正安县中观中学汇报材料

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正安县中观中学汇报材料

尊敬的督导评估团的各位领导、专家：

正安县中观中学汇报材料

大家好！

值此雁过留声的秋冬之交，中观中学荣幸迎来了督查、指导学校工作的评估团，我代表中观中学全体师生员工向您们的到来致以真诚的欢迎和崇高的敬意！现我就中观中学近三年的工作汇报如下，我汇报的题目是：依法办学，积极推进素质教育；强化管理，全面提高教育教学质量。

一、学校概貌

1、地理环境

正安县中观中学坐落在中观镇鲜光村下观音处，距离正安县城53公里。学校依山傍水，绿草如茵，风景秀美，环境幽雅。学校建筑错落有致，，校园内书声琅琅，步入校园，心旷神怡，是求学和育人的理想之地。

学校始建于1938年6月，前身是正务两县联立中观音中心小学校，1969年9月附设初中班，1972年附设高中班，1976年小学部和中学部分别独立。改革开放以来，先后经过几次搬迁扩建，办学规模逐步扩大。学校占地。2002年被评为“义务工程项目”后，办学设施得以改善，现学校占地面积1万1千平方米，建有700平方米教学楼，420平方米的教师宿舍楼，1300平方米

的综合楼，184平方米的教工食堂，184平方米的厕所，2050平方米的学生宿舍和350平方米的学生食堂。设有独立的物理、化化、生物、地理实验室，图书室，微机室，音乐室，美术室。实验室实验器材配备齐全，总价值达32万元，图书室藏书1万5千多册，电子图书2万多册。学校现有学生584人，其中女生380人、12个教学班，教职工42人，其中女教师13人，本科学历26人，专科学历16人，学历合格率达100%。高级职称1人，中级职称18人，县级骨干教师2人，专业教师齐全，教师平均年龄32岁。近几年初中升学率逐年上升，2011年达到50%。

学校办学目标明确：创建具有主人翁意识的管理团队，打造业务精湛的专业教师队伍，培育适应未来的优秀人才，全面提高新时期教育教学质量。

学校办学思路清晰：以课题教研为引领，以校本教研为核心，以联谊教研为催化，三位一体，全面提高教育教学质量。

学校牢固树立服务理念，打造求真务实的教师团队，一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生。

学校教师秉持贵州教育精神，团结协作，奋力拼搏，以教书育人为己任，辛勤耕耘，我校2004年荣获县级先进团部，2017年荣获县级教学目标考核优良奖，同年获得县级先进性教育活动先进单位，2017年荣获县级“邮政杯”书信大赛组织奖，2017年获得县级第六届中学运动会团体总分第九名，2017年荣获县级青年文明岗称号，2011年荣获正安县“孝亲敬老先进学校”，

2012年荣获2011年度县级综合目标考核一等奖，同年4月荣获2011年度县级先进基层团组织，2012年已申报了市级青年文明岗，教师有10人次获得县级、市级优秀教师、优秀德育工作者、优秀班主任等荣誉称号。教师撰写论文发表于国家级、省级刊物40余篇，并获得国家级、省级、市级优秀论文等不同奖项20余篇。2017年陈朝岗老师辅导学生赵丹参加遵义市政治小论文竞赛获二等奖。2017年5月陈朝岗老师辅导的任忠华同学参加正安县举办的“祖国美、家乡美”演讲比赛获得三等奖；2017年5月刘波老师辅导的任忠华、宋海敏、王小兰同学参加省级地理小论文竞赛中获得三等奖；2011年沈涛老师辅导的严浩同学参加全国物理知识竞赛荣获二等奖；2011年6月刘波辅导的王玉林、王小兰、王飞扬等13名同学参加的全国地球小博士知识竞赛中，一人获“地球小博士”荣誉称号，三人获一等奖，四人获二等奖，五人获三等奖，教师个人荣获优秀辅导员、一等奖称号。

展望未来，任重道远。我们将满怀激情地勤耕博学，用一腔热血谱写中观中学的新篇章。

3、师资结构

现有教师40人，2011年招考特岗教师1人，其中高级职称1人，中级职称15人（未聘6人），初级职称17人；本科学历27人，专科学历17人，女教师14人；30岁以下6人，30-40岁22人，40—50岁3人，50岁以上2人；汉族25人，少数民

族8人。紧缺政治、历史、信息、音乐专业教师，语文、数学教师相对饱和。招聘图书管理员、食堂炊事员、门卫、保安共7人。

4、学生情况

学校服务半径6公里，覆盖鲜光、长岭、红光、等行政村，辐射人口两万余人，现有学生622人（女生335人），开设12个教学班级，住校生471人（女生270人），在外租房学生57人（女生28人），留守儿童213人，孤儿4人，贫困生182人。

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二、办学方向

1、办学目标

认真贯切执行党和国家“坚持育人为本，德育为先，实施素质教育，提高教育现代水平，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接-班人”的教育方针，以“团结勤奋、诚实向上”为校训，结合学校“立志成才，服务育人”的办学理念和“学生如意、教师乐意、家长满意”的办学目标，全心全意为学生的全面发展和终身幸福服务。坚持以学生为本，为社会现代化建设培养了一批又一批的新型劳动者，为上一级学校输送了众多素质良好的毕业生。

2、办学思想

推进教育公平，面向全体学生，使每一个学生在中观中学的三年都获得长足的进步：近五年来学校无大班额，每班保持在45—50人之间，开齐开足课时，加强对课的管理和研究，向课堂45分钟要质量；推进分层教学，推进分类管理；对“特长生”、“贫困生”、“留守儿童”均有培养帮扶（教师个人出资给经济

困难的学生购买学习资料）；给特长生搭建舞台、创设其发展的机会和空间，让每一个学生在太中都能找到尊严和自信，形成优良的价值取向；坚持因材施教、循序渐进的教学原则；从学生的个性、爱好入手开展教育教学工作，去满足学生在品德、学习等方面的需要；营造进步、向上的办学氛围。

3、办学特色

学校于2017年11月成为县属独立初级中学，五年来的办学探索，在格林镇党委、政府，正安县教育和科学技术局的有力指导下，使学校管理逐步走上了制度化、规范化、民主化、科学化的发展轨道：坚持依法治校，坚决贯彻《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护-法》、《中小学教师职业道德规范》、《中学生守则》、《中学生日常行为规范》；落实好政府、教育主管部门安排的工作，为了积极响应“控烟”号召，保障师生生命健康，2011年3月利用开学典礼进行了“创建无烟学校”动员，致使校园内无任何教师吸烟；坚决执行好学校拟办的事项；认真兑现好国家政策。坚持推进课程改革，探索地方性课程的开设，《美丽太平》正进入编写阶段。学校有大部份学生在美术老师李朝阳的精心培养下，其美术作品多人次获县级以上奖，编辑了《艺术之春》；部份学生在团委书记湛秋实的辅导下，2011年7月参加了市中小学生科普活动，并获得了二、三等奖，八（2）班学生吴忠茂的科普作品《教你如何吃花》获“遵义日报杯科普作品大赛二等奖（辅导教师：万大炬），团委编辑了《让梦想飞翔》，全面挺进了素质教育的有效实施。

三、学校管理

1、管理体制

校长、副校长任职资格达到上级要求，班子成员有60、70后的代表，文理、性别搭配，专业结构合理，精诚团结执行力强，除校长、党支部书记外每个成员都坚持上课，在一线带头搞好学校课改、教改、教研和班级管理工作。制定了《太平中学2011-2020中长期教育改革与发展规划》，班子成员时刻都处于工作的落实状态，时刻都处于思考、教研状态，有着美好的教育憧憬和自豪感、幸福观。

学校的办学思想和举措来源于全体师生，一切决策的形成来源于校务会，所有工作都得到了绝大多数教师的认可和通过，所有重大决策都给全体教师有足够的时间和空间讨论，在每年的“教职工大会”上通过的前提下执行。

学校管理坚持校务公开，实施“金鱼缸”法则，工作是透明的、民主的，学校管理正在朝向信息化、现代化的方向迈进。

2、学校常规管理

学校管理机构健全，对要开展的工作均有计划、方案、措施、办法，对所开展的工作均有小结、总结和反思。制定了《学校工作计划》、《学校内部管理方案》、《教师量化考核细则》、《班主任量化考核细则》等制度，管理制度健全完善，职责分明，学校坚决执行各项工作制度和考核办法。目前，学校教师到校、到岗实行签到制，全体教师以遵守制度纪律为荣，形成了学校办学的一种文化。

档案信息完善，学校财务按照“校财局管”政策，严格财务管理。对现有校产及时维护、维修，确保了教育教学工作运转的需要。

学校制定了安全工作计划，安全工作应急预案，逢会必谈安全，每周班主任必须讲安全；每节课学生人数、实行缺勤报告制度，家长电话联系制度；定期进行安全隐患排查；定期进行集会讲安全，每天由行政值周和值周教师查课堂、查寝室、查监控、查门卫，基本形成了一张密织的安全网。

校园环境建设日趋良好，学校现有的一切都是校委会成员、班主任、管理员以及全体教师用心思考的结果，学校根据教育局审批在2011年3月份按“校财局管”要求安安装了校园监控，并对校园闲散地进行了绿化，争取在2012年创建县级绿色学校，2017年12月对机算机教室瘫痪的机子报远教办进行了维护，对校园倾斜的几处围墙进行了维修，对学生宿舍防护栏进行了安装，2011年7月对化粪池按照县环保局要求进行了整改，争取在2012年安装多媒体教室，保证教师教育教学信息化的需要。校园周边环境良好、无骚扰现象发生。

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学校藏书量生均18册，共8288册，师生借阅情况符合上级要求。实验设备器材按上级标准配备，实验教师认真开展实验活动，由于太平地理环境的原因，至今生物、化学实验室未通水，开展实验受到限制，力争在2012年安装，确保实验教育教学的需要。积极开展农村现代运程教育活动，组织农村党员进行远程培训，开展“小手牵大手”活动，推动了太平农业稳步发展。

3、教师队伍

学校专任教师本科学历达54.5%，对班主任实行本人申请，学校聘任制度，教师实行班主任聘任制和岗位责任制。促进教师专业成长的途径主要有：从严的常规管理和质量监控；参与教研教改；执行学习制度；加强骨干教师的引领和传帮带作用；走进课堂；外出学习、交流（2011年10月组织学校语文教师到凤冈县琊川中学进行了教学交流，受益非浅）；积极参加县城教管中心组织和学校自行组织的各种形式的公开课、示范课、观摩课等校本教研活动(认真开展了听评课制度,取长补短,提高了教师教育教学水平)；参加教学竞赛、教学技能竞赛；构筑教师相互评价，学生评价，家长评价体系，2011年秋季成立了第一届家长委员会，实行课堂教学开放，邀请家长，知名人士深入课堂，对教师备课、作业进行检查；认真完成继续教育各阶段的学习任务目标；通过每周政治学习对教师进行指导培训鞭策。

狠抓师德师风建设，大部份教师爱岗敬业，无私奉献，几年来无任何违法违纪记录。学校大多数教师因在太平中学工作而骄傲、自豪，因从事教育而充满激情和人生价值追求。教师们懂得学生的需要，为学生倾注热血，把青春和智慧毫不吝啬的奉献给学生，从不计较个人得失，养成了经常性义务辅导学生，自费给家长电话沟通的工作习惯，养成了从早到晚工作的习惯，虽然学校离县城近，大部份教师家住正安，但他们坚持星期天到校，星期五才离校。这里工作状态良好，教师无尚光荣。

传承祖国文化，坚持使用校园普通话；教师间相互尊重，共同进步，形成了班级共同体、年级共同体，教师共同体的教研教改团队，懂得先做人，后为师的道理，从而也获得了家长、学生的尊重。

教师接收掌握和处理信息的能力与日俱增，绝大多数教师熟悉运用信息技术的能力。

教师的权益没有受到侵害，该享受的政策都得到了充足的享受。退休教师在每年学校的重大活动和教师节、中秋节都按时慰问，让他们感觉到因在太平中学退休而光荣。

4、学生管理

由于学校体育场地不规范，达不到要求，为了保证学生的学习与活动时间，保证每天1小时的阳光体育活动时间，促使学生身心健康成长，坚持“两操一课”，每学年一次运动会，每天下午放学后无体育课的班级，分组进行跳绳、蓝球、羽毛球、乒乓球等活动，从不挪用、挤占学生时间，充分尊重学生，努力为学生服务。

关爱弱势群体，从学困生着手以大面积提高办学质量，实施帮扶后进生、留守儿童，让他们获得进步，树立自信，搭建其能成功展示自我的舞台，定期对女生进行心理健康教育，实行封闭管理。住校生生活补助向贫困生倾斜，我校现没有一个因贫困而辍学的学生。

四、教育教学过程

1、教师教育行为转变

备课体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标，三维目标的制定，符合学生的认知规律，遵循激发学生学习兴趣的要求进行教学设计；课堂教学充分发挥教师的主导性和学生的主体性，面向全体学生，大面积提高课堂效益为目标，全体教师把追求优质课、示范课作为自己工作的目标和价值体现；认真开展教学反思活动，全体教师教学反思能力增强；从学生生活经验中选取教学内容活用教材的能力增强、提高学生成绩的办法增多、整个课堂吸收力和效益在大幅度提升，有的已形成了自己独特的教学风格。

2、学生学习过程

学生对新知识的产生，新技能的形成有动脑、动手、动口、动耳的过程，有形成过程中的愉悦体验，体现了思想性、知识性、艺术性的结合。

3、德育过程

坚持育人为本的办学理念，构建浓厚的德育气氛。首先打造优美的育人环境，使学生在校园处处看到的是能成才立志、激励向上的物化环境：从校门到走廊、到教室、到图书实验室、到办公室、到会议室、到宿舍、到食堂等处看到的是伟人的人格形象和激发学生勤奋好学的名言警句；看到的是学生在校园获得快乐的张张笑脸；看到的是学生作为学生的形象、风采和对人的尊重、真诚以及师生在一起的愉悦和谐的境界。学生得到的是父母驱寒问暖的呵护和教师无微不至的关爱之情。实实在在的滋润让学生倍感太平中学的温暖和情怀。

在太平中学的学生都能享受家的温暖与教诲，能获得学校老师点点滴滴的启迪和关爱积累。党支部、关工委、政教处、团支部、班主任作为学校德育的主干力量，为学校开展德育工作做了许多连续不断的教育活动：开学典礼、散学典礼、主题班会、演讲赛、感恩教育、孝心献父母活动、校园广播站的建立、综合评价的推进、一年一度运动会的召开、一二·九的爱国主义教育、传统节日的教育、面对挫折的挑战体验、心理健康教育、国旗下讲话教育、好人好事的登记表扬、优秀学生风采的展示、有益综合实践活动的开展，为学生能成为有用的人形成奠定了基础。2011年在格林镇党委组织的建党90周年活动中我校教师队荣获“歌咏赛”集体三等奖，全校学生都深知，学校无专业音乐教师，女教师只有2人而取得了可喜的成绩，是教师团结、奋进的结果，为他们树立了榜样。其次是科任教师适时的德育渗透，思想教育，安全教育，法制教育成了学校德育的有益支持，努力构建生命教育体系，促进学生身心健康成长；后勤的关爱，宿管人员、门卫的母亲态度为学生德育习惯带来了更多积蓄。

4、教学管理

学校最大限度集现有的办学力量为教学服务，使之产生最大限度的教学效益。学校校校委会成员都常年坚持上课，进课堂听课，真正让课程课堂成为学校的生命线，实施了“教师教学行为问卷调查”和“学生对教师课堂评价”，根据学生兴趣、爱好成立了美术兴趣小组和科普兴趣小组，学生成果可喜，教学质量中的中考升学成绩在毗邻乡镇独立初级中学中几年来位居前列，

2017年中考升入一中11人，二中10人；2011年中考升入一中24人，二中9人；2012年中考升入一中18人，二六中上线20人，普高升学率达35.2%（历史学科有3人获得50分满分的好成绩），中职入学共38人，其中在正安职高入学20人，完成任务111%。在县外职业学校入学18人，完成任务94.7%，入学率达35.2%；2012年中考一中升学有望在20人以上。2017年教育局年度终合目标考核结果在2017年的基础上上升了4个位次。

5、安全教育

安全教育是学校的生命线，保障学生安全已成为全体教师最为重要的职责和使命，学校教育首先是生命教育，在安全教育工作中，认真做到了强化教育，落实责任，分工明确。学年初制定安全工作实施意见，签订各种安全责任书，建立安全工作应急预案，教学楼单楼梯间疏散方案，学校工作会逢会必讲安全，班主任班会课必谈安全；每学年一次安全、法制、禁毒教育，每学年一次安全应急演练，每学年一次女生心理辅导讲座，定期出安全、法制板报，建立安全工作日志，定期安全隐患排查；建立家长通讯录，假期向学生家长发安全公开信，实行学生非正常缺勤报告班主任、政教处，及时联系家长等措施确保了学校几年来无安全事故发生。

6、学校实施素质教育特色

学校大部份教师、学生爱好体育，课余时间球场上都有教师、学生精彩的蓝球演练，羽毛球、乒乓球、跳绳训练（2017年太平中学教师蓝球队代表格林队到道真隆兴参加正安、道真边区蓝

球赛，成绩令人欣喜）；有学生书画实战演习、学生科普制作的情景及阅读课外书藉的琅琅书声，为全面推进素质教育夯实了基础。

五、教育教学质量

1、综合素质

抓学生综合素质的提高学校主要从三方面努力，一是引导家长为子女成长创设环境；二是给学生打造更好的发展空间,使社会土壤更能适宜于学生健康成长；三是努力打造校园文化，通过教师从六个维度（道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现）常年不断对学生的潜移默化的影响和有目的有计划有目标有考核的教育培养，使学生今天在校园桃李芬芳，明天能成为社会的栋梁。

学生综合素质的表现有：学生热爱学校，热爱班级，讲文明，懂礼貌，尊敬师长，团结同学，勤奋好学，有社会公德，讲究卫生，助人为乐，有健康的体魄，有积极向上的精神面貌，有“五讲四美三热爱”的品质等。

2、学业成绩

学校近几年各学科成绩的同比增长情况详见教务资料，综合实践活动等一直就纳入课程办学计划实施。

各位领导、专家，太平中学是一所年轻、设施相对薄弱的学校，植根在浅薄的太平文化底蕴中，受到办学条件的限制，更主要是校长（本人）管理能力实在有限，导致没有多少横向价值，

但全体教职工没气馁，昨天的不懈努力、奋斗，取得了相对较好的成绩。面临新形势的挑战，教师、学生仍然满怀激情，每人都在努力干好自己应干的事。无限的空间给足了我们无限的遐想，天然氧气练就了我们驱寒懂雾的能力，我们坚信太平中学的明天不仅有纵向长足的发展，更会有横向的品味。

最后衷心祝愿各位领导、专家在太平中学的每天，工作愉快，身体健康！

汇报完毕，不当之处，敬请各位领导、专家批评指正；不足之处，请学校班子成员补充。

正安县中观中学汇报材料 [篇2]

尊敬的各位领导、各位来宾、大家好!

我是正安县和溪中学李俊，今天，我心怀忐忑的向在座各位汇报我和溪中学关于“关爱留守少年，构建爱心家园”的工作汇报，内心深感荣幸。但一人之思、一校之思，广度和深度甚为有限，敬请领导和专家们批评指正，不吝赐教。留守，是针对我们相对比较僻远比较落后而言的一个汉语新词，是我国在改革开放后社会转型期所滋生的一种普遍性质的社会现象。这个新词，一方面体现了中国社会转型期农村的凋敝和零落，一方面又体现了传统农业和现代工业窄巷里遗留的问题。这个问题，涉及西部未成年人口数量大，直系关爱缺失，教育脱节，直接关系社会改良和下一代成长之重，早已引起了社会乃至国家的高度重视和层层关切。如何应对“留守”给我们社会，特别是给学校带来的困惑和困难，日益成为当下我们餐桌上的头刀菜！

然而，问题不容回避，困难不会自缩，我们的肩头是用来承担责任的。中国的体制改革开放进入纵深阶段，社会问题也会日益突出和尖锐，我们有这个思想准备，有解决疑难和困难的信念。在正安县教育局和和溪镇党委政府的正确领导和切实关注下，我们和溪中学迎难而上，在“关爱留守少年，构建爱心家园”方面小有所得，特此汇报，不敢喜形于色，只图抛砖引玉。

一、基本情况

正安县和溪现有教学班12个，学生662人，教师51人。其中留守少年（120人）、困境少年（10人）共计130人，占学生总人数的19.6%。和溪中学学生大多来源于和溪、马鞍、大坎、杉木坪等村小,上学路途遥远，其父母大多在外务工，收入有限，难以支付高额的异地借读费用，只能将他们安置在故土，由其爷

爷奶奶、外公外婆或其他亲戚帮助看管，形成了极为不利于教育和管理的隔代抚养或代为监管现状。

二、工作措施

在这种极为不利的教育教学条件下，我们有过困惑有过责难有过埋怨，但我们没有退却，而是提高认识端正态度积极研讨对策，做出了有力的措施。

2017年3月，我校寄宿制工程正式投入使用，将原有留守少年、困境少年关爱工作进行升级，学校采取了对留守少年、困境少年“二三四”的关爱模式。

“二”——两张清单

1.留守少年、困境少年准确信息清单。

学校组织全校教师，通过在校排查、电话排查、入户排查、联动排查等，准确掌握留守少年、困境少年的家庭结构、经济收入、监护人（家长）、成长经历、爱心家长等情况，底数清楚，情况切实，便于开展相应工作。

2.师生结对帮扶清单。

根据留守少年、困境少年的基本情况，结合星级管理办法进行星级评定（家庭经济存在困难的定为一星，身体状况不佳的定为二星，学习存在问题的定为三星，个性心理存在问题的定为四星，无人监管或孤儿定为五星），建档立卡，分类确定帮扶教师（爱心家长），落实任务、落实责任、落实考核。

今年秦椒老师帮扶的李璐玉同学在课堂上比较忧郁，经了解得知其奶奶瘫痪在床，家里全靠年迈的爷爷一力支撑；秦椒老师当即重视并安慰李璐玉同学，并利用周末深入其家庭进行慰问，还联系当地政府，具体阐述困况，为李露玉家申请低保。爱使阳光灿烂，使鲜花盛开，在秦椒老师的爱心浇灌之下，李璐玉同学脸上的忧郁逐渐消失，学习和行为越来越鲜活，焕发出一种茁壮成长的生命态势！

我校陶敏老师，联系了上海杨浦新区证券公司精英理财顾问杨程同志，成立了困境少年关爱基金，今年一共筹集资金2万余元，对学校特殊留守、困境少年

进行帮扶、资助，我校现九（1）班学生张-林玉、李小红等十名特殊困境少年每人每年得到2000.00元现金及物资资助直至高中毕业，极大的温暖和鼓舞了受助留守、困境少年的心灵，点燃了他们生活和成长的希望。

3、三个平台

①监护人交流培训平台：面对大部分监护人文化及教育结构参差不齐的状况，学校每学期开学初统一对留守少年、困境少年的监护人进行一次培训，接着由班主任、科任教师定期和不定期对监护人进行培训，提升监护人的教育意识和管理能力。

②亲情交流平台：学校建立了视频聊天室和亲情谈心室，弥补留守少年、困境少年在亲情方面的缺陷，使其心理有寄托，心声有人诉，告别孤单，远离无助。

③心理辅导平台：学校对留守少年、困境少年进行定期与不定期的心理辅导和关注，消除其成长过程中的心理障碍，助其健康成长。

4、四项关爱

①家庭尽职关爱：学校明确家长责任，让留守少年、困境少年加强亲情联系。父母是留守少年、困境少年的第一监护人，父母的教育、关爱、引导和示范作用，是学校和其它机构所无法替代的。学校和家长在开学之初就签订协议，明确家长五个一责任（一天至少要心系孩子，一周至少给孩子一次电话，一月至少与爱心家长沟通一次，一学期至少与爱心家长签订一份协议书，一年至少回家一次）。

②社会尽情关爱：实施爱心家长制，为留守少年、困境少年建立家的环境。由镇、村居、学校组成了一个爱心家长队伍，完善了爱心家长培训、评议、淘汰机制。通过结对帮扶、代管、领养认亲等多种形式，对留守少年进行全方位的教育管理和引导，建好亲情联系卡，让爱心家长（爱心哥哥、爱心姐姐）当好留守少年、困境少年的“爸爸妈妈”和“哥哥姐姐”，经常性地深入留守少年家中，参与真空时段的管理，做留守少年生活的知情人，学习的引路人，成长的保护人，

成为留守少年、困境少年心理辅导员，承担家长责任，填补亲情缺失，重塑家庭温暖环境，满足其心理的需求。

③学校尽心关爱；学校是留守少年活动最主要的场所，充分发挥学校主阵地的作用，让赞美和鼓励像明媚的阳光融化其心灵脆弱的坚冰。

第一、学校创建了“四在”学校，让学校成为留守少年、困境少年温馨的家园。一是强化“三个意识”（卫生意识、感恩意识、责任意识）让留守少年、困境少年吃在学校解食忧；二是抓好“三个管理”（住宿管理、活动管理、安全管理）让留守少年、困境少年住在学校受关爱；三是打造“两个特色”（文化特色、课堂特色）让留守少年、困境少年学在学校长知识；四是建立“三个机制”（减负提质机制、自我展示机制、多元评价机制）让留守少年、困境少年乐在学校感幸福；

第二、学校成立了七个兴趣特长小组（音乐舞蹈、美术、书法、手工制作、棋艺、朗读演讲、球类）和实施大课间活动，依托少年宫让留守少年全面发展；二是成立留守少年之家，解决其周末、假期生活学习问题，逐步将留守少年由校外无序行为转变为校内的有序活动，增强了学校对留守少年、困境少年的吸引力。

第三、学校还以全员育人导师制为主线，坚持学校引领、部门联动、村（居）校相结合、教师为主体、爱心家长广泛参与、群团具体运作”的方式，建立了“三纳入、四统一”（纳入学校工作的主要内容、纳入学校素质教育的范畴、纳入全体教职工的年度考核，统一计划、统一部署、统一检查、统一奖惩）工作机制，落实了“三管(管学习、管生活、管安全)、一强化(强化留守少年监护人的道德意识和法律意识)、五必访（身体不佳必访、学习下降必访、情绪波动必访、迟到早退必访、同学争吵必访）、十个一（一张联系卡、一个记录本、每月一沟通、每月一家访、每月一谈心、每周一次学习辅导、每月一次亲情活动、每月与其家

长通一次电话、每期督促写一封家书、教给一门实用技术）”的工作措施，落实周末、假期和节假日的关爱行动，构建了“学校与监护人、留守少年与父母、学校与村居”“三线互动”的管理体系和父母、爱心家长、教师“三位一体”的关爱体系，实施了家庭呵护、心理呵护、温暖呵护、平安呵护、救助呵护“五位一体”的呵护行动，构建了留守少年“四个全覆盖”（动态监测全覆盖、责任落实全覆盖、教育关爱全覆盖、救助保护全覆盖）的工作内容。

④政府尽力关爱：政府成立了奖励基金，对学习成绩和特别优秀的留守少年、困境少年进行奖励；其中对考上高中及高中考上大学的留守少年、困境少年实行300—2000元不等的奖励，今年和溪镇党委共资助130人，金额达到一百万元左右。

政府还对相关留守少年、困境少年进行结对帮扶直到大学毕业。原和溪镇武装部长赵毅帮扶的秦青（困境少年）同学，中学时不但每月200元—300元不等的帮扶，秦青同学上高中后也一直帮扶，而且金额每月增加到400元—500元，直到秦青同学大学毕业。

三、取得的成绩

1、形成了“三增三减”（挣钱又管孩子的人增多，只顾挣钱忽视孩子教育的人减少；父母和孩子之间的感情增加了，误解对方淡化亲情的人减少；常回家看看或就近务工的人增多，夫妻双方都在外务工的人员减少）的良好局面；今年我校9月份留守少年数量为263名，10月份留守少年数量为130名，家长返乡率达到49.4%。

2、促成了“三个好转”（行为习惯、自理能力、健康水平）明显好转。凸显了“三个增强”（社会对留守少年、困境少年的关注增强，留守少年、困境少年引导其在外务工父母在法制意识、安全意识、维权意识、健康意识上明显增强，留守少年、困境少年自立、自救、自护意识明显增强）。

3、实现了“三个提高”（安全意识、文明素养、学习成绩）明显提高。达到了“四有目标”（留守少年、困境少年心理有依赖、学习有进步、成长有关注、生命有阳光）。

综上所述，面对今天农村形势，学校一定是社会道德和风尚的领头羊。老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼，把留守少年当成自己的子女，倾尽学校所有的留心、关心、爱心和耐心，方显社会主义义务教育学校之本色。在这方方面，一定有更多的学校比我们做得更好更出色，但是我要强调的是，我和溪中学一定会站在对学生负责、对社会负责的高度，切实解决好留守少年的成长、成才问题，为社会培育出更多健全人格的人，让那些“遗落的种子”也能在阳关下茁壮成长。

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