四年级下册《渔歌子》教学设计（最新）
教学目标：
1.学习生字。
2.理解《渔歌子》的词意，想象画面，体会作者的思想感情。
3.培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情。
教学重点难点：
学习词的内容，体会诗人的情感。
教学时间：一课时
教学过程：
●激趣设境，导入新课。
一、以歌曲导入。
1.听歌曲。
2.板书课题。解题：《渔歌子》读题。
3.介绍词。
4.生介绍张志和。
二、初读，学习生字，读准读通词。
1.以自己喜欢的方式读词，把词读准，读通顺。
2.学习生字。
三、想象，品出词中画。
1.再读词，要求：读出节奏感。
2.多种形式引导学生读词。在多读中熟悉文本，体会词义。
3.引导学生抓住“不须归”来理解词。
解词。质疑。
4.结合图，边读词，边想。词中哪些句子写出了作者“不须归”原因。(你从哪里读懂的。)
5.分析词的一二句。
词中描写了什么景物。生动笔划。
指名说，师画简笔画。
6.引导学生想象画面的内容。
7.师总结：诗人就住在岸边，每天推开窗户，就可以看到：(全班齐读诗一二句)
师总结：天空白鹭飞翔，岸边桃花盛开，碧波鳞鳞，鳜鱼跳跃，好一幅秀丽宜人的水乡风光图，难怪诗人说：“我不须归。”
8.你还能从哪些诗句读懂诗人“不须归”的原因。
9.抓住“斜风细雨”引出三四句的教学。
10.课件图：引导学生认识“箬笠和蓑衣”。
用()风()雨来说词。
11.张开你想象的翅膀，联系生活实际，说说斜风细雨中的景象，体会诗人悠闲自在的生活。
12.师总结：
哦!我明白了，是自在的生活让诗人说“我不须归。”
四、品读悟情。
1、师：因为西塞山风光迷人，词人——(生)“不须归”，仅仅是因为迷人的风光吗?听听老师对词人作简单介绍。(张志和本名龟龄，字子同，今浙江金华人。他多才多艺，不仅是诗人，而且精通音律和绘画。他16岁就给皇帝写折子，写的是治国良方，深得皇帝赏识，赐名志和，并封他做了大官。但后来因为得罪了权贵，贬了官。一气之下，他干脆辞了官，隐居在太湖一带，寄情于山水，以游赏为乐，以钓鱼为趣，决定做一个逍遥的“烟波钓徒”，并写了一首自叙诗表明心迹。
自 叙
[唐]张志和
世事艰难如意少，
功名荣耀误人多。
浮云富贵非吾愿，
且买扁舟理钓蓑。
2、自由读一读，想一想，作者借这首诗表明了怎样的志向?
3、指名反馈，现在，你还认为“不须归”只是不愿意回家吗?还有什么原因?
生：……
4、三度引读
师：原来如此，指板书：是迷人风光让词人(生读)——
斜风细雨不须归。
是垂钓的乐趣让词人(生读)——
斜风细雨不须归。
更是那悠闲自在的生活让词人(生读)——
斜风细雨不须归。
“斜风细雨不须归”反映了他淡泊名利，悠然脱俗的志向。也只有张志和这样清闲自在的心，才会写出这样的'千古绝唱。让我们再来诵读。(板书)
师：你觉得这首诗哪一句写得最妙?指名反馈，师相机点拨，指导体会“不须归”的妙处。
师小结(据说，大书法家颜真卿在湖州的时候，有一天大宴宾客，张志和也在座。酒酣耳热之际，颜真卿吟唱了张志和的《渔歌子》。后来，张志和又即兴连吟五章，当众表演他的书画才艺。只见他一边击鼓，一边挥笔作画，随兴挥洒，笔下如有神助。片刻间，山水云石就出现在大家面前，五首词的意境尽在画中。从此以后《渔歌子》风靡全国，不仅许多人在吟唱，还流播海外，连日本天皇都争相效仿。)
五、拓展延伸
说说你知道的写钓鱼人的诗。(《江雪》、《小儿垂钓》)
六、唱一唱
师：词还可以唱出来。现在我们一起来欣赏那美妙的歌曲。课件播放《渔歌子》歌曲，学生跟着学唱。
七、作业设计
1、课后收集张志和的另外四首《渔歌子》。
2、展开合理的想象，把《渔歌子》改写成一篇记叙文。
八、板书设计
迷人风光 淡泊名利
不须归
垂钓之乐 悠然自得
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