如何培养职校学生自我管理自我教育的能力
三、关于强化班级常规问题。 毋庸置疑，一个班级的常规落实的效果直接影响着班级地健康持续发展。经过一学年多的适应，学生基本能够做到“自律生活，自主学习”的要求。但是，对学生常规的要求只能严抓狠抓，不能有丝毫的懈怠，放松。基于这样的情况，我采取抓主放次、抓大放小的原则。1、充分相信班委，依托班委管理班级常规。做到四个到位。即：认识到位、职责到位、人员到位、措施到位。班委管理班级常规主要由班长统一协调领导班委，安排班级日常事务，班长、团支书、纪律班长、学习委员、卫生委员、体育委员及各卫生、纪律小组长等人充分讨论管理班级问题，一些重要事情的讨论结果还需经班主任同意通过后实施。也主张现在多管一点今后就会少管一点，我们现在制定必要的班规对学生今后的成长很有好处。让学生自己制定班规，每一周班会课，让班委会根据班规来评选各星级学生及星级小组。并及时总结，及时找措施，并及时反思自己的做法。 比如纪律问题。班长、纪律班长和全班同学讨论确定早
晚饭安静时间点、课间、自习纪律标准等教室关键点问题后，四个纪律小组长管理本组组员，同时，班长、纪律班长等班委管理全班纪律，这样，在两套人员的管理下出现的纪律问题被班长记录下来，首先被谈话或惩罚的是违犯纪律的组员，但组长同样受到批评。当然，没有监督的管理，必然会出现问题，这就需要班主任做些工作，比如，找一部分平日活泼好动、纪律观念相对淡薄的学生谈话，问询他们对管理尺度的意见和建议，因为班委管理班级纪律主要是管理他们这些同学，他们这些同学的心声才是最真实最真诚的。最主要的是班主任能够亲自参与班级管理几次，既指导了学生，还深入了解了班委工作。 比如，卫生问题。我选用了两个责任心强、认真负责的男女同学做卫生委员。全班分为四个组，组内组员男女同学基本平衡，打扫任务由卫生委员和四个卫生组长协调分工，但分工必须明确，责任必须到两人（除大扫除外，谁打扫完卫生任务谁回班学习），由组长带领打扫，卫生委员不用亲自打扫卫生，但卫生委员必须检查打扫结果，如果打扫效果不理想，卫生委员记录后只需告诉组长，组长落实。卫生委员将一周的记录交给班长，由班委适当处罚。若大扫除或有学校安排的卫生任务，将任务交给班委安排后，我只需在学生打扫的过程中监督检查安全即可。2.让学生自我管理，培养学生自立能力。 ①建立值周班长负责制。每周设一名值周班长。开始由班主任老师任命一些工作能力强、各方面表现较好的学生为值周班长，后来就由全班同学推荐，采用演讲竞争的方式，进行民主选举。值周班长的工作职责是负责全班工作，监督值周小组的值日工作，领导各小组长管理班级学习、纪律、卫生和活动。每周作一个工作总结，这一活动纳入学生思想品德量化考核，激励了学生自我提高的积极性。②建立评比竞赛制度。在值周班长的带领下，以小组为单位，班务工作包干到人，开展比、学、赶、帮、超竞赛活动。《学生思想考评卡》规定：每人的基础分都是80分。《卡》有明文细则规定，在什么情况下加分、减分，由值周班长和各组长记录，根据加分或减分的标准累计出每学期个人得分多少，作为学生行为、学习、纪律、卫生、好人好事、参加活动的量化考核依据，也为期末评选优秀生、三好生、特长生、规范生和学生的操行评定打下基础。
四、利用国旗下演讲，来教育学生：我是五中的一员，我为五中争光，那让我从力争一颗星做起。我时常对学生讲：“说你行，你就行，不行也行；说你不行，你就不行，行也不行”。因为就这样一个“行”字，消除了学生的恐惧感，缩小了师生之间的心里差距；就这样一个“行”字，激发了学生的求知欲，让学生真正看到自己的闪光点，找回自信；就这样一个“行”字，唤起学生对生命的热爱，看到人世间的美好；就这样一个“行”字，找到了学生对学习的快乐感觉，真正品尝到师爱的甜头。当然，这需要我们作长时间的铺垫工作。就学生来说，老师越是信任他，他学习就越勤奋，自信心就越强，就能产生强大的学习动力。在我们班，我对每个同学从来不用鄙视的目光看待他们。对于差生，不管是在谈心还是闲聊，我总是注意给他们心理暗示，让他们觉得老师喜欢他，认为他行，他有潜力，老师相信他学习抓得起来。我经常给我的学生讲：零分不可怕，怕的是不总结。这样学生们就很容易与我沟通和交流，很乐意帮我作事。我检验过多次，班级干部没有老师照常也能组织学生上自习课，没有老师同样也有同学管纪律。班级干部鼓励学生自己力争做班级的一颗星。我们班现在有个姓孙的同学，他学习比较差，很调皮，但体育成绩比较好。我和他谈心时，我说：“现在中考体育也有30分，你体育好，考试要占起手，如果你今后考上大学，那你绝对是很吃香的，你知道吗，现在好多单位都喜欢艺体人才，那时候还有很多人要巴结你。”接着我又把他以后的各种出路进行了分析，让他真正看到希望，说他只要把精力多放点在学习上，他一定很出色。经过我多次长时间的耐心教育，他终于转变过来，学习认真了。多次争得班级的各种星。从此，每当他学习上出现畏难情绪想退缩时，我总是想办法去激励他，关心他，帮他想办法把差的地方补起来。我相信他今后能够变好，原因很简单：那就是在他的背后有我和很多同学用期待的目光在看他，在关心他，我们对他的一举一动很在乎。我把这种作法叫住“闪光激将法”。
五、关于提高学生学习效率问题。 我主要抓两个点：一个是整体协调，重点突出；一个是高效课堂建设。首先，整体协调学生要全面提高语数外三科，不能出现严重不平衡科目，每个同学必须突出重视语数外这三科。私下里，我利用模块考试成绩中的语数外的三科总分排名，做到心中有数，有针对性的找同学谈话，真诚地指出他目前学习中出现的问题和不足，并为这些同学找到更为优秀成绩同学帮助他，得到老师鼓励的学生在明了这些不足后，在一定程度上能够更有针对性更有效率地进行下一阶段的学习。其次，对于提高学习效率，打造高效课堂。我主要做了下面四方面工作。第一，班级座位的安排上。在我们班安
排座位不按身高高矮，在一定程度上讲，也不按成绩，因为成绩好坏和座位无关。我将班级座位分为九个组。私下里按模块考试成绩从一到九，然后再从九到一，这样反复下去，就会得到整体上成绩相差不大的九个组。在每个组内按照各位同学各科学习情况，优差互补，和谐坐位。这样的安排保证了学习当前比较优秀的学生分布在班级各个地方，学习目前较为吃力的同学只要想学只要有问题可以在不下位的情况下得到解决，这样不仅能够激发学生的学习热情，还能融洽了班集体。这样的安排原则我事先和学生讲清楚，一切从学生利益，一切从班级利益出发的事情做起来学生才不会反感。特别是一些当前学习吃力的同学更需要帮助，他们的积极学习更能促进班级的进步发展。 第二，通过对学生的观察和了解，我越来越感觉到，学生花多少时间学习很重要，但更重要的是，学生单位时间内学多少知识，学到何种程度，学习效率才是最重要的。我把班级后面的黑板充分利用起来，我在后黑板上划分星级小组，进行记录公示。督促学生勤复习，勤落实。一周保证总结，反思。第三，为了能够激发学生课堂上积极主动回答的学习热情，我分两套人员记录课堂上学生表现。一套是各科科代表，一套是学习委员。主要记录星期几在什么课上课堂学生学习的表现情况，包括积极回答问题的学生名单，回答不上来或回答不理想的学生名单，课上被老师批评或表扬的学生名单，我将两套人员记录的名单比对后，就能发现学生的课堂表现，私下里有针对性的找学生谈话，主要是以鼓励为主。实施两个周后，班里课堂气氛较为活跃，效果不错。
六、与家校携手，从细处感染学生。1、召开家庭教育经验交流会。聘请有代表性的家长参加，分析研究学生思想状况及其发展变化，交流探讨家庭教育经验和方法，树立家庭教育的典型，大大促进家庭教育质量的提高。2、充分利用好家校联系卡。与学生家长联系，就是要让家长们知道，我们对他们的子女是真的很关心，是真的很用心，是真的为他们的子女操碎了心，我们老师尽了自己最大的努力。但这些话不是要我们直接对他们家长说出来，而是要用实际行动真诚地表现出来，让那些家长自觉地配合我们工作，支持我们工作，让他们发至内心地感激我们，敬佩我们。一个班没有问题不正常，但不能经常出问题，关键是看我们怎样处理问题，怎样作到防微杜渐，防患于未然。我当班主任牺牲了很多休息和玩耍时间去观察和了解学生，观察和了解他们的负面东西，以增强自己教育的针对性，及时纠正学生的小错误，提高自己的教育能力。难怪有人说：初中初中，培养习惯不放松；枝叶茂盛靠养料，“二妈”管教太重要；多用严细和情理，过程结果自然好。从这些顺口溜可以看出来，学生在学校学习和生活，班妈妈的作用实在太重要了。显然我们只有作艰苦不懈的努力，才可能成为病人喜欢的医生，才可能成为家长认可的老师！我觉得我校和与家长的联系卡是我们沟通的最好纽带。对学生的教育是一个最好的契机。 事实上，我们只要让学生真正感到思想上有所进步，学习上有所提高，情感上有所满足就行了。真正让他们知道虽然目前自己不是最好的自己，但与以前的自己相比有进步就行，新竹高于旧竹枝这是规律。自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人内在要求，学生自然也不例外，一般年级越高的学生在这方面就表现得越突出。还有，我最不喜欢把自己的不足和缺点过多地暴露给学生，让学生形成消极心理，产生消极情绪，影响老师自身形象，对自己工作不利，我把这个作法叫住“包装威信”。著名教育家陶行知说得好：在实践中去尊重学生，让每个学生都抬起头来走路。所以说我们老师只要真诚真情，是完全可以用师爱转化学生的。
总之，培养学生自我管理的能力，我认为作到“细”是关键：自己工作尽心；家长对我放心；科任们有信心；学生能够安心。我们老师只要能调整好心态，先建立真诚的师生友情，把自己该作的事情作细，做实，学生自然也会想办法把他们该作的事情作好。人是有感情的，学生是有良知的，他们与社会上有些人不同，只要我们舍得花时间花心血，我们完全可以用真诚的师爱唤醒学生，感化学生，转化学生，使问题学生问题更少，达到先说情再育人的理想境界，学生就会养成良好的自我管理能力。
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