即将文言文中的习惯用语改译为现代说法，即把文言文的倒装句译为符合现代汉语正常语序的句子，例如秦有席卷天下包举宇内囊括四海之意并吞八荒之心，这句翻译中就同时运用了解释法竖子小子足值得。
文言句子翻译十法
文言句子翻译十法
根据2002年高考语文《考试说明》，今年对文言文的考查与往年相比将有所调整，主要表现在对文言文段(句)的翻译考查上。前几年的考题类型是客观选择题，分值占3分。这类题不要求考生翻译，而是要求考生从命题人所列举的几种翻译中，对照原文，辨识正误，从而选取正确的翻译答案。今年考翻译不再是客观选择题型，而改为对文言文段落或文句进行笔答翻译，属主观题型，分值由往年的3分升至5分。要求考生在阅读原文，领会大意的基础上，遵循行文顺序，从某段开头译到段尾或根据考题要求，选取文言文中的某一句进行笔译。怎样做好这类题呢?考生必须掌握有关文言文翻译的方法。
文言文翻译的方法，有直译和意译两种。直译，要求原文在译文中字字有着落，字字有根据，句式特点、风格力求和原文一致。意译则是译出原文大意。翻译时应以直译为主，意译为辅。翻译的具体方法有：
1．加字法。即在单音节词前或之后加字，使之成为双音节词或短语。例如：“假舟楫者，非能水(游水)也。”(《荀子·劝学》)
2．解释法。即对某个词怎样解释就怎样翻译。例如：“此则岳阳楼之大观(景象)也。”《(岳阳楼记》)
3．区别法。即对有些词的解释和翻译是不同的，不能把解释当作翻译。例如：“乡操得荆州，奄(解释是“覆盖、包妆，而翻译应为“占有”)有其地。”(《赤壁之战》)
4．转述法。用符合现代汉语习惯的词语来表述用了某种修辞格的词语。例如：“大阉之乱，缙绅(古代大臣上朝将手板插在腰带里，借代用法，译为“做官的人”)而能不易其志者，”(《五人墓碑记》)。再如“天下云(比喻用法，译为“像云一样地”)集响(比喻用法，译为“像回声一样地”)应，赢粮而景(比喻用法，译“像影子一样地”)从。”(《过秦论》)又例如：“元嘉草草，封狼居胥(用典故，译为“想要建立像汉朝霍去病追击匈奴至狼居胥山封山而还那样的功绩”)，赢得仓皇北顾。”(《永遇乐·京口北固亭怀古》)
5．保留法。即文言文中的专用名词(如人名、地名、国名、朝代名、官职名、年号、典章制度等)以及与现代词汇意思相同的词就保留原词，不必翻译。如：“永和九年，岁在癸丑，暮春之初”(《兰亭集序》)
6．改写法。即将文言文中的习惯用语改译为现代说法。例如：“谨庠序(学校)之教，申之以孝悌之义。”(《寡人之于国也》)
7．补充法。即先补上文言文中省略的成份，然后再翻译。例如：“今以钟磬置(于)水中。”(译为“在”)(《石钟山记》)又如：“每字为一印，火烧(之)令(之)坚。”(都译为“它”，代字印)(《活板》)
8．调序法。即把文言文的倒装句译为符合现代汉语正常语序的句子。例如：“古之人不余欺也。”(《石钟山记》)译为“古时的人们没有欺骗我埃”又如：“遂率子孙荷担者三夫。”(《愚公移山》)译为“于是带领三个能够挑担子的子孙。”
9．扩充法。对言简意丰的句子在译时加以扩展。例如：“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识!”(《琵琶行》)可译为“(我和你)同样是天涯沦落的人，(今日)相逢又何必曾经相互认识!”
10．凝缩法。即把用了繁笔的句子译为简笔。例如：“(秦)有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。”(《过秦论》)可译为：秦国有并吞天下，统一四海的雄心。
当然，要译好一个句子，以上十种译法并不是孤立的，单独用的，一个句子往往要综合运用几种方法才能将它翻译准确，例如：“竖子不足与谋。”(《鸿门宴》)要译为：小子不值得同(他)谋划。这句翻译中就同时运用了解释法(竖子：小子；足：值得。与：同)，补充法(“与”“谋”之间省略了代词“之”，译时要补充出来)，加字法(谋：谋划)。总之，只要掌握了上面十种方法，再灵活综合运用，翻译任何一个句子一般也就不难了；句句翻译了，若译整段，也会迎刃而解。
文言句子翻译的方法技巧
文言句子翻译的方法技巧
六字翻译法方法指津
㈠留
凡朝代、年号、人名、地名、书名、器物名、官职等专有名词或现代汉语也通用的词，皆保留不动。
例：
⒈赵惠文王十六年
⒉庐陵文天祥
⒊汝今得与李、杜齐名。《范滂传》
4.此沛公左司马曹无伤言之。《鸿门宴》
5.与苍梧太守吴巨有旧。
㈡删
把无实义或没必要译出的衬词、虚词、偏义复词中无实意的一方等删去。
如：夫赵强而燕弱（发语词）
城北徐公，齐国之美丽者也（语气助词）
师道之不传也久矣（结构助词）
“其闻道也固先乎吾”（句中停顿助词）
备他盗之出入与非常也（偏义复词）
填然鼓之（音节助词）
去来江口守空船（助词，无译）
㈢换
翻译时把古代词汇换成现代汉语。
基本模式是把单音节词换成双音节词，通假字换成本字，古今异义、词类活用词换成现代汉语。
例：
⒈疏屈平而信上官大夫。疏远、信任（单换双）
⒉若能以吴越之众与中国抗衡。中国（古今异义）
⒊天下云集响应，赢粮而景从。如同云一样（名作状）
4、学而时习之，不亦说乎。说——悦（通假字）
㈣调
调整语序。文言文中一些特殊句式:如宾语前置、定语后置、状语后置、主谓倒装等，要按照现代汉语的语法规范调整语序。
⒈沛公安在？宾语前置
⒉蚓无爪牙之利，筋骨之强。定语后置
3.青，取之于蓝，而青于蓝。状语后置
另外有些不调整就难以理解的句子如互文：
例：⒈主人下马客在船
⒉秦时明月汉时关
㈤补：补出文句中省略了的内容（主语、谓语、宾语、介词等）
例：
⒈沛公谓张良曰：“(你)度我至军中，公乃入。”（省略主语）
⒉夫战，勇气也。一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。（省略谓语）⒊竖子，不足与（之）谋。（省略宾语）
⒋将军战（于）河北，臣战（于）河南。（省略介词）
㈥贯：
指要根据上下文语境，灵活贯通地翻译。这个“贯”就是“意译”。
①太史公牛马走，司马迁再拜言：—司马迁《报任安书》（注：牛马走，像牛马一样的人。此处为作者自谦词）
译：太史公、愿为您效犬马之劳的司马迁拜了又拜说
②有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。
译：（秦）有并吞天下，统一四海的雄心。
③然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也。
译：但是陈涉不过是个贫家子弟，又是被迁谪戍边的兵卒。
用语法分析法翻译文言疑难句子
用语法分析法翻译文言疑难句子
采用语法分析法翻译难度较大文言句子，一般分三步：
第一步：确定句子的谓语。
1．谓语一般由动词、形容词充当。如果确定出来的谓语是名词，则属于名词活用作动词，如“范增数目项王”一句的谓语“目”是名词，应翻译为动词：“以眼睛示意”或“使眼色”。
2．如果在句子中找不到动词谓语或形容词谓语，可能属于下述三种情况中的一种：
（1）如果是判断句，可能用“者”“也”，也可能用副词“乃”“则”“即”“皆”等表示判断。
（2）如果是无标志判断句，如“刘备,天下枭雄”，则找不到谓语。
（3）有的句子省略了谓语，如在“择其善者而从之，其不善者而改之”这个句子中，第二句“其”字之前就省略了谓语“择”。
【特别提醒】如果找出来的谓语处于一句话的开头，这句话可能是谓语前置句，也可能省略了主语。如果能在谓语之后找到主语，属于谓语前置句，反之则省略了主语。如：“宜乎百姓之谓我爱也１句子的谓语是“宜”，主语是“百姓之谓我爱”，属于谓语前置句，整句话译为：“百姓说我吝啬是应该的了。”又如《信陵君窃符救赵》中“安在公子能急人之困？”的“安在”（“安在”的意思是“在哪里”，谓语是“在”,宾语“安”前置）、《愚公移山》中“甚矣，汝之不惠”的“甚”，都位于句子的开头、主语之前，属于前置的谓语。第二步：分析谓语之前的部分。
1．在句子开头部分找主语：
（1）主语一般由名词、代词充当。如果确定出来的主语是动词、形容词，则属于动词、形容词活用作名词，如：①“小学而大遗，吾未见其明也。”第一句中形容词“斜“大”处于主语的位置，活用作名词，译为“小的方面”“大的方面”。②“盖其又深，则其至又加少矣。”第二句中动词“至”处于主语的位置，活用作名词，译为“到的人”。
（2）如果在句子中找不到主语，是省略了主语。如在“度我至军中，公乃入”中，“度我至军中”一句的谓语“度”处于句子开头的位置，属于上述“特别提醒”中所说的第二种情况——省略了主语（被省略的词是“公”）。
【特别提醒】找到主语后，要考虑是否存在主语的定语后置的情况。定语后置的句式一般为“中心词＋后置定语＋者”。如：“客有吹洞箫者，倚歌而和之。”句子的谓语是“倚”“和”，“客”作整句话的主语，“有吹洞箫者”作主语的定语并后置。
2．在谓语之前找状语：
（1）如果状语是名词，为名词活用作状语。如“相如廷叱之”的谓语是“叱”，主语是“相如”，“廷”是名词活用作状语，译为“在朝廷上”。
（2）如果是介宾短语作状语，有可能存在介词的宾语前置的情况。如：“微斯人，吾谁与归？”在“吾谁与归”一句中，谓语是“归”，主语是“吾”；介宾短语“谁与”作状语，正常语序应为“与谁”，即宾语“谁”前置到了介词“与”之前。
（3）如果谓语之前出现介词，而介词之后无对象，这是省略了介词的宾语。如“竖子不足与谋”，“谋”作谓语；“与”是介词，它后面省略了宾语“之”，“与(之)”构成介宾短语作“谋”的状语。
（4）看谓语动词之前是否出现数量词。如有数量词，翻译时视情译为状语、补语、定语。如：（1）“一鼓作气，再而衰，三而竭”中“一鼓作气”一句，谓语是“鼓”，句中的“一”作状语，译为“第一次”。同理，“再”“三”分别译为“第二次”“第三次”。（2）“骐骥一跃，不能十步，驽马十驾，功在不舍。”“骐骥一跃”“驽马十驾”的正常语序应为“骐
骥跃一”“驽马驾十”，“一”“十”作补语，分别译为“一次”“十天”；而在“不能十步”一句中，“十”作宾语“步”的定语（“不能”后面省略了谓语“跃”）。整句话译为：“骏马跳跃一次，不能（超过）十步；劣马拉车十天（也能走很远），（它能）成功就在于不停地走。”
第三步：分析谓语及谓语之后的部分。
1．在谓语之后找宾语：
（1）宾语一般由名词、代词充当。如果确定出来的宾语是动词、形容词，则属于动词、形容词活用作名词。如：（1）“秦贪，负其强，以空言求璧。”第二句中形容词“强”处于宾语的位置，活用作名词，翻译为“强大的势力”。（2）“秦有余力而制其弊，追亡逐北。”第二句中动词“亡”“北”处于宾语位置，活用作名词，译为“逃跑的军队”“败北的军队”。
（2）谓语后出现名词、代词时，它不一定作宾语，这时要考虑谓语之后是不是省略了介词（如“于”“以”等字）。如省略了介词，这个被省略的介词和它后面的名词（代词）往往构成介宾短语作补语，或成为后置的状语。如：（1）“今以钟磬置水中”，句子的谓语是“置”，它后面省略了“于”字，“（于）水中”构成介宾短语作补语，整句话译为“现在把钟磬放（在）水中”。（2）“将军战河北，臣战河南。”句中“战”字后面分别省略了“于”字，“（于）河北”“（于）河南”分别作“战”的状语并后置，整句话译为：“您（在）黄河以北作战，我（在）黄河以南作战。”
（3）考虑是否存在宾语的定语后置的情况，它的格式一般为“中心词＋之＋后置定语”。如：“蚓无爪牙之利，筋骨之强。”句子的宾语分别是“爪牙”“筋骨”，“利”和“强”分别作它们的定语并后置，整句话译为：“蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿，（没有）强健的筋骨。”
（4）看是否省略了宾语。在句子中找不到宾语，可能属于以下两种情况中的一种：①谓语是不及物动词或形容词，本身不能带宾语，导致句子无宾语。如“赵尝五战于秦”一句，主语是“赵”，谓语是不及物动词“战”，无宾语。②省略了宾语。如在“项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事”中，“告”字之后就省略了宾语“之”。值得大家注意的是，如果一句话的最后一个词是动词，很有可能省略了宾语。如“江万里隐草野间，为游骑所执，大诟。”“大诟”一句中的“诟”是及物动词，它后面省略了宾语“游骑”。
【特别提醒】有的句子会将宾语提到谓语之前，这就需要考虑所翻译的句子是否存在宾语前置的情况。宾语前置一般有三种情况：（1）否定句中代词作宾语时前置。如“古之人不余欺也”，宾语“余”前置。（2）疑问句中疑问代词作宾语时前置。如“沛公安在?”宾语“安”前置。（3）用“之”或“是”作为标志词（“之”“是”均无义，不用翻译）将宾语前置。如“句读之不知，惑之不解”中宾语“句读”“惑”前置，“唯兄嫂是依”中宾语“兄嫂”前置。
2．分析谓语：
（1）联系已找到的主语，判断谓语是否要译为被动意义，即判断句子是不是被动句。如果主语承受动作，为被动句，谓语要译为被动意义。如“吾长见笑于大方之家”的谓语是“笑”，主语“吾”承受“笑”这一动作，“笑”应译为“被讥笑”。
（2）联系已找到的宾语，判断谓语是否属于使动用法、意动用法、为动用法三种特殊用法中的一种。如：(1)“春风又绿江南岸”的谓语是“绿”、宾语是“江南岸”，“绿”属于使动用法，译为“使绿”。（2）“孔子登泰山而小鲁”的谓语分别是“登”“斜，宾语分别是“泰山”“鲁”，其中“斜属于意动用法，译为“认为斜。（3）“后人哀之而不鉴之”的谓语分别是“哀”“鉴”，“哀”属于为动用法，译为“为哀伤”；“鉴”属于意动用法，译为“把作为借鉴”。
3．看句末：
（1）如果句末出现“介词＋名词（代词）”的情况，有两种可能：①状语后置。如“或
重于泰山，或轻于鸿毛”中的“于泰山”“于鸿毛”属于后置的状语，翻译时要将他们放回到谓语“重”“轻”之前。②作补语。如“王坐于堂上，有牵牛而过堂下者”中的“于堂上”，作谓语“坐”的补语。
（2）看句末是否有“也”字。如果句末出现“也”字，且是判断句，在翻译时就要加上“是”“不是”一类表示判断的词。如前面所举的“宜乎百姓之谓我爱也１翻译时就要加上肯定判断词“是”。
上述语法分析法三步中所列的各条，涉及到文言文中的各种词类活用现象，涉及到判断句、省略句、倒装句、被动句等高考要求掌握的四种文言特殊句式，基本涵盖了文言句子可能出现的各种句式情况，乍看有些难理解，但结合具体句子使用的次数多了，也就能做到熟能生巧，帮助大家提高得分率。
为帮助大家加深理解，现举一个高考题中的疑难句子用语法分析法进行分析。原题选文片段如下：
及汉兵败，孙复窃儿走渡江，遇偾军【注】夺舟弃江中，浮断木入苇洲，采莲实哺儿，七日不死。逾年达太祖所。孙抱儿拜泣，太祖亦泣，置儿膝上，曰：“将种也。”赐儿名炜。（【注】偾军：溃败的军队。）
在要求翻译的画线句中，“遇偾军夺舟弃江中”一句翻译难度较大，需采用语法分析法翻译：
第一步，确定句子的谓语：“遇”“夺”“弃”。
第二步，分析谓语之前的部分：第一个谓语“遇”是句子开头的第一个字，根据上述“确定句子的谓语”一步“如果谓语处于一句话的开头，这句话可能是谓语前置句，也可能省略了主语”的提示，可知这句话省略了主语“孙”。
第三步，分析谓语及之后的部分：（1）找宾语。根据上述“找宾语”一步中“宾语一般由名词、代词充当”“谓语后出现名词、代词时，它不一定作宾语，这时要考虑谓语之后是不是省略了介词”的提示，分析后可知第二个谓语“夺”之后的词“舟”是名词，作宾语；第三个谓语“弃”之后的词“江中”虽然是名词，但这里省略了介词“于”，“于”字和“江中”构成介宾短语作“弃”的补语。补出省略成分后，句子应为“（孙）遇偾军夺舟弃（于）江中”。（2）分析谓语。第三个谓语是“弃”，根据上述“分析谓语”一步中“联系已找到的主语，判断谓语是否要译为被动意义”“联系已找到的宾语，判断谓语是否属于使动用法、意动用法、为动用法”的提示，分析之后可知主语“孙”承受“弃”这一动作，“弃”要译为被动意义即“被抛弃”。
根据以上分析，这句话应译为：“（孙氏）遇上溃败的军队抢走了小船（并）被抛弃（在）江中。”整个画线句翻译为：（孙氏）遇上溃败的军队抢走了小船（并）被抛弃（在）江中，（她）（凭借）断木漂浮进入芦苇丛中的小洲，采摘莲子喂养小儿，七天都未死去。