五年级英语词汇教学的评课稿
上周我们英语教研组的教研日活动主题是怎样在词汇教学中渗透语音教学，由美女Miss Wang给我们执教了一堂五年级的词汇教学课。Miss Wang围绕主题，认真钻研教材，精心设计教学活动，课堂取得了预期的效果。
词汇是构成语言的三大要素之一。如何有效地进行英语词汇教学直接关系到学生能否切实有效地进行语言交际。如何提高词汇教学的实效，让学生学得快、记得牢、用得好呢？在本堂课中Miss Wang根据五年级学生的特点，围绕本课教学目标，采用了多种教学方法，使得学生兴趣盎然的情感下识记词汇。我认为主要有一下几个亮点：
一、 融词汇教学与游戏中。
首先是单词的导入。本课要求学生掌握的`词汇有tomato, potato, fish, tofu, pork, eggplant, cabbage等。Miss Wang通过一个猜谜的游戏巧妙地导入了单词tomato。（I am yummy to eat. I am red and round. I am a kind of vegetables. What am I ?）由于Miss Wang先让学生猜了水果banana, 学生已经掌握了猜谜的技巧，所以很容易就猜出了单词tomato，学生在四年级的时候学过这个单词，这节课的要求是四会掌握该单词，针对这个教学目标，Miss Wang不是直接给出单词，而是出示了一张tomato的图片，然后让学生根据读音来填空元音字母t_m_t_，在这样的单词呈现方式中给学生渗透了元音字母的发音，可以看出Miss Wang的巧妙设计。
二、运用多种方式渗透语音教学。
Miss Wang除了采用让学生根据读音填空渗透语音教学外，还采用了对比、以旧引新等方式。如学习了单词tomato之后，紧接着让学生学习potato一词，通过比较不难发现这两个单词的结构和语音字母是相同的，所以这次Miss Wang让学生比较这两个单词的结构，然后让学生填写处辅音字母，学生很轻松地掌握了potato的拼写。
在学习pork一词时，Miss Wang出示了short, horse等包含有or字母组合的单词，让学生通过这些已经学会的单词中总结出or字母组合的发音，然后试着去拼读新词，学生很轻松就拼读出了生词pork，可见这种以旧引新的方式很有效。
三、采用多种方式操练单词。
融词汇与句子中操练，做到词不离句，这是非常重要的词汇教学原则。Miss Wang做的非常好，把单词和它本身的颜色、形状相结合，或者是让学生说说自己喜欢吃的食物都是非常好的做法，值得我们学习。
本堂课中的亮点还有很多，细细回忆很多细小的地方都可以看出Miss Wang的设计之精心和巧妙。感谢Miss Wang给我们带来的精彩一课。
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