七年级月考试卷反思范文
【范文一】
一、 基本情况
本次月考七年级共2个班。7.1班参考人数28人，及格21人，7.2班参考人数25人，及格人数20人，成绩较好。
二、 试卷分析
这次试卷整体来看比较容易，重视学生综合素质与能力的测试，形式灵活，从整个级段的考试情况看：解决问题的能力较差，主观题中出现了比较灵活的实际问题，学生们不能联系实际，灵活运用知识来解决。尤其是主观题，学生们不会审题，找不到答题的方法。归根到底还是基础知识掌握的还不够好。
三、 采取措施
1.深入钻研教材、习题，提高课堂“含金量”。
2.更注意联系学生实际，教学既有科学性，又力求语言生动形象、深入浅出。
3、提高教学艺术，使课堂既能完成教学目标、达到考试要求，又能够体现科学素质的培养。
4、课堂管理上，要想办法吸引学生的注意力，控制好课堂气氛，既活跃又不失控。
5、对于有问题的学生及时找学生解决;学习上有困难的学生，帮助学生制订适合自己的学习计划。
【范文二】
初中地理学习只有四册课本，分别是七年级上册、七年级下册的世界地理;八年级上册、八年级下册的中国地理;其中七年级上册的第一章地球和地球仪考试在中考中占到5分(满分50分),比重很大，也是世界地理最难理解的地方，所以开学以来我们一个月就进行了一章的内容。这次七年级地理月考，试卷类型两种，一种单项选择题20个，一种综合题两个;试卷的难易程度适中，范围第一章。
(一)、下面就学生考试情况反思如下：
七年级一班共有68人，40人优秀，22人及格，6人不及格;七年级二班共有66人，30人优秀，30人及格，6人不及格。通过批阅试卷发现失分较多的题目是:选择题6、8、12、17、20等题;21题中的第一小问，填写经纬度和太阳直射次数，第二问的判断方向，第五问山东临沂的昼夜长短情况变化。22题中的第一问五带的分界线和第三问中的我国大部分位于北温带，有很多同学写成了温带。
(二)、通过试卷得分情况来看，学生失分主要有一下几种情况:
1、本节内容较抽象，有难度，部分同学不懂不理解。
2、学生的粗心大意，审题不清。
3、学生书写不认真，潦草不清楚，无法判断，地理坐标写的不规范。
4、部分同学死记硬背，没有理解，当时记住了时间一长就忘了。
5、组长检查不严，有的会背，可是不会写，导致眼高手低，分数不高
6、我有的班级同步没有讲，没有弄明白，有的同学分数不高。
(三)、鉴于以上情况，我决定采取以下措施;
1、失分较多的地方，教师精讲解析。
2、找一部分不懂得同学，单独课下交流辅导。
3、给学生整体谈心，多鼓励多表扬，让其树立信心。
4、严格要求认真书写规范，学记地理术语。
5、小组合作学习，多检查多巩固，多写多练。
6、严格检查网络，让小组动起来，抓实效。
总之，从艰辛的开始，相信经过我们师生的共同努力，查漏补缺，不断反思，以后一定会有更大的进步的!
【范文三】
本次月考成绩不是很理想，平均分比平行班少4分，由于是接班，听说以前落后于其他两个班，这次居于中游似乎有所进步。但其中的学困生托后腿现象很严重，我在苦思冥想，该如何提高他们的成绩呢?我认为抓好以下几个方面工作：
一、了解他，正确地对待他。有许多差生，学习态度也差，不是上课不注意听讲，就是课后贪玩，再不就是好抄袭别人的作业，等到教师去帮助他，他还不愿意接近教师。时间长了，老师对这些学生就难免产生一些急躁情绪和厌恶情绪。而这些学生也很敏感，教师稍有这种情绪，他们就会很快有所察觉，立即出现一些对立情绪，以致学习态度更不好，学习成绩更下降。
当我们真正深入到这些学生中，很快就会发现，每个差生都有他们各自解决不了的难题。有的因病造成知识有缺漏;有的有几堂课没有听懂也不敢问;有的一时对某件事物有兴趣而放松了一段学习，或者遇到了家庭问题而贻误了复习和做作业，从而某一部分知识基础没有打好，以致一步没有跟上，步步跟不上;也有的是家庭条件差，学习时间得不到保证;有的是学习方法太死，智力水平低，摸不到怎样学习的门路……教师对待差生，要充分理解他们的困难，关心他们的痛苦，研究他们学习上不来的具体原因，要像关心自己的问题那样关怀帮助他们，决不能嫌弃他们。
二、帮助他们，使他们爱学。差生在前进中的最大障碍就是学习信心不足，不爱学。上课听不懂，作业不会做，考试成绩老是不及格，看不到“出路”，就逐渐缺少学习的信心;有时也想努把力，打处翻身仗，偶尔也有好转的苗头;可是由于成绩差的次数多，给老师一种“差”的印象，有点进步，老师也不看在眼里，甚至还不大相信。差生常常感到：“差待生的椅子坐上了，再用功也白费”，后期往往是情绪越来越低，甚至有破罐破摔的情绪，越学越不爱学，经过努力也上不去，慢慢还自认为自己脑子笨，没办法。
对学好没有信心，怎么会有学习动力呢?提高差生学习成绩的首要问题是树立学习信心，使他们爱学习。这方面许多优秀教师创造了大量成功的经验，值得借鉴。①针对差生存在“脑子天生笨”的.思想，用具体的说理方法，破除“天生笨”的迷信，解放思想，树立前进的信心。②差生每前进一步都很不容易，教师要注意观察他们的进步，发现他们的微小进步，也要及时肯定，提高他们的学习信心。③创造条件，使他们体验学习进步的欢乐。在他有了一定的进步时，要及时表扬，使班里同学也热情欢迎他们，肯定他进步的舆论空气，使家长也及时给以赞许，让他体验到学习中的进步是一种最愉快最欢乐的事。
三、指导他们，使他们会学。有些差生，通过树立信心和具体补课，学习成绩就逐渐赶上来了;但是也有些差生，学习态度一直比较好，可是学习成绩却一直不够好，这往往和他们学习方法不对头，智力水平低有密切联系。对这些学生，重要的是发展他们的智力，也就是培养和发展他们的观察能力、思考力、记忆力、想象力。就教师来说，主要是教会学生学。例如，培养学生学会读书，就在培养学生读书的具体指导中，使学生学会对书本的知识内容进行分析、概括，学会发现问题，指出问题，学会检阅工具书独立地解决难题;特别是随着学生年龄的增长，注重培养学生善于总结自己的学习过程，自觉地调整自己的学习方式，改进自己的学习方法。