(用)27.答谢中书书导学案(共3篇)

1(用)27.答谢中书书导学案
2《答谢中书书》教学用导学案1
327、《答谢中书书》导学案

赏析景物描写感知作者的思想感情，沉鳞指什么这里运用了什么修辞手法，晓雾将歇猿鸟乱鸣夕日欲颓沉鳞竞跃，文中用简洁的语句描绘高山流水的语句是什么，答谢中书书导学案编写者蒋师审核者教导处使用班级使用者。

(用)27.答谢中书书导学案2017-08-08 04:26:16 | #1楼回目录

27.《答谢中书书》导学案

年级：八年级执笔：审核：备课时间：2016.11.20

班次：姓名：第小组

【学习目标】

1.了解作者的有关情况，背诵短文《答谢中书书》。 2.赏析景物描写，感知作者的思想感情。

3.积累优美的写景词句，培养热爱大自然的美好感情。

2、“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”这一句中的“乱”字，让人想到混乱、乱七八糟，这个字是换成“齐”“共”等等好不好？为什么？让学生思考回答。“沉鳞”指什么？这里运用了什么修辞手法？

3、“实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者”以作者的感叹总括前文，表达了作者怎样的感情？

【学习难点】

引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情【学习时间】一课时【学习过程】一、预习、导学

1、找资料，了解作者。

2、把“书”这种文体的有关知识写下来

3、初读文章，给下列划横线的字注音。

①夕日欲颓（） ②未复有能与其奇者（）③晓雾将歇（） 4、学生朗读课文，要求读准字音，读通文句，读出节奏、韵律、情调。

山川/之美，古来/共谈，高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐//以来，未复有/能与其奇者。二、学习、研讨

1．借助课下注释解释下列加横线词的意思。

五色交辉（）四时俱备（）晓雾将歇（）夕日欲颓（）沉鳞竞跃（）实是欲界之仙都（）未复有勇与其奇者（） 2．对照课下注释，理解文句，整体感知文意，并划出疑难词句。重点翻译下列句子。山川之美，古来共谈。未复能有与其奇者。夕日欲颓，沉鳞竟跃。三、深入探究

★1．陶弘景描绘了一幅清丽的山水画，他描写了哪些山川美景呢？又是怎样描写的？请同学们小组合作，反复阅读课文，用下列句式说话：

“我从文中读出了作者写出了它”示例：我从文中“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”读出了晨昏变化之美，作者写出了“清晨的薄雾将要消散时，传来猿鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳将要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。”的热烈欢快的晨景，和清静幽寂的暮景。

四、积累迁移

1．总领全文景观的句子是什么？

2．文中表现晨昏变化之美的句子是什么？

3．能概括全文主题的句子是什么？

4．文中用简洁的语句描绘高山流水的语句是什么？

【教学反思】

《答谢中书书》教学用导学案12017-08-08 04:25:55 | #2楼回目录

《答谢中书书》导学案编写者：蒋师审核者：教导处使用班级：使用者：

【学习目标】 1、背诵课文，积累文言词汇。

2、把握课文的修辞手法和感情内涵，学习赏析文中凝练的语言。

3、培养学生热爱大自然的美好情操。

【重点难点】

1、赏析优美、生动的语句。 2、体会文章意境，领会作者的思想感情。【知识链接】

1、文体常识

书：书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或日“信札”，是一种应用性文体。

2、文学常识

（1）陶弘景（456—536），字通明，南朝梁时丹阳秣陵（今江苏江宁）人，自号华阳隐居。南朝梁时道教思想家、医学家和文字家。又被称为“山中宰相”。陶弘景仕齐拜左卫殿中将军。齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后来，陶弘景远离尘世，隐居句曲山（今茅山）。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。梁武帝继位后，他“礼聘不出”。因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为“山中宰相”。陶一生好松。每当轻风吹拂松枝，发出“沙沙”的声响时，他就象听到仙乐一样如痴如狂。有时，他竟一人进山，专去听山野松涛之声，人又称之“仙人”。《答谢中书书》，描绘的就是他隐居地的景色，山川秀美，清新简淡，为历代写景名作。

（2）谢中书,即谢徵，字元度，陈郡阳夏人，曾作中书鸿胪，所以称之为谢中书。陶弘景给谢征的这封回信，称道江南山水之美，笔笼山川，纸纳四时，文辞清丽，为六朝山水小品名作。

（3）康乐,即谢灵运（385～433），南朝的诗人，汉族，陈郡阳夏（今河南太康）人，出生于会稽始宁（今浙江上虞）。为陈郡谢氏士族，东晋车骑将军谢玄之孙，晋时袭封康乐公，故称“谢康乐”。又因从小寄养在钱塘杜家，故乳名“客儿”。是南北朝时代与陆机齐名的诗人，是中国山水诗的开创者，被称为“山 1

水诗鼻祖”，著有《谢康乐集》（系明人辑本）。因为性情狂傲，与朝廷发生矛盾，被封为康乐侯，入宋，曾任永嘉郡守，侍中，临川内史等职。后受劾谪徙广州。公元433年，因人告其谋反，被处死，葬于今江西省万载县。

【教学过程】

一、自主学习

1、初读：扫除生字障碍，给下列划线字注音：

陶弘景______夕日欲颓 ______ 沉鳞 _____竞跃 ______ 未复有能与其奇者______ 2、再读：自读3—5遍，读熟，划分下列句子的节奏。

实是欲界之仙都

未复有能与其奇者

3、三读：疏通文意,积累文言字词（借助课下注释）

<1> 重要字词的理解与识记。

答谢中书书 ______山川之美，古来共 ____。两岸石壁，五色交辉 ______，青林翠竹，四时 ______俱 _____备。晓雾将歇 ______，猿鸟乱鸣；夕日欲颓 ______，沉鳞 ______竞跃 ______。实是欲界 ______之______。自康乐以来，未复有能与______其 ______者。 <2> 组内同学相互翻译，梳理内容。

4、四读：初步体会文章情感。

《答谢中书书》表达了作者怎样的思想感情？

_______________________________________________________________________________

二、合作交流

短文中的山川之美，美不胜收，你头脑中浮现了怎样的画面？请任选一个角度，用“这里有_____之美，你看______”的句式给大家描绘一番（角度提示：山水交映之美、色彩配合之美、晨昏变化之美、动静相衬之美）。

示例：“这里有山水交映之美，你看‘高峰入云，清流见底’，巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。山的倒影给水铺上异彩，水的动势给山增加了活力。山水相伴相映，情味盎然。”

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

三、展示提升

小组展示“合作交流”学习成果，并生生、师生再交流，提升学习成效。

四、检测反馈

1、用原文填写下列句子。

（1）《答谢中书书》中总领全文的句子是：_______________，________________。

（2）《答谢中书书》中极力描写山之高、水之净、境界清新的句子是：________________，___________________。

（3）文中对这幅清丽自然、有声有色的江南山水画的赞美之句是_____________________。

(4)文中说明作者能从秀美山川中发现无尽乐趣，并深感自豪，流露出期与谢公比肩之意的句子是： __________________________________________________________________。

2、阅读课文，完成下列问题。

（1）《答谢中书书》为六朝山水小品名篇，写景极富特色：先仰视“____________”，再俯视“_____________”，又平看 “_____________”、“ ______________”，最后又分“_____”“ _____”两层来写，一句一景，次第井然；与此同时又注意了山水的交映、晨昏的变化、_____________、____________等，使景物呈现处极强的立体感。

（2）写出下列各句所用的修辞。

高峰入云，清流见底。（）夕日欲颓，沉鳞竞跃。（）

（3）“实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。”两句的表达方式是 ________________________________________________。

五、展示检测成果

27、《答谢中书书》导学案2017-08-08 04:26:38 | #3楼回目录

《答谢中书书》导学案

年级：八年级科目：语文执笔：审核：备课时间：2016.11.20

班次：姓名：第小组

【学习目标】

1.了解作者的有关情况，背诵短文《答谢中书书》。 2.赏析景物描写，感知作者的思想感情。

3.积累优美的写景词句，培养热爱大自然的美好感情。

【学习难点】

引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情【学习时间】一课时【学习过程】一、预习、导学

1、找资料，了解作者。

2、把“书”这种文体的有关知识写下来

3、初读文章，给下列划横线的字注音。

①夕日欲颓（） ②未复有能与其奇者（）③晓雾将歇（） 4、学生朗读课文，要求读准字音，读通文句，读出节奏、韵律、情调。

1．借助课下注释解释下列加横线词的意思。

五色交辉（）四时俱备（）晓雾将歇（）夕日欲颓（）沉鳞竞跃（）实是欲界之仙都（）未复有勇与其奇者（）2．对照课下注释，理解文句，整体感知文意，并划出疑难词句。重点翻译下列句子。山川之美，古来共谈。未复能有与其奇者。夕日欲颓，沉鳞竟跃。3．根据提示给文章划分结构层次，并进一步理解课文内容。。第一层句，总起句，以感慨发端。

第二层从到，描写描绘大自然中景之美。第三层，感慨自然之美景。三、深入探究

1．陶弘景描绘了一幅清丽的山水画，他描写了哪些山川美景呢？又是怎样描写的？请同学们小组合作，反复阅读课文，用下列句式说话：

2、“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”这一句中的“乱”字，让人想到混乱、乱七

八糟，这个字是换成“齐”“共”等等好不好？为什么？让学生思考回答。“沉鳞”指什么？这里运用了什么修辞手法？

3、．本文对景物的描写可以说是美妙至极，请你试举一例阐述一下“妙”在何处？4、．“实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者”以作者的感叹总括前文，表达了作者怎样的感情？

5、．本文表达了作者怎样的思想感情？

四、积累迁移

1．总领全文景观的句子是什么？

2．文中表现晨昏变化之美的句子是什么？

3．能概括全文主题的句子是什么？

4．文中用简洁的语句描绘高山流水的语句是什么？

5.这篇文章运用了哪几种表达方式？