如何培养得力班干部

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如何培养得力班干部

第一步，班干部的选拔

选拔班干部并不是我们想象中的那么容易，在接到新班级时，我们很多有经验的班主任的做法就是首先认真研究学生档案，通过原始资料了解每个学生的性格，是否担任过职务，学习成绩、家庭环境等，对学生的情况做到心中有数。但前期的资料并不能完全代表这个学生的实际情况。关键在于班主任怎么把握，怎么观察，怎么任命！为此，可以结合班会课和课外活动课，给所有学生表现的机会。采用一些常见的方法来对学生进行考察，例如一分钟自我介绍，毛遂自荐演讲，三分钟故事，才艺小展示，对班级发生的事情谈看法等形式，听其言，观其行，考查学生的实际能力，并量材而用。但是首先自己必须给所考察的对象确定一个标准：要是优良的思想品质，是榜样型人物；要有良好的群众基础，善于团结同学，工作能力不错;要有强烈的工作热情和团队精神，乐于奉献;要有明确的学习目标，要敢于开拓创新；要能严格要求自己，有一定的组织协调能力等等。

第二步，班干部的培训

做班主任的都很清楚，没有哪位学生一开始就会做班干部工作的。只要品行端正，相应的能力初步具备，都是培养的苗子。在班干部们刚上岗时，班干部往往难以理解班主任的工作意图或“良苦用心”，所以，班干部选好后，不要急于压上重担，要经过培训后才正式“上岗”，这是有些班主任所忽视的一个重要环节。班主任应牵着班干部的手，示范给他们看。在示范过程中，也要不失时机地让他们独立展示一下，使班干部尽快进入角色，这样的“助手”才会逐步显示其“得力”性，召开职责分工的班干部会议并不算是培训会议。

对学生而言，学生干部的职责与相应的岗位名称是相对应的，一看就知道，有的学生干部并不在意。如卫生委员，他有可能只知道学校或班级要开展立体大

清洁之类的工作，届时组织参加一下而已，而其它时候都是在等任务，好像班级其它事务都与他无关似的，这就是我们很多班主任有注意到，但没有引起足够重视的一个现象，久而久之，班干部不负责任的现象就会得到进一步的恶化，班级管理就会很刺手。所以，我们对班干部的培训是很有必要的，培训什么？团结协作的重要性、既分工又合作的道理、协调能力的作用性、踏实肯干，乐于奉献精神的必要性，班干部特权的正确使用，创造性开展工作的动机与注意事项等等一些深层次的要求！

第三步，班干部的使用与管理

班干部的使用与管理当然是我们工作的最终目的与工作核心，怎么使用是一个学问，如何管理是一个课题！我个人认为，用活动来培养班干部是最有效的办法。不管是学校的大队干部也好，还是班级的班干部也好，没有活动的锻炼与洗礼，是不可能培养出一支精干的学生干部队伍。可以每周的挑选一天，抽出10分钟时间由班干部主持一个队会，每周不同班干主持，这样，既可以训练班干的胆量，又可以训练口才，更让他们站在讲台上去感受教师的滋味，这样可以使他们今后的工作更明确、更坚定、更有自信。让他们来组织，让他们来做的真正主角。

另外，对于班干部的管理必须加强，有时会发现，有的班干部被确定后，一些不良的习惯慢慢地显露出来，这个时候，就是考验我们班主任的时候，对他们的引导与教育就成为我对学生干部的一个基本要求。介绍以下几种培养班干部的方面：

一、帮助班干部树立在同学中的威信

由于新任的班干部，一般情况下，本来就已经具备了一定的号召力。那么怎样才能使他引领班集体迈向新的台阶呢？这就需要知道他如何树立自己的威信。有人说：“个人魅力和领袖气质最大的优点是它们能提高影响别人的能力。当人们认为你这个人很有魅力时，他们更有可能采取你所建议的行动步骤。”那么怎样才能提升班干部的个人魅力和领袖气质呢？

1. 以“智”树威。

“智”是能力的根源，能力是智慧的表现。以智树威，可以从下两个方面来谈：第一，通过优异的学习成绩来树立威信。班干一般都是学习成绩较好的，究其原因就是成绩好的同学能给其他同学做出表率，而且能够在搞好自己成绩的同时拿出更多的时间来帮助其他同学。班干部就是凭借着这种成绩和有余力助人的

优势，让同学们对他产生敬畏之情，从而愿意听这个班干部的话，这样班干部的威信就产生了。从班干部的个人角度来说，学习成绩既是树立威信的必要条件，也是自己学习的一种目标，无论如何都是应该搞好的。第二、通过自身的某些特长来树立威信。拥有特长，就拥有了我们通常所说的专长权，即有专长本身就是一种权威。如果你的体育成绩是班上最好的，或者你在校运动会上拿过很多名次，那么体委的最合适人选就是你。从这方面来说班干部应该把自己打造成为一个全面发展的人才。这就是凭借干部的智慧来树立威信。有“才”是好事，但也不能像“杨修”那样恃才放旷。班干部切不可因为自己有着某些特长，而故意拿到同学面前炫耀。这样的话，你的“才”不但不能帮你树威，反而会成为树立威信的最大危害。因为没有人会喜欢那些恃才放旷、自视清高之人。要让每个班干部记住：你的能力、特长是用来为班级争光或帮助同学解决问题的。其实有多大的能力，同学们都能看到， “群众的眼睛是雪亮的”。“能力”这东西很古怪，你炫耀的越多，得到的效果越差。

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2. 以“信”树威信

就是指信用、信誉。干部应该守信用，做到诚实守信，这是最基本的要求。这样才会给同学一种可靠的感觉，提升自己在同学心目中的地位。具体说来学生干部应该做到：说到做到。凡是跟同学说过或答应过同学的事，一定要做到。既便是要付出一定的代价也要去做。说出去的话，就像泼出去的水，收不回来了，硬着头皮也要去做。如果真的做不到，只要你真的努力去做了，同学们自然会体谅你。不要轻易许诺。对于那些没有把握完成的事，不应该轻易的答应同学。这样你才不至于失信于同学，但也不要太害怕“失信”而过于拘谨，什么事都不敢表态，让同学们觉得你做事过于小心，前怕狼后畏虎。这样的话你就会显得很懦弱，没有魄力，同学们也不会信任你，因为你能给他们的保证太少了，树立威信就无从谈起。

3. 以“仁”树威

“仁”是个人道德素质的体现，主要指要懂得体恤和宽容同学。我们要能以海纳百川的气量去包容同学的错误，不要斤斤计较。同学得到你的包容和谅解，肯定会对你有所感激，这样你的威信自然而生。体恤同学就是要深入同学中间去关心同学，建立和同学的良好感情关系。同学生病了，你能陪他去医院，给他找来药，给他拿来热乎乎的饭菜。这些都可以让他对你心存感激。在这里应该注意：关心、帮助同学的确可以提高自己的威信，但学生干部应该摆正自己的心态。关

心帮助同学不单纯出于提高在同学中的威信，更应该出于与同学的友谊和干部的责任。体恤、包容同学要求学生干部和同学搞好关系，使整个集体呈现出和谐之美。这样干部就不会在同学中“树敌”，没有人际摩擦的干扰，干部自身的威信就提高了。

4. 以“勇”树威

“勇”可作勇敢、果断解。“勇”是干部处事风格的体现，性格刚毅的班干做事干净利索，给人清新明快的感觉。这样的干部是同学们乐于接受的。相反如果一个干部做事不果断，遇事总是犹豫不决，总是要请示老师等，这样的干部值得你敬佩吗？有勇气、有魄力本身就是一种威信，勇敢是一种“气质”，勇敢的人从不选择逃避责任，做事从来都是那么的自信、果断，在任何时候都敢于批评那些违纪现象且从不畏惧，永远敢于挑起肩上的重担，承担责任。这样的干部在班上想不受欢迎都不可能。

5. 以“严”树威

“严”有两层含义：一是对自己严，二是对别人严。“正人先正己”，要严格要求别人，首先必须严格要求自己。只有自己首先做出表率，模范的遵守纪律，才能使自己要求别人的言语具有说服力。自己都经常来迟到，还想求别人不要来迟到，能奏效吗？所以学生干部首先做出表率、做出成绩，比起苦口婆心的说教来要强的多。

对别人“严”主要表现在：严格按照制度进行管理，无论谁做错了事，都要受到相应的惩罚，对待每一个同学都要用同一把尺子去衡量。只有做到不偏不倚，才能让被惩罚的同学心服口服。如果对自己较好的同学网开一面，而对别的同学又非常的严格、不留情面，那么对你的各种非议将会接踵而至。倘若还不及时改正的话，你就可以把职位让给比你贤能的人了。

班主任在用自己言行树立威信的同时，班主任老师也要助一臂之力。班主任要经常在班会上表扬班干部的一些正确做法，每次班级获奖时，让负责有关方面具体工作的班干部去领奖。相反，对偶尔班干部由于认识或者其他方面的不足，做了不合适的事情或发布了不合适的命令，我通常在班级里是不当着全班同学的面指责或者批评他的。而是课后单独找他了解情况，再视情况引导或作出批评。总之，我们要用班干部的“闪光点”去影响、感触学生，使班干部有“资格”、有能力去指挥学生，顺利地开展班级工作。

二、帮助班干部掌握一些具体的工作方法

你们的才干不是天生就有的，是从实践中锻炼出来的，在具体工作中，班主任可以从三方面入手给班干部传授方法。学生毕竟是学生，经验相对不足，班主任要结合具体工作过程，同学解剖实例，总结经验教训等方法，向他们传授一些基本的工作方法如：

1.“扶着走”

“扶着走”的关键是抓好“第一次”。一个新的班集体组成以后，对于新产生的小干部来说，会遇到一连串的第一次——第一次组织早读，第一次带领学生劳动，第一次组织课外活动等。在“第一次”前，班主任要耐心指导，手把手地教。年级越低，越得细心指导。如：第一次早读，班主任要告诉班长提前十分钟到校，先将早读的内容和要求抄写在黑板上，等同学们陆续到校后组织上早读，个别同学学习有问题要耐心解答，对纪律有问题的同学要先暗示，后提醒，尽量不发生冲突。早读结束后要进行小结。

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2. “领着走”

这是半扶半放阶段。班干部有了一些工作实践经验以后，班主任可在各种具体工作之前，请小干部提前设想，提前安排，自己充当参谋。如，班里组织春游活动，班主任先请班干部谈谈具体想法，然后进行补充：怎样做到文明春游？班里的家庭特困同学怎么办？假如那天下雨，有没有第二方案？像这样经过班主任的耐心引导，班干部会逐渐成熟起来。

3.“放开走”

班干部有了一定的工作能力后，班主任应放手让他们大胆地工作。“放开走”并不是撒手不管，班主任可定期召开班干部例会让班干部互相交流经验，开展批评和自我批评。班主任要大力表扬敢于管理。独挡一面的干部，在班干部中形成比、学、赶、帮、超的局面。班主任对班干部工作要进行指导、教育和帮助，班干部也是学生，各方面还有待于成熟。如班务工作经验不丰富，工作中缺乏胆量等，学生工作中的这些不足，正是需要班主任“扶”的地方。在扶持班干部工作一段时间以后，班主任就可以放手让班干部独立工作，并告诉他们：由他们负责的每一项工作不会再有第二个人负责，他们的失误将会给全班的利益带来损害，以此来增强他们的责任感，使他们更加主动地开展班级工作。我经常在班里说这样一句话：班里除了我之外，就是班长最大。这一学期下来，凡是有什么要通知的要布置的，都是由班长直接吩咐下去，包括看电影点名，捐款救灾，收缴学校布置的回条，成绩汇报单等等，几乎都是班干部们分工承包去完成。看来学生管

理学生真的是一项行之有效的管理方法。班主任工作是辛苦的，同时也是富于变化、富有挑战性的。看着学生渐渐成长，作为老师，其心中自然也充满了自豪与快乐。

三、培养班干部的讲话技巧

班干部是班主任管理班级事务的助手，培养他们的讲话技巧，可以有效地团结同学，形成优良的班集体，完成各项任务。

首先，要加强班级干部自信心的培养，使其敢于大声说话。有些班干部思维敏捷，头脑灵活，能标新立异地解决问题。并且，学习成绩很好，人缘也很好，在同学中也享有一定的威信，但就是不敢大声说话，尤其是站在全班同学面前，面红耳赤，吞吞吐吐，严重地影响着班级工作迅速地开展。分析他们产生不敢大胆说话的原因，缺乏自信心占主要方面。因此，班主任要加强对班干部自信心的培养。为此，班主任要给班干部提供大胆说话的机会，让他们在实践中锻炼。并且，对班干部在表达中的错误要能包容，允许出错，不能当他们一出错，马上就大声批评，这样会挫伤班干部下次再努力的信心。如某中学有一个班干部错误地批评了班上一名做了好事的同学，后来要向这名同学道歉并要在班级里表扬他。起先，这名班干部要班主任去表扬，但班主任却说：“我想请你去做这项工作，好不好这名班干部马上说，“不行，不行，这么大的事，我可做不来。”班主任马上开导说：“谁一开始就会做事呢正因为不会才学做吗？”这名班干部又说：“那要是我说错了怎么办”班主任立刻说：“不会的。退一步说，即便说错了也没关系，都是一班同学嘛”在班主任的鼓励和支持下，这名班干部终于走上了讲台，对自己的武断错误向那位同学道了歉，并对其进行了恰如其分的表扬。

其次，提醒班干部不要说“这事我不管”。当班级工作出现缺口，而这项工作又不是他的本职时，指导班干部不要轻易地用“这事我不管”来推脱。因为在广大学生看来，班委是一个整体，分工不分家，如果有班干部是那么泾渭分明，就会被认为工作不积极，不敢担风险，不敢负责任，或者被认为是班委会有矛盾，不团结，从而都会降低班委的威信，减小了班委在今后工作的号召力和战斗力。其实，说“这事我不管”的动机无非有两个：一是自己真不愿意“淌浑水”，想少惹麻烦，二是怕别人认为是“狗拿耗子”。因此，班主任要对症下药地劝导学生，做班干部就是要为同学服务，就是要当学生的公仆，要有点奉献精神。一般来说，一项工作耽误不了多少时间，也耗费不了多少精力。并且，那些风言风语说闲话的人只是极少数，大多数人的心里希望班级工作井然有序，各项工作都有

条不紊。班主任还应鼓励班干部，使其相信，在出色完成工作后，那些极少数的人也会改变看法的。这样，就会争取所有同学的信任和钦佩，给同学留下责任心强、敢于负责、值得信赖的印象。因此，班主任要提醒班干部，即便是自己当时干不了的事，或不属于自己本职的工作，也不要说“这事我管不了”或“这事不归我管”。

再次，提醒班干部尽量少用“这是老师的意思”这样的话。当推行某项工作在同学中遇到阻力的时候，当有学生对班主任和班干部共同制订的工作计划有抱怨的时候，提醒班干部不要搬出老师来压人，不要说：“这是老师的意思。”这种作法无异于厉王止谤。同学们迫于老师的威严，可能不再坚持，但心里一定有不服气的。这可能会使班干部的威信受到影响，从而也影响班级工作顺利开展。因为，学生会认为班干部只是老师的一个“传话筒”，而且是“单声道”。如果真的遇到这种情况，可提醒班干部先退后进，退一步满足同学的某些要求，进一步完成老师交给的任务。

四、指导班干部正确处理好各种关系

当好优秀班干部，必然会遇到各种矛盾，假如处理不好，就会影响班干部的思想情绪和工作学习，所以我帮助他们处理好几种关系。一是处理好学习与工作的关系，教育他们积极主动工作，求实奉献，搞好班级工作的同时还要提高工作效率；二是处理好集体与个人的关系，要求他们处处以集体利益为重，以身作则，不做“老好人”，讲究沟通技巧，摆正班级工作与个人学习生活的关系，与全班同学一起前进。

当然，要培养一批优秀干部仅仅靠这些是不够的，它不仅需要依靠学校和教师更细致、更全面的做工作，依靠学生自身的好学上进和家长努力配合，更需要学生们在实践中不断磨练，班干部只有在实践中才能增长才干，一位名人说过：“不能让任何一个学生的任何一点儿特长在我手中埋没”。因此，班主任要重视教育培养优秀班干部，并使之成为社会有用之人。最后，让我们一起为培养一支有凝聚力和号召力的班干部队伍而努力吧！

如何培养得力班干部 [篇2]

一、精挑细选

班主任要在全面了解班级情况的基础上，注意选拔聪明能干、品学兼优、关心集体、热情开朗、坚定乐观、富有号召能力的学生来充当班干部，组成班级体核心。因此，在挑选时，一定要慎重行事，逐个排除。记得我新接这个班时，一时找不出合适的班干部，我就找学生谈心，听取他们的意见。同学们刚开始时意见很不一致，有的干脆让老师指名决定。我想这样由班主任决定班干部，学生不会信任。经过反复考虑后，我决定充分发扬民主，“竞选”班干部。我向全班发布了竞争上岗的通知，公布了具体的报名、演讲、录取等办法，动员学生们积极报名参与竞争。一星期以来，就有十来个学生报名。通过竞选，我们选出了集体的热心人。后来事实证明，学生干部选对了，受到了学生的拥护，班级各方面工作都有了新的起色。

二、分工细致

班级是班干部实行自我管理的平台，在确定班干部人选后，要根据他们的特长爱好，分配适宜的工作。因此，一开始我就让学生自愿报名当班长、副班长、学习委员、体育委员、宣传委员、文娱委员、劳动委员、卫生委员、纪律委员和小组长等十多个岗位，把每个岗位的工作任务向全班说明，使全班学生明确。报名后让他们在班级内公开演讲、展示自己，然后由全班同学投票确定，让大家产生主人翁意识。小干部们确定后我要求他们要起带头作用。要求学生做到的，班干部首先必须做到。组织纪律、清洁卫生、作业完成、团结友爱等，作为班干部必须走在学生前列。要知道，正人先正己，身教重于言教。于是，我陪着他们开展了第一周的工作。引导“教室卫生小卫士”如何合理安排值日生，教“早读小标兵”怎样组织好每天的早读，教“阅读小明星”如何组织学生在午休时很好地进行阅读，教“作业本小管理员”如何收发并检查作业本，等等。教时手把手，干时放手干，发现漏洞，马上补救，发现错误，马上改正。因为分工细致，又发挥了各人的特长，小干部任务明确，所以，他们很快就形成了自己的工作习惯，基本上能独立开展工作，提高了自我管理能力。

三、严加管理

“火车跑得快，全靠车头带”，班主任要严格要求班干部。班干部有了成绩要及时表扬，但犯了错误，就应该严肃批评，使他们了解到自己不是班级里的“特殊学生”，从而在班级内形成人人平等的好局面，更好地建设“和谐班级”，

更好地培养班干部的独立工作能力。

我在班级开展了“争做班级小主人”活动，让同学们讨论“怎样才算班级的小主人”？学生们通过讨论，知道了要当小主人，就要在做任何事的时候都应该多想想集体，多想想大家。大家还主动提出每周评选“小主人小红花”活动。当好了小主人的班干部，班主任在全班进行表扬，给那些没当好的班干部敲响警钟。这样一来，班干部的主人翁意识高涨，大家积极工作，努力做到最好。如“书小标兵”两个小同学，他们俩每天一大早来到教室就站在讲台前，认真地带领全班同学进行早读，可帮了班主任不少的忙；“作业本小管理员”更是积极了，他们不但按时作业本，而且一个一个认真地检查，俨然一个小老师。还有“教室小卫士”每天都能认真地负责检查教室的清洁卫生，并把所有的清洁工具摆放得井井有条；通过活动，大家你帮助我，我监督你，形成了积极向上的班风班貌，小干部们的独立工作能力得到提高，工作起来也得心应手。

四、树立威信

为了提高班干部的工作能力和在学生中的威信，班主任要教育班干部懂得自己工作的意义，树立高度的工作责任心，同时，在工作方法上要给予指导，让他们学会怎样去做。

1.用合理有效的方法管人

任纪律委员的第二天下午，晴晴同学哭着到办公室找我。原来，中午自习课时有学生讲话，晴晴大喊：“不要闹！”一些调皮的学生也跟着起哄，大喊：“不要闹”，全班哄堂大笑

我稳定了晴晴的情绪后，告诉她管纪律要讲方法，遇到这种情况可先走到那个同学的座位边小声提醒他，这样既照顾了他的面子，也不影响其他人。另外，我还告诉她自己要多注意处理问题的方式、方法。晴晴高兴地离开了办公室。

2.用自己的能力服人

开学第二周，我布置班委办黑板报，他们仅用了两天的时间就把以“从新开始”为主题的黑板报做出来了，而且无论在构思、内容上，还是在字迹、色彩和装饰上，都得到了全班同学的称赞。另外，我还有意识地在课外活动、专题讨论及主题班会课上培养他们的组织能力、交际能力和口头表达能力，让他们用自己的能力服人。

3.用真情感染人

作为班主任要教育班干部主动关心和帮助同学，这样在工作时，就能获得同学们的主动支持和配合。志强性格孤僻，学习没有积极性，班干部张红了解到志强来自单亲家庭、母亲体弱多病的情况后，在班里发起了献爱心活动。志强感动地说：“班集体就是我的第二个家，老师和同学就是我的亲人”

4.用榜样示范、熏陶人

我要求班干部在言谈举止各方面以身作则，以实际行动潜移默化的影响其他学生，如不乱扔垃圾，发现乱扔的果皮纸屑自觉拾起放到垃圾箱内，认真听讲，按时独立完成作业，不懂就问等。这同样是建设文明、健康、优秀班集体的必要条件。

五、大胆放手

班干部工作得心应手之后，班主任一定要放权，让他们独立处理班级事务。他们毕竟只是十来岁的孩子，工作中难免出现差错，我就有计划地培养他们，放手让他们在工作中锻炼自己，并每半学期进行一次民主评议，让同学们互相督促。在民主评议中同学们如实地、正确地进行了评价。

如在一次民主评议中，有的同学提到：“劳动委员上课时爱与同桌说话，影响前后桌同学听课；体育委员平时讲话爱骂人，在整队时爱踢人”。他们的行为确实有损班干部的形象，我没有简单批评了事，而是分别找他们谈心，指出缺点，说明改正了缺点就仍是我们的好班委。我还定期在班干部中开展自我批评活动，让他们自行评价，找出自己的优点和不足。每周召开班委会，总结经验，吸取教训，明确工作目标；教方法，互帮互学。让那些工作方法好，处理问题得当的班干部总结经验，一帮一，一带一，使那些有干劲、少方法的班干部，也能较快地胜任工作，不到一个学期，我班的学生干部逐渐走向了成熟，成为优秀的班干部，组织工作和解决问题的能力都得到了提高。在全班的共同努力下，我班多次被评为学校“文明班”。

总之，培训班干部是一项艰辛的工作，不能一蹴而就，班主任应放弃急功近利的思想，循序渐进的提高班干部的组织能力和管理能力。逐步完成由教师管理向学生管理的过渡，这样的班集体也就与文明和谐的目标一步步接近了。

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