五年级鸡兔同笼教学反思

　　鸡兔同笼问题是我国民间广为流传的数学趣题，原先是小学奥数学习的内容之一。对于大多数学生来说有比较大的难度，况且班级里面大多数学生分析问题解决问题能力较弱，部分学生缺乏一种积极进取勇于探索的意志。针对上述学生现状，我在教材的处理和目标的制定上，主要是让学生通过学习，了解鸡兔同笼问题，感受古代数学问题的趣味性，激发学生学习数学的兴趣，同时通过多角度地思考，让学生尝试用不同的方法去解决鸡兔同笼问题，体会代数方法的一般性，并且在解决问题中，让学生经历“猜测——列表——假设或方程解”的过程，培养学生的逻辑推理能力。反思本节课，有亮点也有不足，有以下几个亮点：

五年级鸡兔同笼教学反思

　　亮点一：多样的列表法。

　　在这节课当中，我主要借助教材上的列表法同时结合引导学生画图的方法，再配合假设法。充分运用了动手操作这个手段，让学生弄懂鸡兔同笼问题的基本解题思路。师生共同经历了三种不同的列表方法：逐一列表法、跳跃式列表法、取中列表法后问：能用图形来表示鸡兔头和腿之间的关系吗?

　　虽然这只是一个简单操作活动，但是，在画图的过程中充分调动了学生的积极性，经历了一个探索的过程，这时候再介绍假设法就水到渠成了。也实现了运用多种方法解决问题的目的。起到了意想不到的效果。

　　亮点二：是在解决问题中引导学生思考更具逻辑性和一般性的解法，即假设法和列方程的解法。

　　教学中，当学生经过猜测，并列表进行验证后，提出:你还有不同的解法吗?在给学生约五分钟思考或同学互助后，再请学生汇报。用假设法解答，采用结合多媒体演示，让学生理解“鸡兔同笼”问题的解题思路，特别指出的是让学生弄清假设全部是鸡或兔时，实际总脚数与假设情况下的总脚数之差表示什么，进而推导出鸡、兔的只数。列方程解鸡兔同笼问题，由于数量关系非常明确，思路更清晰，便于学生理解，这种方法更具有一般性，教学中重点让学生明确设一个量为X，另一个量是总头数减X，然后根据只数与脚数之间的关系式列出方程并求出方程的解。

　　亮点三：独立思考合作交流。就本堂课而言，还存在以下问题;

　　1.学生汇报时，可以多找学生汇报，其他学生可能会听得更明白。

　　2.培养学生质疑能力，听不明白的及时向别人提问，及时解决不懂的问题。

　　3.学生比较喜欢假设法，但发现推理时思路不清，容易出错，如果及时指导学生写推导过程就会较好地避免问题的出现。

　　4.强调运用方程解此类题时设足数多的为x，有足数找等量关系。

　　本节课的教学中也存在值得我们进一步思考的问题：

　　1.小组合作学习中教师如何调控才能进一步提高合作学习的效率，如时间的把握、学生合作过程的控制、合作学习的效果等;

　　2.要想大面积提高课堂教学效益，必须在课堂中注重培优辅困，特别是学困生的辅导如何在课堂教学中落实，使他们通过教师的`引导取得明显的学习效果，真正落实新课标提出的“不同的人在数学上得到不同的发展”目标;

　　3.有意义的练习及作业的设计要考虑有利于知识点的落实，要能激发学生的兴趣，还要考虑练习内容的层次性，手段的灵活性，逐步培养学生的创新能力和动手能力。

　　在以后的教学过程中我会注意这些细节，力求做到更好。

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