个人语文学结
时间过得真快，转眼间，这一学期的学习生活即将结束。
在这一学期里，我取得了很多进步。
1. 在上一学期，我的练习册上有许多题是不应该错的，都
是因为不认真、不细心。在这个学期，我打败了“马
虎”这个缺点，练习册上的“优”也越来越多了。
2. 以前，我预习只把生字组三个词，摘录笔记写好。现
在，我不仅生字组三个词，写好摘录笔记。还会认真朗读课
文，并做批注。这样，上课的学习更有重点了，更轻松了。
而且我的朗诵水平也又上了一层楼。
3. 复习也是非常重要的。每当学完一篇课文，如果不及
时复习就会很容易忘记。所以，每天晚上我都会巩固一
下当天学习的内容。到了第二天，老师听写或者提问就
会觉得特别容易。
4. 语文学习需要常积累，特别是作文。平时读书时，我
经常会摘抄一些好词好句。通过长期的积累，我写得作文比
以前写得更生动、更有趣了！
当然，我也发现了许多不足。
1. 最近，我的字体不是太工整，笔画也有些不规范。比
如：把笔画“点”写成“捺”，或者“撇”写成了“提”……
我希望能能快改掉这个缺点。
2. 有时候，为了图快，我没有读清楚题目要求就开始写
题。这道题明明是让划去错误的读音。而我却在正确的
读音上划了“√”。我想：我一定要尽快改掉这个毛病。
在今后的学习中，我会发扬自己的优点，改掉自己的不足。
更加刻苦努力、认真细心，争取在期末考试中取得优异的
成绩。
王子涵
2015年6月3日
个人语文学结 [篇2]
一、终身学习，提高自身素质。
作为一名语文教师首先要有文化底蕴，当然这文化底蕴就要从阅读中获取。教师不仅要阅读教材，阅读参考，最重要的是博览全书。小学教学成功与否，学生语文成绩好坏，很大程度上与教师学科素养有很大关系。作为一名教师首先要认识到教师学科素养的重要性，并不断地加以锤炼，在课堂中感染学生、激励学生、引导学生，让学生体会到语文学科的魅力。尤其是当今新课程改革下语文教学的要求教师文化的再生产。缺少文化内涵的教师，怎么说也不会把语文教好。因此，教师始终要树立终身学习的理念，我们要努力开拓自己的知识网络，不断的丰富自己的文化知识，不断地从阅读中汲取营养，提高自己的科学文化素质，才能展示自己的魅力，得到学生的尊重。要想从整体上提高自身修养，读书是关键。书籍是人类知识和智慧的宝库，是人类最珍贵的财富。
二、切实提高语文教学能力，实现语文课堂高效性。
老师应该站在两个端点，一个极端是深刻地把握文本，另一个极端，就是站在学生学习的角度，能够以老师的阅读经验和体验能够带领学生进行阅读。要提高课堂的实效，教师眼中必须有学生。只要我们心中有学生，从学生出发，为学生服务，就能根据学生在课堂中生成的新问题，遇到的新障碍，课堂的气氛，教学的进展情况，即时地调整自己的教学目标，教学方法教学内容，活动方案头脑中再设计，使我们的教学能高效地进行。
三、身教言传、水滴石穿
作为一名小学语文教师，只有对语文教学工作产生浓厚的兴趣，喜欢语文教学，才能教好语文。在指导学生学习过程中，教师要用自己的爱心去感染熏陶学生，在进行语言文学训练的同时，渗透思想教育。冰心曾说过有了爱便有了一切教师要爱每一个学生，对全体学生一视同仁。小学生单纯、幼稚、可塑性很大，只要我们精心培育，他们都会有所发展；只要我们给孩子信心，让他们感觉到老师的关心、重视，一切不可能的事都将成为可能，还怕我们的学生不会进步吗？教师用一颗爱心感染孩子，孩子用感恩的心回报社会，回报家庭，那将是教师无尚的光荣。
总之，作为一名语文教师要不断地学习，不断的充电，在自己的岗位上尽职尽责，培养出全面发展的人才。
个人语文学结 [篇3]
2015年，我很荣幸参加了“国培计划”农村中小学教师远程培训。这次培训内容丰富，学术水平高，充满了教育智慧，使我开阔了眼界。在培训中我收看了专家的讲座的视频，看优秀教师的教学课例，与学员老师交流经验、探讨教育方法，总结教学感悟。我学到了很多很多东西。从中也明白了：光埋头苦干是不行的，苦干加巧干再不断学习和总结，才能使自己不断进步，才能更好地为教育服务，这也是我从思想上、认识上的一个大转变。在这次培训的过程中我聆听了多位教育专家的生动、形象而精彩的讲座，提高了自身的业务水平和业务知识。同时我也深深地感到自身存在的不足，我决定细品所学，总结所得，把此次培训的所学、所得用于现实教学中。现将学习情况总结如下：
一、更新理念、提高认识。通过培训学习，使我清楚的认识到新课程内容的增减与知识的分布；怎样把握知识的深度与广度，即专家们所提醒的在对学生讲解时应该把握的尺度；新的课程标准所提出的要求。使我不仅要从思想上认识到新课程改革的重要性和必要性，对于一个小学教师，要想教给学生一碗水，自己必须成为源源不断的自来水。知识的更新与深化也是为了更好的服务于社会。新课程的改革是为了更好的适应社会发展与人才需求而制定的。为了更好地适应社会发展与需求，作为教师理应先行一步，为社会的发展与变革做出自己的一份贡献。
二、改进方法、提高效率。通过培训学习，使我清楚地认识到整体把握新课程的重要性及其常用方法。整体把握新课程不仅提高教师自身的'素质，也有助于培养学生的语文素养。
三、不断反思、积累经验。通过网络上一些老师具体的课堂案例学习、专家的经典点评，使我认识到应该如何把握小学语文课堂教学。通过网络上一些老师具体的课堂案例学习、专家的经典剖析，使我们认识到应该怎样突破教材的重点难点；怎样才能深入浅出；
怎样才能顺利打通学生的思维通道、掌握一定的学习要领，形成良好的语文素养；怎样才能将一根根主线贯穿于我们的日常教学过程之中。新教材的安排与设计充分体现了编者的良苦用心。作为教师，应该通过自己与集体的创造，更好地为我们的学生和社会服务。
通过此次学习，更新了教学理念、提高了思想认识、开阔了视野、丰富了知识积淀、积累了方法经验，对我们今后的教学工作产生积极而深远的影响。
个人语文学结 [篇4]
许多同学对语文的学习很是苦恼，都不例外。下面我为大家介绍一下我学习语文的方法。我将分成3个部分。
① 基础部分：这个部分在考试中是最重要的地方，在这个环节是有很多送分题的，抄字等。关键就是要把这些分拿住拿准。在这个环节中许多知识就是字词。所以大家要在课上认认真真的记住字词。（很重要，前提是写预习）
然后就是一些小能力了，如成语，仿句，连接，排序等。这些东西也并不是虚无缥缈，（在周三下午第二节课，周六上午第一节课）关键是在平时的积累。
② 阅读部分：一：1文言文这块有一个送分点——课内文言文这个部分的复习重点在预习本的译句，与文言文篇子。
2、课外文言文：大家可以复习字的用法，能力好的同学可以尝试看一下论语（其他简单的也行）。等到能力提高一大块时，我推荐大家看一下《古文观止》（其他稍难的也行）遇到好的文章尽量抄录，背诵，他是一个能力的积累。
二、现代文1、送分点——课内现代文这个部分的复习重点是测评，形成性，书后问题
2、课外现代文：大家可以去多做一些题如课外现代文等。对于一些文章先找出来一些你认为重要的句子的重点词，判断中心思想与主内。我认为词、句、文是互同的。由词见句意、由句意、见文意，反之亦可。大家看题时，多用文意去推。
③ 作文：其实这个内容主要在积累，积累方法。我们现在存在着一个问题，就是老师说的方法一说就会，一写作文全忘了。稀里哗啦一大堆。关键就是写作文时有意识的去用，就算没用上忘了，也要再去用，养成一个习惯，找出一写条理来别人的方法不爱用，自己辛辛苦苦总结的方法还不愿意用吗？
在平时多积累，多总结;在考试多轻松，多方便。
在平时多努力，多做题；在考试多成功，多高兴.
许多同学对语文的学习很是苦恼，都不例外。下面我为大家介绍一下我学习语文的方法。我将分成3个部分。
① 基础部分：这个部分在考试中是最重要的地方，在这个环节是有很多送分题的，抄字等。关键就是要把这些分拿住拿准。在这个环节中许多知识就是字词。所以大家要在课上认认真真的记住字词。（很重要，前提是写预习）
然后就是一些小能力了，如成语，仿句，连接，排序等。这些东西也并不是虚无缥缈，（在周三下午第二节课，周六上午第一节课）关键是在平时的积累。
② 阅读部分：一：1文言文这块有一个送分点——课内文言文这个部分的复习重点在预习本的译句，与文言文篇子。
2、课外文言文：大家可以复习字的用法，能力好的同学可以尝试看一下论语（其他简单的也行）。等到能力提高一大块时，我推荐大家看一下《古文观止》（其他稍难的也行）遇到好的文章尽量抄录，背诵，他是一个能力的积累。
二、现代文1、送分点——课内现代文这个部分的复习重点是测评，形成性，书后问题
2、课外现代文：大家可以去多做一些题如课外现代文等。对于一些文章先找出来一些你认为重要的句子的重点词，判断中心思想与主内。我认为词、句、文是互同的。由词见句意、由句意、见文意，反之亦可。大家看题时，多用文意去推。
③ 作文：其实这个内容主要在积累，积累方法。我们现在存在着一个问题，就是老师说的方法一说就会，一写作文全忘了。稀里哗啦一大堆。关键就是写作文时有意识的去用，就算没用上忘了，也要再去用，养成一个习惯，找出一写条理来别人的方法不爱用，自己辛辛苦苦总结的方法还不愿意用吗？
在平时多积累，多总结;在考试多轻松，多方便。
在平时多努力，多做题；在考试多成功，多高兴.
个人语文学结 [篇5]
这次新课程学习让我从中受益匪浅，收获颇丰，作为一线的小学语文教师，我加深了对新课程改革的理解与体会，进一步认识到了新课改的必要性和紧迫性。我最大的感受就是教学目标更明确了。就语文学科而言，原来的《小学语文课程标准》在教学目标上，曾出现过两种不良倾向：一是过分强调思想性；二是过分强调文学性。滔滔不绝一堂课，到头来，学生在语文能力的培养上收效甚微。新的课程标准明确提出了要培养学生的语文能力，一是主张实现教学上的主体性，一是强调发展学生的个性特长。
学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。而且，学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律。因此，语文课程标准要求根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略。比如，识字与写字的要求有所不同，1-2年级要多认少写。同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。
阅读教学首先要使文本开口“说话”。这就需要学生积极主动地通读课文，才能抓住重点，也才能与文本深入对话，因此，初读是阅读教学的基础。但是想到自己过去一年的语文阅读教学中初读这一重要的教学环节或多或少存在着一些问题：一是时间得不到保证，学生在课堂上匆匆地读一遍就进入精读，在家读的时间也得不到保证，向我们山区学校，学生回去没有家长的督促，很多学生就回去的作业就等于是空的；二是初读目标不明确，认为初读就是让学生有充分的读书时间，于是学生一遍又一遍地读，多数学生是有“口”无“心”；三是缺乏教师的指导，就是一个“读”字贯穿始终；四是反馈不及时，自己不知如何评价学生的读，以至于学生应有的语文能力得不到训练。另外，感觉自己在平时的教学中对孩子们课外阅读书目的数量及程度鼓励力度不够，缺乏一定得评价方法，在今后的教学中一定会努力改正，争取提高自己的阅读教学。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。这种综合能力的培养，各学段可以有所侧重，但不应把它们机械地割裂开来。提倡多角度的有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。
口语交际能力，应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。教师要努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学，不必过多传授口语交际知识。与口头作文区分开。从形式上看，口头作文是单向的，是直接为习作服务的，是作为习作指导的环节出现的，是不需要考虑交际效果的；口语交际则是多向的，是为了交际的目的服务的。从成果上看，口头作文是书面语的，口语交际则是口语的，二者在词汇的选择、句式的运用等方面，都有着显著的区别。
人教版中高年级教材有时将口语交际与习作整合编排，要求学生进行同题的口语交际和习作活动。编写的意图是整合听说读写，使之互为背景，相互促进，相得益彰。如，阅读教学可以给口语交际提供某些词汇的积累、表达的样式和思考的空间；口语交际的成果可以为学生提供习作的素材、习作的思路。在教学时，如果能够充分发挥书面语和口语互相促进的一面，可以大大提高教学效率。但是具体到教学实施，虽然话题是一致的，口语交际教学和习作教学却应该有相对的独立性，应该有各自不同的特点。不能把口语交际和口头作文混为一谈，更不应把口语交际等同于习作指导。
综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。突出自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程。提倡跨领域学习，与其他课程相结合。综合性学习的开展意在引导学生在轻松、愉快的实践中学习语文，提高他们的语文素养。但在实践过程中，不少教师反映，综合性学习花的时间、精力太多，弄得大家疲惫不堪，有时还影响了教学的进度，学习效果有时不能保证。造成这样的原因主要有两个方面，一是教师对教材的理解仍抱着唯教材是举的观念，不把教材提到的内容做完不放心。二是过分追求、模仿所谓的新颖形式，而忽视训练效果。因此，教师在综合性学习的过程中，应把握住因地制宜的原则，活用教材，一切从实际出发，从学习的效果出发。
新的课程评价标准要重视一点：语文课程评价一定要立足于现代社会要求学生所具备的语文素养上，也就是说，我们的评价要让社会认可，当我们的学生踏入社会，社会上的人说“这个人的语文素养不错”时，我们的评价才没有出问题。现代社会需要怎样的语文人才呢？一手好字，一篇好文章，依然是现代社会所需要的，除了这两点，现代社会要求民要有一定的口语交际能力和运用现代技术搜索，处理信息的能力，基于这些思考，就可以发现目前的评价没有很好地评价学生口语交际的水平，也没有很好地评价学生的书写能力，更没有很好地去评价学生开展语文活动的实践能力，既然现代社会需要这些能力，我们就应该做好这方面的评价工作。
在新课程的学习过程中，我体会到新课程已经与协作、创新、探究、未来这些滚烫的字眼牢牢联系在一起，让我们与新课程一起成长，为孩子们每一天的成长而快乐着。
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