关于对班级管理建议的作文

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关于对班级管理建议的作文

　　班级是一个温馨和谐的大家庭，在管理工作上，我们可以提出建议。小编为大家精心准备了班级管理建议书，欢迎大家前来阅读。

关于对班级管理建议的作文

　　在班级中，我感到了温暖，收获了友谊的果实。

　　在班级中，有陪我谈笑风生的艳茹;有微笑天使巧燕;有淘气男生智辉;也有经常逗我开心的小杰。

　　在班级中，也发生过许多趣事。

　　记得有一次，我们班的男生又不知道在搞什么鬼东西，走近一看，原来是在学西乐队。唉，真够无聊的，无聊到这种程度。不过，还蛮有趣的。他们想打鼓，可是没有鼓，就把桌子当成鼓，用手去敲。那种声音想鬼哭狼嚎。这时候，活佛济公锦坤出现了，嘴里不知道在唠叨什么，真是搞笑。不过，扮的还挺像。我真想给你们一个建议：如果你们真的那么爱演，就去当演员吧，我期待着你们在电视上的表演哦。

　　在班级中，那些男生总是打我们女生的主意。他们总是趁我们不注意的时候，把我们坐的椅子拿掉，然后看我们出丑。你说，这些男生淘不淘气。不过，我们女生有时候为了报复他们，也会去在、捉弄他们。

　　在班级中，我们经常会开玩笑。这不，那帮男生不知道从哪里知道了一个鬼消息，说电厂里面有鬼，把我们女生吓得面无血色，直发抖。

　　我爱我的班级。

　　xxx剑斗镇仙荣小学五年级：xxx

　　对班级管理建议的作文篇二

　　到目前为止，小组合作学习的教学模式在我校已开展近三年了，通过实践许多老师也都认为小组合作学习是有效的，但往往又在组织实施的过程中显的力不从心，不能持之以恒。其实我认为小组合作学习是一种全新的教育教学理念，它不仅仅是一种简单的教学形式上的改变，它更是一种教育理念的转变。它对学生对学习的认识和教师对教学的认识都提出了更高的要求。但我们在实施的过程中却往往乎视了这两点。

　　首先我们来看一下教学的主体——学生。当我们去杜郎口中学参观的时候，我们大家可能都会说，如果我们的学生像这里的学生一样的话，我们会教的更好。所以说小组合作学习首先要改变学生的思想意识，要实现三个转变：一是由知识型的人才向学习型的人才转变，当今社会需要的是会学习的人;二是学生对老师认识的转变，老师不再是简单的知识传授者，而是教育教学的指导者与服务者，老师是为学生服务的，在学习上要学会向老师要服务。而不是被动的被老师服务。三是由重知识到重做人的'转变。学生不再仅仅是知识的接受者，更重要的是他要在小组中学会做人，也就是说学习做人比学习知识更重要。所以在我们班中就有这样一种理念，“要学习，先做人”，也就是说我们教育的真正目的是培养人，而不是传授知识。只要他会做人了，知识你不用去教他自己也会主动去学。这三个转变是实行小组合作学习的前提，是思想基础，是思想保障。这是我要讲的第一个方面。我要讲的第二个方面是小组的建设与实施。

　　其实我要讲的这些也谈不上是什么经验，只是我平时的一些做法，今天我把这方面的一些做法拿来和大家交流一下，如有不足之处，还请大家多多批评指正。

　　1、小组的组建

　　我们分组的目的是让学生能够自我管理、自我约束，并在此基础上形成合作与竞争的良好局面，这就要求我们在分组的时候要有一定的科学性，要优劣兼顾、男女比例平衡。在我们班是8个人一个大组，一个大组又分为两个小组，并在这8个人中选出成绩优异的两名学生担任正副组长，这样就形成了一个组长负责3个学生的两个相对独立的小组。我个人认为这种形式的组合是很简单的关键在于以后的培养。

　　小组成立后，首先要让学生明确我们组建小组的目的是什么。(克服自制力差的缺点，弥补班级化教育的不足，使管理更加人性化)①我曾经向同学们这样说过，每一个人都希望得到老师，家长的肯定与表扬，每一个人也都希望能取得一个优异的成绩，但我们有的人为什么没有成功呢?这难道是我们有的同学的智力不好吗，还是我们有的同学的家庭条件不如别人呢?这些都不是主要的，我认为这主要是自制力的问题，其实你也想学，但往往管不住自己。

　　②正因为我们自制力差所以我们需要人来管，家长把你们送到学校里来，其实就是想让学校的老师来管你，你可以回想一下，当你刚踏入这个学校大门的时候或者是你早上背起书包上学的时候，家长总会说，“到了学校好好听老师的话，服从学校的管理”，没有一个家长会让自己的孩子不听老师的话的，但现在的教育实行的是班级化教育，一个老师面对的是五六十个学生，不可能做到每时每刻关注到每一个学生，这就是为什么有的家长请老师吃饭的原因，就是希望老师能多关注一下自己的孩子，这也正是班级化教育的不足之处。

　　③有人“管”了，但我们每一个人更希望这个“管”是一个人性化的管理，当我们在课堂上控制不住自己想睡觉的时候，我们多么希望有人会轻轻拍一下我们的肩膀，轻轻地说：“别睡了，打起精神来”而不那一句：“某某同学站起来。”我们每一个同学都希望当我们在犯错误前就有人出来阻止我们，而不是犯错误之后再有人来批评我们，其实这个人就在你身边，他就是你身边的同学，而不是老师。正是因为我们自制力差，需要有人来管，更需要一个更为贴近自己，更为人性化的管理，所以我们才实施小组合作学习的方式，目的是互帮互助，共同进步。只有在同学们明白了小组组建的目的，他们才能去认可这个小组，维护这个小组。

　　对班级管理建议的作文篇三

　　我们班虽然是学校里的重点班级，但是班级里常常会刮起歪风来。不管是在课堂上还是在课后，都会时不时地在班里流行着一股歪风，如：玩游戏卡，玩悠悠球，玩陀螺等等。不知从什么时候开始，我们班里，这改书改字改画改诗词的歪风，刮的可不小啊!几乎每个人的书上都有涂改书画的痕迹。

　　一节数学课上，老师让我们算“冰雪天地”(“冰雪天地”是数学书第一课的插图兼题目)里的人数。我正在低头冥思苦想时，同桌捅了我一下，向来讨厌专心干事时被人打扰的我，自然心里火气就冒了上来，因为是在课上，不好发作，我只气鼓鼓地向同桌瞪了一眼，他却比划着要我去看他的数学书，我一瞥之下，不禁目瞪口呆：只见本身晶莹剔透的白雪坡地，现在却变成了钞票山，本身是身着厚重滑雪服的游客，变成了在运钞车边点钱的银行职员，深绿的运钞车上赫然写着几个字：怎么样?我因为这个略带挑畔的问题而气得七窍生烟：你自个儿画画就自个儿欣赏，干吗拉上我呀?再说您这个“大作”下课再欣赏也没咋个大问题呀?签下俩大字：无聊!!!

　　一节语文课上，我们正在上《普罗米修斯》这一课，书上还有精致的美丽插图呢!只听老师激情地感慨道：“普罗米修斯，这位为我们人类盗取火种的英雄，真是值得我们去学习……”正当我听得出神入化的时候，从刚刚上课开始就埋头画插图的后桌吴科锐，扯了扯我的衣服，让我看他的“大作”呢。啊，不会吧!只见被押在高加索山上的普罗米修，他的脸一下子变得通红，胳膊也变得更加的粗壮。图画乍一看就变了一个样。我看了之后，捂住嘴巴不好意思笑。他还把他的杰作给他周围的同学看，霎时，看了他的作品的其他同学不禁哈哈大笑起来。老师以为我们在做什么，停下来问个究竟，可被大家搪塞过去了。后来，看了他的作品的同学也在课本上画起来。我想：他们真是些无聊的人啊，寻找这些低级趣味。紧接着，他又“唰唰”的'埋头画了起来……

　　一下课，他完成了他的“名画”。我摊开书一看。怎么会这样?原本是普罗米修斯天神被押在高加索山上被鹫鹰着实肝脏。而现在，却变成了身穿鳞甲的关羽被押在高加索山上，拿着青龙偃月刀驱赶鹫鹰。他还给这幅画取了一个名字呢!《关羽驱鹰》。这股强烈的歪风一下子就“传染”了大部分的同学。好多同学的树上都画满了与课文无关的东西。有些人还得意洋洋傲慢地说：“你画的都是些什么呀!一点都不像，我画得多好啊!交给美术老师，肯定拿去展览呢!”我听了，心里火辣辣的，你们怎么能这样乱涂乱画呢!这样既损害了你自己的书本，而且还会影响学习啊!

　　我想：对画画感兴趣是件好事，但是，一切对思想、对学习有害的风气都是歪风。我们不能把这种画画的本领用在课堂上去影响正常的学习。我建议大家不要在课本上乱涂乱画，随意改变随文的插图了。

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　　对班级管理建议的作文篇四

　　我是小学五零一班的副班长，今年十岁了，爱好：打乒乓球、篮球。

　　我个人认为，做为班里的一名官员，就应该不辜负老师和同学对我的信任和支持，应该管理好这个班，有句俗话说：“世上无难事，只怕有心人。”

　　在我们班里：有许多同学喜欢乱扔垃圾，随地吐痰，教室卫生总搞不好，教室卫生不好，容易得传染病;还有许多同学有一些坏习惯，下课喜欢打架，喜欢打弹子，致使老师布置的作业不能按时完成;还有许多同学喜欢逛商店。有一次，徐雷、刘春杨两人，下课就去校门口的小店，一看店里正在开展摸奖，奖品是小手枪、小刀等许多他们爱玩的玩具，每次二角钱，心动的`他们便开始摸奖，你来我往，倾囊之后摸到了不少好玩具，这才想到要回去上课，除不知，此时，课已过半，老师站在教室门口急得象热锅上的蚂蚁，一见他们回来，便严厉的批评了他们。

　　因此，我建议：1。开展一些丰富多彩的课外活动，比如，组织乒乓球赛、篮球赛、书画比赛、歌咏比赛等，通过这些活动，让同学们充分展示自己的才华，也消耗旺盛的精力。2。开展卫生评比活动。评出讲卫生天冠军、周冠军、月冠军、学期冠军，以激励同学们天天讲卫生。

　　对班级管理建议的作文篇五

　　班级作为学校教学活动的基础单位，其管理水平的高低，对学生健康全面的发展，对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。我想谈谈我对班级管理工作的几点建议，与各位同仁共勉。1要健全班集体的组织领导机构

　　任何一个团队，都离不开一个具有核心的领导机构。团队的精神面貌、进取精神都决定于这个具有领导核心的机构。班集体领导机构的健立决定于同学们的认知，由他们集体决定领导机构的建立，要充分体现他们的民主权利，尊重他们的选择与决定。

　　班级领导机构的建立不是班主任老师的一手遮天，擅自决定班级的领导核心，这样会影响整个团队的集体氛围，并且使大部分同学怀疑这个团队的`领导能力，从而导自班级工作停滞不前。2班主任在班级管理中的“抓”与“放”要合理

　　任何一个从事班级管理工作的教师都会认认真真地管理班级，非常担心班集体会出什么事情，常常导自班级管理过分紧张，使学生无从适应。这里其实就涉及一个在管理中的“抓”与“放”的问题。我认为班集体管理应该松严适度，既要严格要求学生，又要充分相信学生;既不能让学生进行“放羊式”的学习，也不能把学生框得过死。要把握好这个尺度，就必须在平常的工作中多多积累，多多思考，多多运用。3班主任在班级管理中既要宏观也要微观

　　所谓宏观就是班主任应该站在一个班集体的高度，做宏观的班级管理规划，提纲挈领的引导学生开展班级管理工作，使自己成为一个站得高、看得远的管理者。所谓微观就是要求班主任老师学会洞察班级管理中的细微环节，比如教室的清洁卫生;同学之间的微妙关系;学生与教师之间的微妙情感;个别学生的学习生活状况??使学生觉得我们的老师是一个细心的人，是一个值得信赖的朋友。其实这就是我们时常所说的既要“沉下去”，又要“浮起来”的领导的工作理念。4要懂得及时总结班级管理工作中的得失

　　任何工作的开展都需要一个效果。不需要考察工作效果的工作是没有必要开展的。班级管理工作也需要一个良好的效果，这个效果是通过班主任老师和同学们共同总结得失，找到班级在某个阶段的优点和不足。是优点的必须在学生面前大张旗鼓的表扬，尽量扩大的鼓励面，使班集体的每一个成员都享受到成功的喜悦。但是对不足的地方也不应回避，教师应该客观公正的指出来，分析不足的原因，找到不足的根源，划分不足的责任，教给学生纠正的方法，并规定整改的时间，按时进行整改的工作检查，使班级管理工作得到最大限度的提高。

　　总之，班级管理工作的成效是在每一位班主任老师的辛勤努力工作下得以实现的，任何空洞的理论都不能使班级管理取得良好成效，必须依靠实事求是的工作作风和班级管理经验的不断积累所成就。

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