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小学六年级下册语文十六年前的回忆教学设计(3)

时间:2018-03-22 14:49:23 中小学辅导 我要投稿

小学六年级下册语文十六年前的回忆教学设计

  师:现在请各小组推举的代表在班上发言。

  生:李大钊这最后一望,望出了一个革命者对亲人的嘱托。

  师:他想嘱托些什么呢?

  生:他想嘱托妻子教育好孩子,让他们长大后像他们的父亲一样为革命工作。

  师:他希望革命后继有人。

  生:这一望,还望出了一个革命前辈看到革命后继有人的那份自豪。

  师:说话是要讲依据的。能说说你的依据吗?

  生:在父亲的影响下,“我”变得勇敢机智,在凶神恶煞的法官面前,我敢于站出来掩护哥哥,抢着说自己是父亲最大的孩子。这说明“我”变得坚强起来了,革命后继有人了。

  师:革命的后代成长起来了。铁铮铮的事实,确实令人信服!其他同学还有要说的吗?

  生1:这一望,还望出了一个革命前辈看到革命后继有人的那份欣慰。

  生2:望出了一个革命前辈对革命后代所寄予的厚望。

  师:革命前辈对革命后代所寄予的厚望是什么呢?

  生1:是勇敢、是坚强。

  生2:是在敌人面前的沉着冷静,不慌不忙。

  生3:是沿着革命的道路走向胜利,去享受革命成功的快乐和幸福。

  师:本文作者李星华已经去世,如果李大钊和李星华在地下有知,他们一定会为遇到你们这样的知音而获得安慰。我要替他们谢谢你们!迎接红旗招展的崭新时代是李大钊梦寐以求的渴望,虽然他没能看到这一天,但是他坚信这一天必然到来。他相信他的后代们会迎来这一天,珍惜这一天。他这一望还有别的意思吗?

  生:他这一望,还望出了一个革命前辈对亲人的安慰和鼓励。

  师:很有见解,能说得更明白些吗?

  生:父亲的心被一种伟大的力量占据着,他觉得自己参加革命是正确的,哪怕为革命献身也是光荣的。他要安慰家人别为他难过,也要鼓励家人坚强地面对一切。

  师:多么深刻的理解,多么了不起的李大钊。他对自己选择革命的道路无怨无悔,他坚信革命一定会取得胜利,为了革命,哪怕献出宝贵的生命,也在所不惜。在绞刑架下,他发表了慷慨激昂的演说(师生齐声慷慨激昂地读):“我们深信:共产主义在世界、在中国,必将要得到光荣的胜利!”

  师:这深情的一望,还望出了什么?

  生1:这深情的一望,还望出了一个革命者坚定的革命信念。

  生2:这一望,还望出了一个革命者坚贞不屈、视死如归的英雄气概。

  生:望出了一个革命者忠于革命、舍家为国的——

  师:谁来帮帮他?(学生纷纷补充:气概、品质、情怀、高风亮节……)

  师:同学们的理解越来越有深度了。此时此刻,李大钊百感交集,将千言万语融入最后这“望了望”里面。他的女儿李星华用如此朴实自然的语言抒写了内心深处的那份最真挚的情感——对生身慈父、对一位德高望重的革命先驱者的深切怀念。好一个“望了望”,它因承载了一位父亲的深情和一位革命先驱者的高尚而显得深沉,甚至神秘,读来意味深长……

  3.“我”在法庭上是怎样的?(为了保护哥哥,抢着回答自己“是最大的”“父亲立刻就会意了”,“会意”是领会别人没有明确表达的意思。这说明“我”在父亲沉着、镇定的影响下,在他的革命精神的影响下,由恐惧害怕到机智勇敢地同敌人作斗争。)

  4.练读第四段课文,在读中进一步理解内容。

  四、升华情感,读写结合

  1.课件出示李大钊图片:同学们,此时此刻你眼前的李大钊到底是个怎样的人呢?(对革命事业充满必胜信心,在敌人面前坚强不屈,用自己的言行影响亲人)

  2.就是这样一位孩子眼中的好父亲,战友眼中的好同志,却在1927年4月28日被北洋军阀张作霖杀害了,同学们自由读29-30段,体会全家人的悲痛心情。

  3、家人得知李大钊被害后的情形怎样?从哪些词句看出来?(舅老爷“哭着回来”,“我”“感到眼前蒙了一团云雾,昏倒在床上”,母亲“昏过去三次”这都说明李大钊的死给亲人们带来的巨大悲痛。母亲醒来后问“我”昨天是几号? “记住,昨天是你爹被害的日子”,昨天是四月二十八“这两句表达了母子俩什么样的感情?  (没有在悲痛中倒下,不会忘记敌人欠下的血债,要问反动派讨还血债,继承先烈的遗志革命到底)

  最后三段与开头有何关系?(前后照应,首尾连贯)

  4、他虽然离我们远去,但他却留下了宝贵的精神财富,面对眼前的这位中国共产党的优秀缔造者,你想说点什么呢?拿起你手中的笔,把自己想说的话记在书中。

  五、总结全文

  同学们,通过女儿对父亲十六年前的回忆,我们看到了一位意志坚强的革命者,同时也看到了一位慈爱的父亲,感受到女儿对父亲的敬仰与深切怀念。让我们记住这位伟大的革命者,记住这位慈爱父亲的名字————李大钊。

  六、作业超市

  (1)抄写本课要求掌握的词语。

  (2)课外阅读《红岩》《烈火金刚》《敌后武工队》等书籍。

  5.体会对比描写手法的反衬作用。

  “被捕前”、“被捕时”两部分内容,均采用了对比描写的手法,要让学生体会这样写的作用。①前后态度的对比。(把父亲烧文件“我”提出问题时的态度,与父亲平时对“我”耐心的态度作比较,使学生了解到父亲前后态度的不同,有力地突出了父亲忠于革命的精神。)③面对敌人,“我”与父亲的态度对比。(“我”是瞪着眼、恐怖……父亲是“不慌不忙”、“严峻的态度”)

  板书:

  十六年前的回忆

  (李星华)

  被捕前 局势危急 忘我工作

  被捕时 身处险境 毫不慌张

  法庭上 遭受酷刑 沉着镇定

  被害后 慈父遇害 肝肠寸断

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