叙述或说明事实的具有陈述语调的句子，要求别人做或不要做某事的句子，原则可适当增加或删减一些词语但不能改变句子的原意，陈述句你知道这件事有多重要，戴氏精品堂学校语文王老师可保留着了过。
小学语文句子、句式变换
戴氏精品堂学校语文王老师
句子
一、句子的分类
1、陈述句（。）
叙述或说明事实的具有陈述语调的句子。
例：今天要下雨。
明天是星期一，我要去上学。
2、疑问句（？）
表示提问的具有疑问语调的句子。
①有疑而问：一般疑问句（询问句）
例：你叫什么名字？
今天，你要上学吗？反问句
例：字典难道不是我们的良师益友吗？
设问句：为了引起别人的注意，从而自问自答的句子。
例：数学难吗？其实不难。
3、祈使句（。！）
要求别人做或不要做某事的句子。．．．．
①表示命令、禁止语气强烈，必须服从
②表示请求、劝阻语气委婉，可自己选择
例：表示命令：保持肃静！起立。
表示禁止：此处不准停车！此处禁止吸烟！
表示请求：请等我一会儿。请帮帮我！
表示劝阻：请勿在车厢内吸烟。
4、感叹句（！）
带有浓厚的思想感情的句子。通常用来表示快乐、惊讶、悲哀、愤怒、厌恶、恐惧等浓厚的感情。
例：祖国，我为你自豪！
你居然来了！
这真是太惨了！
句式变换
原则：可适当增加或删减一些词语，但不能改变句子的原意。
一、肯定句与否定句的变换
1、肯定句变为否定句（双重否定句）
①找出能够构成否定的词语（是、能、会、有、）
②加上两个否定词（不得不、不会不、不能不、无不、没不、非······不可）例：陈述句：这些作业我一定要完成。
否定句：这些作业我非完成不可。
这些作业我不能不完成。
2、否定句（双重否定句）变为肯定句
①找出够构成否定的词语
②去掉两个否定词（不得不、不会不、不能不、无不、没不、非······不可、·······）例：否定句：你不是不知道这件事有多重要。
陈述句：你知道这件事有多重要。
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戴氏精品堂学校语文王老师
二、陈述句与被字句把字句的变换。
①找出句子中的a（施动者）v（动作）b（受动者）
②根据公式转换成“把”“被”字句。
陈述句：avb
“把”字句：a把bv
“被”字句：b被av
③可根据句意适当调整修饰部分的位置。
例：陈述句：我摔坏了茶杯。
（a）（v）（b）
“把”字句：我把茶杯摔坏了。
（a）把（b）（v）
“被”字句：茶杯被我摔坏了。
（b）被（a）（v）
三、直接叙述与间接叙述的变换
①改变人称代词：你、我、他、你们、我们、他们······
②改变指示代词：这里、那里······
③改变标点符号：把：变为，；去掉“”
例：直接叙述：妈妈对我说：“你要好好学习。”
简接叙述：妈妈对我说，让我好好学习。
直接叙述：叔叔在信里对我说：“有时间我一定去你那里玩。”
简接叙述：叔叔在信里对我说，有时间他一定来我这里玩。
四、陈述句与反问句的变换
1、陈述句变为反问句
①加上疑问词（难道、怎么）
②加上语气词（吗、呢）
③把。变为？
④有不去不，无不加不
例：陈述句：这是真理。
反问句：这难道不是真理吗？这怎么是真理呢？
陈述句：这不是我的责任。
反问句：这难道是我的责任吗？这怎么是我的责任呢？
2、反问句变为陈述句
①去掉疑问词（难道、怎么）
②去掉语气词（吗、呢）
③把？变为。
④有不去不，无不加不
例：反问句：这难道不是真理吗？这怎么是真理呢？
陈述句：这是真理。
反问句：这难道是我的责任吗？这怎么是我的责任呢？
陈述句：这不是我的责任。
五、缩句和扩句
1、缩句
①抓住主干
②去掉修饰部分（的、地、得）
2
戴氏精品堂学校语文王老师③可保留“着、了、过”。
方法：
①找出主要动词
②删除句子中“的、地”前，“在、从、得”后的修饰部分。
③看句子中是否还有其它修饰部分，若有，则删去。
例：一群穿着破烂的纤夫使劲地拉着一艘没有张帆的货船。
纤夫拉着货船。
2、扩句
①加上时间、地点、人物
②加上修饰部分
方法：
（扩）谁+（扩）怎么样+（扩）什么+〔补充怎么样（扩）〕
例：蝴蝶飞舞。
美丽的蝴蝶在天空中自由自在地飞舞。
六、陈述句与感叹句的变换
①加上感叹词（阿呀）
②把。改为！
③有时还应加上真、很、多么、太······
例：我们的祖国真伟大。
我们的祖国真是伟大啊！
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小学语文辅导：扩充句子变换句式练习
[摘要]小学语文教学论文包括小学英语知识大全教学论文、小学语文教案教学论文，小学语文教学反思论文，小学语文教学论文包含的知识和教学论文大体很全面，下面是小小学语文教学论文之小学语文辅导：扩充句子变换句式练习。
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小学语文辅导：扩充句子变换句式练习
怎样扩句
扩句与缩句刚好相反，它是在主干的基础上添枝加叶，也就是说，根据表达的需要添加上定语、状语、补语等连带成份，使句子的意思更具体形象。其方法有：
一、局部扩句法，即把句子分成两部分---主语部分和谓语部分，先扩前面部分，再扩后面部分。如“小明读书”。前面部分是“小明”，先补充：“小明”是谁，与我的关系，这样前面部分可扩充为“我的同学小明”。后面部分可补充“在什么地方”、“怎样读书”，这样后半部分可补充为“在教室里认真地读书”。全句扩为“我的同学小明在教室里认真地读书。”
二、整体扩句法。就是把句子两部分一下子扩充。如“红旗升起来了。”可按“什么样的”红旗，“在什么地方”，“怎么样地”升起来，可扩成：“鲜艳的五星”红旗，“在教学大楼的房顶上徐徐地”升起来。
扩句时要根据表达需要合理增添有效的成份，不要生硬地堆砌意思相同的词语，不要前后重复，也不要改变原句的意思。在完成扩句作业或试题时，如果对扩充部分有具体规定的应按规定扩句，如没作规定的，可进行整体扩句。扩句后别忘了加标点。
怎样变换句式
汉语组合灵活，句式变化多样。同一个句子往往可以表达不同的意思，同一意思往往也可用不同的句式来表达。为了收到表达的最佳效果，我们要在一定的语言环境中善于变换句式，挑选一种最合适的语言表达形式，常见的句式变换有：
一、常式句和变式句：如：
常式句：亲人再见了!
变式句：再见了，亲人。把主谓语的位置进行互换，
二、把陈述句改成主动句和被动句。如：他碾死了小青虫。”可改成
1.主动句：他把小青虫碾死了。
2.被动句：小青虫被他碾死了。
这两种句子的变换只要调换句中的某些词的位置就行了。如上面句①中只需把“碾死了”和“小青虫”的位置调换一下，再在他的后面加个“把”字;句②则把“小青虫”与他“
他”之间加个“被”字就行了。
三、陈述句与反问句的互相变换：
把陈述句改成反问句，或把反问句改成陈述句，要在相应的地方删改、调换词语和标点。例如：“讲卫生是一种美德。”是个陈述句，改成反问句：“讲卫生难道不是一种美德吗?”在“是”的前面要加上“难道”，还要加上否定词“不”句末的句号要改成问号。反过来，把反问句改成陈述句就要把“难道”和“不”等词删去，把句末的问号改成句号。
四、有些陈述句为了突出句中的某一部分，可交换下词语的位置。如：“我去过北京。”与“北京，我去过。”前者突出“我去过”，后者突出了“北京”。
句式变化很多，我们应根据表达的需要去选择。
小学语文复习2——句式变换、修改病句
小学语文复习2——句式变换、修改病句
句式变换就是保持句子内容基本不变，根据表达和理解的需要把某种句式变成另外一种句式。小学生学习和考试中常见句式变换主要有以下几种：
1、扩句和缩句
扩句是把只有基本意思、表达简单的句子进行扩充，给其添加一些修饰、限制的词语，使句子的意思表达得更具体、更生动、更形象。
扩句时要注意：
（1）不能改变原句的基本意思和句型。（2）增添的词语要和原句中的词语搭配恰当。
缩句是把一个表达具体、生动的句子去掉修饰和限制的词语，保持句子最基本的成分。
缩句时要注意：
（1）不能改变原句的基本意思，句子要完整，句型不变。（2）去掉修饰和限制的词语时要一次去完。
2、陈述句、“把”字句与“被”字句的互换
这三种句式的变换只要根据各种句式的结构特点进行适当的调整，变换后语句通顺，符合要求即可。
3、“直接引用”与“间接转述”的互换
“直接引用”与“间接转述”做好以下几点：
（1）改换人称。第一人称（或第三人称）改为第三人称（或第一人称），如果有第二人称，该为具体人称。（2）改换标点符号。冒号与逗号互换，去掉或加上双引号。（3）如果是问句，该为表示商量的祈使句。（4）增删个别词语，保持句子的流畅通顺。
句式变换
4、陈述句与反问句的互换
方法：（1）判断有无否定句，有的去掉，无的加上。（2）加上或去掉反问句、句末的语气词。（3）改变标点符号。（4）增删个别词语，保持句子的流畅通顺。
5、肯定句与双重否定句的互换
肯定句与双重否定句都是表示肯定语气的句子，后者更加强烈的表示肯定。（双重否定句是指一句中有两个否定词语的句子）
修改病句
凡是不符合语法规则、逻辑、修辞和语言习惯的句子都属于病句。
1、常见的语法类型有：
（1）用词不当（2）搭配不当（3）成分残缺（4）重复罗嗦（5）自相矛盾（6）词序混乱（7）指待不明
（8）分类不当
2、怎样修改病句
（1）认真的读原句，弄清楚句子要表达的是什么意思。
（2）找出有毛病的地方，根据病因修改。
（3）修改病句不能改变原来句子的意思。
（4）检查修改后的句子，看句子是不是完整、通顺、符合情理。