《两个铁球同时着地》教学设计
教学目标
1、认识13个生字，会写12个生字。正确读写“伽利略、辩论、信奉、违背、一磅、
拴住、拖着、宣布、固执、比萨城、胆大妄为”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解通过从质疑、求证到公开实验证明亚里斯多德的话的确说错的过程，学习伽利略不迷信权威的精神和严谨求实的科学态度。
4、初步学习通过具体事例及对人物的动作、语言等的描写来表现人物品质的方法。
教学重难点
理解伽利略试验的过程与结论，并受到启发，初步学习一些描写人物的基本方法。
教学准备
教师：制作课件
学生准备：搜集伽利略和亚里士多德的图片和生平资料。
教学流程
第一课时
一、导入新课
1、(课件出示意大利比萨斜塔的图片)同学们，这就是举世闻名的比萨斜塔。它之所以举世闻名有两个原因：一是此塔建于1174年，当整座塔体完工后，发现塔顶中心线已偏离塔体垂直中心线，它“斜而不塌”，从1918年起，它每年增加倾斜度为1毫米，近百年来，人们对斜塔采取了加固挽救措施，但都无济于事。直到前几年，科学家才找到有效的办法，保护这一世界名塔。另一个原因是在公元1590年，年轻的数学教授伽利略在这里做过一次著名的公开是实验。
板书课题、齐读课题：两个铁球同时着地 正音：着(zháo)地
这节课我们要走近这位伟大的科学家，去感受这次意义重大的实验。
二、检查预习情况
1、出示课文中的词语
辩论 信奉 违背 一磅 拴在一起 拖住 解释 宣传 比萨斜塔 胆大妄为 固执
指名读、开火车读
大家都预习了课文，现在我想考考大家：课文涉及到哪些人物?(亚里士多德、伽利略、群众)生结合收集的资料谈谈亚里士多德、伽利略。
2、主要讲了一件什么事?(抓人物、抓事件概括)
(17 世纪的人们都信奉亚里士多德，但伽利略对他曾经说过“两个铁球，一个10磅重，一个1 磅重，同时从高处落下来，10磅重的一定先着地，速度是一磅重的10倍。”的话产生了疑问，经过推理和反复的试验，伽利略认为这句话是错的，于是他在比萨斜塔上做公开试验，使大家明白：原来像亚里士多德这样的大哲学家，说的话也不是全都对的。)
三、初读课文，初步感知人物形象
课文中是怎样介绍他们的?
学生读第一自然段(课件出示)。引导：什么样的人才能称为“辩论家”呢?从第一自然段中，你读出了一个怎样的伽利略?是啊，正因为如此，同学们都称他为“辩论家”。为什么家引号?(出示引号的用法：a.表示引用的部分，如：“桂林山水甲天下。”b. 表示特定的称谓。如：飞机上有一批特殊乘客——植物的种子。如：表示特殊含义需要强调。如：“打扫”森林。D.表示讽刺或否定的意思。E.表示着重论述的对象。)
生读第二自然段(课件出示)。引导：你又读出了一个怎样的亚里斯多德呢?信奉是什么意思?生朗读课件相机出示：
谁要是怀疑亚里士多德，人们就会责备他：“你是什么意思?难道要违背人类的真理吗?”
能谈谈你的感受吗?你试着在责备前加个词，带进句子读出你的感受好吗?(毫不留情地责备……)老师从你的朗读中的确感受到了当时的人们非常信奉他，认为他说的话就是真理，都崇拜他!
还有哪些地方让你感受到人们对亚里士多德的信奉?
根据学生回答相机出示下列句子：
有的说：“这个青年真是胆大妄为，竟想找亚里士多德的错处!”
师：“胆大妄为”是什么意思?伽利略做了什么胆大妄为的事?(指名读相关语句)谁能用“胆大妄为”说句话?
有的说：“等会儿他就固执不了啦，事实是无情的，会让他丢尽了脸!”
师：“固执”是什么意思?请用“固执”说一句话。
师：从这几句话中，我们感受到人们对亚里士多德的信奉已经到了什么地步?(不容怀疑!不容更改!迷信的地步!崇拜的地步!)
师生合作读：老师读上面三句话的叙述语，生读人们的责备、议论。
师：亚里斯多德提出了怎样的观点
两个铁球，一个10磅重,一个子磅重，同时从高处落下来，10磅重的一定先着地，速度是1磅重的10倍。
师：这段话强调了什么?请把强调的意思读出来。伽利略却对这位古希腊哲学家的观点产生了怀疑，它的观点又是什么?
两个不同重量的铁球同时从高处落下来，总是同时着地，铁球往下落的速度跟铁球的轻重没有关系。
师：伽利略又强调了什么?请把他强调的'意思读出来。
师：你发现了没有?亚里斯多德认为铁球往下落的速度跟铁球的轻重有关系。他们俩的观点可以说是——截然相反。但试验的结果是怎样的呢?人们看到了什么?(两个铁球同时着地)如果在读课题时，要突出一个词语，你们觉得应该是哪个词?为什么?集体再读课题。是啊，眼见为实，这时大家才明白(师引生接读)——原来亚里斯多德这样的大哲学家，说的话也不是全都对的。
师：课文读到这儿，你们还有什么疑问吗?我们要像伽利略那样敢于也善于提问?提出问题比解决问题更重要，更有价值。
人们为什么会发出如此的感慨?伽利略是怎样得出自己的观点的，为了证明自己的观点是正确的，是怎样进行实验的?我们从中又可感受到一个怎样的伽利略呢?下节课我们带着这些问题继续去探究学习。下面，我们来写几个字。
四、指导写字
1、指导区别“辩辨辫“，可用下面的顺口溜：一点一横仔细辨，中间有言来争辩，找到丝线扎小辫。注意“辩”左右部件的区别，整个字要写得紧凑一点，要注意每一笔在田字格中的占位，注意笔画的长短变化。师犯写“辩”，生跟着书空、练写。“释”一笔一笔板演，边讲解书写注意点，并用红笔提醒易错笔画。“略”和 “磅”，左窄右宽，要注意笔画的穿插、避让。“田”和“石”写得小而略高一点。