今天我们教研活动研讨的主题是如何提高课堂教学的有效性，八仙过海各显神通所谓教无定法，总之提高课堂教学的有效性是一个长期的工作，回顾上个学期我们播种过希望我们曾有过收获但是也有些遗憾。
教学教研发言
今天我们教研活动研讨的主题是如何提高课堂教学的有效性。
“有效”，《现代汉语词典》解释说“能实现预期目的；有效果。”教学有效性就是在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标。提高课堂教学有效性的方式途径是多种多样的。“八仙过海，各显神通”所谓教无定法。下面我就从以下三个方面谈谈自己的一点看法。
.一、关注情境创设的有效性
数学教学，要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境。这种引入内容生动，富有趣味性，为学生创设熟悉与感兴趣的教学情境，让学生真正成为课堂学习的主体，拥有学习的主动权，学生的学习动力亦在不断地增强。
二、关注课堂活动的有效性
活动是学生喜闻乐见的教学形式，尤其在数学教学中，它具有不可或缺的作用。为了追求活动效果，活动形式不能一成不变，适当花样翻新，有助于引起学生活动的兴趣。为了确保数学活动的有效性，开展数学活动时一定要让学生带着具体的学习任务，活动要有明确的目的并具有可操作性。活动要有利于学生学习数学知识、发展数学技能，提高解决实际问题的能力。教师应该以“合作者”的身份参与到学生的数学活动中，对学生参与情况做到心中有数，活动后还要与学生一起进行总结评价，把“在活动中学习，在活动中发展”的理念真正落到实处。在开展数学教学活动中，教师要善于捕捉数学活动的信息，认真反思自身的教学，不断提高教学设计和组织的能力，为组织有效的数学教学活动积累丰富的实践经验。
三、关注课堂评价的有效性
在目前数学课堂教学中，不管学生回答的问题是简单还是有难度的，是正确还是不全面的，都能听到教师的表扬语言。我们的评价确实要以鼓励为主，但更要注意方法。对学生数学学习的评价，既要关注学习的结果，更要关注学习的过程。要善待学生出现的错误，一旦发现学生的解题结果与标准答案不符，一定要引导学生说出解题思路，然后才能作相关评价；对那些有错误，但又蕴涵创新思维与不满足常规的解法，在指出不足的同时，也要充分鼓励，保护学生的学习热情与创新的火花。
对学生数学能力的评价形式应灵活多样。对学生在数学教学活动中的学习状况的评价，教师既要关注学生知识和技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成与发展；既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们参与数学活动的程度、自信心、合作交流意识以及独立思考的习惯、数学思考的发展水平等方面的变化与发展。对学生实施评价，要特别关注学生的个性差异，对评价结果的描述应采用鼓励性语言，发挥评价的激励作用，激发学生的学习兴趣，增强学习数学的自信心，从而以极大的热情主动参与到数学教学活动之中。
总之，提高课堂教学的有效性是一个长期的工作。教师要通过研究策略，讲究方法，从而帮助学生实现快乐、轻松和高效地学习。
尊敬的专家、亲爱的老师们:
大家下午好！经过了一个平安、愉快的寒假，我们满怀着新的希望迎来了生机勃勃的2016年春季。回顾上个学期，我们播种过希望、我们曾有过收获，但是也有些遗憾。还记得那一节节令人难忘的“同题异构”研讨课吗？12位语文老师为自己的那节课付出太多的努力，他们的课上得都非常精彩，非常成功。精彩的课堂，精彩的点评真让人终生难忘。宋亚龙老师妙语连珠、语惊四座，时而让人开怀大笑，时而能让人冷静思考，每到评课的日子，我们总能从他那里得到很多很多。难忘成部长那一句句语重心长的教诲；难忘何主任来自最前沿的教学理念；难忘马主席那居高临下的文本解读如果说我们语文组的老师有了一点进步，那就是专家组的三位前辈不遗余力提携的结果。每当看到年轻一辈站在讲台上潇洒自如地展示时，只要你留心，一定会看到专家组的前辈们或频频点头，或会心一笑。那一刻，也许是他们最开心的时候。
难忘“光明大讲堂”上我们语文组几位老师的精辟发言。厚积薄发的殷主任、文思敏捷的高海涛主任、温文尔雅的马晓敏老师、声情并茂的殷其敏老师，他们都以自己广博的学识、极具感染力的语言赢得了老师们经久不息的掌声。我想如果还有这样的机会亚龙一定会震惊四楼会议室。我个人觉得这就是素质，这就是我们语文组卧虎藏龙的最好体现。
当然在上学期我们的工作也出现了一些问题。作业批改不及时，作文批改不规范，老师的教学语言不规范等等。有问题不可怕，可怕的是有了问题发现不了或者不去解决问题。大家平时工作就做到位，届时也不会到时手忙脚乱的，本学期打算每个月在检查时就对照县教育局检查的项目去检查。
怎样发扬成绩，弥补过去的不足？这是摆在我们每位老师面前并且需要用实际行动来回答的一个问题。
老师们，新的一年开启新的希望,新的空白承载新的梦想。为了让我们的梦想能成为现实，在这里，我给各位老师提几点建议
1、每位老师都要以新的状态投入到工作和学习中去，制订科学、严密、详细的计划，合理安排完成本学期的任务。
边走边望且行且思
――生成教学智慧迎战变化课堂
尊敬的各位领导各位老师：大家好
我是一名参加工作十一年的一线教师，毕业以来一直从事高年数学教学工作，随着新课程改革的全面展开，我被学校领导安排在了课改第一线，几年来，一路风尘，和全体数学教师一起经受着课程改革浪潮的的洗礼，享受着与新课程共同成长的快乐。这期间有着点滴成绩和收获，也有许多困惑和迷茫，在我的脑海里，一直认为自己只是一名普通而平凡的数学教师，只是在站四小学这块沃土上和我的几十个同事一样默默地耕耘着。如果说有什么目标与方向的话，那就是努力要求自己能成为一名学生喜爱、家长尊重、同事信任、领导放心的教师，基于对自身的这种定位，走入课改最前沿以来，我坚持以“勤学、善思、求实”为指南，认真、务实地上好每一课，走过每一天。因此，今天我用文字记录下来的这些也称不上是什么经验材料，只是自己辛勤工作几年来的一些想法与做法。因此我要感谢课改、感谢教研员和各位领导、各位老师给我这次机会，与大家一起交流思想、倾诉感动、分享收获。
向书本学习、向同行请教、在实践中感悟、在总结中提升，在反思中成长，一直是站四小学每一位数学教师工作、生活的一种需要、一种习惯、一种追求。学校也为我们的成长提供了专业化的引领，融入了这个集体，我就有了积极参与学校活动的机会和可能。
一.在学校开展的系列活动中充电加油
1.积极参加校本教研锤炼自我。（加入投影片展示校本教研）
站四小学的数学校本教研活动开展的轰轰烈烈，为每一位教师的成长提供了源头活水。几年来我积极参与学校的教研活动，年初学校制定好教研计划，我就和年组的教师结合学校整体教研计划有针对性的确定本年组的教研主题，紧紧围绕研究主题开展行动研究，我们经常是以某一课例作为研究载体，先由自己备课、试教、再经年组讨论、研究，再试讲，修改，最后以一节凝聚了年组集体共同智慧的公开课的形式结束了本次活动的初探。一周后将改进后的课例在全体数学教师中铺开，主管领导孙校长和全体教师积极参与听课、参与讨论，再进行尝试性改进，由我个人根据同事的意见再进行二度设计，以三天后最后一次全校性教学研讨活动为本行动研究的高潮。在这样的行动研究中，我和全组成员都积极参与，在历经了备课、说课、试教、反思、改进的循环过程的中，我们开始关注自己，关注教材、关注改进教学，关注学生的有效学习，很大提升了教学水准和能力。
2．在教学心得传递中丰富自我。（投影片展示教学经验集）
积极汲取同事的宝贵经验，并毫无保留的将自身的教学感悟传递给他人是站四每一个数学教师的骄傲和快乐。我和大家一样在实施新课改以来有着诸多的困惑与不解，有太多的失误和不足，平时我就在第一时间把这些经验也好、感悟也好、教训也罢的东西及时的记录下来积累起来、有时间就把它们归归类整理成文、留作今后教学的第一手资料，不但但是我一个人，我们全体数学教师从新学年开始的时候，就都注重在教学中积累经验，保存自己在教学中的感受，并随时做好记录，在期末的时候上交一份对本册教材的分析。等到新学年来临的时候，把自己的感受以书面报告的形式，传递给新一年的老师。同时自己也将得到一份同样珍贵的教学第一手材料。这样我们每个人在接触新教材之前对本册的重点、难点已经有所了解。包括学生对哪方面的内容感兴趣，哪一个知识点学生容易出现错误等有了初步的了解。从而明确自己在教学中应该注意什么。这种教学心得的传递可以说是一次最直接，最有针对性的教材辅导。既有利于我们新学年的教学又有利于我们养成反思和记录的习惯。
实践证明，我们学校的老师这种坚持自我反馈自我成长的做法是有实效的，一篇篇课改手记，记录了我们对新课程的感悟和体验；一回回课改阶段小结，提升了站四人实施新课程的能力和水平。我们的一些经验和做法已经编辑成册并在内部出版发行，一本承载着站四教师教育梦想，饱含着站四教师教育智慧的新书《守望》在我们中间诞生了，这样更加增强了我努力
工作的信心。（加入投影片，展示守望的封面）
初中语文教研活动教学反思发言稿
秋风瑟瑟的季节，我来到了武汉，参加了为期一天半的湖北省小学语文教学观摩课学习活动，亲耳聆听了名师的课堂，亲自感受了名家的风采，感觉不虚此行，受益匪浅。
此次活动，我们共听了7节课和两场专题讲座，在授课的老师中，既有湖北省优质课一等奖获得者，又有董曜红、孙双金等特级教师的身影。他们用自己独特的教学方式高超的教学艺术，为我们做出了示范，让我们知道了如何构建和谐课堂，提高教学实效果，也领略了教学的无穷魅力。
一有感于阅读教学
1阅读课以读为主，读出画面，读出情感，从读中品味，读中感悟。
在《酸的和甜的》的教学中，鲁巧云老师就很注重对学生朗读的指导，要读出体会，读出感情。比如指导朗读第一段落时，就先让学生自由读，谈体会，然后引导学生有感情的朗读，读出狐狸想吃却吃不到的心情；在指导第四段朗读时，引导学生读出小猴子迫不及待爬上葡萄架的心情。在整个教学过程中通过教师示范读，指名读，男女生赛读，引读，表演读等方式使学生理解课文内容，懂得道理。
在乔能俊老师的《秋天的怀念》中，也把指导学生有感情地朗读课文作为教学目标。在检查字词部分便渗透了朗读指导。乔老师先出示三组词，让学生先观察每组词的规律，告诉学生每组词语都可以读出一个画面，一个情节，一个故事。你带着想象读一读，你仿佛看到了什么？把你的这种想象读出来。在对课文品析中，更是把读作为主线，尤其是对第一段的朗读指导，非常到位。通过教师满含深情的范读，和教师富有感染性的语言把学生带入课文的情境中，使学生充分理解史铁生双腿瘫痪后的痛苦，从而引导学生读出感情，并用各种形式的读，如师生合作读，男女生分角色读，指名读等，让学生通过读来体会作者的痛苦和母亲的伟大。
在孙双金老师《走近李白》的教学过程中，孙老师更是用诗一般的语言和豪迈的激情引导学生品读李白的诗歌，读出诗味，整节课，学生都诗性浓浓，课堂似乎变成了李白诗歌的朗诵会。
2建造民主和谐的课堂气氛，注重鼓励性评价，调动学生学习的主动性。
师生关系良好才能保证教学质量。很难想象不受学生欢迎的老师能激发学生的学习热情；对学生麻木不仁的老师能让学生认真听他讲课。因此要提高教学效率，必须构建和谐的课堂气氛。这5位老师都不是高高在上的说教，都摆正了自己在师生关系中的位置，突出地体现了教师是教学过程的组织者和引导者。在他们的课堂上可以看到教师语言的魅力与艺术，他们的课堂上都充满了鼓励性的评价。这种评价已经脱离了公式化的你真好，真棒等模式。如《秋天的怀念》中，乔老师用了“你读出了史铁生的痛苦”“他一定会记住你的善良”等鼓励性评价，在孙双金老师的课堂上更是洋溢着激情与鼓励，如他鼓励学生质疑时，说“你有双发现的眼睛”，当学生读出了诗味时，他说“你就是现代的小李白”当学生有不同的观点出现时，孙老师说“这是冯家的观点，我喜欢听到不同的”这样的评价拉近了老师和学生的距离，使学生学生学习的主动性提高了，使学生乐学，爱学。
3善于创设良好的教学情境
这几位优秀的教师他们的课堂方法各异，精彩纷呈，但都有一个共同点就是善于创设良好的教学情境，使学生入情入境。如鲁巧云老师在执教《酸的和甜的》这篇童话故事时，充分利用多媒体，在学生面前显现栩栩如生的画面，增加教学的情境性，调动学生学习的积极性。乔能俊老师在讲《秋天的怀念》中，也用他富有感染性的语言为学生营造出画面和场景，使学生对作者的悲惨遭遇感同身受；孙双金老师在《走近李白》中，也通过用生动的语言给学生讲述李白的故事，让学生感受到李白是仙，也是人；李老师还用配乐诗朗诵及演唱诗歌的方式使学生进入诗歌的情境中。
教学教研经验交流会发言稿
教学教研经验交流会发言稿
各位领导、老师们：
育新小学是一所新成立的县直公办完全小学，建校以来，在教育局的领导下，全校教职工开拓创新、锐意进取，努力克服种种办学条件不足带来的困难，牢固树立以人为本的教育思想，以教学为中心，全面推进素质教育，努力争创教学示范学校，营造出了自主和谐、积极向上的教育教学氛围。下面就我校的教学教研经验向各位领导、老师们作简要汇报：
一、集体备课，提高课堂效率
“备课”是教师在课前围绕学生与教材、教师与教材、教与学这三对矛盾所进行的一系列准备性活动，是教师综合运用专业知识和技能进行教学设计的再创造。它作为教学过程中的重要环节，意义非比寻常，备课深入透彻，才能在授课过程中挥洒自如，使教学充满活力和生机，才能出现“教师乐教，学生乐学”的良好局面。
以往，我们教师的备课形式可称谓“单干户”模式或“抄书模式”，并且是年年相承，备课本是积累了不少，备课的质量却没有提高，我校以年级和学科为单位，分成各学科组，发挥学科组的群体力量，实行集体备课。备课前先分工，每位教师在通读整个单元教材的基础上，重点让每位教师深钻一至二课时内容，写出教学预案。各自独立完成教学预案后，再举行教研活动，讨论教学预案，将各自的散案形成集案，将个人的智慧变成集体的
智慧。通过研讨，既使每位教师都备了整个单元的课时，又节省了许多撰写教案的时间。同时，每位教师都将自己的优点展示给别人，又从别人那里吸收到更多的优点，这样就形成了一个相互影响的“合作链”，实现了资源共享和优势互补。每单元教学举行两次研讨活动，第一次在单元教学前，主要研讨教学预案，第二次在单元教学结束后，主要交流反思心得。
教师通过集体备课相互借鉴，相互启发，集众家之长，避自己所短，互利互惠，相得益彰，才得以使教师在课堂教学中从容不迫，既发展了学生，又成长了教师。
二、在实践中提高教师听课、评课效益
为进一步完善教育教学制度，强化“学科带头人”、“教学能手”争创意识，提高教师业务水平，育新小学加大管理力度多措并举搞教研，通过一系列教学活动使得教研氛围空前浓厚。通过集中培训与个人研修，业务学习、专题讲座、教研观摩、个人学习等通过多种形式的学习，培养教育教学骨干和优秀教师，促进教师专业成长。做好读书笔记摘抄，学好公开课、示范课、让他们在实际锻炼中提高业务素养和知名度。我们依旧把听评课作为教学教研工作重点，狠抓不懈。
1.充分利用网络媒体。要求每位老师每节都要在网上浏览学习优质教育教学方法，结合本校实际总结反思用到自己的教学中来。
2.构建交流平台，定期反思交流探讨如何上好课、说好课、听好课、评好课。
3.每周二组织两节优质语文观摩课，每周四组织两节优质数学观摩课，集体听评，提前确定主讲人、主评人。教师通过听评课，互相学习，互相讨论，肯定优点指出不足并说出改进方法。
总之，听课评课是一项重要的常规教学活动。经常开展听课评课活动，有利于对教学问题准确诊断、正确决策，有利于激励教师优化教学艺术，促进教师间相互学习、切磋技艺、交流经验，以提高教师的教育教学水平，使学生的发展真正落到实处。
通过系统教研教学活动，教师们有了很大的努力空间，在教学设计及教学方法上有了一个质的飞跃。多方面的学习、广泛的交流、深层次的反思让老师们有了许多意想不到的收获。
三、以教研为依托以活动促成长
1、以竞赛促专业成长。在日常的教研活动中，学校组织竞赛，让教师之间切磋专业、互相学习，分享经验。在多媒体教学上，学校更是大力推广做课件、用课件。学校组织全校教师课件制作比赛、教师优质课竞赛等竞赛活动。在活动中，教师之间进行经验、信息交流，也为教师的专业成长提供了平台。
2、每天上午第一节课前10分钟都是晨读，有专门的制度要求，有大致统一的内容标准，有专职教师督促检查并有详细记录，定期组织形式各样的比赛。
一周一节经典诵读课。针对我校学生行为习惯差，学习底子薄的现状，学校每周开设了一节经典诵读课程。对诵读的篇目作了具体的规定。每学期，在语文教师的组织下，学生必须完成20
首的背诵任务。对功底强的学生，学校也为他们的成长开辟了绿色通道，在达到一定量的背诵任务后，评寻校园背诵之星”。
3、一周一次特长活动培养。根据学生的爱好，我校成立了多个活动小组，每周三下午开展活动，由有专业特长的教师在各个功能室，组织学生开展训练。一段时间的训练后，学生的素质得到了较大提高。
四、注重教学反思
教师在教学过程中不断进行反思不仅是重构教学实践，提高教育教学质量的需要，也是教师专业成长的需要。教师的成长=经验+反思,教学内容，教学模式的成功与否取决于教师对其实践活动的反思质量。教学反思即回头思考教学过程，对设计方案的有效性进行审思，总结亮点和问题，决定改进教学的策略。我们的做法是：
1、要求每位教师养成“反思”的习惯，自觉地对自己的教学观念、教学行为与教学效果进行自我认识、自我评价。
2、要求每位教师每学年备有一本教学反思专用笔记本，每周写一篇教学反思，并记录下来。每月至少写1个总结式的教学反思，每学期至少撰写1篇教学案例。
以上是我校的一点教学经验，不足之处希望各位领导、同事继续给予帮助、指导，谢谢大家!
育新小学2016-10-9