课时课时培训内容小学语文教学策略，工具生着眼于语文课程培养学生语文运用能力的课程的实践性特点，语文素养是学生学好其他课程的基，年版数学是研究数量关系和空间形式的科学。
新知识培训讲稿
“十二五”小学教师继续教育
新知识培训讲稿
——新知识
培训时间：2016.9.30
培训地点：会议室
课时：2课时 培训内容：小学语文教学策略
一、语文的性质与地位
《语文课程标准》中明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。”这里的“工具”是一种比喻的说法。
“工具生”着眼于语文课程培养学生语文运用能力的课程的实践性特点；
“人文性”着眼于语文课程对于学生思想感情熏陶感染的文化功能和课程所具有的人文学科的特点。语文课程先实现工具性目标，后补充人文性内容；或者先突出人文性，而后加强工具性，这两种想法都是不妥当的，工具性与人文性的高度统一是语文课程应该争取的目标，也是完全可以实现的目标。
语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基矗语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育的重要地位。
二、语文课程的其他理念
1、语文：工具性与人文性的统一；
2、语文能力：方方面面很现代；
3、语文教学：要有新策略；
4、实践：语文教学的核心环节。
“十二五”小学教师继续教育
新知识培训讲稿
培训时间：2016.10.15
培训地点：会议室
课时：2课时
培训内容：小学语文教学策略
一、总体框架结构的变化
2001年版分四个部分：前言、课程目标、内容标准和课程实施建议。
2016年版把其中的“内容标准”改为“课程内容”。前言部分由原来的基本理念和设计思路，改为课程基本性质、课程基本理念和课程设计思路三部分。
二、关于数学观的变化
2001年版：数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。数学作为一种普遍适用的技术，有助于人们收集、整理、描述信息，建立数学模型，进而解决问题，直接为社会创造价值。
2016年版：数学是研究数量关系和空间形式的科学。数学作为对于客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具。数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。
“十二五”小学教师继续教育
新知识培训讲稿
培训时间：2016.10.24
培训地点：会议室
课时：2课时
培训内容：小学语文教学策略 语文课程的基本理念
( 一)全面提高学生的语文素养
学生应具备的基本语文素养的内涵是丰富的，课程目标根据“知识与能力”、“过程与方法”、“表感态度与价值观”三个维度来设计展开。这里体现了工具生和人文性相统一的思想，包含了扎实的基本功的培养和潜在能力与创新能力的开发。
语文素养重在“综合”，它以语文能力（识字、写字、阅读、习作、口语交际）为核心，是语文能力和语文知识、语言积累、审美情趣、思想道德、思想品质、学习方法习惯的融合。这种素养不仅表现为较强的阅读、习作、口语交际的能力，而且也表现为有较强的综合运用能力——在生活中运用语文的能力，以及不断更新知识的能力，一句话，语文综合素养是适应生活需要的、整合的、具有良好发展前景的语文素养。
（二）正确把握语文教育的特点
关于语文教育的特点，需要注意以下四个方面：
1、语文课程具有丰富的人文内涵。
将语文课程和自然科学类的课程进行比较，可以看到，语文课程中具有大量具体形象的、带有个人情感和主观色彩的内容。因此，语文教育特别需要提倡师生之生平等对话，也特别需要尊重学生独特的情感、体验和有独特创新的理解。
2、语文教育具有很强的实践性
语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。
3、语文学习重在感性把握
语文是母语教育课程，学生学习母语，因为有早已具备的语言心理机制为基础，具有对本国本民族文化背景熟悉的有利条件，有丰富
的学习资源，有大量的实践机会，因此，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。
4、汉语言文字的特点对语文教育具有重要的影响
汉字是平面型方块文字，是形音义的综合体；汉字的形音义之间本来都存在一定的理据，汉字丰蕴涵着丰富的文化信息。长期以来，汉语和汉字对中华相互影响，也相互适应，汉语和汉字对中华文化的发展产生了重大的作用，对语文教育具有不可忽视的影响。因此，语文课程要充分考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方向的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。
（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式
“自主、合作、探究”是适应时代要求和语文教学的一种行之有效的方式。这种方式是指学生，在教师的启发和帮助下，以学生为主体、充分发挥小组学习、全班学习的群体作用，在合作中学习、丰富语言的积累，培养学生主动探究、团结协作、勇于创新精神。
要帮助学生形成新的学习方式，特别要注意以下几点：
研究学生身心发展和学习语文的特点，了解学生的个体差异和学习需求；
激发学生的学习兴趣、好奇心、求知欲和进取精神；
培养学生的合作意识和团队精神；
鼓励学生的根据自己的特点和需求自主学习，鼓励想像、质疑和创新；
（四）努力建设开放而有省略的语文课程
语文课程植根于现实，面向世界、面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。
语文课程应该是开放而富有创新活力的，应尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，并能够根据社会的需要不断自我调节、更新发展，应当密切关注当代社会信息化的进程，推动语文课程的变革和发展。
新知识培训讲稿
培训时间：2016.10.31
培训地点：会议室
课时：2课时
培训内容：小学语文教学策略
一、课程理念中新增加了一些提法
要处理好四个关系；数学课程基本理念（两句话）；数学教学活动的本质要求；培养良好的数学学习习惯；注重启发式；正确看待教师的主导作用；处理好评价中的几个关系；注意信息技术与课程内容的整合。
二、“双基”变“四基”
2001年版的“双基”：基础知识、基本技能。
2016年版的“四基”：基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。并把“四基”与数学素养的培养进行整合：掌握数学基础知识，训练数学基本技能，领悟数学基本思想，积累数学基本活动经验。
三、四个领域名称的变化
2001年版：数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用。
2016年版：数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践。
四、课程内容的变化
更加注意内容的系统性和逻辑性。如在数与代数领域的第一学段：增加了认识小括号，能进行简单的整数四则混合运算。综合与实践领域的要求更加明确和具有可操作性。
五、实施建议的变化
不再分学段阐述，而是分教学建议、评价建议、教材编写建议、课程资源利用和开发建议。在强调学生主体作用的同时，明确提出教师的组织和引导作用。
培训时间：2016.11.20
培训地点：会议室
课时：2课时
培训内容：小学语文教学策略 课程总目标
1．在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。
2．认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。
3．培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。
4．在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。
5．能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。
6．学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
7．具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。
8．能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。
9．具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。
10．学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。
培训时间：2016.11.25
培训地点：会议室
课时：2课时
培训内容：小学语文教学策略 受以往教学模式的影响，小学数学课堂教学存在忽视知识发生过程的现象，学生厌学，被动地学习知识，造成学生对数学知识理解水平低下，自学能力和创新意识不强。我们知道，数的计算在日常生活中应用非常广泛，具备一定的计算能力是现代社会公民所必须具备的一种基本数学素养。经过自己多年的教学积累，我认为：计算课教学的特点：就是计算内容本身的抽象性，逻辑性比较强，但足它对于发展学生的数感，改善学生的思维品质，培养学生数学思维能力及探索、创新能力都起着重要的作用。为了有效地提高计算教学的效率，教学中我们必须要遵循小学生的认识规律，同时采用恰当的教学策略，使学生对数学知识的掌握和计算能力的形成得到同步发展。
一、培养学生计算的兴趣
“兴趣是最好的老师”，在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，使学生乐于计算，学会口算、笔算和运用计算工具进行计算，并掌握一定的估算方法，然后达到算得准确、迅速的目的。教学中我根据小学生的心理特点，将童话、游戏、比赛等融入课堂教学中，同时要注意题目的灵活性，注意练习形式的多样性，从而激发小学生的计算兴趣，提高计算能力。
二、全面把握计算教学的方法策略
传统计算教学习惯于通过例题的讲解得出计算法则，再让学生依据法则进行反复地操作，以提高计算的正确率和熟练程度，这不仅对学生适应社会没有太大的帮助，而且影响了学生数学能力的发展和积极的情感体验。我在教学“两位数乘一位数”时，跳出认知技能的框框，不把法则的得出，技能的形成作为唯一的同标，而是关注学生的学习过程，让学生在自身实践探索的过程中，实现发展性领域目标。
（一）主动猜测，多种算法
数学猜想，是根据已知的事实和数学知识，对未知量及其关系所做出的一种判断。数学猜想是探索性思维，它能帮助人们比较迅速地
发现事物的规律及给人们提供研究的线索和方法，是培养学生创新能力的重要途径。
（二）验证猜想，探究算法
任何猜想都要经过证明，才能确定其是否具有普遍意义，验证猜想的过程，也就是学生主动参与数学知识的探究过程，在教学两位数乘一位数时，重点探究后，我并不急于得出计算法则，而是让学生自己编两位数乘一位数的计算题，用刚才自己发现的方法再尝试计算，然后小组交流，把自己的算法讲述给其他的三个同学听，并比较哪种方法好，说明理由。在相互交流中让学生感受计算方法的灵活，比较各种方法的优缺点，基本掌握算法，体验知识的获得过程。
（三）比较归纳，得出方法
在卜面的这个基础上，我组织学生讨论，计算两位数乘一位数时，用哪一种方法最合适呢?学生已在不断的尝试，探索中感悟到，用连加计算太繁琐，把两位数拆成两个一位数的方法有时可用，有时不可用，所以计算两位数乘一位数时，把两位数分成整十数和一位数分别去乘再相加最合适。通过这样的归纳总结过程，学生获得的不仅仅是计算方法，同时感悟到什么时候可用，什么时候不可用，什么时候是通用的。这样做不仅有利于培养学生计算的灵活性和合理性，而且发展了学生解决实际问题的能力。
新知识培训讲稿
十二五”小学教师继续教育
新知识培训讲稿
——新知识
培训时间：2016.12.14
培训地点：会议室
课时：2课时
培训内容：《统计与概率的教学概述》
第四章统计与概率的教学策略
第一节统计与概率的教学概述
一、统计与概率的内涵
数据能够帮助我们认识世界、做出决策和预测，而统计正是与数据打交道的科学，它是在人们对现实生活中数据资料的收集、整理、分析的过程发展出来的。(略 见书P186-187)
二、统计与概率课程的教育价值
1、有助于学生适应现代社会的发展；
2、有助于培养学生形成运用数据进行推断的思考方式；
3、有助于学生数学思考、解决问题、情感态度等多方面的发展。
三、统计与概率课程的教学原则。
1、应该把统计与概率思想作为话务教育教学课程的主线之一，而不仅仅作为数与代数的某个单元。
2、要使学生接受统计特有的观念，最有效的方法是让他们真正投入到产生和发展统计思想的全过程。
3、统计与概率的内容具体有非常丰富的实际背景，在现实世界中有着广泛的应用。
4、计算器、计算机的普遍应用不仅使信息越来越以数据的形式表现，同时可以使学生将主要精力放在对统计与概率意义的理解上。
统计与概率的内容和其他数学领域的内容有着紧密的联系。
十二五”小学教师继续教育
新知识培训讲稿
——新知识
培训时间：2016.12.23
培训地点：会议室
课时：2课时
培训内容：《统计与概率的教学概述》
第五章统计与概率的教学策略
第二节统计与概率的教学概述
一、首要是发展学生的统计意识
1、设计问题情境使学生体会需要收集数据
2、分析数据帮助人们做什么
3、收集和积累统计应用的例子
4、开展一些实践活动
二、鼓励学生有效地从数据中提取信息，体会数据蕴涵着信 息
1、鼓励学生用多种手段整理和描述数据
2、鼓励学生分析数据，从中获取信息
三、体会数据的随机性
四、(略见书P207-215)
聂霞“新知识”集中培训2016讲稿[4]
余庆县小学教师继续教育集中培训
小腮培训点
(2016---2016学年第二学期)
新知识【语文】
（培训讲稿及教案）
主讲人：聂霞
“新知识”（语文）学科集中培训
培训内容：《小学语文教学策略》第六章（第一节）
培训时间：2016年 3月 25日
培训地点：小腮小学实验室
培训形式：集中学习
参培人员：小腮小学全体教师
主讲人：聂霞
培训学时：4学时
培训目标:
1、通过培训，了解小学语文综合性学习的意义。
2、了解小学语文综合性学习的目标及理念。
培训过程：
第六章 小学语文综合性学习指导策略
所谓小学语文综合性学习，是指在教师的指导下，立足于小学生的生活和经验，以实践活动为主要形式，有意识地综合开发和利用学生生活、社会生活以及其他学科等课程资源，运用合作、探究等学习方式，在自主活动中发展提高学生语文素养的一种语文学习方式。
第一节 小学语文综合性学习概述
一、小学语文综合性学习的意义
（一）学习语文综合性学习设置的背景
1、社会发展需要综合性学习。
2、语文课程改革与发展呼唤语文综合性学习。
（二）小学语文综合性学习的意义
1、从课程设计的角度说，语文综合性学习突破了传统的、狭隘对于我课程观。
2、从课程目标的角度说，语文综合性学习有利于整体提高学生的语文素
养。
3、从课程实施的角度说，语文综合性学习有利于转变学生的学习方式。
二、小学语文综合性学习的目标
《语文课程标准》为小学各个学段明确提出了综合性学习目标,。（具体内容见教材P179）
对小学语文综合性学习的目标进行分析，我们可以看出它有以下几个特点：
1、注重培养学生的好奇心和问题意识。
2、注重引导学生观察，表达观察所得。
3、注重引导学生参与活动，进行跨领域的语文学习。
4、注重培养搜集和处理信息的能力。
三、小学语文综合性学习指导的理念
1、突出整合
2、加强实践
3、注重开放
4、强化自主
四、小学语文综合性学习的评价
小学语文综合性学习的评价，其主要评价手段不是考试，评价依据不是分数，评价的目的也不是用来甑别和选拔，而是采用多维评价的方法，来改进学生的学习和教师的指导，改善语文综合性学习的课程设计，完善学习活动过程，推动学生的整体发展。
1、评价主体多元化。
2、评价标准个别化。
3、评价形式灵活化。
作业：
小学语文综合性学习的意义是什么？
“新知识”（语文）学科集中培训
培训内容：《小学语文教学策略》第六章（第二节）
培训时间：2016年4月22日
培训地点：小腮小学实验教室
培训形式：集中学习
参培人员：小腮小学全体教师
主讲人：聂霞
培训学时：4学时
培训目标:
1、通过培训，了解小学语文综合性学习的指导策略有哪些。
2、学习一些综合性学习的案例，从中掌握一定的教学方法。
培训过程：
第六章 小学语文综合性学习指导策略
第二节 小学语文综合性学习的指导策略
一、引导学生确定学习主题
在语文综合性学习中，主题是活动的灵魂，没有主题，活动就会失去方向，活动的内容就会零散，也就不利于提高学生的语文素养。
1、以课文为生发点，在拓展中引发综合性学习的主题。
2、以日常生活为生发点，在实践中确立综合性学习的主题。
3、以学科联系为生发点，从整合中提炼综合性学习的主题。
二、引导学生制定活动计划
【案例6-2-1】
《遨游汉字王国》小组活动计划 （具体内容见教材P186）
【案例6-2-2】
《了解家乡的环境》综合性学习活动方案 （具体内容见教材P187）
三、引导学生开展学习活动
这是综合性学习的关键。学生明确了活动的主题，制定了活动计划之后，便进入活动的实践体验、探索解决问题的阶段。这一阶段的主要内容包括：搜集、筛选信息资料；寻找问题解决的具体办法并实施直至取得相应的成果；小组成员之间的合作，各种形式的人际交往、沟通等活动。
四、引导学生交流学习成果
这个阶段，学生将独立探究或小组合作取得的学习成果进行整理、加工、交流和发表。
成果发表的形式多种多样，可以是书面呈现，也可以是口头表达；可以办展览、搞竞赛，也可以出墙报、编刊物、制网页等。
【案例6-2-3】
生活中不规范用字调查报告 （见教材P189-191）
五、综合性学习活动案例评析
【案例】
义务教育课程标准实验教科书人教版四年级上册
《美妙的童话之旅》义务综合性学习设计（内容见教材P191-193）
【案例评析】
《美妙的童话之旅》义务综合性学习案例的设计有如下特点：
一是凸显语文味。
二是体现开放性。
三是突出综合性。
四是展示过程性。
作业：编写一节综合性学习活动设计（注：另附纸，不要求做在笔记本上。）
“新知识”（语文）学科集中培训
培训内容：《小学语文教学策略》第六章（第三节）
培训时间：2016年5月 20 日
培训地点：小腮小学实验室
培训形式：集中学习
参培人员：小腮小学全体教师
主讲人：聂霞
培训学时：4学时
培训目标:
1、通过培训，了解小学语文综合性学习有哪些资源。
2、明确开发和利用语文综合性学习资源的主要途径。
培训过程：
第六章 小学语文综合性学习指导策略
第三节 小学语文综合性学习资源的开发与利用
小学语文综合性学习资源广泛存在于社会生活之中，涉及自然、社会、文化等范围，但社会生活本身并不天然就是语文综合性学习的资源，而需要有意识地加以开发和利用，才能为语文综合性学习服务，发挥其教育功能。
一、 语文综合性学习资源的种类
综合性学习资源按不同的标准来划分，可分为不同的种类。
1、根据课程资源的空间分布，可以分为校内资源和校外资源。
2、根据资源存在的形态分，可分为静态资源和动态资源。
3、根据呈现和传播方式，可分为文本资源和非文本资源。
二、 开发和利用语文综合性学习资源的主要途径
1、开发和利用语文教材资源。
2、开发和利用人力资源。
3、开发和利用大众传播媒体资源。
4、开发和利用语文实践活动资源。
5、开发和利用语文设施资源。
6、开发和利用学科资源。
7、开发和利用其他资源。
语文综合性学习是语文课程领域的一个新课题。其任何一项学习活动的开展，不可能仅仅依靠某一种课程资源，但同时也不能贪多求全，必须要在一定的学习活动主题的指引下，根据当地资源的实际情况，正确处理好各种资源之间的关系，合理配置，才能真正促进资源的整合，提高资源利用率，为学生提供丰富多样的语文实践机会，促综合性学习的开展。
作业：简要说说开发和利用语文综合性学习资源的主要途径有哪些？
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