柿子园中学教学工作总结汇报材料

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柿子园中学教学工作总结汇报材料

本学年，我们以合作教育理念为指导，以课程改革实验工作为重点，以关注教师的专业化发展和学生综合素养的形成为目标，认真贯彻落实荆州市教育局《荆州市中小学教学常规管理考核细则》、松滋市教育局《松滋市中小学教学常规》的精神，在教学管理、研究、指导和服务，规范教学行为，构建高效的校本研究体制，教学管理微变革，课堂教学微创新等方面大做文章，成效显著，现具体总结如下：

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一、突出教学中心，规范常规管理

1.强化常规管理工作。领导重视，分工明确，层层把关，形成网络。学校班子所有成员都蹲班包科，其中虎校长包八3班，蹲点英语学科，华副校长包九3班，蹲点理化学科。

2.认真贯彻执行《松滋中小学教学常规》、《荆州市中小学教学常规管理考核细则》并以此这蓝本制定了《老城中学教学常规》，进一步规范教师的教育教学行为。严格执行课程计划，按计划开齐、开足各个学科课程。

3. 注重教学过程的精细化管理，依据课程标准、教材、学生的实际，认真抓好教师的备课、上课、作业设置及批改、辅导、检测、反馈等各个环节的工作，制定了教师教学考核评价制度，组织年级主任、教研组长按月对教师实行量化考核，并与教师月绩效工资挂钩。

4. 重视教学质量检测与评价工作。认真组织了期中和期末考试和质量分析，通过检测与质量分析，使教师们意识到了一些教学中疏漏的知识训练与能力培养点；向教师们提示了教会孩子学习方法的重要性；提高了学生对学习的重视程度；利于师生对旧知识的及时查缺陷补漏，在新学习任务中的引以为戒；促进教学质量的全面提高。

5.加强学科教研组建设，制定了校本教研制度和校本教研方案。认真落实各学科间周一次的教研活动和集体备课时间（周三下午为语文，周四下午为数学，周五上午为综合学科）。

6.积极推行学生评价制度改革，重视让每个孩子获得成功体验。发现和发展学生的潜能，帮助学生树立信心，促进学生积极主动地发展；继续开展发展性的教学评价，对学生进行过程性评价，班主任和辅导员根据学生的品牌、学习、能力、个性特长等情况，及时向家长如实反映学生的表现，委婉地提出孩子需要改进的地方，以求得家庭的齐抓共育。

二、扎实开展教科研活动，提高教师专业水平。

1.高度重视课题研究。

学校现有荆州市级《基于学案下的合作课堂》，学校严格按课题研究实施方案开展活动。一是结合常规教研活动，开展课题研究。我们要求常规教研课必须有学案，一定要合作，每上一节课都要有总结，不断丰富课题内涵。二是大力推广已有成功模式，使课题研究的成果直接服务于教育教学质量。现在，我校的四

人合作小组模式及“一帮一兵教兵”的课堂教学模式开展得红红火火，大力推动了我校教学质量质的提升。

2、立足校本，积极开展校本研究。

一是专家引领。我们聘请昌乐二中专家进校园，开展“高效课堂讲座”。我们建立了丰富的课堂教学资料料库（即墨28中合作课堂资料库），引领老师观摩研讨。积极联系市教科中心专家进课堂，为课堂教学把脉导向。坚持发挥校内骨干老师的引领作用，组织观摩课及校内大研讨活动。二是强化自学。学校提供丰富的自学材料，引领自学。三是全面启动小课题研究。我们要求全体专任老师根据自己在教学实际中遇到的问题，建立课题，开展研究，逐步提高。四是启动青年教师五个一活动，即：一节优质课、一篇优质反思文章、一份高质量命题、一节优质教案、一节优质课件。

3、落实教学教研活动，促进师生发展

一是扎实开展了“教学管理月”动活。春季学期，我们扎实开展了“教学管理月”活动。1、加强领导。成立了“教学管理月” 活动领导小组，将“教学管理月”的各项活动落实到人，召开了“教学管理月” 活动的动员会及备课、作业批改与设计、课堂教学经验交流会和总结表彰会，确保全员、全程的积极和有效参与。 2、强化落实。对每项活动做到有布置、有实施、有评价、有情况通报、有档案记载，确保活动实效。

二是认真组织“十月教科研月”活动

在秋季学期“十月教科研月”活动中，我校围绕“落实集体备课，打造合作高效课堂” 这一主题开展了系列活动。一是组织各学科教师参加了市集体备课活动，通过学习，让每个教师懂得集体备课的重要意义，知道集体备课的有效方式与过程，学会在集体备课中提高专业水平。二是做好“引路课”教学观摩。为了做好“引路课”的教学观摩，学校规定：凡是各级各类骨干教师上“引路课”。共11名教师上“引路课”或示范课，为集体备课提供了素材，也保证同课异构的教学实践活动质量。

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三是开展了集体备课展评活动。各学科教研组在认真学习各学科集体备课制度的基础上，认真开展了一次集体备课活动。严格做到“十有”，即有明确内容、有主持人、有教研组全体成员参加、有“探路课”观摩、有中心发言人、有相互讨论、有通识性教案、有教学反思、有领导参与、有活动记载。严格按市教科院规定的程序组织探路课教学——集体备课——教学展示等系列活动。老师们为即将执教的课例热烈讨论，为如何努力创造生命化的课堂充分交流，其间智慧之花尽情绽放，精彩纷呈。在集体备课活动中，要求教师通过对活动主题的分析、讨论、争辩，最后形成一个“共识”。归纳“共识”的目的在于让教师更加清楚所探讨问题的根源以及解决问题的思路和方法，这样更有利于教师的发展。集体备课形成“共识”，但并不是允许教师用同样的教案在不同的班级内授课，而要针对不同班级的学生特点实施“个性化”的教学。

四是常态开展比教学活动，展示集体备课的智慧。

在教研组集体备课的基础上，学校组织了第二届“合作杯”教学比武活动，共有17名教师参加了“讲三课”（示范课、比武课、展示课）活动。教学比武前，由所有的教师从示范课教师中投票评选教学水平高，作风正派讲原则的教师做评委，保证了比武结果公平公正。各学科组每天在讲课结束后，由评委组成员对参赛者的课进行点评，就教学中的疑问与执教者、听课者进行对话交流，就教材的特点进行解读，就教学重难点的把握阐发自己的设想，既有理性高度，又有实践指导，让每次评课活动都成为一堂教师的专业成长培训课。

4、实施青蓝工程，落实青年教师培养计划。

学校近两年分配了8位省招老师到校，为促进青年老师迅速成长，学校出台了《青蓝工程活动方案》并定期召开座谈会，督促方案的落实。由于措施得力，现在学校青年老师成长很快。2人次在松滋市教学竞赛中获一等奖。（向丽嫣、黄永华）

三、丰富综合实践活动，提升学习综合能力。

综合实践活动中的以学生的兴趣、实践的能力、情感、态度、价值观等等方面开展教学研究，教师在具体实施及理论探讨中，对综合课程的诸多基本理论问题与具体实践中的成果、困惑以“实践——反思——实践”的方式进行课程的教学实践。在学校领导的指导下，老师对综合实践活动课程开展，教师不断地深入探讨综合实践活动课程实施途径和评价方法，正稳步而健康地向前发展。

一、抓培训学习，促综合实践课研究整体推进。

一学期来，我校加强对老师的培训工作，主要是充分发挥骨干的带头作用，组织教师进行深入的教学研究，让每位教师真切地谈出了对这门新课程的认识、操作、问题与困惑。通过交流大家一致认为，综合实践课程的实施发展的前景是好的，对提高学生的综合素质，培养创新实践能力有着其他课程所不可替代的优势。许多教师在实践中，开始明晰了课程理念，逐步找到了综合课教师角色的定位，以走进生活做“学问”。在实施进程中，教师们也遇到不少问题，如学生实践活动空间的提供、教学条件的建立与完善、师资队伍建设与水平的提高等等，这些问题制约着综合课的开展。

二、课题研究驱动综合实践课开展

（一）服务社区：云联塔。

通过服务社区的活动，使学生熟悉社区在地理环境、人文景观、物产特色、民间风俗等方面的特点，继而萌生亲切感、自豪感，并懂得爱惜、保护它们;使学生经常留意社区中人们关注、谈论的问题，并能学会综合而灵活地运用自己的知识加以解决，从而掌握基本的服务社区的本领，形成建立良好生活环境的情感和态度;使学生在服务的过程中学会交往、合作，懂得理解和尊重，形成团队意识和归属感，增强服务意识和责任感。

（二）走进社会

通过进入社会情境，接触社会现实，参与各种社会活动等途径，使学生理解社会基本运作方式、人类生活的基本活动，积累社会生活经验;理解社会规范的

意义，并能自觉遵守、维护社会规范与公德；在社会实践活动中形成并增进法制观念、民主意识;在实践中发展社会参与能力，形成参与意识和较强的公民意识。通过观察、考察和探究，懂得科学技术与日常生活、社会发展的关系，形成正确的科学观。通过接触不同国家、不同民族、不同地区的文化，懂得理解、尊重文化的多样性。

四．合作终成合力，教育教学成果显著

一年多来，我校教师在各级刊物发表教学论文和在各级各类评优活动获奖共20多项。其中省级10余项。教学竞赛共有2人次获松滋市一等奖，1人次获松滋市二等奖。

学校教学质量稳步攀升，走上良性发展快车道。今年一检，我校九年级进入全市前五。在刚刚结束的二检中，我校九年级综合排名全市第六。

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柿子园中学教学工作总结汇报材料 [篇2]

尊敬的各位领导：

您们好！我今天汇报的题目是《加大常规管理力度提高课堂教学效益》。

为了进一步落实好全县中小学教学工作会议精神，针对我校实际情况，在2017-2017学年度的教学工作中，我校重点从以下几个方面开展扎实有效的教学工作：

一、立足常规教学，提升教学质量。

2017年是我校接受“聊城市规范化学校”的关键年，我校全体教职工高度重视，紧紧抓住这个契机，制定了实施方案，组建领导小组。从学校实际出发，坚持以学生发展为本的教育理念，遵循教育教学规律，坚持教育创新，以教学常规管理为主线，以课堂教学为中心，深化管理体系，努力培养良好的教学习惯、学习习惯和创新精神，全面提升教育教学质量。我校进一步修订了《柿子园中学教职工量化管理制度》，《教师任课制度》《教职工职称聘任和晋级制度》《班级工作量化制度》并得到了全体教工代表的全票通过。《量化制度》制度从出勤、师德师风、工作量、工作过程、教科研、业绩考核、控辍保学和教学能力共八个方面对教职工进行全面、客观、公平、公正的考核。学校有了健全合理的教学常规工作制度，有了认真负责的检查人员，教师们工作就会日趋规范，教学工作就正常开展，为教育教学质量的提高奠定了坚实基础。学校与全体教师签订了《提高教学质量目标责任书》，力争在原有的基础上有所进步，同时，加大投入继续改善办学条件，本年度在全校所有教室全部安装了电子白板和音视频监控系统，为全体教师提升教学能力和保障教学安全奠定了坚实的基础。这样对教学管理提出了具体要求，明确教师的岗位职责，使我们的教学管理工作做到有章可循，有规可依。

（一）、细化领导分工，把教学工作落到实处。实行领导岗位责任制，采取分线管理，分年级包干，条块结合的管理模式，每位校级领导，负责一个年级，参加一个教研组，开展听课、评课等教学教研活动。

（二）、强化教研组建设。逐步加强制度式的规范管理，改进备课组活动的管理和形式，推进集体备课，共同探讨教材，形成一个良好的教学研究氛围，以利于教师整体素质的提高。

（三）、发挥备课组群体作用，利用暑假远程研修中的“磨课”，通过个人自备、集体讨论和达成共识几个环节集思广益，做到优势互补，提高全体教师驾驭教材的能力。

（四）、大力鼓励教师开课、推门听课，促进教学水平提升。每周分管教学领导携相关老师随机进教室听课或者去监控室利用音视频监控系统进行听课，并及时检查其教学方面相关资料，及时进行听课反馈，指出存在问题，并多予以青年同志以鼓励，使教学监控更富实效。

（五）、加强教学常规环节检查与督促。各教研组每月对本组教师进行常规检查，并在教职工大会上进行评比公布；校级领导在各自兼课的同时,每学期的均听课在30节以上；每学期抓好教案、课件、作业等的展评，建立学生作业反思、错题难题记录本，评出优秀教案、记录本、作业等，并进行奖惩；并对每个教师进行学生满意度民主测评。

（六）、以课题研究为平台，大力开展教研教改工作。教师全员参与小课题研究取得丰硕成果，并顺利完成省、市、县级的课题立项和结题。2017-2017学年被评为“县教科研先进单位”，教师发表教育教学方面的论文168篇；冯庆元老师出版的《冯庆元老师讲语文》一书，给老师们树立了一面科研壮校的旗帜；2017年，刘书宪主任主持的《农村初中学困生转化教育研究（2012.12立项）》获得省教科所开题许可，大大提高了全体教师参与教科研的积极性。

（七）、组织教师外出学习。定期选派骨干教师参加省级、市县级的培训。这些派出培训的骨干教师参加培训后结合教学实际开讲座、上示范课，培训其他教师，在学科教育教学中起带头、示范作用；积极组织教师参加朝城教研点赛课活动，组织教师前往兄弟学校听课，努力提高教师的业务水平。

（八）、语文阅读教学和英语听力阅读教学一直是我校两大学科的软肋，为此，我校在每个年级均开设了由专职教师任教的语文阅读和英语听力阅读两门课程，深受同学们的欢迎。

二、着眼我校实际，推进“三大工程”建设

（一）、高效课堂

所谓“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。这样就要求在减轻教师的教学负担和学生的学业负担同时，还得提高教师教学效益和学生学习效益。最终达到提高学校整体教育教学质量的目的。

首先，加强教师的教育理论学习理论学习，要求教师建立理论学习笔记和读书笔记，转变教师的教学观念。

其次，并持续开展“研课标，说教材”的教学活动，让老师吃透教材，定准目标，在课堂上能够做到有的放矢，努力解决“教什么”的问题。

其三，我校教导处在不断总结经验的基础上，总结出了适合我校现状的一整套教学模式---“一三九”高效课堂教学模式，在这个教学模式下，我们要求教师： 1.把工夫用在课前--认真钻研教材，仔细备课，必要时采用集体备课的方式进行讨论；2.把力量放在课内--教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵循几点原则：明确本堂课教学目标；实行分组教学；让学生积极参与教学活动；当堂检查、反馈。

最后，每周三坚持召开教研组备课研讨会，不断探索“如何教”的问题。并要求教师及时写出教学反思或随笔。

同时，学生是学习的主体，学生能够主动学习，积极思考的课堂更是高效课堂的重要特征之一。所以，我校采用分组教学，并引导和鼓励学生充分进行自主学习，课堂上采用“生生互动，师生互动”的方式，进一步提高学生的学习效益。

另外，我校教导处统一开展了“一周一表”复习活动，进一步巩固了学生课堂的所学知识。

（二）、低重心教学

低重心教学就是贴近学生实际的教学，其基本表现就是抓基础，重过程，开展最适合学生发展的教学活动。我们重点从以下几个方面为抓手，大面积提高课堂教学效益：

1、学情

（1）教师：要通过座谈、问卷、批改作业等多种方式及时了解掌握学情，做到每一项教学活动“有的放矢”。

（2）集体备课：要有学情分析环节，合理设计教学进度和问题难度，研究学生的“可接受度”。

（3）每节课后：教师要写出简要的教后反思，以便矫正不足和进行补充教学。

（4）每次作业和考试后：要写出考试分析，找准问题和突出矛盾，对下一步的教学活动进行校正。

2、课堂

（1）要合理运用学案：有效整合知识，优化课堂设计，激发学生兴趣，以学定教，精讲精练。

（2）落实“三讲三不讲”：即“讲易混点，讲易错点，讲易漏点；学生自己已经学会了的不讲，学生自己能学会的不讲，老师讲了学生怎么也学不会的不讲。”

（3）要体现“师生互动”：有提问、有反馈、有板演、有点评。体现教师课堂组织调控能力。

（4）课堂容量和密度：要适当，做到讲练结合，要进行变式巩固训练，当堂内容要当堂消化，教学目标要当堂完成，不留尾巴。

（5）重视：“小组合作学习”和“自主探究”活动，激发学生的思维活力。

（6）利用多媒体教学：能制作课件的要制作课件，充分利用实物展台和投影屏幕。

3、高效作业

（1）明确作业目标。让学生明白作业不是学习的根本目的，而是自我巩固知识和老师了解学情的手段。

（2）作业必须“控量保质”。充分考虑学生的学习时间限度和学习接受能力，按学校和级部要求控制好学科作业时间，重在选题典型，保证作业质量。

（3）作业布置要体现层次性，符合因材施教原则。对不同学习基础、不同学习能力的学生分层布置作业。

（4）作业形式多样化，多留“自助餐”类作业，倡导布置指导型和拓展型作业。

4、“心灵对话式”辅导

（1）作业要有重点的对作业实行“面批”，指出学生的关键出错点，明了学生的出错原因，将面批变为指导，解决学生思维层面和学习习惯方面的深层次问题。

（2）教师要经常性的与学生座谈学习情况，了解学生学习困难，指导学生的学习方法。

（3）对不同类型、不同学习层次的学生提出不同的要求，为其提供不同层次的训练题，找准学生“短板”，进行有针对性的高效训练。

5、考试

（1）合理安排考试计划：将课堂随机检测与单元过关考试及模块学分认定考试有机结合起来。

（2）考试前要有计划组织复习备考；考试中要严格程序、严肃考试纪律，确保考试质量；考试后要及时精心组织阅卷，做好成绩统计，写出考试分析。

（3）及时讲评反馈，对普遍存在的问题要采取措施加以弥补和改进。

（4）客观分析考试成绩，让学生清楚考试的“得与失”，培养“胜不骄、败不馁”的良好心态，让考试成为促进学生进步的“催化剂”。

（三）、自主管理

1、建立健全学生会组织和各班班委会，成立学生自主管理机构。

2、充分利用《学生自主管理评价手册》，通过周评、月评，加强学生自我约束能力，养成良好的生活、学习习惯。

3、以一系列活动为载体，通过开展“周一升旗仪式”、“克服陋习讲文明，树新风、做文明人”、“学科兴趣小组比赛”、“读书活动”、“励志教育”、“感恩教育”、“最美孝心少年”、“歌唱比赛”、“预防青少年犯罪”“家长会”“拔河比赛”“运动会”、“篮球比赛”、“作文展览”“法制教育”等活动，促进学生日常行为规范的养成。

4、持续做好校园广播站宣传工作。多年来，组织学生利用广播站播音节目，对学生中的善恶美丑行为进行辨析评议，用正面的宣传稿件引导学生养成良好行为习惯。

5、重视学困、贫困等特殊群体学生的教育管理，特别是学校通过建立QQ交流平台加强留守儿童与家长的亲情沟通，有效地增强了对学生的教育效果。

6、在教室内外、走廊、餐厅等学生活动的场所，张贴悬挂宣传标牌，丰富校园文化，使墙壁会说话，让学生的情操自觉提升。

7、学校安全管理措施得力，效果显著。校长与各处室中层干部、各科任教师层层签订安全责任书，认真落实教师一岗双责制度。今年，我校以全县第一名的成绩顺利通过市级平安和谐校园的验收，并作为草根学校，在全省进行了经验的推过和交流。加强了对教师和学生安全教育，提高了安全防范意识，增强了师生自我安全防范能力。

8、为减小初二两级分化的差距，深刻体会到解放军刻苦的训练作风和严明的纪律意识，迅速地把它带到自己学习中去，今年夏天，学校在经济条件极其困难的条件下，对初二进行了集体军训，得到了社会的一致好评。

9、学生签订诚信、守纪承诺书，设立诚信考场：利用音视频监控系统的科技手段，逐步实现“无人化监场”，促进学生养成良好行为习惯和优秀的个人品质。

（四）、读书活动

著名画家李苦禅先生说过：“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。”为了建设“书香校园”，我校的读书活动由“教师阅读”和“学生阅读”两个部分组成。

1.教师阅读活动：大致可分为“选书——读书——评书”三个环节。“选书”环节即老师结合自己的阅读兴趣和任教学科选出自己心仪的图书；“读书”环节即在课余阅读的过程中做好摘抄并写出感悟或心得；“评书”环节即将自己的读书心得在每周的读书会上进行交流。通过长时间的坚持和培养，老师的读书热情空前高涨，假期节日、茶余饭后，都成了老师们读书的阵地和写作的舞台，各种新闻、随笔、杂记时时见诸报端。

2.学生阅读活动：主要与我校开设的各年级阅读课同步进行。各年级阅读课教师结合学生自身知识特点制定了切实可行的阅读计划，指导学生阅读的方法并做好读书笔记。除此之外，各班级、各读书小组还相继开展了丰富多彩的读书活动，如“三会”（故事演讲会、朗诵欣赏会、读书报告会），“三赛”（阅读知识竞赛、作文竞赛、心得体会竞赛）等活动并取得了良好的阅读效果。

三、乘风破浪，搞好“研说活动”。

为使我校教师进一步熟悉课程标准，熟悉新课标指导下的教材体系，更好地掌握教材，驾驭教材，挖掘教材，整合教材，促进教师的专业成长，让学生体验到成功的快乐，根据县教育局【2017】32号文件的实施意见，结合我校实际，我校自2017.9起开展了“研说活动”。选拔优秀教师参加“县级研说大赛”和“全国第二届和谐杯‘研说’大赛”，并取得了可喜的成绩，大大激发了全体教师参与“研说”的积极性。同时，全体教师在参与的过程中，逐步从知识型教师向理论型教师转轨。如果说近几年来我们推广的“说课标说教材”活动是在宏观和中观层面，而“说课”则是在微观层面，把说课标说教材的成果落实到课堂上，并通过说课活动，引导教师总结提炼自己的教学模式，打造高效的课堂。“七说”活动就更为具体化了。“七说” 即——说教材（教材分析）、说学情（学情分析）、说模式（教学模式）、说设计（教学设计）、说板书（板书设计）、说评价（课堂评价）、说开发（课程资源开发）。我校针对本次“七说”活动，主要通过以下几种措施：

1.学习内容

①学习课程标准。利用每周三教研会时间学习，学习时长为两课时。

②学习“七说”方法和标准，组织教师学习“天津市教育科学研究院基础教育研究所所长王敏勤教授报告及特等奖老师的相关材料”。

③本学科学段学期课时教材。熟悉本课时教材内容。

④本校“一三九教学模式”和本学科教学模式

2.《课程标准》学习要求：通读学科课程标准，了解梳理课程标准的基本结构，理解课程的性质和地位，领悟课程的基本理念，熟知课程标准的设计思路。

3.学习方式

①个人自学。学习本学段、本学科的课程标准、课标解读材料和教材。

②教研组集中学习。利用教研会的时间，各学科学习《课程标准》，通读整个学段教材，各教师利用电脑学习王敏勤教授优秀案例，及群共享的材料。

学校集中学习。每月的最后一个周六上午为校本集中研训时间。

4.成果展示

①说教材展示。各学科利用集体备课时间，画出新学期所在学科教材每节课的“知识树”。