让爱与教育同行演讲稿

12月20日，迎着冬日里温暖的阳光，我们镇海中学迎来了一批远道而来的贵客。他们是参加2008 年度中国国际新闻论坛年会的中央、盛市及港澳地区等46家媒体的的编辑、记者。我们梓荫花文学总社灵通记者团小记者、校义工导游队和校会务志愿者的同学有幸参与了接待活动。

让爱与教育同行演讲稿

漫步校园，我们与这些大记者大编辑们进行了一次亲密接触。在与他们的交谈中，我们深深感受到了他们对我们镇海中学校园环境与文化的喜爱。短短的交流，却足以让我们受益匪浅。

《北京晚报》的陈远丁副主任说，他一进来，目光就被校门口刘竹君老师的湘楚文化讲座的海报吸引了。他说这类人文讲座只有在大学校园里才比较普遍，而我们镇海中学，注重从高中时代就开始培养学生的人文素养，开阔视野。在大家都忙于学业，挣扎于题海中时，学校能够不拘泥于教学，为培养具有独立思考能力和创新意识的人才开辟了一条具有榜样力量的新道路。他说，新闻行业和教育行业一样，都是创意产业的灵魂。要成为一个优秀的记者，不仅要在自己的领域里有所专长，更要涉猎面广博，这样才能使文字显得厚重有力——厚积才能薄发。

北京大学新闻与传播学的程曼丽教授对我校丰富的社团活动赞不绝口。程教授表示，镇海中学良好的人文环境，优美的教学环境，出类拔萃的学长，对于学生来说无疑是一笔无形的财富，学生应好好珍惜。程教授还鼓励我们向那些优秀的学长看齐，写下“我在北大等你们”的祝福。

《海南日报》时事部副主任王蜀生先生对我校义工导游大为赞赏。他说海南也有一些中学把志愿者活动搞得很好，但觉得镇中义工有这样的服务水平，这样有规模有组织的还是比较少见的。他表示，镇海中学“校园义工服务模式”是一个典范，使义工不只局限于打扫卫生、分发传单等简单的劳动，而更加注重对学生各方面素质的培养，并鼓励我们把从事志愿活动的经历和感受写成文字让更多的人分享。香港《大公报》副总编辑李庆义先生则将香港学生的社会实践活动与我们的活动进行了比较。他说，香港学生的社会实践活动由来已久，每次假期，都会有许多大型的、常规的活动，而学生们的参与也十分积极。他还说每年都会有像我们一样的小记者去他们报社进行实习，参与各个环节的编辑活动。没想到镇海中学的社会实践活动也如此出色。

新华社国际部主任李红旗先生说：“学校文化底蕴文化深厚，很不错的。重点大学录取率那么高、学生素质好必然有它的原因。”光明日报社国际部主任、高级编辑吴建友先生也谈到，镇海中学的文化底蕴给他留下了深刻的印象。他微笑着说，“镇海中学充满了活力!”大记者大编辑在考察完镇中校园后，纷纷赞叹：“这里的文化气息真浓!”“真是读书的好地方!”“这所学校真了不得!” 《南方日报》副总编文建明等先生在签名留念本上写下了“镇海中学江浙名片”等题词。

我们还有幸碰到镇海区委书记马卫光先生，采访中，他告诉我们，2008中国国际新闻论坛年会在镇海举行，不仅是全国新闻界的一次盛会，也是镇海人民的莫大荣幸。承办中国国际新闻论坛年会如此高级别的活动，对镇海来说还是第一次。全国各大媒体在镇海相聚，促进了彼此的了解。相信通过这次活动，将进一步促进镇海的文化繁荣。

【扩展阅读篇】

演讲稿又叫演说词，它是在大会上或其他公开场合发表个人的观点、见解和主张的文稿。演讲稿的好坏直接决

定了演讲的成功与失败。

演讲稿像议论文一样论点鲜明、逻辑性强，但它又不是一般的议论文。它是一种带有宣传性和鼓动性的应用文体，经常使用各种修辞手法和艺术手法，具有较强的感染力。

演讲未必都使用演讲稿，不少著名的演讲都是即兴之作，由别人经过记录流传开来的。但重要的演讲最好还是事先准备好演讲稿，因为演讲稿至少有两个方面的作用：其一，通过对思路的精心梳理，对材料的精心组织，使演讲内容更加深刻和富有条理。其二，可帮助演讲者消除临场紧张、恐惧的心理，增强演讲者的自信心。

演讲稿特点

主要区别

演讲和表演、作文有很大的区别。

首先，演讲是演讲者就人们普遍关注的某种有意义的事物或问题，通过口头语言面对一定场合的听众，直接发表意

见的一种社会活动。

其次，作文是作者通过文章向读者单方面的输出信息，演讲则是演讲者在现场与听众双向交流信息。严格地讲，演讲是演讲者与听众、听众与听众的三角信息交流，演讲者不能以传达自己的思想和情感、情绪为满足，他必须能控制住自己与听众、听众与听众情绪的应和与交流。所以，为演讲准备的稿子就具有以下三个特点：

主要特点

第一、针对性。演讲是一种社会活动，是用于公众场合的宣传形式。它为了以思想、感情、事例和理论来晓喻听众，打动听众，“征服”群众，必须要有现实的针对性。所谓针对性，首先是作者提出的问题是听众所关心的问题，评论和论辨要有雄辩的逻辑力量，要能为听众所接受并心悦诚服，这样，才能起到应有的社会效果;其次是要懂得听众有不同的对象和不同的层次，而“公众场合”也有不同的类型，如党团集会、专业性会议、服务性俱乐部、学校、社会团体、宗教团体、各类竞赛场合，写作时要根据不同场合和不同对象，为听众设计不同的演讲内容。

第二、可讲性。演讲的本质在于“讲”，而不在于“演”，它以“讲”为主、以“演”为辅。由于演讲要诉诸口头，拟稿时必须以易说能讲为前提。如果说，有些文章和作品主要通过阅读欣赏，领略其中意义和情味，那么，演讲稿的要求则是“上口入耳”。一篇好的演讲稿对演讲者来说要可讲;对听讲者来说应好听。因此，演讲稿写成之后，作者最好能通过试讲或默念加以检查，凡是讲不顺口或听不清楚之处(如句子过长)，均应修改与调整。

第三、鼓动性。演讲是一门艺术。好的演讲自有一种激发听众情绪、赢得好感的鼓动性。要做到这一点，首先要依靠演讲稿思想内容的丰富、深刻，见解精辟，有独到之处，发人深思，语言表达要形象、生动，富有感染力。如果演讲稿写得平淡无味，毫无新意，即使在现场“演”得再卖力，效果也不会好，甚至相反。

第四、整体性演讲稿并不能独立地完成演讲任务，它只是演讲的一个文字依据，是整个演讲活动的一个组成部分。演讲主体、听众对象、特定的时空条件，共同构成了演讲活动的整体。撰写演讲稿时，不能将它从整体中剥离出来。为此，演讲稿的撰写要注意以下几个方面：

首先，要根据听众的文化层次、工作性质、生存环境、品位修养、爱好愿望来确立选题，选择表达方式，以便更好地沟通。

其次，演讲稿不仅要充分体现演讲者独到、深刻的观点和见解，而且还要对声调的高低、语速的快慢、体态语的运用进行设计并加以注释，以达到最佳的传播效果。

另外，还要考虑演讲的时间、空间、现场氛围等因素，以强化演讲的现场效果。

第五、口语性

口语性是演讲稿区别于其他书面表达文章和会议文书的重要方面。书面性文章无需多说，其他会议文书如大会工作报告、领导讲话稿等，并不太讲究口语性，虽然由某一领导在台上宣读，但听众手中一般也有一份印制好的讲稿，一边听讲一边阅读，不会有什么听不明白的地方。演讲稿就不同了，它有较多的`即兴发挥，不可能事先印好讲稿发给听众。为此，演讲稿必须讲究“上口”和“入耳”。所谓上口，就是讲起来通达流利。所谓入耳，就是听起来非常顺畅，没有什么语言障碍，不会发生曲解。具体要做到：

把长句改成适听的短句;

把倒装句改为常规句;

把听不明白的文言词语、成语加以改换或删去;

把单音节词换成双音节词;

把生僻的词换成常用的词;

把容易误听的词换成不易误听的词。

这样，才能保证讲起来朗朗上口，听起来清楚明白。

第六、临场性

演讲活动是演讲者与听众面对面的一种交流和沟通。听众会对演讲内容及时作出反应：或表示赞同，或表示反对，或饶有兴趣，或无动于衷。演讲者对听众的各种反映不能置之不顾，因此，写演讲稿时，要充分考虑它的临场性，在保证内容完整的前提下，要注意留有伸缩的余地。要充分考虑到演讲时可能出现的种种问题，以及应付各种情况的对策。总之，演讲稿要具有弹性，要体现出必要的控场技巧。

主要功能

第一、“使人知”演讲。这是一种以传达信息、阐明事理为主要功能的演讲。它的目的在于使人知道、明白。如美学家朱光潜的演讲《谈作文》，讲了作文前的准备、文章体裁、构思、选材等，使听众明白了作文的基本知识。它的特点是知识性强，语言准确。

第二、“使人信”演讲。这种演讲的主要目的是使人信赖、相信。它从“使人知”演讲发展而来。如恽代英的演讲《怎样才是好人》，不仅告知人们哪些人不是好人，也提出了三条衡量好人的标准，通过一系列的道理论述，改变了人们以往的旧观念。它的特点是观点独到、正确，论据翔实、确凿，论证合理、严密。

第三、“使人激”演讲。这种演讲意在使听众激动起来，在思想感情上与你产生共鸣，从而欢呼、雀跃。如美国黑人运动领袖马丁.路德.金的《在林肯纪念堂前的演说》，用他的几个“梦想”激发广大的黑人听众的自尊感、自强感，激励他们为“生而平等”而奋斗。

第四、“使人动”演讲。这比“使人激”演讲进了一步，它可使听众产生一种欲与演讲者一起行动的想法。法国前总统戴高乐在二战期间的英国伦敦作的演讲《告法国人民书》，号召法国人民行动起来，投身反法西斯的行列。它的特点是鼓动性强，多以号召、呼吁式的语言结尾。

第五、“使人乐”演讲。这是一种以活跃气氛、调节情绪，使人快乐为主要功能的演讲，多以幽默、笑话或调侃为材料，一般常出现在喜庆的场合。这种演讲的事例很多，人们大都能听到。它的特点是材料幽默，语言诙谐。

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