小学六年级英语期中考试反思

相关推荐

小学六年级英语期中考试反思

期中考试成绩结果出来后，我所任教的班级成绩不太理想，有一些遗憾，总有一部分学生掉队，同时自己也总在总结经验，如果我在平时我注意多讲一些，学生们可能就少出一些毛病了。下面我就说一下这次考试的一点体会吧。

小学六年级英语期中考试反思

1、听力部分

听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。题形多样，内容覆盖面大。只要学生养成了良好的学习习惯，能听懂指令，在平时学习中做到发音清楚、重音正确、语调达意，绝大多数学生都能得到较高的分数。整体来看，听力部分得分率相对来说比较高，大部分的学生都能拿到满分，但是学生有的不能领会录音内容中的关键信息点，有的能听懂句子但是不能根据句子的整体写出单词的恰当形式，以至造成失误。

2、笔试部分

笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、词组、语法等方面的考查。现分述如下：

(一)、按要求写词的正确形式，这道题答的有点不太好，因为大部分都是书上的词语，部分人比较粗心，所以失分。

(二)、单项选择，是属于基础知识，主要考查学生对课文中介词的掌握程度。这道题由于平时我们都让学生们背诵课文甚至于默写课文，所以失分的并不多，82%的学生都答的不错。

(三)、阅读理解。此题不难，有些生涩的单词已经给出相应的解释。但是对于有些题目的答案需要做一些句型转换，部分同学有些束手无策。所以以后我们应加强这方面的练习。

综上，有以下整改措施：

1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。

2、基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时，要坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能（交际功能）。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。

3、进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的'又一重点。《课标》规定“学生应达到一定量的课外阅读量”。其实，试卷上每一题都要求学生阅读。我们常说，“这类题目已讲过x遍, y个学生不会做。”这不是因为学生没有听懂老师所讲的题目，而是因为学生不会阅读试卷上的题目，对不上适用的语法结构。阅读能力的培养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。

英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累，要经常地接触，反复运用。要明白实践越多，提高也就越快。

小学六年级英语期中考试反思 [篇2]

这次六年级英语期中考试，令我遗憾的是，学生的成绩没有下降反而有了提高，就是因为他们的学习态度有了改变。期中考试已经结束了，在后半个学期的教学中，我要重点针对出现的问题找到相应的解决措施，同时继续以激发学生的学习兴趣作为教学的首要着眼点，让同学们能够在我的指导下尽情享受学习给他们带来的快乐，让他们都能以优秀的成绩进入初中。

1．进一步强化基础知识，要求人人过关。

2．为了给学生打好英语学习的基础，做好与初中的学习衔接准备，培养学生的初步的语言感知能力。

3．注重词语的运用性练习，在机械记忆的基础上培养学生活学活用的能力。可以通过多种题型训练学生的思维能力和解题能力。

4、知识训练的同时应注重对学生学习习惯和意志品质的培养。注重低段教学与高段教学之间的教学形式和培养目标的转移。将课堂由兴趣化逐步过渡到思维化和意志化学习。同时关注潜能生的学习和生活状况，采用有效措施，尽可能调动他们学习的积极性和主动性，并注意保护他们的自尊心，提高自信心。

5．在优化课堂组织教学、合理设计教学活动，加大训练强度和密度的基础上，注重因材施教、分层教学。既要使

大多数学生掌握好基础的知识与技能，同时注重知识的扩展和规律性知识的总结与归纳，让好学生也能获得充分的发展。

相信通过我们的查缺补漏，一定会在以后的教学过程中不断完善，不断提高，争取在毕业会考中取得更优异的成绩。

小学六年级英语期中考试反思 [篇3]

一、试卷和学情分析：

本次期中考试有以下几个特点：

1．偏重基础知识的考查，内容涉及六年级所教的一二三单元，但也有百分之二十左右考查三四五年级的基础知识。基础题型包括如下：

（1）第一大题：选择你听到的单词。内容涉及数字，形容词，地点名词，方位介词的比较和分类。这一题目得分的同学比较多，英文听单词最简单基本功，同学出错比较多是一些三会单词，二会单词的读音，这些单词同学们接触的比较少，比如说bicycle ，taxi,fast.这些词在日常交流和课堂教学的时候碰到的比较少很多同学由于听的时候比较紧张会犯错。

（2）第三大题：根据听到的须序排列句子。学生听到一段对话，这段对话主要是六年级的基本句型：where is the .? How can I get to ..?what

are you going to do ? I am going to .?z这个题型长短句有差异，但是有一点基础的同学还是能做对的

（3）笔试部分第一题目：占据整张试卷的5%，这一题目主要是二十六个英文字母大小写的书写，这一题目失分的同学有一小部分学生，学生对比较容易犯错的词没有引起高度的重视，比如说：像大写的G,Q,K,很多同学在G的上面加一条线，Q在书写的时候很多学生把尾巴插进去。第二问题有少数个别的学生对A,B,C,D..的须序，很难判断一个字母两边是什么字母

（4）笔试的第三大题，选出下列单词的不同类单词，词汇教学一直是我们英语教学的主要内容，涉及颜色，交通工具，水果，身体，家庭成员，食物，文具，和很天气现象等等，这一些词汇主要是三四年级，基底比较薄弱，再由于过了两年时间，记忆也比较薄弱，失分的学生比较多，很多学生虽然能读，但是对这个单词的识读能力比较差，也就是能看到这个单词说出意思。第三：学生接触这类的题的比较少。

二、能力题分析和学情分析：

（1）听短文，根据文章内容，判断对错。这一题目主要是考查学生的基础知识，对故事的理解能力，心理素质，考试的技巧：整篇文章是一篇语篇，Amy将要拜访她在美国的姐姐，在澳大利亚，和她姐姐游览一些地方。学生需要一定的基础知识，对整片文章结构和大意需要理解，在这一题目上错的学生占据一定比例。

（2）听问句，写答句。这一个题目主要是考查学生的四会句掌握情况

（3）第四题为连词成句，主要考察学生对一些句子的掌握，也检查他们英语句子书写的规范性。本题所有考查的句子都来源于课文，学生只要对课文内容能熟练掌握，就不难完成。但从阅卷来看，有一定比例的学生句子组合混乱，不能用单词构成具有完整意义的句子，出现词序颠倒的错误。我们还发现有相当一部分学生不注意题目要求，标点符号不会使用（汉语标点和英文标点混用），句首不大写字母，也丢失了分数。所以教师不但要注重英语知识的传授，还要培养学生书写英语句子的规范习惯的养成。

（4）第六题为语篇理解。小学高段年级英语教材已经开始逐步出现一些英语短文，学生通过学习短文，能够达到理解内容，用英语描述一个事物，叙述一件事情，表达简单的思想。该题呈现的这篇短文，内涵了时间、地点、人物、人物的行为几方面的信息，题后的考察项目主要就某些词句的含义和文章的整体理解进行检查。从答题情况来看，只有个别的词句学生理解有所偏差

三、应对措施：

1.从每个学生的实际出发，因材施教。分层教学，分层练习，分层辅导，分层评价，让每个学生都能感受到成功的喜悦，增强学生的学习的信心和积极性，促进学生在原有基础上的进步。不要造成优等生“吃不饱”差生“吃不了”的现象，对优等生多给他们创造施展才华的好机会，鼓励他们参加各种英语竞赛，如“科普英语竞赛”和“英语能力展示”等活动。

2.注重学法指导，开发学生潜能。培养学生具有自我激励，独立获取知识能力。

3.培养学生良好的学习英语的习惯。打好基础，发挥学习的主动性，自觉性和创造性。

4.优化课堂教学，精讲多练。特别是学生的听力和语音判断能力方面须加强巩固。

5．加强课后辅导工作，特别是对学困生的教育教学。我们任课老师都很认真负责，牺牲了自己的业余时间，义务为那些基础差的同学补课。我们还应该和家长多联系，争取家长的支持和配合，帮助学困生，以便提高我们教学的及格率。

【小学六年级英语期中考试反思】相关文章：