考试试卷教学反思

　　作为一位优秀的老师，课堂教学是我们的工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，写教学反思需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的考试试卷教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

考试试卷教学反思

考试试卷教学反思1

　　一、试卷特点

　　试卷紧扣教学大纲的要求，着重考察了学生的基础知识以及在掌握知识的同时，对基础知识的运用。试卷着重考察九年级所学重点，没有偏题。试卷总体感觉不难，但是从学生角度反映出试卷具有较大迷惑性，要求学生排除干扰因素，并注重知识细节。

　　二、班级情况分析（13-16）试卷满分60分

　　50分以上：13班：13个14班：18个15班：18个16班：8个

　　40-50分：13班：42个14班：40个15班：30个16班：3个

　　36-40分：13班：5个14班：7个15班：7个16班：9个

　　36分以下：13班：11个14班：13个15班：13个16班：16个

　　通过比较分析，13、14班人数几个较多，16班优秀生较努力，不及格人数较多，15班成绩较均衡。

　　三、试卷错误分析

　　第1、3、13、17、20、21小题错的较多，错误原因主要是知识点混乱，细节问题掌握不牢，答题语言不规范。较多同学阶梯无步骤，或步骤不清晰，规范性差，都造成了试卷失分。

　　四、以后教学中的注意事项

　　1、扎实基础：讲解力求简单、精炼，尽量提高课堂效果，提高学生选择题得分率，因为选择题部分可以体现知识又可以体现能力。

　　2、精讲精练：通过重点讲解，提高学生分析问题能力及答题技巧和准确性能力。

　　3、摆正学生观点，端正学习态度，从被动学到主动学，从讲-懂-列举一反三。

　　五、考后感言。

　　本次期中考试，不但考察学生对知识的掌握，也考察了作为教师的我们平时的教学水平。成绩的好坏随考试的结束画上了句号，自己以后的工作更为挑战！

考试试卷教学反思2

　　一、基本情况

　　班级七年级1——4考试人数127任课教师管晓华

　　二、成绩分析

　　分数段统计：

　　99-90分89-80分79-70分69-60分59分以下人7人20人26人30人44等级统计：

　　三、试卷分析

　　题号、题型（主观题、客观题）、主要考查内容、学生掌握情况、学生做答情况、得分情况

　　一、判断题做得较好，个别同学4、7题做得不好，第4题学生对于实现自己的人生价值，做认为最重要的事情，题意没有很好地理解，第7题学生对于绝对的说法一定能判断掌握不好，尤其是对于名言不能很好地理解。

　　二、选择题，前3个时政教育做得不好，对国内外重大的事件不关注有关，其余题14、21、25一部分同学做得不好，14题学生不能理解题意，应先D，21题，学生对一根筷子易折断的题意理解不好，应是集体团结的作用，25题学生对于题意没有很好地掌握，应是理解和宽容。

　　三、非选择题，26题，第一问答得不好，学生就实现生活中的安全隐患认识不到位，有的说的是一些安全问题，而不是安全隐患，第二问和第三问个别学生答反了。第27题答得还行，能答出良好班集体的特点、作用，怎样适应新的学习生活和融入新的班集体。28题，第一问回答的很差，学生只对爸爸言行进行了分析，没有回答是对还是错。

　　四、试卷的总体评价

　　命题方向（知识性、趣味性、思想性）、难易程度、考查知识点、书写量等。

　　试题覆盖面广，难易适中，主要考查学生对生命的认识及怎样维护自己的生命，书写量不是很大。

　　五、试卷存在的问题及建议

　　题目缺少趣味性的题。其中试卷没有设置卷面分，以及各题的评价量，评价人度不明确。

考试试卷教学反思3

　　一、看拼音写词语

　　本题主要考查学生的书写能力，在田字格中学生如何正确书写，怎样才能按部首正确均匀地书写。总体来看本题的得分率不高，约85%左右。失分原因主要在于学生不能正确书写，出现错字现象，失分最多的是“hongri”这个词语上。个人认为，教师在教学中应加大学生书写力度，认真教给学生如何一笔一划地把字写端正、写正确。

　　二、写出带有下面偏旁的字，并组词

　　本题既考查了学生对字的偏旁部首的认识，又考查了学生对字的组词的能力。总体来看，学生对这部分的基础知识掌握的不错，得分率在95%以上，失分最多的是“页”这个部首，可能是因为这个部首汉字中用的较少或不太好组词的原因。

　　三、比一比，并组词

　　本题的得分率较高，大致在97%左右。二年级的学生对相似的字的辨别能力还是非常强的，也可能是因为题目所列出的两个相似字是平常经常见到的，所以本题的得分率较高。主要失分在于“己、已”“晴、睛”这两组字上。“晴、睛”这两个字的区别在于“晴”和太阳有关，所以它的部首是“日”，“睛”和“眼睛”有关，所以它的部首是“目”而不是“日”。

　　四、填上合适的词

　　本题主要考查学生怎样用合适的词来表示日常生活中常见的物品。学生对部分量词的用法还是比较清楚的，只是出题者在出题时没有认真核对，以至于出现了“六（）把刀”错误，让学生无从填写，再有答案也没有认真核对，本来是“四朵花”，答案给出了“四夺花”的错误。

　　五、填上反义词

　　本题学生的得分率相当高，达到98%。主要失分在于“过去”一词，个人认为，它的反义词应该是“将来”或“未来”，而答案给出了“现在”，个人认为不妥。学生对“过去”的反义词也不知晓，几乎全部失分。

　　六、把句子补充完整并加标点

　　本题考查学生的组句的能力，学生根据题目所列出的词语填上有一定逻辑关系的句子，形成一句话。学生第1小题做的不错，能够补充完整，也能够填写正确的标点符号。第2、3小题学生作答的不好，尤其是第3小题，学生的失分率很高，有的是没有说出一句完整的话，有的是没有加上正确的标点符号。

　　七、按原文填空

　　本题学生的得分率很高，在99%以上，可见学生对课文的掌握还是相当不错的，只是有1%左右的学生出现错字，失去1—2分。

　　八、读一读，排一排

　　本题要求学生对所列出的几句话按一定的逻辑关系排成一段话，要求在（）内进行。本题的得分率不高，大约在56%左右，主要原因在于学生对上下课的逻辑关系不太清楚，也可能是因为看不清题目要求，因此失去一部分分。

　　九、猜迷语

　　本题出题者所列出了一个小弯，给学生制造了一个小小的麻烦，让学生只是看到了理发店里的顾客，没有真正开动自己的脑子去想。相对来说所列出的迷语也有一定的难度。本题学生得分率较低。

　　十、看图写话

　　题目给出了一幅劳动的场面，画面中有两个人，一人拉车一人推车，车上装着一些或许是水果一类的东西，两个人还在交谈着什么。学生只要能够根据题目所列出的要求写出几句的话即可得分，但大部分学生写的不好（约占80%左右）有的学生只能写一句话且不完整，可见我们学生的写作能力的欠缺，还有观察能力也不强，应多加训练。

考试试卷教学反思4

　　本次期中考试主要考察了：集合、函数基本概念、指数、对数函数和函数建模与运用，属新教材必修1的内容。本次试卷难度系数约0.54，从考试结果看属中等难度。其中选择题得分较低，从抽取的10个样本来看仅为30分。填空题仅为7分。这是这次平均分偏低的主要原因。从而也暴露出学生学习不踏实，对基本思想理解不透的问题。

　　另一方面从知识结构上看，学生对第一章的集合知识掌握不够。集合知识点上的失分很多，这反应知识间隔时间一长，遗忘的也越快。教师应在今后的教学中要多进行新旧知识的联系。

　　再则，结合新教材要求，试卷加大了对函数单调性幂函数的考试难度，尤其是复合函数单调性的判定还不过关。得分率仅为一半，两道题仅第一小题做对。我们在今后的函数教学中还要渗透相关的思想方法，促使学生回顾复习。

　　最后，新教材提出的函数体验和建模运用，对现阶段学生来说，能力还较弱。以最后一题的对数函数分析运用一例即可体现出来，还需要加强训练。

　　总之，学生在前一阶段的学习中主要体现3点，1：概念不透；2：运算不熟；3：运用建模不够，这是应在下阶段教学中应有针对地加强训练。

　　但从年级来看，也有可喜的一方面。最高徐艺杰为145，其中130以上的也有多人。这反应了年级中的尖子生还是很有实力的。中档生略为欠缺一些。所以在下阶段的教学中，应抓好基本概念与基本计算的双基教学的基础之上。引导学生多体验，多运用，打好基础，为选修内容做好充分准备。

考试试卷教学反思5

　　历次学期考试既是对学生一个阶段学习成果的评价，又是对今后的教学活动的方向性指导，本次高三政治会考的试卷同样具有这样的双重功能。下面我就结合这份试卷的特点谈谈自己的一些想法。

　　一、高三政治会考试题的特点分析和主观试题得失分情况分析

　　1、试卷考查内容：本次会考的同容包括高一经济学第一、七课；高二哲学第一、二；课；高三政治学第一、二、三课及时政测试。确定这样的考查内容有它积极的意义，主要表现在：让学生养成学会重视知识的内在联系，形成综合的知识体系；突出理论联系实际的运用性，创造性能力的考查。

　　2、试卷特点分析总体感受：灵活，与时事、生活联系密切。笔者认为这次会考主要呈现了以下特点：

　　（1）重视“双基”，注重知识之间的内在联系，突出理解和运用能力。强调对学生基本概念和基本原理的准确记忆和理解把握，在基础知识的基础上强调一定的能力考查；鼓励创新。

　　（2）关注社会和生活实际，题目紧贴国内热点问题，积极反映群众的关心的现实生活问题，理论联系实际，具有很强的时代气息。因此引导学生关注正确认识，正确分析，合理评价国内外的现实问题，是我们教师在平时的具体教学中应贯彻的一个原则和应努力的方向。

　　（3）注重培养学生辩证思维和分析、解决问题的能力。试卷中第33题在重视核心知识和主干知识的基础上，重视了考查学生的思能力，突出引导学生用全面的观点看问题。强调学生从材料中提取信息的能力，政治术语的使用能力和知识的迁移能力、多角度看问题的能力。

　　3、主观题型和分值情况：主观题包括问答题和附加题两种。分值共为49分，占全卷的47%，可以说，要考出好的成绩，关键在于主观试题中得分。

　　4、学生主观试题失分原因分析

　　主观试题总体情况较好，但存在以下问题：第一、学生对基本知识掌握不够扎实，如第34题，问我国公民享有哪些权利和义务，有60%的同学都没有回答上；第二、哲学原理还不厚实，容易混淆基本哲学原理，而且不善于围绕材料进行具体论证，如34题第二问：果断调整“鸟巢”建议方案的做法符合什么哲学道理？有的学生观点很多，但无要点，有的有要点，但无具体的阐述；第三，一部分学生缺乏认真审题的习惯，意识和审题不到位有关，如33题要求用哲学观点回答，有的学生有经济学或政治学知识回答，造成全盘皆输；第四，答题缺乏针对性，意思缺乏层次性和逻辑性，内容观点显得比较松散；对材料审题不深，不全面，对设问的审题缺乏系统和完整性。如33题用对立统一观点分析说明，修改“霸王条款”既维护了消费者的合法权益，又给银行带来了良好的经济效益。有的学生在用哲学观点分析时要么缺乏具体阐述，要么在阐述中缺乏逻辑性和说服力，不能直正围绕设问中的观点进行论证。

　　二、对今后政治教学的启示

　　1、更加重视“双基”，注重知识结构和网络的建立。

　　2、继续贯彻理论联系实际的原则，让学生形成主动关心社会热点和生活的习惯

　　3、加强对学生解题方法的指导，平时更注重这方面的能力训练，定期进行专题训练，提高学生的解题能力，尤其是主观试题的能力和意识，

　　4、加强对学生平时学习的督促，改变过去平时不及时巩固掌握，考试前几天背背的习惯，严格做到框框清，节节清，课课清。同时，注意在课堂课后多关心学生，多与学生交流，激发课堂气氛，力争做到让学生心甘情愿地多花时间在政治学科上。

　　5、要与时俱进地研究学生学习状况，尽可能多地站在学生角度研究提高效率的学习方法，努力让每一个学生学会学习政治，提高单位时间的学习效率。

考试试卷教学反思6

　　一、基本情况分析

　　一年级实考人数为16人，总分为1568.5分，平均分为98.03分。其中100分8人，90——99分8人，优秀率和及格率都是百分之百。

　　二、试卷总体分析

　　该试卷能依据课标，尊重教材制定，难易适度。但知识覆盖面较窄，信息量不大，题量偏轻。

　　本次考试有八大题型，有基础知识的考核和阅读能力的考核。基础知识的考核内容包括字、词、句，题目有一定的灵活性。阅读能力的考核主要考查学生独立阅读的能力，如,“我会数”“我会填”“我会写”，要考查学生能否读懂文章，能否从文中找到答案。

　　三、题目具体分析

　　（一）基础知识部分

　　绝大部分学生的基础知识掌握得比较好。尤其是第一、四、五题，全班学生都正确。第二题有两个学生出现错误，一个将“开门”写成“看门”了，一个将“水田”写成“水天”了，这主要是学生拼读音节粗心造成的。第三题有两个学生在组词时写了“目耳”一词，这两名学生还存在着一点问题，他们混淆了“木耳”与“耳目”这两个词语。

　　第六题“我会照样子写”，第一小题仿写词语全班都正确。第二小题仿写问句有一个学生失分，主要原因是句子不完整，缺少主语。第三小题仿写比喻句有五个学生出错。有两名学生是粗心，将“的”丢掉了，还有两名学生是音节写错了，另外一个就是比喻不恰当，如“圆圆的月亮像火球”。从这一题来看，学生对句的概念还比较模糊。

　　第七题“我会按课文内容填空”，总体情况较好，只有两个学生对要求背诵的课文掌握的不太好，因此填空时有一个学生将“一去二三里”写成了“春去花还在”，还有一个学生是写了一个错别字。

　　（二）阅读能力部分

　　阅读能力这一部分，大部分的学生能完全读懂儿歌的意思并且顺利完成课后的习题。也有少部分学生在这一题失分较多，其中有三名学生数句子不会看标点符号，五名学生对国庆节的常识了解得不够而造成失分。还有一个学生在写句子时不完整而丢分，如“我祝祖国妈妈生日”。学生答错，主要原因是独立阅读能力不够，在以后还要对阅读方法上多加指导。

　　总之，从学生完成的情况来看，总体上比较好，学生的基础知识掌握得比较扎实，虽然学生的阅读题完成得不是很理想，但跟试卷的难度也有一定的关联。

　　四、今后改进教学策略

　　1、更加重视书写端正、规范，卷面整洁。

　　2、重视学习习惯的`培养：仔细审题、仔细答题、仔细检查。

　　3、注重在教学时让学生掌握好基础知识，而不是通过题海战术。

　　4、加强阅读训练，提高阅读能力。

　　5、重视词语的积累，增大阅读量，提高说话、写话的能力。

考试试卷教学反思7

　　初一上学期期中考试结束后，各教研组开展了一次试卷分析的研讨课。平常上公开课大家都并不陌生，可关于试卷分析的研讨课却不多见。这次语文组把这节公开课交给了我，我顿时感到了责任的重大。

　　平时给学生大大小小的考试有很多，由于时间的仓促，考试后的试卷分析从某种程度上只能是“答案订对课”，对每一次试卷题型的分析和归类却很少触及，对应试技巧的归纳也并不充分，所以这次我从题型分析和应试技巧两方面入手，对语文学科的试卷分析课作一次有益的探索和尝试。

　　首先，我对这份考试卷作了一个总体评价。它体现了素质教育考查能力的目标，并紧跟近年来的中考趋势，注重基础知识的考查，语文综合能力的考查要求也较高，题目灵活。

　　其次，从以下几个方面分别对整张试卷的题型作归类和分析。

　　第一、基础知识的考查。第一大题是古诗文填空，在订正完正确答案之后又给学生归纳了近年中考默写题常出现的几类题型。分别是“直接型默写”、“理解型默写”、“运用型默写”和“赏析型默写”。

　　它们的难易程度是这样的，“直接型”的难度较低，准确写出指定篇目中的上句或下句即可；“理解型”的难度稍大，灵活性强，又要求学生准确的理解课文；“运用型”则反映了语文学科的特点，要求学生在灵活运用中检验对诗文内容的理解；“赏析型”注重考查学生情感、态度，以及对诗文的鉴赏能力。这几类题型在本张卷中都有所体现，帮学生总结默写题不论分几种类型都以记忆积累为根本，然后在此基础上加以理解、运用、赏析，这一题型会帮助我们在记忆力鼎盛时期为自己建立民族语言的金字塔，并受益终生。

　　阅读题的文言文也是对基础知识的考查，主要集中在文学常识、字词积累、默写、翻译句子，以及对课文内容的理解的考查。在这道题的分析中帮学生总结学习好文言文必须注重积累和基础知识的总结，完成知识的系统化，扎实基本功。

　　第二、阅读能力的考查。课内阅读是《走一步，再走一步》，课外阅读是《中国牛》。考查题型常集中在以下几种：关于文章中心的考查；关于词语句子的理解；关于写作手法的考查；联系上下文对文章内容的理解等。答题技巧分析如下：

　　①如何快速把握文章中心？指导学生用抓标题的方法，也可以抓文章开头、结尾，或抓议论、抒情的句子，抓住了中心也就明白了作者的写作意图，主旨明确。订正答案后，又以《济南的冬天》为例，体会文章中开头和结尾点明中心、前后呼应的结构特点。

　　②如何更准确理解文章中的词句？指导学生答题原则是“字不离词，词不离句，句不离篇”，光看词句的本意有时难以全面把握作者的意思，一定要还原到文中，联系上下文来考虑。

　　③一些常见写作手法的作用是什么？如本卷中出现的对比手法、环境描写、心理描写等。对比的事物通常与作者对文章中心的表达有关，与中心无关的事物作者也没有必要拿来用。环境和心理描写的作用又是与人物的感受有关的，总是为衬托人物某种心情或感情而来，所以答题时应做以上考虑。

　　④开放性试题如何把握？答题时不能不着边际，既要与中心吻合又要结合生活实际不能离题太远。

　　第三、作文的考查。取学生一个范文，从结构、内容、审题、层次、卷面等方面分析得失之处。

　　最后，这堂课自我总的感觉是比较流畅，因为准备较充分，归纳总结的知识体系老师们比较认可，这种分析方法有助于帮助学生养成归纳与总结的学习习惯，这些是大家肯定的意见。感到不足的是整节课在时间分配上些前松后紧，与教研组内老师们交换意见时也谈到了这一点。自己感觉如果在订对答案时筛选出典型的试题，而大胆放弃简单的能够通过查阅资料自己解决的题，时间上或许能更充裕些。另外一点是课堂气氛欠活跃，如果能在试题订正时采取一些有益的活动，也不失为一节有探索意义的公开课。

　　语文试卷分析课如何上，如何才能达到应有的效果，如何使得学生在最短的时间内得到最大的收获，是我们每一个语文教师都应思考和探索的课题。我也期望每一次的研讨课都能有收获，这也是对自己的传道、授业、解惑能力的认识的不断深化，因为我们是在挫折中思索，在反思中前进。

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