读后感大全

《人是如何学习的》读后感

时间:2021-11-18 19:54:03 读后感大全 我要投稿

《人是如何学习的》读后感

  读完某一作品后,相信大家一定领会了不少东西,是时候静下心来好好写写读后感了。但是读后感有什么要求呢?以下是小编帮大家整理的《人是如何学习的》读后感,仅供参考,欢迎大家阅读。

《人是如何学习的》读后感

  《人是如何学习的》读后感 1

  一次偶然的机会翻看了《人是如何学习的》这本书,让我对教学有了新的认识。

  结合语文教学,我认为这本书中第四章节里怎样指导儿童学会阅读和讲故事。给了我很大触动。小学低年级的阅读教学,应聚焦于“喜欢”和“能读”上。因此在指导低年级阅读时应该注意到:一方面要激发学生的阅读兴趣,让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣,另一方面教师必须结合阅读教学,有目的地教给学生有关阅读的方法,让学生运用多种阅读方法进行自主阅读,从而提高学生独立阅读的能力。抓住孩子心理特点,激发阅读兴趣;课内课外相结合,让孩子感受读书之乐;让综合实践活动课成为孩子阅读的平台。

  随着新课程的实施,大量的课外阅读已作为了一种课堂的延伸和拓展,低年级是学生学习阅读的起步阶段,“新课标”对低年级阅读教学提出了如此要求:“1.喜欢阅读,感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书的习惯。2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。3.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。4.阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。5.诵读儿歌、童谣和浅近的古诗,展开想像,获得初步的情感体验,感受语言的优美。6.认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中,体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。7.积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50(段)。课外阅读总量不少于5万字。”在这里,我就如何指导低年级学生进行课外阅读的几种方法谈谈自己的薄见。

  一、抓住孩子心理特点,激发阅读兴趣。

  面对刚入学的学生,首先应该要让学生体会到读书的乐趣,因为他们刚入学,认识的字也不多,如果就给他们规定要读多少书,那样学生反而失去了兴趣,这样老师就要好好的引导他们读一些感兴趣的书籍,采取形式多样的阅读方式来激发孩子们的兴趣,同时了解学生感兴趣的是哪些读物,作到心中有数,低年级的老师此时充当的脚色便是站在孩子的角度和孩子一起阅读,不但要“引”而且要“激发”孩子内心的感受,让他们尝到阅读的快乐,我一般采取了以下的方法:

  1.故事引趣——感受书的神奇

  2.留疑激趣——调动读书的欲望

  老师在讲故事的时候,可以设置一些疑问,这样,一方面吸引学生听的兴趣,另一方面可以培养学生的求知欲,激发他们想读书的冲动,例如我给学生讲12生肖的故事,最后我说:为什么老鼠要排在第一位了,它那么小,还怕猫,学生一下子来了兴趣,这时我说,想不想知道结果呢?学生纷纷要我讲,我却故作神秘的说,想要知道答案,《十二生肖的寓言故事》里有哦,这时老师可以发给他们拼音版的故事阅读,此时孩子们可津津有味的读得可起劲了。

  3.表演生趣——体会人物情感

  当学生阅读一些寓言或神话故事时,我们可以利用班队活动课的时间,来进行表演训练,这样既锻炼了孩子们表演的能力,也促使孩子认真阅读书中人物的动作、表情、样子,孩子的模仿的.能力很强,《格林童话》是我给孩子们讲得最多的,童话故事能给低年级的孩子充分的幻想,让他们在动人的故事中获得美与丑,是与非的学习,记得我讲《猫和老鼠》时,学生演三次猫偷吃猪油的情景还记忆犹新,孩子们演得惟妙惟肖,最后连好朋友老鼠也没逃脱它的嘴,在一阵阵笑声中孩子们快乐极了,也尝到了书籍带给他们的欢乐。

  二、课内课外相结合,感受读书之乐

  当学生有了阅读的冲动,老师可以利用课堂上的有效时间渗透一些读书的方法,针对低年级的孩子,我们可以采用一些他们感兴趣的乐于接受的方法。例如,当我们教一些朗朗上口的课文时,就可以指导学生唱游的读,还有一些诗词也可以用此种方法,让他们记得牢,当遇到日积月累的句子时,可以通过比赛的形式,来激发他们背诵,课堂上教学生读读,画画,还可以在书上写写你喜欢那个人物或动物,另外,老师可以有计划、有目标的配合教科书选择一些孩子们的书籍,制定每期的读书目标,推荐孩子们喜欢的书目,安排他们有充足的时间阅读,利用周边有利的环境,如书店、超市的书柜、学校的读书馆,班上的读书角,营造读书氛围,让学生从入学就感受到校园的书香气息,还可以与同学、老师交流中找到好的读书方法,这样在他们拿到书的时候就可以用一些好的学习方法来自行阅读,让课内的方法指导课外的阅读,当学生找到了打开阅读的钥匙,推开阅读这扇神奇的门时,便会感受到阅读的乐趣,那么他就会爱上书籍的,从而就会自觉的去读自己喜欢的书籍,感受到一种读书的乐趣。

  这些就是看完这本书后的想法,你们有什么新的想法吗,可以一起交流交流。

  《人是如何学习的》读后感 2

  在《人是如何学习的》这本书中着重强调了三个结论。第一个是前概念,第二个则是理解性学习,不能强调死记硬背,应该帮助学生以理解的角度去学习。如果能对学习过程进行监控与修正,学习效果会更好。

  所以书的下半部分就在这三者的基础上设计了一个学习框架。

  学习者中心环境的最大特征是“在先前经验上建构。”什么意思呢?就是在学习一个新知识和新技能时,你要了解自己知道些什么,能做什么。有哪些原有的知识和经验可促进这次学习,哪些认知、知识和经验会阻碍这次学习。

  学习如果是自学的话,最好能先评估,明确自己在未来学习中需要注意的方面,哪些可以照搬经验,哪些是晦涩的内容需要从头学;然后能将未来面对的问题进行分解;对学习效果能够进行正确的反馈。

  一个人的学习情境是促进迁移的一个重要方面。所有的新学习都涉及迁移,先前的知识可能帮助新信息的理解,对理解学习十分重要的一点是:支撑学习者先前知识的文化实践。

  坚实的知识和理解是通过谈话、活动以及围绕有意义的问题和工具之间互动等社交过程建构的。

【《人是如何学习的》读后感】相关文章:

悼词是如何分类的03-11

如何看平板是几代的01-27

玩是人的天性作文12-24

如何和人沟通的技巧06-04

世界水日是如何由来的07-27

如何练胸肌的效果是最好09-19

退休工龄是如何计算的03-16

退休金是如何计算的03-09

你是如何选择爽肤水的方法03-28

葡萄酒是如何酿造的08-09