爱是人类的话题也是人们生生不息探求的领域那么把爱和时，小岛即将沉没了爱决定请求帮助，突然一个声音喊道来爱我带你走，知识睿智地微笑道因为只有时间了解爱的价值，这里面不能忽视的是每个月老师读给那群少年听的
爱是人类永恒的话题
爱是人类的话题，也是人们生生不息探求的领域，那么把爱和时
间放在一起会有怎么样的化学反应呢？
Onceuponatime,therewasanislandwhereallthefeelingslived:Happiness,Sadness,Knowledge,andalloftheothers,includingLove.Onedayitwasannouncedtothefeelingsthattheislandwouldsink,soallconstructedboatsandleft.ExceptforLove.
Lovewastheonlyonewhostayed.Lovewantedtoholdoutuntilthelastpossiblemoment.
Whentheislandhadalmostsunk,Lovedecidedtoaskforhelp.RichnewaspassingbyLoveinagrandboat.Lovesaid,Richness,canyoutakemewithyou?
Richneanswered,No,Icant.Thereisalotofgoldandsilverinmyboat.Thereisnoplacehereforyou.
LovedecidedtoaskVanitywhowasalsopassingbyinabeautifulvessel.Vanity,pleasehelpme!
Icanthelpyou,Love.Youareallwetandmightdamagemyboat,Vanityanswered.
SadnewasclosebysoLoveasked,Sadness,letmegowithyou.Oh...Love,IamsosadthatIneedtobebymyself!
HappinepassedbyLove,too,butshewassohappythatshedidnotevenhearwhenLovecalledher.
Suddenly,therewasavoice,Come,Love,Iwilltakeyou.Itwasanelder.Soblessedandoverjoyed,Loveevenforgottoasktheelderwheretheyweregoing.Whentheyarrivedatdryland,theelderwentherownway.Realizinghowmuchwasowedtheelder,LoveaskedKnowledge,anotherelder,WhoHelpedme?
ItwasTime,Knowledgeanswered.
Time?askedLove.ButwhydidTimehelpme?
Knowledgesmiledwithdeepwisdomandanswered,BecauseonlyTimeiscapableofunderstandinghowvaluableLoveis.
中文翻译
从前有一个岛，所有的情感都住在那里：幸福、悲伤、知识和所有其它的，爱也不例外。一天，所有的情感听说小岛即将沉没，因此建造小船，纷纷离开，除了爱。
爱是唯一留下来的，因为它希望能坚持到最后一刻。
小岛即将沉没了，爱决定请求帮助。
富有驾着一艘大船从爱身边经过，爱说，“富有，你能带上我么？”富有回答说：“不行，我的船上载满金银财宝，没有你的地方。”虚荣坐在漂亮的小船中从爱身边驶过，爱问：“虚荣，你能帮助我么？”
虚荣说：“不行，你全身湿透，会弄脏我的船。”
悲伤的船靠近了，爱问：“悲伤，请带我走吧。”
“哦。。。爱，我太难过了，想一个人呆着。”
幸福经过爱的身边，它太开心了，根本没听见爱在呼唤。
突然，一个声音喊道：“来，爱，我带你走。”声音来自“年老”。爱太高兴了，甚至忘了问他们即将去何方。当他们来到岸上，年老自己离开了。爱突然意识到“年老”给了它多大的帮助。
于是，爱问另一位老者--知识：“谁帮助了我？”
知识说：“是时间。”
“时间？”爱问：“但是时间为什么帮助我？”
知识睿智地微笑道：“因为只有时间了解爱的价值。”
爱是人类的永恒话题读书有感
爱是人类的永恒话题，是人类最基本的情感，而在教育中，爱更是教育的灵魂和生命。对孩子进行爱的教育，是教育的关键，也是教育的基本要求。爱需要教育，教育也需要爱。当我捧着《爱的教育》之时，情不自禁的随着这个意大利小学生一起跋涉，去探寻一个未知的答案。
《爱的教育》是一个四年级小学生在一个学年十个月中所记的日记，她那丝丝入扣，润物细无声的情感始终贯通其中，平凡而细腻的笔触中体现出来的近乎完美的亲子之爱，师生之情，朋友之谊，乡国之恋处处洋溢着爱。她所蕴涵散发出的那种深厚，浓郁的情感力量，真的很伟大。《爱的教育》所诉说的崇高纯真的人性之爱就是一种最为真诚的教育，而教育使爱升华。虽然，每个人的人生阅历不同，但是你会从《爱的教育》中，体会到曾经经历过的那些类似的情感，产生共鸣。
《爱的教育》中描绘教师和学生的篇幅并不多，但却篇篇精美无比，让人流连忘返。在书中，教师都有这么几个特点：表面严厉实质非常仁慈，衣着朴素，由于长期的劳累而身体虚弱，学生爱说自己老师的笑话却异常热爱自己的先生。书中的学生有很大的自由度，让我感到吃惊的是他们在课堂上的顽皮和嬉闹是我们不曾有的。这些学生给老师取绰号，向代课老师扔纸团，跳到讲台上大声喧哗，但往往却能得到老师的亲吻和宽恕，比如开篇讲的先生就用这样的口吻对犯了错的孩子说：“快回去！好孩子０这在我们的课堂上是不可能的。
爱之所以伟大，是因为它不仅仅对个人而言，更是以整个民族为荣的尊严与情绪。《爱的教育》一书中描写了一群充满活力，积极要求上进，如阳光般灿烂的少年。他们有的家庭贫困，有的身有残疾，当然也有一些是沐浴在幸福中的。他们从出身到性格都有迥异之处，但他们身上却都有着一种共同的东西—对自己的祖国意大利的深深的爱，对亲友的真挚之情。这里面不能忽视的是每个月老师读给那群少年听的“精神讲话”。这一个个小故事，不仅使书中的人物受到熏陶，同样让我这个读者也被其中所体现出的强烈的情感所震撼。而面对我们的教育，爱应该是教育力量的源泉，是教育成功的基矗夏丐尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一段话：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”爱是一次没有尽头的旅行，一路上边走边看，就会很轻松，每天也会有因对新东西的感悟，学习而充实起来。于是，就想继续走
下去，甚至投入热情，不在乎它将持续多久。这时候，这种情怀已升华为一种爱，一种对于生活的爱。读《爱的教育》，我走入恩里科的生活，目睹了他们是怎样学习，生活，怎样去爱。在感动中，我发现爱中包含着对于生活的追求。
这些日记形式的故事一篇篇都不是很长，都是孩子在读书期间一天内发生的有趣，有意义的事，孩子只是很简单的将这些学习过程，教育过程如实地记叙着，但越是简单的东西越是可以表达很多的内涵。因为我们可以看到小学生将他眼中的先生的教育方法，先生对学生的爱、关心，对学生的帮助，以及同学之间互帮互助，友爱的情感用一些记叙性的文章记录下来，有一些简单的情感表达其中，小学生虽小，但却能深刻感受到先生“爱的教育”，感受好与坏，感受爱与憎恶，这一切复杂的感受通过这一篇篇日记表达出来，传达给我们，引起我们的一些思考，让我们也能切身体会“爱的教育”，感受“童言无忌”。
陶行知先生曾说:“爱是一种伟大的力量,没有爱就没有教育”,教育的最有效的手段就是“爱的教育”。只要拥有了它，就拥有了生活的一份真情与美好，就拥有了一切可爱的东西！当年轻的心面临挫折；遇到困难时；当前面的道路不再平坦时，拥有了爱的你就随时可以接受一双双温暖的手，坚强的向前走
爱是人类的永恒话题
爱是人类的永恒话题，是人类最基本的情感，而在教育中，爱更是教育的灵魂和生命。对孩子进行爱的教育，是教育的关键，也是教育的基本要求。爱需要教育，教育也需要爱。
用爱心教育学生
班主任是学校管理中的一部分，是班级管理的核心引导者，对全班同学的思想品德、言行举止和学习生活都起着非常重要的示范作用。班主任工作烦琐复杂，要想做好班主任工作没有爱心、信心和耐心是绝对不行的。因此，一个优秀的班主任必须俱备高尚的品德、很强的责任心、善于发现学生的闪光点和不断进取的精神。
通过班主任的每一天，每一学年，每一个活动我深深体会到作为一个班主任只有用诚挚的心去和学生交流，用无私的爱去呵护他们的成长，才能赢得学生的热爱和尊重，才能体验到教书育人的成功的喜悦。以前我认为班主任就是权威型的家长，班主任的话学生要听，而且必须听，很少考虑学生的切身感受。当学生出现问题犯错误时，只是从学生自身和学生家庭找原因，很少反思自己的工作方式方法是否适应学生的心里特点，能让学生真正能够接受.通过班主任培训课程的深入学习，开阔了视野，使我深深体会到班主任要善于反思，要经常反思。就是对每一次出现的案例及时反思自己的教育方法，不断更新教育理念，注意工作中的每一个细节，尽力关心每一个学生，要让学生明白，在老师心目中，他们每个人都很重要。
在今后的班主任工作中，我要做到一下几点：
首先要深入学生，要感激学生，教师要有阳光心态，不能是愁眉苦脸的，心事重重的样子，要珍视学生的尊敬、爱戴和信任，这样才能清楚自己的职责，才不至于习惯并淡漠了学生的期待于渴望，才会成为让学生真正的喜欢老师。其次还要要尊重学生，关心学生，欣赏学生。课间多与学生交流，了解学生近期在学习、生活、心理上存在的问题，多进行换位思考；抓好生活习惯,培养学生自理能力、自立能力和高贵的修养。做到全面掌握学生的性格特点和个性，善于发现学生身上的闪光点，善于欣赏他们的兴趣爱好、一言一行，向学生表达对他由衷的欣赏，以激励他们不断进步，走向成功。
在学习的过程中，我深刻体会到研究的重要性，理解到“研究”型教师的内涵，能够运用所学到的理论来指导自己的实践。我们班上有的学生，有时候伴有争吵，甚至用攻击性行为来宣泄。美术课上，因为同学拿错了他的彩色笔，他就打人家。课间同学指出他的缺点，他就骂同学甚至大打出手。类似情况时有发生，任你怎样苦口婆心也是无济于事。通过培训，我找到了解决问题的办法。我决定对他进行心理辅导，改变他的不良行为。我经常找他谈心，倾听他的诉说，了解他内心的想法，并抓住机会进行正确的引导。教会他一些自我调节的方法。在其情绪发作的时候采取冷处理，事后进行耐心的教育和辅导，以理服人，以情动人。比如，每次感到不满时，把不满的想法写在周记上，甚至可以把想骂人的话都写下了，想打人的话都写下来，然后与老师交流，让老师来评理。如果发生了不良行为，也把它记下来，并进行反思。通过一段时间的教育，他的行为和不良行为渐渐减少。他逐步学会了克制，不迁怒于他人，不说出格的话，不做出格的事，基本能控制情绪，能接受大家的批评，也能作一些自我批评。他的转变使我总结出教师在教育学生的过程中应该根据学生的特点和身心发展规律，本着尊重学生、爱护学生的原则，去做深入细致的研究，去发现学生出现问题的真正原因，善待每一个犯错的学生，动之以情，晓知以理，采用最合理有效的办法，利用心理辅导这把钥匙，帮助学生走出心理误区，健康快乐地成长。
班主任是与学生接触最多的人，也是学生最容易亲近的人。学生有被认可的需要和被肯定的需要，他们在意家长对他们的看法，在意同学之间的评论，更在意自己闪光点是否得到了班主任的认可。我记得有一位老教师说过的一句话“表扬要点名，批评不点名”，只有这样才能更好地开展班主任工作，才能与学生建立良好的师生感情，才能进行互动式的交流与沟通。
三尺讲台上，用爱心教育学生
“三尺讲台，大有可为“。这是师范毕业的时候，书法老师赠给我的留言。从这年开始，陪伴我的是三尺讲台，属于我的也是三尺讲台，离不开的还是三尺讲台。从我第一次踏上三尺讲台的那一刻，我就下定决心：要为教育事业奉献自己的一生，要为学生奉献自己的爱心，在这小小的三尺讲台上，做出平凡而伟大的事业。
一名合格的教师应具备文化素养与学科专业知识、教育理论知识与技能。此外，还应具备职业道德素养，其中包括：忠诚于人民的教育事业，热爱学生。托尔斯泰曾经说过：“如果一个教师，把热爱事业和热爱学生相结合，他就是一个完美的教师。”但是爱学生不是一句时髦的口号，也不是空洞的理论，它是一门艺术。在与学生的朝夕相处中逐步领略到了教育的真谛。教育是情感对情感的呼唤，灵魂对灵魂的塑造。十年的教学生涯让我有了更深的体会。
1.了解学生
爱学生首先要了解学生，了解他们的喜怒哀乐，了解他们的家庭背景，成长经历，以及身体状况、脾气个性、兴趣爱好不过，了解学生并不是一件轻而易举的事，应该采取适当的方法：
1.1走进学生；办公室是老师办公的地方，如果把学生叫到办公室谈心，学生会觉得你是在做工作，说话就会瞻前顾后，不能畅所欲言。如果课余时间老师走进学生去耐心聆听他们的心声，他们会把你当成亲人和朋友，说起来就会比较轻松、比较随便。这样，老师不仅可以从学生口中了解想知道的信息，还可以通过观察掌握有关学生的第一手材料，便于很好的开展教育工作。
我清楚的记得，自己曾教过一个叫立悦的孩子，她的家庭不是很好，她没有高档文具，没有漂亮衣衫，在她身上却散发着纯真、质朴、可爱与友善。然而，先天性心脏病在击打着她脆弱的心、内向的性格，疾病的折磨使她远离了一些学习、玩耍的伙伴。我利用课余时间走进她，以教师的爱和女人特有的情感，倾力发出了心灵的呼唤，用心与她交
谈，了解她的内心世界。课堂上，我把相对简单的问题留给立悦，让她同别的孩子一样，一次次把小手高高举起，找回自信。一次次的交谈，一次次的锻炼，渐渐地拂去了女孩心中的压抑。在关爱中，小立悦变得爱说爱笑，逐渐融入了班级这个大集体中。
1.2用笔交流；“有些话用嘴不好说，但用笔就很容易写出来。”这是实践中总结出来的。听说读写不分离。书写无非就是说话的另一种存在形式。比如我们中国人很少当面对父母、孩子或爱人说“我爱你１但是写信的时候就能写出来。根据这种经验，可以让学生把自己的心里话、自己的需求、自己的烦恼、自己的意见和建议用笔写出来，老师用笔回复，这样大家都有充分的时间去酝酿感情、表达思想，更利于师生交流。
2.用爱心感染学生
火车头是带动整列火车的，所以把教师的作用比喻成火车头更恰当，只有自己的马力大，火车才能勇往直前。班主任是带领整个班级前进的向导和带头人，只有班主任做得好，学生才有榜样，班级才有好的发展方向。所以班主任通过自己的身体力行去影响学生，可以达到事半功倍的效果。
2.1老师拳拳心，学生眷眷意；人是感情动物，只要用心去付出就会得到爱的回报。班主任把孩子当做自己的孩子，学会换位思考，设身处地为学生着想，学生就会把老师当成贴心人，自觉地做好应做的一切。正如歌中唱的“只要人人献出一点爱，世界将变成美好的明天。”
2.2尊重学生，增强信心；爱学生的另一核心内容是尊重学生。人都有被尊重的需要，学生亦然。学生的个性特点各具形态，对于学生的某些特征，比如内向、易燥、好动等，应循序善诱，不能讽刺、挖苦，更不能强暴的遏制。尊重学生就是培养学生的自信。自己的优点和特长经常被肯定，自然而然就有了自信。可以组织一些班级活动，比如设计一个学习园地，让学生展示自己的佳作；利用班会课外活动时间组织演讲比赛、诗歌朗诵比赛等。这不仅可以展示学生是才华，还可以培养学生的协助精神和团队精神。
2.3身教胜言教，润物细无声；打铁还须自身硬，班主任首先是教师，教师的职能是传道、授业、解惑。学生往往对精通专业、学识渊博的教师格外尊敬。所以在知识更新
加快的信息时代，教师必须不断用新的知识充实武装自己，首先学好所教学科的专业知识及相关学科知识，争取成为学科的佼佼者，并以严谨的教学态度，先进的教学手段把知识传授给学生，使学生获取知识的营养，感受知识的力量。还要学习新的教育理论、管理技巧，有选择的接触一些学生感兴趣的体育、流行歌曲等，帮助学生解决生活上、心理上的问题，拉近与学生的距离。
总而言之，站在三尺讲台，倍感责任重大，提高自身素养，用爱心教育学生，无愧教师的头衔！随着下课铃声响起，孩子们簇拥在我的周围，思绪在喧闹声中湮没。我的心随着孩子们的簇拥，荡漾在理想的彼岸。
留守儿童的教育问题
一、我村留守儿童的基本状况
目前主要有两种类型：一是隔代监护，即由爷爷、奶奶或外公、外婆，对“留守儿童”监护的方式比较多。对于这种监护的方式，外出的父母比较放心。但这种监护方式在儿童成长过程中，却有着难以克服的问题。一是由于血缘、亲缘关系，监护者多采用溺爱的管教方式。较多地给予物质、生活上的满足和过多的宽容放任，而较少精神、道德上的管束和引导。二是祖孙辈年龄差距大，观念不一样，对待许多事物的看法往往存在很大的差异，“代沟”明显，难以相互沟通。一般来说，祖辈们往往以他们自己成长的经历来教育要求孙子辈，思想观念保守，教育方法简单。而现在的孩子见识广，喜欢赶新潮，寻求刺激和创新，做事不拘一格等，老人的观念和教育方法很难为孙辈接受。另外，老人年岁大，精力不济，健康状况欠佳，再加上有的老人监护的有几个“留守儿童”，真是力不从心。以上情况说明祖辈难以承担监护教育之责。二是上代监护，即由父母的同辈人，如叔、伯、姑、姨、舅等亲戚或他人抚养的监护方式。由于监护对象并非己子，监护人在教养过程中难免有所顾虑，不敢严格管教。这样，上代监护也大多属于物质型和放任型的管教方式，容易养成儿童任性的心理行为。而对于较为敏感的儿童来说，又容易产生寄人篱下的感觉，从而形成怕事、孤僻、内向的性格。
二、我村留守儿童教育存在的问题
1、学习状况一般。由于这些孩子在留守期间是和年迈的祖父母、外祖父母或其他亲友生活在一起的，。监护人文化水平低，没有能力辅导孩子的学习，重养轻教，致使孩子的学习得不到有效的督促和引导，大多数留守儿童在学习上自觉性差，纪律不强，没有良好的学习习惯，被动地学习，学习成绩较差。
2、心理情感不健全。“留守儿童”由于在情感上缺少健全的关爱和沟通，容易产生心理障碍。长期与父母分离，导致留守儿童在日常生活中享受不到父母的关怀，遇到困难不能从父母那里找到感情的支持，在学习、生活过程中出现一些差错得不到及时的引导、纠正，久而久之，便形成一些明显的心理行为问题。
3、道德行为差。由于缺乏有效监管和教育，留守儿童往往对事物分不清好坏和是非，不能正确地看待问题，容易受社会上反面现象的影响，容易养成一些不良行为。例如：经常说谎，爱说脏话，不服管教，悄悄拿同学的东西。
4、打工父母的一些观念存在负面影响。认为自己下苦力挣的钱比文化较高的人挣钱还多的“打工”父母，在他们心目中滋长着新的“读书无用论”思想，于是对子女没有明确的要求，顺其自然，从而“能读书就读，读不好去打工也能赚钱”的观念在儿童思想中普遍存在。而一些没有挣得什么钱的打工父母，认为是命运不好，整天怨天尤人，对子女的一切不闻不问，不负责任。使“留守儿童”幼小的心灵上背上了父母沉重的情绪包袱，承担着很大精神压力，严重影响他们的正常学习和健康成长。
三、教育“留守儿童”的基本策略
1、要求家长努力承担起教子之责
目前多数农民文化程度不高，他们误以为教育孩子是学校的事，家长只要给钱给物当好“后勤部长”就可以了，至于读书是学校和老师及儿童自己的事情，家长是没有什么责任的，他们一般认为儿童学习成绩的好坏是由儿童个人的素质决定的。家长应该改变这些不正确的思想，树立“子不教，父之过”的教育责任观，明确教育子女是自己的应尽之责，家长自身文化水平的高低并不影响对子女的教育。即使在外地务工，也要把
教育孩子的那份责任承担起来，与学校、社会形成合力，把教育孩子的工作做好。应主动与子女的任课老师、村主任联系，加强沟通。向老师说明自己的情况，了解子女的发展变化，共同商讨教育孩子的策略和方法，这样才不致于使“留守儿童”的家庭教育方面出现盲区。家长还应加强与“监护人”联系及亲子间的沟通。及时掌握孩子的学业、品行及身体健康状况，并通过各种方式对孩子的学习和生活进行指导，要求“监护人”一定要保证孩子充分的学习时间，一定要嘱咐其对孩子的严格要求，加强生活和学业的监护。
另一方面，应采取多种方式，注意与孩子的沟通交流。沟通的时间间隔越短越好，保证熟悉孩子的生活、教育情况以及孩子的心理变化；沟通内容力求全面、细致，沟通中父母要明示他们对孩子的爱与厚望，希望孩子能理解他们的家境与现状，通过沟通以了解孩子的生活、学习、情感变化；沟通方式可以多样化，除电话外，可采用书信等进行交流。每一个孩子都是一块无暇的“翡翠”，只要心里装有父母和亲人的爱，他们就有积极向上的原动力，就会学得更棒，做得更好。
2、加强管理，施以爱心
我们把“留守儿童”的教育已经作为专项工作，常抓不懈。各村都建立起“留守儿童”个人档案。档案资料的内容有，“留守儿童”姓名、年龄、道德品质、行为习惯、兴趣爱好、智力水平、性格特征、学习动机和态度、学习能力和方法，与临时监护人的融洽程度，与打工父母的沟通情况等；临时监护人的基本情况，包括姓名、年龄、文化程度、性格特征，重点是监护人如何对孩子进行管教等；“留守儿童”父母的基本情况，包括姓名、年龄、文化程度、工作单位及工种、经济收入情况、对子女的希望要求、与子女联系沟通情况等。
针对“留守儿童”的特点和需要，我让亲子间保持电话联系，根据孩子的校内外表现，让孩子与父母取得联系，每月定期通电话，让家长对孩子进行“电话教育”。爱是教育的基石，教育应把爱放在中心位臵。我与村上的“留守儿童”交朋友，时刻关心、
爱护、照顾他们。在安全上，时刻提醒；在生活上，尽可能提供帮助；在心理上，细心观察，多方沟通；在学习上，耐心辅导。
总之，一个孩子的身心、人格、思想的健康发展离不了家长的教育。“留守儿童”的教育问题成了当前社会的热门话题，就让我们携起手来，从现在起，时时、处处、事事关注留守儿童吧！