期中试卷重点检测第一至四单元的基础知识、基本技能、基本方法，同时注重过程性知识和方法性知识的考察，关注学生的数学思考，具体体现在：

　　1、内容覆盖面广，对每一部分内容均有涉及，有利于全面考察学生的知识和能力，突出了重点。加大了难度，有9分是超教材的内容。

　　2、题型多样，考察了学生思维的灵活性。试卷共分九个大题：大体分为填空、判断、选择、计算、操作、解决问题等。试题灵活。

　　3、试卷中难度较大的题有29分，有的题学生无法列算式计算，个别聪明的学生只能斗出来，有的题要通过3、4步才能算出来，考察了学生思维的广阔性。

　　三、学生答题情况分析

　　第一题“算一算”（27分），有三种形式，分口算、竖式计算、脱式计算。训练的较多，失分较少。

　　第二题“填一填”（21分），全对的没有，原因是有一个题未学，在一年级学的减数、差与被减数的关系忘记了。其他的题掌握的较好学生对填数掌握较好。

　　第二题“判断对错”（10分）全对的有15人，有3个题是在身边生活中所应用的题，信息是未知的，要在题中找。如：“3只鸽子有几只眼睛，几条腿？”等

　　第三题“从大到小排列千以内的数”（10分）只有3个人做错，他们是按从小到大排的。

　　第四题“看图写数”（6分）全对

　　第五题“看方位图填空”（5分）全对20个人，少数同学没认真读题导致错误。

　　第六题“看路线图填空”

　　第七题“画出自己学校的大门、教学楼及运动场的方位图”（2分）全对的10人，很多同学画出了整个学校的方位图。

　　第八题“解决问题”（17分）全对的只有11人，有的同学量图的长度不准确，“全班同学手拉手站成一排够不够100米长”错误较多。

　　四、今后教学改进措施

　　通过本次测试情况分析我们的教学现状，在今后的教学与评价过程中应作如下几方面的工作：

　　1、严格遵循课标，灵活处理教材。

　　在新课标理念指导下，把教材当作学生从事数学学习的基本素材，重视现实生活中所蕴藏着的更为丰富的.教学资源，善于驾驭教材，能从学生的年龄特点和生活经验出发，组织学生开展有效地数学学习活动。

　　2、营造和谐的环境，引导学生主动学习。

　　教学中教师要发扬教学民主，保护每个学生的自尊心，尊重每个学生独特的富有个性的见解，引导学生的主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，改变单一的记忆、接受、模仿的被动学习方式，发展学生搜集和处理信息的能力。

　　3、结合具体的教学内容，渗透数学思想方法。

　　在课堂教学中，教师要意识渗透数学思想方法，引导学生自觉地检查自己的思维活动，反思自己是怎样发现和解决问题的。

　　4、做好帮差补缺工作。

　　在教育教学中培养优生的同时，更重要的是进一步加强后进生铺导，真正做到全面提高教育教学质量。

　　五、通过这次的检测反思，使我认识到在今后的教学中应做到：

　　1、加大题型的训练，多加强学生语言口头能力的培养和书写能力的训练。

　　2、以后多出一些新颖，多样化的题目让学生练习。

　　3、培养他们分析问题，选择计算方法的能力

　　4、培养他们认识做题的好习惯

　　5、多鼓励学生，培养他们爱学习，爱数学的自信心。

　　6、多培养学生的观察能力，发展空间观念，让学生乐于交流，学会倾听的好习惯。

　　二年级下册数学期中质量分析 18

　　一、考试情况概述：

　　试卷是北师大版小学数学二年级（下册）单元综合练习（期中A卷），考核对象是本校二年级全体学生，考试时间为60分钟，全段平均分都在85分左右。

　　二、试卷内容分析：

　　试卷有五个大题，分别是我会填（27分）、我会算（25分）、连一连，画一画（6分）、我会解决问题（35分）、画一画，圈一圈，估计一下（2分）、说一说，填一填（5分）。我会算主要考察学生10000以内数的组成、读写、大小以及5个基本长度单位的掌握。我会算主要考察学生对有余数除法、递等式计算等内容的考察。我会解决问题考察的是学生的综合运用能力和解决问题的能力。除此之外，还涉及到方向与位置，估计，量线段长度等知识点。

　　三、考试情况分析：

　　1.审题不认真上失分较多。低年级学生在考试时心急浮躁，没有审题的习惯或者审题不认真，失了很多分。如第一大题的第

　　6小题，题目要求是把下面各数按照从小到大的顺序排列，很多学生没看题目的要求从小到大而按从大到小排列导致失分。

　　2.粗心漏题而失分。由于学生做题的习惯，有些学生经常漏做了几道题目，失分很厉害。

　　3.在基础知识上失分。如我会算这一大题，考察的是基础的计算能力，属于基础知识，失分太多。

　　4.问题解决也是失分的关键。读题不完整，不理解数量间关系，识字量不够，抄错数字，计算出错等都是学生在解决问题上失分的原因。

　　四、自我反思及努力方向：

　　1、必须夯实数学基础。

　　扎实的数学基础是成功解决数学问题的关键。数学基础训练讲究一个“严”字，教师及学生的态度都要严肃，教师的教风要严谨，对学生的要求要严格。一定要重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动中充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识，形成能力。只有这样，他们才真正获得属于自己的“活用”知识，当碰到基础知识的变形题时，就能灵活运用、举一反三了。否则，学生只会照葫芦画瓢，试题如果转弯，学生就不知道如何解决了。

　　2、加强学生的学习习惯、学习态度和学习策略的培养。

　　教师要精选精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题和解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。注重培养学生审题意识，培养学生良好的解题习惯。

　　3、数学教学重在提高能力。教师要不断加强教学的应用意识，引导学生学会理解问题、分析问题并解决问题。

　　4、重视考后反思，师生共同分析试题。

　　教师和学生要通过考后的试卷分析，教师反思教学存在的问题，学生反思自己在知识、方法和发挥上存在的`不足，以便查漏补缺提高教和学的有效性、针对性。

　　5、教师要关注学生中的弱势群体。

　　如何做好后进生的补差转化工作是每位数学教师亟待解决的实际问题，教师要从“以人为本”的角度出发，坚持做好以下工作：坚持“补心”与“补课”相结合，与后进生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助后进生形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求后进生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。

　　6、作为二年级的数学任课教师，再次强调要加强学习习惯和主动学习能力的培养。加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练。应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活、做数学能力等方面的差距，做到既面向全体，又因材施教。

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　　一、内容分析

　　本次测试为人教版数学第四册第一至五单元内容，本试卷的测试点覆盖面广，注重考查基础知识，概括了第一至五单元课程标准所要求的所有知识点，有数据数据与整理、除法、认识图形、解决问题等，难易分配恰当，重点检测学生知识与技能的掌握、数学思考的方法、解决问题的能力。题型共分七大题：填空、选择、判断、计算、统计、解决实际问题。

　　二、学生答题情况分析

　　本次我班有49人参加考试，90分以上22人，80—90分有13人，优分率71.4%；及格46人，及格率93.8%，不及格3人。总体情况良好。

　　1、基础知识。考查了学生半学期以来所学习的各方面知识，能充分检验学生对知识的掌握情况以及合理运用知识解决问题的能力。

　　2、计算。本部分试题主要考查口算和混合计算能力，促进学生掌握必要的运算技能，养成认真审题等良好习惯。多数学生能把握计算顺序，做到正确计算。但也有个别学生存在计算马虎、计算顺序弄不清。

　　3、统计。本题考察用多种方法统计数据，重点考察学生用“正”来统计，并能用统计图知道哪种多哪种少，一共多少个等问题。

　　4、解决实际问题。能灵活应用数学知识解决日常生活中的问题，是学生学习数与运算的重要目标。本题主要测查学生的解决问题能力，通过题意能用多种方法做两步计算问题，会运用提供信息提出数学问题。

　　三、主要存在以下问题：

　　（1）虽然这个学期我们一直在抓学生的计算，但是部分学生在计算中还是比较粗心，仍有抄错或漏抄数据的.现象，特别是在列竖式计算中，横式结果漏写或写错。

　　（2）从题目中摘取数学信息时抄错数字，漏写单位等。

　　（3）读题时马虎没有弄清题意就开始做题，导致错误的出现。

　　（4）没有养成做完自觉检查的好习惯。

　　四、改进措施及今后努力的方向