对儿童阅读的建议

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对儿童阅读的建议

我需要给新老师做关于儿童阅读指导的讲座，有何建议?我首先冒出来的想法是绝不做一个貌似高水平的旁观者，而是首先要做一个阅读者;绝不做一厢情愿的指导者，而是首先要做一个孩子，从孩子的角度来看待读书这件事……我需要你的建议，如果能得到相关的材料支持就更好了。非常冒昧，见谅。

对儿童阅读的建议

挺高兴有这样一位朋友。虽然水平有限，仍然尽自己所能的写了几点建议，希望能帮上这位叫风行水上的朋友。

风行水上，您好!

首先谢谢您的抬爱。

我先说明一下。我没有从事过儿童教育工作，自己目前也没有孩子，所以我只能是用自己在书中看到的一些观点，再加上自己的一些想法，对“儿童阅读指导”这件事谈谈自己浅薄的看法。

现在的幼儿园及小学教育，就我的了解，仍旧是以学习汉字及拼音为主。辅以学习英语，画画，音乐，自然科学等等。但是以图画书做为儿童阅读的启蒙则极少极少。很多大人，包括老师在内，看到图画书，基本上都是一个看法：字那么少，翻两下就完了，没看头。儿童阅读，我个人认为应该从图画书阅读开始，来打开儿童阅读的兴趣。孩子在很小的时候，并不认识字，有的在家长或老师的教学中认识一些字，但很有限，自主阅读是很困难的。有的孩子可能认识很多字，可是他的背景知识有限，组织在一起的句子他可能只认识字而不知句子所要表达的意思，所以说，在儿童期，孩子识字的多少与阅读其实没有非常大的关系。而图画画能吸引孩子的注意力，让孩子挖掘图画真正要表达的内容。让孩子从图画书开始参与阅读，这样做的意义，远远要比单纯教孩子识字阅读强多了。不识字的孩子也可以阅读，这就是图画书的魅力所在。

记得以前读书的时候，每读一篇文章，老师总要我们做中心思想总结，还要我们说说文章的教育意义。不知现在的学校是否还是这样教学。其实哪儿有那么多的教育意义啊!有些书，纯粹只是无意思的书，比如《圆白菜小弟》这本图画书，就没有什么教育意义，它只是一本好玩又幽默的图画书罢了;再有《跑猪噜噜》这本书(不是图画书)，其实没有什么具体的教育意义，只要你用心去读了，而且使你感兴趣，并能够一直找其它的书读下去，做到这点就已经很棒了。让孩子在看电视，打电动上的时间减少，而能够一直与优秀的图书成为好朋友，而引导孩子在长期的阅读过程中，使孩子们明白书不光只是起到消磨时间的作用，还能使自己达到极高的阅读境界，任凭思想遨游在书的海洋，沉浸在思考的乐趣之中。这就是阅读的意义。

孩子一天在学校的时间比在家的时间要长多了，老师在阅读的过程中，是最关键的因素之一，老师自己也要喜欢阅读才行。这样做有一个极大的好处，那就是每天在上课之前可以谈谈自己读了什么书，有什么样的心得体会，阅读给了你什么样的快乐。把这样的信息传达给孩子，我想绝大多数孩子是很愿意把书找来读的。长期坚持，阅读的意义就能显现。当然，家长的引导也是重要因素之一，良好的阅读环境是学校与家长共同努力才能创造出来的。老师不但要谈自己所读的书，并且，还要定时让学生谈谈自己感兴趣的书，让他们谈谈近期都读了什么样的书籍，有什么样的收获，老师与学生互动，阅读的效果会很好。

综上所述，在儿童的阅读问题上，我觉得老师要注意以下几点：

1、不要认为教的字越多，儿童阅读就能同步跟上，没有背景知识的积累，识字再多用处也不会很大。

2、读一本书，或一篇文章，一味的要求孩子写读后感，写教育意义是在伤害孩子的阅读兴趣。老师要做的工作是激发孩子的读书兴趣，督导孩子的阅读质量。

3、老师不光要自己喜爱阅读，还要经常和孩子们讨论读书时快乐的心情，读书的收获。老师还要经常在课堂上为孩子朗读，也应该经常让学生复述故事的情节。与孩子们经常互动，阅读效果会达到最佳状态。需要重点强调的是，阅读不光是语文老师的责任，任何科目的老师都可以在课堂内外做这件事情。

4、建议老师们读读崔利斯的《朗读手册》，阿甲的《帮助孩子爱上阅读》以及钱伯斯的《打造儿童阅读环境》。这三本书，对老师的工作会有很大帮助的。再有，可以读读孙瑞雪的《自由中的儿童》、《爱和自由》、《捕捉儿童敏感期》，对老师在教学工作中将会起到极积的启发作用。

由于自身水平及工作性质所限，不能提供更多帮助。再加上做好儿童阅读的工作不是三言两语能说清，所以只大概的谈了四点内容，还请多指正。

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