抗日战争期间在昆明重庆等地从事创作和文化救亡活动，她的短篇小说空巢获年度优秀短篇小说奖，两个词都是动词都含有争辩理论的意思，因为每个人有着不同的爱好这才构成了丰富多彩的世界。
6说几句爱海的孩子气的话
6.说几句爱海的孩子气的话
学习目标
1.把握文本的思路并概括大意。
2.理解作者为表情达意选择的表达风格。
知识点精讲
作者简介
冰心（1900~1999），现、当代女作家，儿童文学作家。原名谢婉莹，笔名冰心女士，男士等。原籍福建长乐，生于福州。幼年时代就广泛接触了中国古典小说和译作。1918年入协和女子大学预科，积极参加五四运动。1919年开始发表第一篇小说《两个家庭》，此后，相继发表了《斯人独惟悴》、《去国》等探索人生问题的“问题小说”。同时，受到泰戈尔《飞鸟集》的影响，写作无标题的自由体小诗。这些晶莹清丽、轻柔隽逸的小诗，后结集为《繁星》和《春水》出版，被人称为“春水体”。1921年加入文学研究会。同年起发表散文《笑》和《往事》。1923年毕业于燕京大学文科。赴美国威尔斯利女子大学学习英国文学。在旅途和留美期间，写有散文集《寄小读者》，显示出婉约典雅、轻灵隽丽、凝练流畅的特点，具有高度的艺术表现力，比小说和诗歌取得更高的成就。这种独特的风格曾被时人称为“冰心体”，产生了广泛的影响。
1926年，冰心获文学硕士学位后回国，执教于燕京大学和清华大学等校。此后著有散文《南归》、小说《分》、《冬儿姑娘》等，表现了更为深厚的社会内涵。抗日战争期间在昆明、重庆等地从事创作和文化救亡活动。1946年赴日本，曾任东京大学教授。1951年回国，先后任《人民文学》编委、中国作家协会理事、中国文联副主席等职。作品有散文集《归来以后》、《再寄小读者》、《我们把春天吵醒了》、《樱花赞》、《拾穗小札》、《晚晴集》、《三寄小读者》等，展示出多彩的生活。艺术上仍保持着她的独特风格。她的短篇小说《空巢》获1980年度优秀短篇小说奖。儿童文学作品选集《小橘灯》于同年在全国少年儿童文艺创作评奖中获荣誉奖。冰心的作品除上面提到的外，还出版有小说集《超人》、《去国》、《冬儿姑娘》，小说散文集《往事》、《南归》，散文集《关于女人》，以及《冰心全集》、《冰心文集》、《冰心著译选集》等。她的作品被译成多种外文出版。
题解
作者借用“孩子气”的表达风格，抒发了自己对海的喜爱甚至偏爱的感情。她显然很清楚自己的偏执，所以说自己的话是“孩子气的话”，除了表达自己对大海的感情外，还有一个目的，是想引起小朋友的兴趣与争论，这一点从文章的最后一段可以估会得到。
字的读音
多音多义字
形近字
1.坠：zhuì坠落
堕：duò堕落
2.塞：sāi塞车
赛：sài赛车
3.琉：liú琉璃
硫：liú硫磺
4
.辩：biàn辩论
辨：biàn辨别
词语积累
呆板：死板，不灵活，不活泼。
妩媚：姿态美好可爱。
璀璨：形容光彩夺目。
欣然：愉快的样子。
词语辨析
品评品味
两个词都是动词，都有“仔细体会”的意思，但“品评”除了有“品味”的意思外，还有辨别好坏，评论高下的意思。
辩论辩驳
两个词都是动词，都含有“争辩，理论”的意思。不同的是，“辩论”重在用一定的理由说服对方信服自己的意见，“辩驳”则重在提出理由或根据驳斥对方的意见。
课文结构
文章大致可分为三部分：
第一部分（从开头到“我似乎不大甘心”），写医生为我的健康，不允许我去海边，引出了“我”的不满。
第二部分（从“可怜……不愿坠崖”），作者将山与海作对比，表达自己爱海的理由。
这是文章的主体部分，作者以山作为比较对象，在众多方面作了比较。如：在山和海上看天的感觉、山和海的颜色、山和海的姿态、在山上和海上看月出的感觉、山与海的自然景观、山与海带给人的遐想等。说到极到，作者连死都愿意死在海里，可见这种爱有多么蛮不讲理！这一段对比中，作者处处强调海带给人的美的感受，带有极强的个人色彩。尽管有些地方我们听来有些可笑，但我们仍然能接受，是因为我们能体会到那颗爱海的心。
第三部分（最后一段）写“我”欢迎孩子们与自己争论。因为每个人有着不同的爱好，这才构成了丰富多彩的世界。作者似乎在向我们暗示：不要嘲笑我天真的想法，世界的多样化归功于每个人的个性。似乎还在说：你不必被我说服，我也不想说服谁，我只想说出我心里真正的想法。尽管争论吧！这样世界才能充满了活力！
写作特色
1.“孩子气”的语风格
冰心的文字中流淌着孩童式的纯真。从开头听说医生不让“我”去海边，“我”就有一种孩童式的撒娇，述说自己的理由时，听起来都是那么偏执。比如：“我有我的理由”、“总而言之，统而言之，我以为海比山强得多，说句极端的话，假如我犯了天条，赐我自杀，我也愿投海，不愿坠崖１……这种风格的语言无疑表达了作者对海的偏执的爱。然而，越是执拗，越是表现出爱的强烈。读到最后，我们才明白，作者正是借用了这样一种表达去圆自己心中的一个梦。
2.对比衬托的手法
山自有它的诱人之处，可是作者为了突出海的魅力，拿出作为对比衬托的参照物。这样，尽管使山受了点委屈，可是读来还真让人觉得她说得有些道理。而这种对比方式也符合作者营造的争论气氛。作者假想了一个争论对象，在争论中
以对比凸显自己的理由，在孩子气的争论中展现大海给自己带来的非同寻常的感受。但深读进去，我们会理解作者的这种比较其实是建立在肯定了“山是可爱的”的基础上的。
3.饱含个人感情的语言
冰心的写作语言，曾经成为年轻作者们争相效仿的对象，一度成为“冰心体”，这足以证明在读者心中，冰心语言的情感魅力。本文中，作者用她清丽、有节奏的语言，描绘着海的一幅又一幅美景，共同饱含着她对海的热爱。比如，写海上，山上月出的一段，作者引用古诗词迅速勾勒出两幅截然不同的山上月出图和海上月出图，读者看着这两幅图，听到作者用“何等臃肿，、崎岖、僵冷”和“何等妩媚、遥远、璀璨”来描绘，自然能体会到作者爱海的心境。
难点精讲
1.文章开头几段的作用。
文章开头几段由医生阻止我去海边而产生矛盾起笔，引出我对爱海的理由的阐述，为后面的具体描写作了铺垫。可见，开头与医生的争执只是一个引子，是一个引出话题的由头。
2.对文章最后一段的争论。
有人认为，这一段与文章的中心无关，因为文章主要是谈自己爱海的理由，没有必要去谈及人们如何在世界上生活的沉重话题，对小朋友谈及此话题更不必要了，也显得太深奥了。
我们认为，这一段既是对全文的一个总结，又暗含了自己的生活态度————追求个性化的生活。更重要的是借此引导孩子们保持自己的个性，培养他们大胆辩驳的习惯。这样写，起到了提升主题的作用。
习题详解
第一题作者以山作为比较对象，在众多方面作了比较。如：在山和海上看天的感觉、山几海的颜色、山和海的姿态、在山上和海上看月出的感觉、山与海的自然景观、山与海带给人的遐想等。
第二题因为每个人有着不同的爱好，这才构成了丰富多彩的世界。作者似乎在向我们暗示：不要嘲笑我天真的想法，世界的多样化归功于每个人的个性。你不必被我说服，我也不想说服谁，我只想说出我心里真正的想法。尽管争论吧！这样世界才能充满了活力！
第三题本题的设计意在引导拓宽学习范畴，学会自主学习，通过积累，提高自己的知识含量。应明白，冰心的文章写得这样好也是来自于她的积累。
第四题像作者一样“申诉”自己的理由，也是对课文学习的拓展，敢于向名人质疑是走向成功的第一步。
6课说几句爱海的孩子气的话学生版
6课说几句爱海的孩子气的话
一、学——目标自学、自主学习
大家去过海边吗?能吟诵关于大海的诗吗？爱大海吗?说说爱的理由。
学习目标：
1、把握文章脉络，理清文章思路。
2、感悟作者用率真而独特的语言文字，表现自己率真的个性及独特的人生观。
知识链接：
冰心(1900－1999)，原名谢婉莹，福建省长乐人，于1900年10月5日出生于福州,现代小说家、散文家、诗人。代表作《寄小读者》，诗集《繁星》，《春水》等。冰心的创作具有独特的艺术风格，这就是：温柔亲切的感情，微带忧郁的色彩，含而不露的手法，清新秀丽的语言。
冰心出生于一个具有爱国、维新思想的海军军官家庭，她父亲谢葆璋参加了甲午海战，抗击过日本侵略军，后在烟台创办海军学校并出任校长。冰心出生后7个月，便随全家迁至上海，4岁时迁往山东烟台，此后很长时间便生活在烟台的大海边。大海陶冶了她的性情，开阔了她的心胸；而父亲的爱国之心和强国之志也深深影响着她幼小的心灵。
曾经在一个夏天的黄昏，冰心随父亲在海边散步，在沙滩，面对海面夕阳下的满天红霞，冰心要父亲谈谈烟台的海，这时，父亲告诉小女儿：中国北方海岸好看的港湾多的是，比如威海卫、大连、青岛，都是很美的，但都被外国人占领了，“都不是我们中国人的”，“只有烟台是我们的１父亲的话，深深地印在幼小冰心的心灵。
1923年9月17日，冰心乘“约翰逊号”船抵达美国的威尔斯利女子大学。只是可惜，在美丽的“慰冰湖”畔和挂着“海”的图画的闭壁楼里，她仅生活了两个多月，就因患重病住进了圣卜生疗养院，后又转入青山沙穰疗养院，并且一呆就是七个月。本文就写于这段时间。自主学习：
1、初读课文，边读边圈画这些生字生词。
咀嚼（）臃肿（）妩媚（）沙穰（）．．．．．．
崎岖（）粼粼（）璀璨（）琉璃（）．．．．．．．
辩驳（）嗜好（）红襟（）稠密（）．．．．
万顷（）鲛纱（）凋落（）坠崖（）．．．．
2、朗读课文，注意文从字顺。文章的题目是“说几句爱海的孩子气的话”，把能体现出作者爱大海的“孩子气”的句子勾画出来，有感情的朗读，再读给同学听听，准备在班上展示。
3、再读课文，理清思路
作者通过对比来说明大海的可爱。是从哪六个方面进行对比的？
4、精读课文，深入研读文本
理解文中关键语句可以帮我们深入地理解文章内容、理解作者的情感。
反复阅读文中拿山和海对比的内容，说说在作者眼里，海在六个方面各有怎样的优势，这些优势是怎样表现出来的。
5、课文结尾段作者愿与我们争论辩驳，表现了她怎样的人生追求呢?
6、古人云“仁者乐山，智者乐水”。无论是喜爱山还是喜爱水，都是你个性的体现，是你生活态度的折射。
假如班上组织“爱海队”与“爱山队”的辩论会，你会加入哪一方呢？请你为你的那一方准备一两条理由。
二、展——课堂交流、小组展示
1、请对子间认真互查应积累的词语，相互订正。2、组长带领全组同学展示交流“学”中的2、3、4、5、6题。
3、各小组依次自信、大方地展示学习探究的结果，思维的过程。
4、其余小组同学认真听记、听思、听辨，并进行有效的补充或质疑。
三、点——归纳总结、点拨升华
1、全班参与吸纳、补充、完善小组间的交流。
2、老师点评学生在展示过程中的优缺点。
3、学生用一副对联或一首小诗说说自己的收获或感悟。
四、练——巩固提高、拓展延伸
1．下列加点字的注音全对的一项是（）
A、咀嚼（jǔjué）臃肿（yōng）妩媚（wǔmèi）．．．．．
B、崎岖（qíqū）粼粼（líng）璀璨（cuǐcàn）．．
C、辩驳（bó）嗜好（shì）红襟（jīng）．．．
D、万顷（qǐn）鲛纱（jiāo）凋落（diāo）．．．
2.课文第12段中作者两处引用古诗的作用分别是什么？
四周是大海，与四周是乱山，两者相较，是如何滋味，看古诗便可知道。比如说海上山上看月出，古诗说：“南山塞天地，日月石是生。”细细咀嚼，这两句形容乱山，形容得极好，而光景何等臃肿，崎岖、僵冷，读了不使人生快感。而“海上生明月，天涯共此时”，也是月出，光景却何等妩媚，遥远，璀璨！
3.作者爱海有充分的理由，世间万物，你喜爱什么，写出来说说理由。
6说几句爱海的孩子气的话教案
第二课时
教学重点：探究作者运用对比手法表达对大海的爱的方式。
教学难点：理解作者为表情达意选择的特殊的表达风格。
一、导入：
上节课我们描绘了我们的“大海梦”，草裙舞、日光寓热带果汁、海滩漫步……那作者眼中的大海是怎样的呢？
二、小组合作探究：
1、速读课文，概括文章三部分的主演内容；
2、指名朗读课文8-15自然段，思考：
①作者具体写了山和海有哪些不同呢？并总结一下是从哪些方面进行比较的？②本文仅仅表现了作者对海的喜爱吗？我们还能看出作者怎样的人生追求？
3、发放学习单，学生小组合作探究；
4、小组汇报学习成果，师生交流评议归纳。
三、品味语言：
1、指导学生品味语言的方法:四步走
示例：海是动的，山是静的。海是活泼的，山是呆板的。
品析：本句运用了对比的手法，将山和海的姿态进行了对比，突出了海“动与活泼”的特点，表达了作者对大海的热爱。
2、你还喜欢哪些句子？并说说喜欢的理由。
3、引导归纳“孩子气”的语言的特点及作用。
纯真
执拗
偏执→爱的强烈
撒娇
4、小组合作设计朗读方案。
四、教学小结：
五、拓展延伸：
你同意作者的看法吗？请结合自身经历，模仿作者说话的方式，说说山的优势、海的劣势。