教师的爱是宽容的建立在理解和平等的基础上不伤害学生的自尊心，每一个人心灵深处都有一片戈壁滩有的人正自己努力让它开，怎样做一名学生喜欢的老师演讲稿，教师为人师表学生才能亲其师信其道。
做学生喜欢的老师·演讲稿
以爱育爱，做学生喜欢的老师
爱是细雨，滋润学生干涸的心田；爱是阳光，温暖学生纯真的心灵；爱是明灯，照亮学生前行的道路。二年的教学和班主任工作，我深深的体会到只有喜欢学生，爱学生，才能让学生喜欢老师，爱老师。
教师的爱渗透于生活的每一个细节，爱无处不在。平时，遇到有的学生趴在桌子上，精神不振，我会悄悄的问他是不是不舒服；有的学生值日不认真，我会拿起笤帚，和他们一起扫；有的学生进步了,我会送上一句鼓励的话语。捡起学生不小心掉在地上的钢笔，擦去运动会学生额头上的汗水，嘱咐学生骑车要注意安全。教育无小事，事事都育人。细节不大点，点点都是爱。
教师的爱是宽容的，建立在理解和平等的基础上，不伤害学生的自尊心。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”；关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖；自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的教师。
教师的爱是胸怀广博的。当我们面对学生，尤其是那些似乎充満缺点的学生时，如果能尽量发现他们的优点，然后真诚地慷慨地去赞赏他们，往往会激发他们内心深处的希望和信心，鼓励他们奋发向上。《教育时报》上有过这样一句话：打着灯笼寻找学生的优点，用显微镜来观查学生的"闪光点"。要尽可能地创造条件让他们有展示自我的机会，更要满腔热忱地表扬他们的微小进步。
每一个人心灵深处都有一片戈壁滩，有的人正自己努力，让它开
满鲜花，而有的人则需要天使的帮助，对于那些需要帮助的学生，您也许就是天使。
但爱并不意味着迁就放松，而是严而有爱，爱而从严。我班的耿雨是一位非常淘气的学生，学习较差，还经常说谎，犯了错误死不认账。有一次，我把学生练习册的答案都让学生撕下来放在办公室里了，他和班里其他几个学生中午到办公室补写作业，趁着老师们都不在办公室的一会功夫，他鼓动大家把答案偷走了，等我发现后追查这件事，我第一个问道他，结果他特别肯定的一口咬定：没拿！我没有说什么，让他在办公室听着我问其他几个学生，看到有两个学生承认了错误，他沉不住气了，也凑过来想解释，我没有理他，让他继续听着。到最后，那几个学生都承认了，还有一个学生指出耿雨先提议拿的，还说如果老师问就说没看到。这时，他感到已经无可遁形，也承认了错误。我没有过多批评他，而是很严肃的他告诉：你犯了两个错误，而且都是明知故犯，老师最遗憾的是你不够诚实。他不再为自己找借口而是羞愧的低下了头
做学生喜欢的老师 (演讲稿)
做学生喜欢的老师
市西中学程元英
我曾与大学生和同行进行多次的交流、谈体会，关于做什么样的教师是我们谈的较多的内容。有过这样一些话题：“做一个称职的生物教师”“做一个爱岗敬业的好教师”今天我想说的是：做一个学生喜欢的生物教师，只有学生喜欢你了，你才能是一个成功的、合格的教师。
我们都做过学生，也都有自己喜欢的老师，如果你作个调查，就会发现学生喜欢的某一学科，大都与他（她）喜欢这位老师有关。因为亲其师才会信其道。我比较自豪的是：市西中学03届毕业的理科班学生，原来都把生物看作是一门副课，以通过会考为目标，但是最后毕业时这一个班级有4位同学选择了生物专业继续学习，其中3人考入复旦大学生命科学院，1人考入交大生命科学院。这个班还有6人次获全国生物学竞赛二等奖，获上海市生物学竞赛一等奖2人次，二等奖6人次，三等奖2人次。其他与生物相关的市竞赛也屡有所获。就是这个班。有一位同学因生物课题的研究，获“明日之星”活动的科技希望之星，有13篇论文获上海市英特尔创新大赛与青少年科技论文一、二、三等奖。他们说：这都是因为程老师的生物课上培养了我们对生物浓厚兴趣的结果。
所以，无论学科的大孝主副，只要学生喜欢你，那么对你所教学科的知识就会有兴趣，由兴趣到乐趣，由乐趣而产生志趣。
做一个学生喜欢的老师既难又易。首先你必须真心地爱学生，你要能让学生感受到你的爱，这个爱绝不是苍白无力的说教，而是言行一致地出于内心的“真爱”，你要把学生看作是自己的家人、孩子。当学生来寻求你帮助的时候，你不能推却，要满腔热情地像自己的困难一样投入解决。俗话说：投桃报李，你给予学生亲人般的温暖，时间长了，自然会感动学生。他们能体会到你的“真爱”。我记得当时我担任初一（6）班的班主任，一年后任教高中教学，初中部与高中部相距二站路，可学生遇到问题，他们会放学后还会到高中部来找我解决。所以走入学生的心中，是学生喜欢你的第一步。
做一个学生喜欢的老师，你必须有真才实学。2016年4月2日《文汇报》E版“文汇教育”专栏中，有篇文章：“教授，我要退学”，为什么好不容易挤过高考独木桥的大学生要退学？那是因为他对现有的课堂教学感到失望，他不想浪费时间，不想浪费自己的生命。所以教师不能只是一个灌输事实的工匠，你必须是一个能启发学生思维的良师，研究教学的学者。要站好三尺讲台就得有进取心，不断学习。现在的信息渠道非常畅通，如果你把陈旧的知识给学生，谁愿意每堂课听你讲“陈芝麻烂谷子”的事？换位思考，你去进修你愿意听演讲者的毫无新意的唠叨吗？
做一个学生喜欢的老师，你必须热爱自己的专业，对自己所教的学科充满激情。口齿清楚，条理清晰这是一个教师必备的条件，但是有激情、真情投入才能受到学生的喜欢。设想一下，如果你不喜欢自己的专业，只是把它作为“谋生”的手段，又怎能激发学生的学习兴趣与学习热情？情绪的感染是非常重要的，我的一个学生——金泠彦（复旦大学生物科学院的毕业生），在市西的高中阶段参加过各类竞赛，获得过物理、数学的市级竞赛奖，是个很优秀的女孩，她从没有参加过生物学方面的竞赛，但她最终选择了学生物学，她说“从当初对生物只有一个懵懵懂懂的认识，到后来喜欢上生物最终决定选择从事这方面的工作，这不
得不说是由于高中时代的生物老师程元英对我的影响。是她让我认识了神奇而美妙的生物世界，看到了半个世纪以来人类在这个领域取得的巨大进步和正面临的更大挑战。是她为我打开了一扇窗，从一个新的更人性化的角度认识周围世界。”
臧克家说：“一个用心温暖别人的人，他自己的心也必然感到温暖。一个忘我劳动的人，他的形象在别人的记忆中鲜活。”真的，是这样的，我体会到了。做一个学生喜欢的老师是一件幸福快乐的事！
张玉玲演讲稿：怎样做一名学生喜欢的老师
怎样做一名学生喜欢的老师演讲稿
张玉玲
印度大诗人泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧。因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫。”我是一名教师，同时也是一片平凡的绿叶，在教育工作岗位上，我默默地耕耘了21年。21年，送走了一批又一批学生。这些走向社会的成年人，有的对老师心存感激，有的却早已淡忘，可能也有人因为老师当年的批评，指责而“怀恨在心”。怎样做一名学生喜欢的老师？
一、有扎实的基本功和严紧的治学态度。教师对所教学科的无比热爱、勤于钻研、执着追求的敬业精神以及饱满的教学激情，可激发起学生高昂的学习热情；教师以自己对事业的一丝不苟的态度感染和影响学生，可达到师生的情感共鸣。教师为人师表，学生才能“亲其师，信其道”。实践证明，学生上自己亲近的老师的课时，往往产生愉悦、和谐的情感体验，会在平静、亲切而又活泼的气氛中学习。学生对自己亲近，不但听其言，而且还效其行，把老师严紧的治学精神自觉地运用到学习中去，化着无穷的力量。要使学生“亲其师”，教师首先要在学生中树立起崇高的威信，这种威信来自于教师对学生的热爱、高尚的思想和良好的道德品质、渊博的知识学问和高超的教育教学艺术。历史上有不少名人就是因为信任和尊重某位老师，因这位老师的一句话或某一件事而决定了他终身为之奋斗的事业，并作出杰出
二是要热爱学生。冰心老人曾经说过这样一句话：“爱是教育的基础，是
老师教育的源，有爱便有了一切。”我也曾对我的学生说过：老师爱自己的每一位学生，这种爱也许一辈子也不会说出来。但老师的一个眼神，一个手势，一个小小的动作都传递着老师对学生无限的关爱和期待。爱学生，就会带着愉悦的心情去备课，上课；爱学生，就会把学生每一次失误，每一次挫折当作他们人生旅途中一次小小的插曲；爱学生，就会把学生的每一点进步看作是自己最大的幸福爱学生,还要多赞美学生. 老师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料。曾记得教育家陶行知先生说过这样的话：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼下有牛顿，在你的讥笑中有爱迪生。” 因此，我在教学中对待后进生有所“偏爱 ”，在课堂上只要他们能够举手发言，不管是对错，我都会给他们赞许；在学习上只要有点滴进步，我也会给他们鼓劲；或许在品德上能做点好事，我也要给予表扬，让他们品尝到受
肯定、表扬的欢乐，而千万不要让他们在课堂上或生活中成为被冷落乃至被遗忘的对象。我深深记得有一次，我上语文课，有一位平时从来不举手发言的同学发言了 ，我就抓住这个机会表扬他鼓励他，我让他坐下时，我看到了在她的脸上露出了微笑，此时，在我的心中也充满了自豪和兴奋，因为此刻，我看到了他眼中充满了对我的喜爱和信赖。因此，我认为作为老师无论是在学习或平常的生活中，都应该多给学生一点关爱和赞美，多一点鼓励。老师们，低下我们高贵的头多多的去赞美学生吧！只有这样学生才会真正发自内心的喜欢你。我始终坚信，在每一个学生身上一定都有不同的闪光点。
三、建立平等、融洽的师生关系，产生和谐的教学氛围。良好的师生关系是建立在教学双方民主平等的基础上的。在没有辈份、没有权力障碍的因素下，师生之间能以朋友的身份或以同伴的关系以诚相待，互相信任，进行推心置腹的交谈，是难能可贵的。教学中教师应主动地去接近学生、了解学生，做学生的知心朋友，培养亲和的师生情感，这种平等的师生关系有利于营造轻松愉快的课堂教学氛围，有利于师生的情感交流和心灵沟通。学生在课堂上没有包袱，心理放松，则必然会活跃思维、富于想象、乐于探索，学习也就成了非常快乐的事情和为之追求的目标。
四、因“才”施教，发挥学生各自的特“长”。 “数子十过，不如赞子一功”。作为教师应充分认识学困生的学习困难和感受因学不好给他们带来的焦虑和痛苦。在教学过程中用“放大镜”来寻找这些学生在学习活动和思维过程中闪现的点滴火花，并加以肯定和鼓励，使学生充分感受到老师是对自己信任的，是对自己充满着期待的，使学生在学习地理中既有安全感、尊严感，又有积极性、进取心，给学生创造成功的学习机会。
一个生命来到这世界上，在他们的心灵深处，都有一块空白的土地。那块空地可能会长满杂草，也可能会开满鲜花，可能是贫瘠荒芜，也可能是果实累累教师就是要当一名拓荒者，在学生那片空白的土地上播下热爱生命的种子，不怕困难的种子，渴求知识的种子，关爱生命的种子，勇于探索的种子，积极进取的种子等等在此过程中，教师就是“蜡烛”，就是“园侗，就是“人梯”，就是“铺路石”，最终要播下真的种子，开出善的花，结出美的果，让荒芜的杂草彻底失去生存的空间，让每一个孩子都灿烂如花。
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